综合实践教案《垃圾》.doc
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《垃圾》教学实录与评析
潍坊锦绣学校宋程程
活动目标:
1、通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案,培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动,增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。
活动准备:
1、让学生观察周围环境,说说环境的变化,并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象。
活动过程:
一、计算导入(算一算):
师:
上课之前我们先玩一个小游戏,看看同学们的反应快不快。
游戏的名字叫——左右手。
当我说左手时你就把右手高高举起,当我说右手时,你就举起左手。
好不好?
生:
好。
师:
那我们开始,左手,右手,右手,左手。
通过刚才的小游戏,老师发现同学们的反应都很快。
下面老师就出道题目考考大家。
有没有信心?
生:
有。
师:
请听题。
(屏幕出示问题)
某市约有18万户家庭,如果每户家庭每天产生1千克的垃圾,那么1天之内,这个城市会有多少垃圾呢?
会的同学请举手。
生:
18万千克。
师:
太棒了。
再看第二题:
如果一个月以30天计算,每个月又会产生多少垃圾呢?
(屏幕出示问题)
生:
540万千克。
师:
恩,回答正确,很好。
我们来看最后一题(屏幕出示问题):
如果一年以365天计算,每年又会产生多少垃圾呢?
谁算出来了,请举手。
生:
6570万千克。
师:
是的,就是这个数。
师:
(屏幕出示三个答案)看了上面的这些数字,你有什么话想说吗?
生:
感觉数字很大。
生:
太大了,都算不过来了。
生:
垃圾很多。
师:
同学们都感觉数字很大,这说明垃圾很多。
可是同学们,你们知道吗,我们刚才算的只是某市一年之内家庭产生的垃圾量。
除了家庭会产生垃圾外,通过你们的观察,还有哪些地方也会产生垃圾?
生:
学校。
生:
工厂。
生:
医院。
生:
饭店。
二、设计垃圾处理方案(写一写):
师:
同学们观察的真仔细。
(出示垃圾图片)这是饭店产生的垃圾,这是医院的医疗垃圾。
看呀,垃圾都堆成山了。
如果这些垃圾不及时处理,我们的生活环境会受到什么影响?
就让我们从下面的一段录象中了解一下!
(播放录像)
师:
通过录像,我们可以发现,垃圾已经严重影响了居民的正常生活,这件事让环保局的叔叔阿姨们非常头痛。
现在你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意,帮他们想几个处理垃圾的好办法。
下面就以小组为单位,讨论一下,组长做好记录。
巡视指导。
师:
好的,同学们。
你们刚才讨论地非常热烈,那现在我们就来汇报一下自己小组讨论的方法。
在汇报前,老师要提以下建议(屏幕出示建议):
(1)、其他小组在汇报方案时,所有的同学都要做个文明的小听众。
如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话,请等这位同学汇报完再发言。
(2)、如果你们组的方法和前面小组的方法相同或类似,那么你就不必再重复。
能做到吗?
生:
能。
师:
好的,开始汇报。
生:
埋了。
生:
烧掉它。
生:
回收。
生:
做工艺品。
生:
产生气体,沼气。
(板书:
填埋焚烧回收利用)
师:
同学们说了很多方法,但总的说来就三大种----填埋、焚烧、回收利用。
但是所有的垃圾都能回收利用吗?
所有的垃圾都能用焚烧的方法来处理吗?
所有的垃圾都能用填埋的方法来处理吗?
生:
不是。
师:
不同的垃圾要用不同的方法来处理,所以我们在处理垃圾前还有一个非常重要的环节,那就是首先要进行垃圾分类。
同学们,通过平时的观察,你们觉得垃圾可以分为几类呢?
生:
两类。
师:
哪两类呀?
生:
可回收,不可回收。
(师板书)
师:
同学说的不错,但不完整。
那到底分为几类呀?
我们一起来看一下。
(播放课件)找同学读一下。
生:
在日常生活中,人们习惯将垃圾分成三类:
1、有机垃圾:
又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。
包括:
瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
2、无机垃圾:
又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。
包括:
废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。
3、有害垃圾:
又称危险废弃物。
包括:
废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
三、探讨减少垃圾的方法(说一说):
师:
我们给垃圾分好了类,现在我们就来看一看,环卫工人们到底是怎么处理垃圾的吧?
(播放录像)
师:
通过刚才的录像,我们看到填埋、燃烧都会对我们的环境造成二次污染。
为了保护环境,我们最好能减少垃圾的产生。
同学们能不能想一想有哪些减少垃圾产生的好方法?
小组同学讨论一下。
生讨论。
师:
哪组同学想到了好方法,请举手?
生:
不用一次性塑料袋。
生:
上街买东西时自己带购物袋。
生:
做饭的时候少做,吃多少做到少,不浪费。
生:
本子正面用完,反面当演草纸。
生:
少用纸巾,带一块手帕。
生:
复印时反正面印。
生:
一些垃圾做成工艺品。
师:
同学们的想法都很好,非常有新意。
老师这有一个更妙的主意,想不想看?
生:
想。
师:
请个同学读一下。
生:
减少垃圾的好办法——连碟子一起吃。
前不久,波兰一家面粉厂的厂主想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。
他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具,适合旅行野餐或开生日会。
人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。
师:
看到这个叔叔的方法,你们有什么感想,受到哪些启发?
生:
很独特。
生:
这个叔叔的想法太妙了,和佩服他。
师:
是呀,这个叔叔的想法太好了,这是他认真观察总结的结果呀。
我们同学们只要也做个生活的有心人,相信你们一定也会想出非常多的保护地球的有创意的好点子的。
五、总结
师:
地球是我们共同的家,让我们从节约一张纸,节约一支笔开始,一起来保护我们的地球妈妈好吗?
生:
好。
师:
好,这节课就上到这。
下课。
板书:
垃圾
不可回收填埋
不可回收焚烧
可回收回收利用
(本课获潍坊市经济区课堂大赛二等奖)
评析
这堂课首先以计算一个城市产生的垃圾量为题导入新课,很好地激发了学生兴趣,好奇心,让孩子们初步感受垃圾的产生量之大。
然后通过录像让孩子们对垃圾的危害有所认识,提出问题“如何处理这些已经产生的垃圾”,并小组讨论。
真正体现了学生是个性认识的主体,实践的主体,自我发展的主体。
小组讨论充分发挥了学生自身学习的积极性,尊重了学生的主体地位,课堂教学焕发出了生命活力。
同学们也通过积极思考提出了一些可行性建议。
本课教学的主要目的就是激发孩子的环保意识,但学生日常生活中是很少有机会接触垃圾填埋场,接触垃圾焚烧厂的,就两张图片,难以留下深刻的印象。
应该搜集更丰富的资料来震撼孩子的心灵,从而使孩子产生危机感,树立环保意识。
总体来说这是一节充满激情和乐趣的实践课。
3
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