信息技术课程整合促进校本教研结题报告.docx
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信息技术课程整合促进校本教研结题报告
信息技术与课程整合促进校本教研结题报告
胡萍香、李文、闫卫林、常青、何瑞霞
第一部分:
结题报告目录
一、课题研究的目的与意义:
二、课题研究的重点主要目标及研究条件:
三、课题研究方式和步骤
四、课题研究的主要阶段
五、课题研究取得主要成果
六、课题研究的难点与困惑分析
第二部分:
成果
1、XX三十七中“13150”工程课题阶段成果及教师获奖情况目录表
2、教师论文
3、教学设计案例
4、课件制作说明案例
第三部分正文
一、课题研究的目的与意义:
在新课程实践过程中,几乎所有的学校、所有的教师都面临着一个共同的问题——如何理解、把握新课程的理念;如何面对全新的课程体系、内容、教学方法,以落实课程改革的各项目标;如何加强教师的学习培训,促进教师的专业发展,以适应新课程要求,适应时代对教师职业要求。
我校在“十五”期间承担了教育部“信息技术与课程整合”之子课题《信息技术与课程整合促进校本教研》的研究。
通过五年的实验研究,对我校教学质量的提高和教学改革的深入产生了巨大的影响,它不仅改变了传统的教学模式,也从根本上促进了我校教师教育理念、教学思想的转变、更新。
同时也暴露出教师专业素养还有待于进一步提高等问题。
主要表现一是新课程的理念还很薄弱,还没有在全体教师中形成稳定自觉实践新课程理念的教学行为;二是教师应用信息技术的能力参差不齐。
教育部王湛副部长在部署2003年课程改革工作中强调指出:
“建立以校为本的教研制度,是促进教师专业发展的必然要求,将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师成就事业,不断学习和提高的学习型组织。
”
新课程校本教研,是促进教师专业化成长与发展的有效途径,是推进新课改向纵深发展的新的生长点,是创建学校特色的有效策略。
开展校本教研不仅具有理论意义,更具有实践价值。
因而,建立与新课程相适应的校本教研制度,建立多元开放的教学研究机制,是当前我校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务,是我校深化教学研究、教学改革的方向和重点。
综上所述,结合我校的实际情况我们提出了《通过课题研究推进学本教研促进教师的专业发展》的课题实验方案,以达到⑴进一步提升教师教育理念水平,⑵探究新课程标准下有效教研模式;⑶通过课题实验研究培养一批掌握现代教育技术、教学与科研双赢的教师队伍;⑷在“学生综合素质培养”和“教师专业化发展”的同时,进一步提高我校的办学质量,形成一批研究成果(实验论文、优质课例、教学设计等)。
二、课题研究的重点、主要目标及研究条件:
1、重点:
⑴以课题为载体,促进教师专业成长;
⑵用信息技术为校本教研搭建平台;
⑶通过课题研究培养一批掌握现代教育技术、教学与科研型教师队伍;
2、研究目标:
⑴进一步提升教育理念,探究新课程标准下有效教学模式;
⑵通过课题实验研究培养一批掌握现代教育技术、教学与科研双赢的教师队伍;
⑶在“学生综合素质培养”和“教师专业化发展”的同时,进一步提高我校的办学质量;
⑷开发研制适合于各学科教学的优秀教学软件,逐步形成与新课相辅相承的系列软件,达到资源共享,并形成一批研究成果,如:
实验论文、优质课例、教学设计等;
3、研究条件:
⑴学校领导非常重视现代教育技术建设,我校校园网基础建设已完工,实现班班多媒体教学,每个教师都配有微机,多媒体机房、电子备课室和全套课件制作设备等配套的硬件设施,为实验提供了良好的物质条件。
⑵我校是国家级“现代教育技术实验校”,是国家教育部“信息技术与课程整合”课题实验校之一,是省、市校本教研实验基地。
经过近几年来的实验研究,在教育教学科研方面积累了一些课题研究的经验,取得了一些研究成果。
同时我校有一批高素质的教师队伍,“校本教研”、“科研兴校”的浓厚氛围,为课题实验提供了优质的环境。
三、课题研究方式和步骤:
在两年来在课题研究中,我们逐渐形成了“以课程改革为宗旨,以质量为核心,以教师为主体”的教研工作机制;我们以教师“自主反思、同伴互助、专业引领”为指针,以课题研究为载体推进校本教研促进了教师专业的发展,近年来我校承担有“信息技术与课程整合的理论与实践研究”“多种教育媒体手段在初中生物教学中的综合运用”、“转变教师行为”、“JIP实验”等多项课题的研究任务,这些课题的研究、交流已经成为促进教师专业化成长与发展的有效途径。
(一)名师引路专业引领提升教师教育理念
科学的校本教研观,能使校本教研变成自觉行为,特别是在校本教研刚刚实施阶段,广大教师的思想认识还很不到位,为解决教师关于校本教研的思想认识问题。
学校专门聘请了XX省教科所所长贺斌为全体教师做了“解读新课程”的专题报;聘请XX市教育局局长马兆兴做了“当代教师应具备的素质”的专题报告;聘请XX师X学院师训处常学勤教授做了“课堂教学的现状及思考”等一系列讲座,帮助广大教师树立正确的新课程理念。
每学期我校还聘请XX市教育科研中心的各学科教研员到校进行校本教研指导,他们与各学科教师一起听课、评课、指导教学等活动,使我校教师的教研水平有了较大的提高,对新课程有了更深的理解、教学方式也有较大的转变。
(二)“导航工程”同伴互助促进了教师专业的发展
新课程新理念,要求教师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形态呈现,而是以行为的方式呈现,这需要教师不断形成新的基本技能,以适应教与学方式的改变。
我校的“导航工程”正是为了提高广大青年教师整体素质,使他们在学校浓厚的教学科研氛围中得到发展,尽快完成从新教师向合格教师进而向骨干教师的过渡,使我校教师队伍星火相传,形成梯队的举措。
四年来,师徒共同协作,共同进步,“以老带新,以新促老”的合作氛围已经形成,达到了教学相长、师徒双赢的效果。
具体做法有:
通过课堂教学常规方面的跟踪指导,如多次的课堂教学汇报课,各位导师听课、评课,对徒弟在教材处理、重点难点把握、教法探究、教学手段的合理应用、学生主动学习和合作能力的培养、教学设计、作业批改要求等方面给予指导和把关;平时徒弟听导师的课,徒弟则在导师的引领下每学期进行一次“同题对比课”的课例研究。
“同题对比课”流程如下:
教师先独立备课,然后在集体备课会上说课(一课);同组教师提出改进意见后,备课教师进行反思,二次备课(一反思);二次备课后,教师上课(两课),课后由听课教师提出意见,教师进行第二次反思(两反思),再备课;经过两课两反思之后,教师在异班(带单班的教师可两两结合)上同节内容的课(三课)。
这样通过对比、反思进行分析,寻找问题与差距,徒弟们无论是教育教学理论,业务知识水平,还是驾驭课堂的能力上都有了长足的进步。
⑶通过课题研究,探究新课程标准下有效教研模式
(三)实施主题研究,教科研一体化
为了将日常教学与教学研究、教师专业成长融为一体,形成在研究状态下工作方式,我校把课题作为学校教研工作的研究主线。
围绕课题把教学、教研、科研三者整合起来,把校本教研活动变为课题研究的过程,使学生和教师自然地归属到课题研究实践中,确保研究的步步落实到位。
以“课例研究”为载体,通过开展专题教研,内化教师新课程理念,深化课堂教学改革,通过对录像课例的研究和分析,使讲课教师看到了自己的教学过程;看到自己各个环节的实施效果;看到自己教学设计的落实情况;为教师课后反思提供了客观的依据;同时在讨论中更多的教师获得了好的经验和方法,大家共得到同提高。
近两年来我校已积累了20多个这样的教学课例。
(四)开发校本课程,促进教师专业发展
三级课程管理体制的诞生,使教师获得了校本课程开发的权利,成为校本课程开发的主体,我校以课程改革为契机,找准科研与教研、科研与学校发展的结合点,积极进行综合实践活动课程的实践与研究,现已开发研制出综合实践活动校本教材——《综合实践活动方案》
语文教研组在开展以“创新作文”课题研究时,从解决现今学生写作中存在的实际问题入手,力求在师生共同合作探究中,使双方创新思维与创新能力均得到发展。
运用信息技术手段,集体备课制作电子教学设计,分发给每个任课教师课堂实践进行反思小结,最后反馈总结形成校本课程。
(五)建学科,促进教师专业成长的摇篮
教师必须保持开放的心态,树立“自我学习”、“终身学习”的态度和意识,,才能有长足的进步和快速发展。
我校生物教研组在开展“多种教育媒体手段在初中生物教学中的综合运用”的课题研究中创建了《生物学科》,开有“备课资源”、“课件”、“教案”、“试题”、“奥赛辅导”、“教研动态”、“生物百科”、“答疑解惑”等栏目。
每位教师将自己制作或收集的课件、教学设计、等资源都存放在上,每当教研活动时,对上的资源进行研讨、筛选互通有无;每位教师的典型案例、优秀课例、教学反思等教学资料也放在里,实现组内的资源共享,每个组员都是的建设者、维护者,同时又都是的受益者。
在我校信息技术与课程整合的研究过程中,我校有一大批实验教师通过加入学科会员,取得大量优秀教学课件、教学案例、试题等资源借鉴,同时也将自己的优秀资源与全国各地的同行进行交流,我校还有批实验教师在XX市教师研修上申请了工作室,进行同等交流。
四、课题研究的主要阶段:
第一阶段:
五个实验小组分别制作其学科或网页,然后在其网页中添加素材(包括教学设计、教学论文、教学案例、反思、课件以及实验课题、各年级各章节的专题训练、试题等),初步形成资源库。
在第一阶段研究过程中,又是以生物、综合实践组结合学科基地校的建设为契机进行资源库建设的初探,为下一步五个实验小组的资源库的建设积累了实践经验。
第二阶段:
从资源库的资源对课堂教学的最大实效性入手,进行实效性研究,使网络资源更好地服务于课堂教学。
例如我校地理组本阶段又分为三个研究方向:
1.网络环境下教学过程中师生中心点转换的研究
网络环境下的教学应以学生的学为中心,而不是以教师的教为中心,如何建立一个好的学习情景是教学设计的关键所在,一切都应以如何好学作为出发点,而不是如何使课上得生动形象。
教师的作用应着重放在如何制作所需要的多媒体课件、网页,以及把它们组成一个系统。
并指导学生如何使用它。
2.多媒体课件的作用和性质的转换研究
网络环境下的多媒体课件的制作应从以往的教师演示工具转变成学生的学习工具。
目前教学中的多媒体还是传统教学模式的工具,是教师的工具,是粉笔、语言工具的延伸。
而不是学生的工具。
而用超文本方式加以组织和处理的图形、动画、图象、声音、视频等多媒体信息已经转变为超媒体。
这时不仅可以获取文本信息,还可以通过计算机处理、管理、组织具有逻辑关系的大量信息。
3.教学过程转变的研究
网络环境下的课堂教学过程不一定遵循整个知识体系的前后逻辑关系,而是以组团形式将相关知识制成文本之间的超级再整合多媒体课件,构成这部分知识的概念框架,让学生随机进入学习,学生的思维可在各个结点进行发散式的跳转。
第三阶段:
1.对网络环境下的课堂教学模式进行优化和创新,探讨模式中的变式;
2.检测和分析新型教学模式下的教学效果。
3.研究网络环境下的课堂教学的评价,制定评价量表。
4.研究实践能力培养、信息技术运用、学科教学改革及创新精神的培养整合的策略。
第四阶段:
(1)收集整理实验过程中所获得的各种信息和资料,并分类装订成册。
(2)组织实验人员进行成果总结,并撰写实验研究报告,做好课题结题工作。
(3)编辑教学设计、课件、素材等内容,并刻录成光盘。
(4)评选优秀研究成果,结集出版优秀报告及论文。
(5)召开课题研究成果总结表彰大会,推广应用优秀研究成果。
五、课题研究取得的主要成果:
经过近几年的课题实验研究,我校“信息技术与课程整合的理论与实践研究”获得了国家课题组一等奖、“多种教育媒体手段在初中生物教学中的综合运用”的课题研究获中央电教馆三等奖“JIP实验”获XX省示X学校称号等多个奖项。
学校的教学质量稳步提高,受到社会各界广泛好评。
参加新课改课题实验的实验教师更是收获丰盈,60多人次获得省、市各级荣誉证书。
李星在我校“信息技术与课程整合的理论与实践研究”课题中获国家级优秀实验教师称号。
代振东、X莉分别获得全国信息技术与学科课程整合优质课一、二等奖
王强等五人获得XX省教学能手称号;
乔健、李萍、何瑞霞、闫卫林获得XX市教学标兵称号;
王宏丽获得XX市教学能手称号;
X丽、梁艳红、X莉分别获得省、市信息技术与学科课程整合教学能手称号
X霞等多名教师的教育教学科研论文在国家、省、市级刊物上发表或获奖
六、本课题研究的难点与困惑分析:
虽然在课题研究中取得了成果,但也存在着一些急待解决的问题。
(一)、课题研究中教师的教育教学观念与现代技术操作的水平存在着不平衡,还需在今后教学中进一步加强或改进。
(二)、如何更好地使网络与教学模式研究相结合,正确地摆正网络教学手段的地位,形成更多的、更加有效的网络课堂教学模式,尚需进一步地加强研究。
(三)、网络环境下的课堂教学对教师提出了更高的要求:
多媒体网络教学技术带来了教学模式的改革以及教学组织形式的多样性,改传统的“教师—学生”的单向传导为“教师—媒体—学生”的相互作用结构模式。
学生由被动转为主动探索,教师由训导者变为启发者和助学者,这种模式下的教学对教师的要求更高了。
不但要求教师有新的教学理念、有丰富的不断更新的专业知识及跨学科的知识结构;而且还需要教师掌握一定的信息技术。
只有这样才能设计出有助于学生自主学习的网络环境下的课堂学习资源。
基于网络化的课堂教学需要解决的重大问题是如何制作教学课件、网页,如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。
而这是单个教师难以完成的,因此,特别需要教师的群体协作。
(四)、基于网络环境下的课堂教学存在的问题
网络下的教学环境具有大容量、超媒体、开放性的特点,有一部分学生自主学习的能力较差,在大量信息和生动的图片面前,会出现流于表面热闹,而偏离主题的现象,还有的学生遇到了自己感兴趣的问题,会在一个点上深钻而忽视了整体知识的构建,还有少部分学生处理网络能力差,自信心受挫,学习兴趣下降,以上种种现象都会使整体学习效率下降,现行课堂教学只有45分钟,虽然教师精心设计了教学过程,对每个教学环节的教学时间有一定的预见性,但要使学生在一堂课内完成整个模式流程,是非常紧迫的,因此,基于网络环境下的课堂教学中如何加强教师的主导作用以保证学生的学习效率是急待解决的问题。
此外,基于网络环境下的课堂教学模式并不适合所有的教学内容,我们并不完全否认网络教学的优越性,但是传统的课堂教学仍然有其优越性并被多数人所接受,这是中国的教育环境所决定的,课堂教学师生面对面交流,教师随时得到学生的反馈信息,及时调整教学;学生视听结合,有利于知识的获取和记忆。
关键是怎么教,教师上课要采用单元教学法,重在导学,引导学生通过各种媒体、各类信息去学习。
另外通过问卷调查,目前全部用网上学习的方式学生不适应。
第四部分成果汇总
语文组课题资料目录
一、录像课
蔡晓琴 《咏梅》 《中考复习课感悟》
李清华 《人的高贵在于灵魂》
武 民 《创造学思想录》
乔 健 《说真话 抒真情》
李 倩 《七律长征》 《黄河颂》
丁志忠《散步》
二、课件:
蔡小琴 《咏梅》 《再别康桥》 《中考复习课感悟》
陈玉芳 《本命年的回想》 《广告》
李清华 《八上五单元设计》 《美丽的西双版纳》《晏子使楚》《散步》
常青《国宝大熊猫》《绿》
李 倩 《七律长征》
梁琰虹 《国宝大熊猫》
冯 娟 《狼专题》
丁志忠《明天不封阳台》《散文语言的品析》《作文议论文教学》
三、论文
蔡晓琴 《撷多彩的信息技术走进课堂》已发表
陈玉芳 《让艺术化的教学设计为课堂添活力》
李清华 《文言教学与时俱进》获国家级一等奖并发表
常青《信息技术与语文学科整合原则和方式初探》
李 倩 《运用多媒体解读〈黄河颂〉》
冯 娟 《多媒体语文课堂的优势》
梁琰虹 《信息技术——课堂教学的“点金石”》
丁志忠《让问题成为学生发展的桥梁》
武民《灵活恰当运用多媒体》
四、案例、反思与随笔
陈玉芳 《关注学习主体重视实践探究——广告词教学反思》
《〈春〉三维目标的设计与实现》
李清华 案例《高贵的灵魂》
常青案例《绿》
五、说课稿
李清华 《人的高贵在于灵魂》
常青《我的叔叔于勒》
物理组课题资料目录
课件
科学之旅课件2个
第一章声现象课件16个
第二章光现象课件16个
第三章透镜及其应用课件11个
第四章物态变化课件8个
第五章电流和电路课件5个;其中一个获奖
第六章电压电阻课件4个
第七章欧姆定律课件1个
第八章电功率课件7个
第九章电和磁课件9个
第十章信息的传递课件5个
第十一章多彩的物质世界课件8个
第十二章运动和力课件8个
第十三章力和机械课件5个
第十四章压强和浮力课件3个
第十五章功和机械能课件5个
第十六章热和能课件3个
第十七章能源与可持续发展课件5个
中考复习课件7个
论文:
二十篇
1、浅谈初中物理教学的艺术-----------王卫红
2、让学生参与课堂评价活动走师生共同进步之路-----------王卫红
3、信息技术与初中物理教学整合的实践-------------王卫红于丽芬
4、研究课题:
在物理教学中培养学生的创新能力---------------王卫红
5、现代信息技术环境下的中学物理教学模式的尝试----------X玉娟2007.12《并州课改》
6、光的折射教学案例----X虹
7、在探究中培养科学精神————一节热学课的反思-----------X虹
8、浅谈信息技术与物理学科整合----------X虹
9、谈初中物理《惯性》教学疑问----------于丽芬
10、物理课堂上的语言魅力-----------于丽芬
11、《质量和密度》的课后反思-----------于丽芬
12、初中9年级物理《浮力》教学设计-----------于丽芬
13、利用网络进行物理教学的利弊------------X玉娟
14、运用模拟型课件优化物理课堂教学-----------X玉娟
15、怎样引导学生进行科学探究-----李昌宁
16、初中物理探究式课堂教学的探究----------邓建芳
17、多媒体在物理教学中的应用---------郜震乾
18、谈多媒体技术在物理教学中的应用---------郜震乾
19、议多媒体技术在物理课堂教学中的应用---------郜震乾
20、信息技术辅助教学案例:
初中物理浮力---------李琳洁
课例:
王卫红、X玉娟、邓建芳、X丽
历史组课题资料目录
李星:
1、2006年6月23日在《信息技术与课程整合的理论与实践研究》的课题研究中,被中央电教馆评为优秀教师
2、2006年12月在中央电教馆主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》工作中,成绩突出,被评为课题研究先进个人。
3、2007年11月,在2007年度全省初中历史信息技术与学科课程整合教学能手评选活动中被XX省教育厅评为教学能手。
生物组课题资料目录
论文:
1、杨晓华:
《探索信息技术与生物学科教学的有效整合》2007XX省生物教育专业委员会学术年会一等奖
2、田敏:
《多媒体技术在生物教学中的应用》
3、王晓云:
《多媒体课堂教学中需要注意的问题》
4、闫卫林:
《浅谈多媒体在生物教学中的作用》
5、翟丽萍:
《计算机辅助教学在生物教学中的应用》
6、赵娜:
《电教手段在生物课堂教学中的运用》
课件:
1、动物体的结构层次
2、细菌真菌利用
3、病毒
4、尝试对生物进行分类
5、传染病极其预防
6、从种到界
7、呼吸道对空气的处理
8、激素调节
9、鸟类
10、人类对细菌、真菌的利用
11、细菌2个
12、用药与急救z
13、真菌
14、《开花和结果》
15、尿的形成和排出
16、眼睛演示田敏
17、血
18、细胞核是遗传信息库
19、食物中的营养物质
20、用药与急救
21、生态系统
地理组课题资料目录
研究成果名称
形式
承担人
发表刊物、获奖情况
《浅议中学地理教学中学生能力的培养》
论文
贺艳林
XX省二等奖
浅谈信息技术在地理学科中的应用
论文
杨耀玲
刊登在校级刊物上
初探网络环境下的地理教学
《信息技术与地理教学的创新》
flash课件制作在地理教学过程中的作用和存在的问题
论文
赵剑
《增强创新意识,改进地理课堂教学》
论文
景颖超
省地理学会论文二等奖
《新课程与教师角色的转变》
论文
杜建华
学校教师培训稿
《以课题为龙头营造学校教研新文化》
区教学校长培训稿
《信息技术与课程整合》
市导师团讲座稿
《新课程与课堂教学》
市名师下乡执教讲座稿
《初中地理兴趣教学探讨》
省优秀论文二等奖
《地形变化》
案例
杨耀玲
《辩论课堂》
案例
杜建华
《多变的天气》
教学
反思
《中国的疆域和行政区划》
《青藏地区》
教学
设计
景颖超
《中国的气候、气温的变化》
《撒哈拉以南的非洲》
《日本》
教学
设计
X荣
《地球的运动》
教学
设计
杜建华
《南极洲》
中学地理教学参考
《气温和气温分布》
《黄土高原》
《中东》
教学
设计
高建业
《气温和气温分布》
教学
设计
高建业
《青藏地区》
教学课件
景颖超
《北方地区》
《中国的气候、气温的变化》
《因地制宜的发展农业》
《长江》第一课时
教学课件
杨耀玲
《撒哈拉以南的非洲》
《中国旅游业》
《地球的运动》
《美国》
《印度》
《俄罗斯》
《巴西》
《澳大利亚》
《聚落与环境》
《日本》第一课时
教学课件
X荣
《东南亚》第一课时
《印度》第一课时
《俄罗斯》
《欧洲西部》第二课时
《澳大利亚》第一课时
《聚落》
《众多的人口》
《民族、语言、XX》
《长江》
《地形分布》
《湖泊与河流》
《黄河》
《我国的农业》
《我国的工业》
《降水》
《陆地和海洋》
《气候复杂多样》
《水资源》
教学课件
贺艳林
《北方地区》
《南方地区》
《青藏高原》
《中国的农业》
《中国的工业》
《中国的交通》
《》
《中国的降水》
教学课件
赵光英
《澳大利亚》
《XX》
教学课件
贺艳林
《XX》
教学课件
杜建华
《XX和澳门》
《黄土高原》
《中国的水资源》
《南极洲》
《中国的地形》
《中国的河流和湖泊》
《欧洲西部》
教学课件
高建业
《撒哈拉以南的非洲》
《中东》
《大洲和大洋》
《XX》
课件
赵剑
XX三十七中课题组
2009年9月
13150工程结题报告
信息技术与课程整合促进校本教研
XX市三十七中学
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