小学三年级北师大版数学教案.docx

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小学三年级北师大版数学教案

小学三年级北师大版数学教案

一、一个因数是一位数的乘法

1、口算乘法

第1课时

教学内容：

P1例1、P2例2口算乘法

教学要求：

掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。

教学手段：

幻灯片、小棒、口算卡等及操作。

教学过程：

一、知识铺垫：

1．表内乘法口诀（可用口算卡进行）。

2．50是几个十?

700是几个百?

3．8个十是多少?

24个十呢?

24个百呢?

4．5个2是多少?

二、新课教学：

1．P1例1

（1）引导学生摆小棒：

每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。

（2）启发学生议论：

要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?

用加法算：

20+20+20=60

用乘法算：

20X3=60

（3）引导学生看实物，理解算20X3的思维过程：

3个2是6，3个2捆（2个十）是6捆（6个十），6捆就是60根，即3个20是60。

结果与加法相同。

2．小结：

求3个20是多少，可用乘法计算。

口算20×3这样想：

2个十×3=6个十=60

3．P2例2

（1）显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。

每堆有300块小木块，一共有4堆。

（2）让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。

（3）让学生口算结果，并说出怎样想。

（4）小结：

求4个300是多少，用300X4计算。

这样想：

3个百×4=12个百=1200

三、练习设计：

1．P1“做一做”.2．P2“做一做”.

四、作业：

1、复习P1例1、P2例2.2.P4第1、2题。

第2课时

教学内容：

P3例3、例4，一位数乘两位数，一位数乘几百几十的口算

教学要求：

掌握一位数乘两位数、几百几十数（每位乘积不满十）的口算方法，并能正确地进行口算。

教学手段：

电化教学。

教学过程

一、知识铺垫：

1．课本P3复习内容。

2．450里面有几个百?

几个十?

二、新课教学：

1、P3例3

（1）看图学算理。

指导学生仔细观察图意：

①左边有3个10，就是30。

②右边有3个2，就是6。

从而使学生理解：

12里面有1个十和2个一，3个12就是3个10和3个2的和。

（2）看图学算法；口算一般从高位算起。

这样想：

10×3=302×3=630+6=36

（3）指导学生看书P3例3，质疑。

让学生口述12X3的口算步骤。

（4）小结：

一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。

2．P3例4

让学生在例3的基础上，先类推试做；然后可通过四人小组议论，归纳出口算的方法；再由各组代表向全班汇报讨论结果，最后师生共同总结。

小结：

120是由1个百和2个十组成的，120×3是求：

3个120是多少，就是3个百和3个20的和。

计算时这样想：

100×3=300，20×3=60，300+60=360。

三、练习

1、P3例3下面的“做一做”。

2、P3例4下面的“做一做”。

第1题：

计算后，进行评议，并让学生讲述是怎样想的?

鼓励学生，谁还能想出别的口算方法?

”第2题：

学生独立完成后，有目的地请中下生板演；及时纠正错误。

第3题，可用开火车比赛的形式进行。

3．有白乒乓球21个，花乒乓球的个数是白乒乓球的2倍，有花乒乓球多少个?

一共有乒乓球多少个?

四、作业：

1．复习P3例3、例4。

2．P4第4、5题。

第3课时

教学内容：

P4练习一第6——11题。

教学要求：

巩固口算乘法的计算方法，熟练、灵活地运用口算方法：

i正确地进行口算。

教学手段：

幻灯

教学过程：

一、知识铺垫：

1．表内乘法口诀。

2．口算乘法的方法。

二、练习设计：

1．填空：

（1）21×3可以读作（）乘（），积是（）。

（2）3×6读作（）乘（），表示（）个（）相加。

（3）32×3读作（）乘（），表示求（）个（）倍是多少

2．做课本上第，7、8、9、10、11题。

做7、8、10题要注意用多种形式，如比一比，看谁算得对又快或以组为单位开火车，看哪组最先到达目的，夺到红旗等，提高学生学习兴趣。

第9题是有多余条件的求一个数的几倍是多少的应用题。

练习时结合本班学生的实际决定是否给予学生适当的提示，特别注意辅导中下生。

3．第12、，13题是让学有余力的学生独立完成，根据实际安排在堂上进行或在课外进行。

4、思考题。

可制作活动幻灯片帮助学生理解题意。

明确从小华家到公园无论走哪条路，到学校以后都有四条路可到公园。

也可以让学生在书上的图画一画、数一数、找规律达到同样的目的

每项练习做完后都应做好评价订正工作。

三、作业：

1．熟记乘法口诀。

2．P4第6题、P5第10题。

2、笔算乘法

一位数乘二、三、四位数

第1课时

教学内容：

P6例1，例2.

教学要求：

掌握一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式，能正确地进行计算养细心检验的习惯。

教学手段：

电化教学

教学过程：

一、知识铺垫：

课本P6复习的内容。

口算乘法及竖式书写格式。

二、新课教学：

1．P6例1

①从口算引入：

出示题目后问“用口算时怎样想?

”

②笔算方法：

借助P6的实物图，指导学生阅读P6虚线围成的方框里分步演算过程。

③总结计算方法。

2．P7例2

（1）让学生在例1的基础上类推出计算方法，加深对一位数乘多位数的理解,着重抓用2乘百位上的2得4个百，写在积的百位上。

（2）注意竖式的书等格式。

（3）通过指导学生阅读课本“注意”的内容，让学生把例2再乘一遍，并告诉学生，今后可用再乘一遍的方法，检查乘法算得对不对，培养细心检查的习惯。

三、练习设计：

1．课本P6“做一做”。

2．课本P7“做一做”。

3.做P7第1题第一横行，第2题第一横行。

四、作业：

1．复习P6例1，例2。

2．P7第1题第二横行。

第2课时

教学内容：

练习二第3—第9题

教学要求：

巩固一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式。

教学手段：

幻灯

教学过程：

一、复习

笔算213×224×2

二、练习设计

1．练习一第3题。

让学生先读题，再分析解答。

2．练习一第4题，笔算下列各题。

3．练习一第5题，列式计算。

4．练习一第6题，口算下列各题。

5．练习一第7、8题，应用题。

6．练习一第9题，脱式计算。

三、作业

复习课本第8页。

第3课时

教学内容：

课本P9例3、P10例4

教学要求：

掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。

教学手段：

幻灯，每位学生一份小棒。

教学过程：

一、知识铺垫：

课本P9复习的内容：

5×3＋62×9＋76×8＋34×7＋5

二、新课教学：

1、P9例324×3=

（1）摆一摆

①第一行摆2捆。

（每捆10根），另4根。

②再摆两行分别与第一行同样多。

（2）引导学生观察，并回答问题；列出式子；

①每行多少根?

共几行?

②要求3行一共有多少根怎样列式?

（3）在动手操作中明确算理。

①3个4根是多少根?

满10怎么办?

②3个2捆是几捆?

加上刚才的一捆现在一共是多少捆?

③一共有几捆几根即多少根?

（4）观察幻灯图片，学习算法。

（5）指导学生阅读P9例3，质疑。

（6）让学生讲述72是怎样算出来的。

2．例4的教学

（1）学生读题后，讲述乘的顺序。

（2）引导学生完成课本P10例4。

小结：

让学生讲述P10例4怎样算。

重点讲清4乘第一个因数十位上的9得多少1应向前一位进几，乘积百位上的7是怎样得来的

三、练习设计。

1．课本P9做一做和Pl0做一做。

2．课本P11第2题。

3．计算；

42×315×2271×3516×4

4．计算接力赛。

（分四组，每组3人）

（除参赛的同学外，其余作裁判，调动全体同学的积极性）

四、作业；‘

公务员之家，全国公务员共同天地1．复习P9例3，P10例4。

2、P11第1题。

第4课时

教学内容：

练习三第3—第9题

教学要求：

掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。

教学手段：

比赛

教学过程：

一、复习

一个因数是一位数的乘法法则

二、练习设计：

1．计算P11第3题。

3．P11第6题让学生独立完成后订正。

4．P11第4题、第5题。

5．P12第7题用比赛的形式，看谁在最短的时间内全部算对要做好小靖工作。

6．P12第8、9题如因时间关系可作为活动课内容。

第10题应提示学生找出规律再填表。

四、作业：

复习P9、11的内容，理解、熟记一位数的乘法法则。

第5课时

教学内容：

P13例5。

教学要求：

掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

教学手段：

电化教学

教学过程：

一、知识铺垫：

1．课本P13复习的内容。

2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?

二、新课教学。

1．P13例5的教学。

（1）用幻灯显示例5的插图，让学生看图列出乘法式子：

454×4

（2）先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

（3）把例5与本节“知识铺公务员之家，全国公务员共同天地”

（2）的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。

2．小结：

“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：

用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。

”

三、练习设计：

1．P13“做一做”

订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?

2．填上适当的数：

4．指导阅读P14《你知道吗?

》开阔学生眼界，培养学习兴趣。

四、作业：

1．复习P13例5。

2．P14第1、2题。