钟表店里的争吵教案.docx

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钟表店里的争吵教案

《钟表店里的争吵》教学设计

虞城县实验小学郭美玲

《钟表店里的争吵》教学设计

教学内容：

西师大版小学语文三年级下册17课

教学目标：

知识与能力：

1.学习本课生字词，能正确、规范地书写，能联系上下文或生活实际理解词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在新老式钟表的对比中，懂得不能用旧框框衡量新事物的优点，要发现和欣赏新事物的优点。

过程与方法：

以自主感悟为主线，引导学生抓住钟表们动作、神态、语气的词语，分角色有感情地朗读，在读中感悟到新事物的优点。

情感态度与价值观：

通过品析重点词句，抓住老式钟表们的动作、神态、语气的词句，体会到应该用发展的眼光来看待新事物。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，领会课文最后一句话的意思。

教学难点：

引导学生抓住表现钟表们动作、神态、语气的词语，分角色有感情地朗读课文，从中明白道理。

教具准备：

闹钟和电子表实物

教学过程：

一：

联系生活，激趣导入：

1：

同学们，你们到过钟表店吗？

在那里看到了什么？

听到什么？

2：

播放配有“滴答”声的钟表图片，看到课题，你有什么疑问？

3：

今天咱们就到钟表店去看看文中都有谁？

它们为什么争吵？

争吵得怎么样？

二：

初读课文，整体感知

1：

学生自己小声读课文，要求读通句子。

2：

课件出示词语，指导读准字音，强调“附和、衡量”多音字的读音。

3：

这是一篇科学寓言故事，谁来说说课文讲了一件什么事？

4：

文章中有一句话告诉了我们一个道理，你能用笔勾画出来吗？

试读。

5：

指导读句子，并把它改写成陈述句。

6：

句子中的“旧框框”你知道指哪些表吗？

“新事物”又是指什么表？

7：

出示图片和实物，让学生认识“挂钟”、闹钟。

8:

这些旧框框和新事物各有什么特点呢？

请同学们美美地朗读课文找一找答案吧！

三：

紧扣重点，细读感悟

（一）学习1--6自然段：

1：

新事物有哪些优点呢？

请用笔在书上画出来。

2：

出示描写新事物优点的句子，指名朗读，总结新事物的优点。

3：

出示新式电子表实物，让一名学生扮演营业员介绍它的优点。

4：

评价学生的表现，适当鼓励。

（二）学习7--10自然段

1：

过渡：

面对这种新生的怪物，钟表们都不相信它的优点，大家为此发生了争吵，请自由读7至10自然段，看他们是怎么争吵的吧！

2：

出示挂钟的话，指导读出“慢吞吞”的语气来。

3：

再出示另一个句子，比较句子，哪个句子好？

好在哪儿？

（加上“慢吞吞”更能体现挂钟的傲慢和不屑一顾）

4：

男女生比赛读，指导读出挂钟的傲慢、不屑一顾的情绪。

5：

挂钟只是慢吞吞地说，小手表呢，它又是怎么“附和”的？

6：

出示句子指名读，孩子们，谁知道“附和”是什么意思？

　（“附和”：

行为和语言都追随别人。

）

这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。

7：

瞧，这个钟表店可真够热闹的，闹钟表现怎样？

读一读句子。

8：

孩子们，我们能把“喊”换成其他词吗？

试着换一下。

9：

学生换词理解，体会到把“喊”换成“说、附和”都不能体现出闹钟的特别不满，不能体现出闹钟的扯大嗓门吼叫。

10：

男同学试着喊一喊，女生也来试一试，全体来喊一喊。

11：

孩子们表现真积极，现在老师找几个小演员分角色来读他们的对话，看谁读的最能体现出他们的不同语气，可以加上动作、表情。

12：

学生上台分角色表演，让学生评出谁是最佳演员。

（三）学习11--16自然段：

1：

正在这时，来了一个小伙子要买最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，他竟然高高兴兴地把它买走了。

想一想他为什么要买这个怪物呢？

2：

当:

这位小伙子把新式电子表买走后，挂钟、手表、闹钟各又是怎样的表现呢？

3：

出示这组句子，指名读。

4：

“嘟囔”、“叫喊”、“生气”是怎样的表情，试着读一读？

5：

让一名学生站起来不停地说，“它不是表，它不是表……”理解“嘟囔”的意思。

6：

师生对读这些句子，体会情感。

7：

读到这儿，假如你站在这些旧框框面前，你会对他们说些什么？

四、回扣主题、升华情感

1：

出示中心句再读。

2：

怎样理解这句话？

你认为应该怎样去看待新事物？

3：

讨论交流：

同学们，学了这篇课文，你明白了什么道理？

4：

在生活中你还发现了哪些新事物，他们有什么优点？

（自由发言）

5：

课件出示一些新事物，让学生认识。

6：

师总结：

在生活中还有很多这样的新事物，希望你们用科学的眼光看待它们，去发现和欣赏他们的优点，用自己的智慧去发明更多的新事物。

五、设计作业、拓展延伸：

1：

摘抄课文中最后一句话。

2：

课下逛逛钟表店，了解一下各种表的性能。

3:

留心身边还有哪些新事物，了解它们的优点。

六、板书设计：

旧框框新事物

有滴答声无滴答声

有指针无指针

上发条不用发条

不准确很准确

《认识钟表》教学设计

一、设计思想

一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。

同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

二、教材分析

《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。

本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。

由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。

三、学情分析

钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。

学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。

四、教学目标

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。

五、重点难点

教学重点是能正确地说出并会表示整时

教学难点是会表示整时

六、教学策略与手段

根据一年级学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用童话教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。

联系生活，通过“你还在哪里见到过钟？

”“这个时间你在干什么？

”“这种表示方法你在哪里见过？

”等问题让学生发现生活中处处有数学，数学就在我们身边，我们不仅可以在课堂上获取知识，还可以在生活中获取知识。

七、课前准备

课件、实物钟、钟面模型、时间屋。

八、教学过程

课前预热：

播放动画短片《老狼老狼几点了》：

兔妈妈要去上班了，她请老狼照看小宝宝，小宝宝想妈妈，他问：

“老狼老狼几点了，“一点了”老狼回答。

……天黑了，妈妈为什么还不回来，小宝宝又问：

“老狼几点了，”老狼生气了，“我不知道。

”（结束动画播放，师接着说）小宝宝伤心地哭了起来，只听从墙上传来一个声音：

“小宝宝不要哭让我告诉你。

”）

（一）直接引题。

1、咦，会是谁呢？

小朋友们，仔细听（播放课件：

钟表滴答滴答的声音）

2、钟有什么作用呢？

（学生自由回答）今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表（板书：

认识钟表）

3、你还在哪些地方见过钟？

（生自由发言）

【设计意图：

动画片是学生的最爱，采用动画短片导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。

通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。

】

过渡：

真有心，在我们的生活中，钟表随处可见。

钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！

（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。

）

【设计意图：

利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识。

】

（二）学习新知

1、初步认识钟面

师：

这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，（出示空白钟面）钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。

学生可能会说：

有1、2……12这些数（课件随机逐个出现数，学生边指边说）

学生可能还会说：

有两根针。

（提到秒针引导：

秒针咱们将在以后的数学课上再研究）引导说出时针和分针及它们的不同。

板书：

分针长、时针短。

（课件播放分针、时针的自我介绍）

学生还有可能说：

有大小格子。

（课件出示）

过渡：

时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下

【设计意图：

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？

充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。

这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

】

2、认识整时

（1）学看整时刻

（课件演示时针走一大格，分针走一小格）？

（出示1时）

师：

这是几时？

此时分针指着几？

时针指着几？

（指名回答）

师：

表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，（点击出示游乐场的场面）这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。

（出示3个画面）想先去看看哪个活动呢？

（根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目，每个项目旁放一个钟表示，游戏开始时间）

碰碰车：

8时（出示8时）

师：

碰碰车几时可以玩？

师：

你是怎么看出来的？

超级水战：

（出示9时）

师：

超级水战几时可以开始玩？

你是怎么认出来的？

开心乐园：

（出示7时）

师：

开心乐园几时可以去参加游戏呢？

你是怎么知道的呢？

（个别说集体说相结合）

（同时出示三个钟面）请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？

有什么不同的地方？

师生共同小结：

分针指向12，时针指向几，就是几时。

（一起来说一说）（板书）

师：

这会是个认整时的小窍门吗？

咱们一起来试验一下吧。

我拨一个时间，请你读出来好吗？

（师拨钟2时，4时，5时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。

）

过渡：

哇，看来这真的是个小窍门!

咱们再一起跟着老师用心地说一说。

【设计意图：

会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境，增加了趣味性，同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。

】

（2）整时的两种写法。

师：

小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？

仔细看的小朋友一定能找到答案。

现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上（出示时间卡，看好了，我是怎么写的？

）师示范：

8时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。

我们可以先写8，再写“时”。

这是整时的一种表示方法。

我还要这么写，示范，再由学生说（这里要不要书空写）先写8再写两点，然后写两个0

师：

你在哪里见过这种表示方法？

（学生自由发言）

（课件出示电子表，会读的你可以读一读上面的时间）

（边指边说：

这两种写法都是表示8时）。

知道我最想玩什么了吗？

如果让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，（请1、2个说说）这样吧，你最想玩哪一个游戏，就在卡上记下它开始的时间，让李老师来猜猜你最想玩什么？

看谁写得又对又快，坐得又好，我就先猜谁的。

（小朋友练习纸上写）（利用实物投影进行反馈）

【设计意图：

会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。

同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学生说在哪见过这种表示方法？

再由电脑展示，生活重现。

教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。

】

3、练习

师：

玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。

）

（课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。

）

师：

请看第一幅，小明几时在做什么？

（点第一幅）

（课件出示7时7：

00我们可以用这两种方法表示）

师：

剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。

（学生独立填写，教师巡视。

）

师：

谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？

师：

小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？

师：

象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。

让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。

【设计意图：

结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。

】

（三）巩固练习

师：

（课件出示：

广场，黑板上贴出钟面）在钟表乐园里最热闹的地方就广场，瞧，他们正在做时间操呢？

让我们也来做一做吧。

请一个小朋友上来找钟面，其余小朋友听好口令，动动你的手臂摆出时刻就可以。

师：

哇，你们可真能干，这么快就学会了。

运动有益身心，希望你们天天都能坚持运动一小时。

周一到周五学校统一安排，双休日么就要你自己安排了。

你想在双休日几时去运动。

运动1小时后就是几时了。

（指名回答）

师：

现在请拿出你为自己设计的钟表，看看钟面上还缺什么，就用水彩笔画上，并画上你准备几时参加活动。

同时请你选择一种自己喜欢的表示方法，把你钟面上的时刻写下来。

音乐响起你可以动手画，音乐停止，你也要放下笔坐端正。

【设计意图：

根据一年级学生的特点，此时的学生注意力已经开始要分散，将练习溶于游戏中，寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，同时让知识得到延伸。

】

（四）结束课堂

师：

小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，祝愿你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子。

请小朋友在你的钟面背面写上名字，整理好你的学习用品，在你离开教室前，把你的时钟贴到时钟屋吧。

（五）板书设计

认识钟表