湘教版小学六年级语文下册第十二册全册教案.docx
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湘教版小学六年级语文下册第十二册全册教案
湘教版小学六年级语文下册
第十二册全册教案
1、读碑
教学要求:
1、学会本课的8个生字,理解字词,积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解文章内容,体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。
4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活,中华民族所付出的巨大代价。
重点、难点
1、理解文章的内容,体会文章深沉而丰富的情感。
2、引导学生解读更多的“丰碑”,增强责任感和使命感。
课时:
2课时
第一课时
一、情境导入
1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解?
2、看彩图,谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。
二、了解内容
1、问题设置:
围绕“读碑”这个题目,文章写了什么内容?
2、学生自读,读准字音,理解词义,了解主要内容。
3、交流汇报。
1)读准生字的音,辨别字形。
绎(yi)沁(qin)翩(pian)蚀(shi)耕(geng)储(chu)铭(ming)缔(di)
2)理解词语。
瞻仰:
恭敬的看。
上溯:
往上推求或回想。
逶逶迤迤:
形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。
缔造:
创立,建立(多指伟大的事业)。
3)文章的主要内容。
引导学生注意文中的相关信息,如:
人物、时间、地点、中心事件。
三、理清思路
1、指名朗读,其他学生思考,在读碑的过程中,“我”内心的感受有什么变化?
你的依据是什么?
2、自主探究,在文中圈点、批注。
3、交流汇报。
4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。
5、二人小组讨论总结理清思路的方法。
四、质疑问难
学生自读,提出问题。
五、课堂小结
让学生总结本节课的收获。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、品读课文
1.学生自读,思考:
1)“我”第一次读碑的情景是怎样的?
你有什么体会?
2)去南泥湾时“我”又是怎样读碑的?
你又有什么体会?
3)你知道人民英雄纪念碑的碑文吗?
“我”又是怎样解读的?
4)为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑,是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”?
说说你的感悟。
2.小组交流,推荐代表班内汇报。
3.班内汇报,教师点拨。
1)反复强调“细细地”,突出我读碑时,回顾了每一段艰苦卓绝的历史,领会了烈士们英勇无畏的精神。
2)排比、反复的运用,刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。
3)几个反问句,接着“战不下的”反复强调,刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识,这是从现实体验到理性认识的升华。
4)去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑,那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事,是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。
“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。
作为现在的学生更有一种震撼,有责任,有义务热爱幸福生活,创造幸福生活,奉献社会。
4.激情朗读课文。
三、课堂小结
让学生将本节课的收获总结一下。
板书:
1、读碑
初读:
20余年、后来庄严雄伟壮观伟大
又读:
那年(南泥湾)悲壮凝重震撼升华
再读:
现在悲壮感使命感
2、刘邓大军渡黄河
教学要求
1.学会本课的10个生字,理解本课的生词,积累词语。
2.有感情的朗读课文,理解课文内容。
3.品读语言,体会其含义,感悟刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。
4.学习文章表达顺序上的特点。
重点、难点
1、理解课文内容,感知刘伯承、邓小平的精心部署。
2、文章在表达顺序上的特点。
课时:
2课时
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢?
讲给同学们听听。
2.同学们听后,说说你们的体会吧?
3.提示课题:
我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。
4.板书课题。
二、了解内容
1.问题设置:
文章写了什么内容,理清文章思路。
2.学生自读,读准字音,理解词义,了解文章的内容。
3.自学交流汇报。
1)读准字音,辨别字形。
驻(zhu)捷(jie)侦(zhen)署(shu)伪(wei)毯(tan)碟(die)筹(chou)蹲(dun)弦(xian)
2)理解词语
广阔无垠、敏捷、夜以继日、序幕、明修栈道、暗度陈仓
3)文章的主要内容
引导学生注意文章中的相关信息,如:
时间、地点、人物、中心事件。
4)理清文章思路。
第一部分(1~6)刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。
第二部分(7~11)刘邓渡河前的精心部署。
第三部分(12)午夜刘邓大军渡过黄河。
三、质疑、讨论
1.学生自读,思考:
同学们在理清文章思路时,发现文章在记述顺序上有什么特点?
2.交流自己的发现,畅谈感悟。
文章运用了插叙,更体现了刘邓部署的精心,让我们感悟刘邓的才能。
3.读课文,感悟。
四、课堂小结
让学生总结本节课的收获。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、说说课文在记述顺序上的特点。
3、刘邓的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢?
二、学生品读课文
1、学生自读,思考:
刘邓的精心部署体现在文章的哪些地方?
1)学生自读,在课文中圈点、批注。
2)小组合作探究。
3)班内交流汇报。
A.刘邓的轻松、胸有成竹。
a)“敌人怕我们渡河寂寞……渡河完毕了!
”
b)“不明修栈道,怎么能暗度陈仓呢!
”
c)渡河之前……准备工作。
B.渡河顺利。
a)船像离弦之箭,向黄河南岸急驶而去。
b)午夜时分……渡过了黄河天险。
C.敌人的愚蠢、迟钝。
a)6月30日夜……敌人竟丝毫没有发现。
b)当太行、冀南……被迫西窜。
c)本来……部队根本未进入阵地。
D.激情朗读,感悟刘邓部署的精心。
E.想想历史,看看今朝,我们想说些什么呢?
1、学生边读,边思考。
2、小组交流。
三、课堂小结
请同学们总结一下学习这篇文章之后,自己在知识能力、思考观念上的收获吧。
板书:
2、刘邓大军渡黄河
6月30日夜刘邓急驶
插叙渡河之前筹划
明修栈道精心部署
午夜时分刘邓大军偷渡强渡渡过
3*风雪重围
教学目标:
知识与技能:
1、读通顺课文,理解课文内容。
2、抓住重点语句品读,感知英雄杨靖宇的精神品质。
3、领悟课文写人记事的写作方法。
过程与方法:
引导学生反复朗读、感悟、探究交流。
情感态度与价值观:
感知英雄的精神品质,激发爱国情感。
重点、难点:
1、通过联系上下文,抓住人物的动作、语言等去体会英雄杨靖宇的精神品质。
2、理清文章的脉络,再比较详略,体会其表达效果,学习有详有略的写作方法。
教学准备
搜集有关抗日战争的历史资料。
课时安排
1课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。
八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。
今天,我们要学习的《风雪重围》,就是发生在抗战中的一个真实故事。
2、板书课题。
二、初读课文,感知课文。
l、自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。
2、思考:
课文讲了一个什么故事?
故事发生在什么时候,什么地方?
三、检查自读情况。
1、听写字词,纠正读音,辨别字形。
2、理解词义。
3、指名读课文,回答刚才提出的问题。
四、再读课文,深化理解。
1、自读课文,思考:
(1)杨靖宇留给你什么样的印象?
你是从文章的哪些地方感知的?
(2)口述故事,理清思路。
哪些地方写得详细,哪些地方写得简略?
2、交流讨论。
3、班内交流汇报:
(1)引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。
A人物活动的环境,用环境烘托。
积雪。
日军的围剿。
队伍之弱小,人少。
B人物的动作、行为、语言的描写。
引导学生理解课后练习2。
C日军的反衬。
引导分析第14自然段,感知人物精神。
(2)记人叙事的写法。
A复述课文,理清思路。
B比较、感悟记叙有详有略的好处,并谈体会。
4、选择自己感受最深刻的地方,感情朗读。
5、学习英雄的事迹后,我们想说些什么呢?
五、课堂小结:
将本节课学习所得与同学们共享吧!
板书设计:
3*风雪重围
山林三尺深的积雪雪下40摄氏度
杨靖宇蹲周旋抗击殉国
日寇咬牙切齿
4、礁盘
教学目标:
知识与技能:
1、会写本课的7个生字,理解词义,积累词语。
2、朗读课文,理解课文内容。
3、感知战士们的精神品质,从而受到思想熏陶。
过程与方法:
1、通过阅读,想象情境,探究课文内容。
2、品读、抓住人物的语言、行动,体会其对祖国的情感。
情感态度与价值观:
感悟海防战士的爱岛爱国之情,激发我们的爱国之情,报国之志。
重点、难点:
1、有感情地朗读课文,引导学生想象、感知,理解课文内容。
2、反复朗读,品析将士的言行,体会将士们第祖国海岛的热爱。
教学准备:
礁盘的有关资料、课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入
在异国他乡的游子,无时无刻不在思念祖国母亲;驻扎在海岛上的边防战士,用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。
我们一起来阅读《礁盘》,感受边防战士的情感。
二、初读课文
1.自读课文,整体感知。
1)读准生字的字音,辨别字形。
2)理解词义,了解文章的内容。
2.小组交流讨论。
3.班内交流讨论。
1)读准生字的字音,辨别字形。
驮(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)构(gou)
2)理解词语。
凝视:
聚精会神的看。
沉吟:
低声吟咏(文辞、诗句等);(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决,低声自语。
3)文章的内容
引导学生注意文章的相关信息,如:
时间、地点、人物、中心事件。
理清文章思路:
第一部分(1~10)将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。
第二部分(11~25)将士们共享劳动成果。
第三部分(26)将军向“地图”,行了一个军礼。
三、再读课文,学生质疑问难
1、学生自读,提出疑难问题。
2、交流归纳疑难问题。
四、课堂小结
请同学们总结本节课的收获。
第二课时
一、复习导入
1.认读生字,听写词语。
2.概括文章的主要内容。
二、品读课文
1.读课文(1~10)
1)有感情的朗读,思考:
小岛是一个怎样的岛?
礁盘南边有什么秘密?
菜地的土、菜种从哪儿来?
你从什么中得到体会呢?
2)小组讨论。
3)班内交流。
岛上条件艰苦,战士们克服困难,创造美好生活,建设海岛。
他们爱海岛就如爱自己的家。
2.读第11~25自然段。
1)小组交流讨论:
将军为什么变了脸色?
将军看到了什么?
队长说了什么?
将军又说了什么?
做了什么?
战士们有什么行动?
从这些情节中你又体会到了什么呢?
2)班内交流。
a)菜地竟构成了一幅中国地图,表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。
b)将蔬菜给首长吃,表达了战士们对首长的爱戴。
c)首长将菜倒进汤里,哽咽着说“我谢谢你们”,表达了将军对战士们的关爱。
d)“战士们自觉的围了过来,让将军把一勺一勺的菜汤舀到碗里”。
表现了战士们理解将军,更用行动表达对将军的理解、爱戴。
e)感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。
3.读26自然段,思考:
将军有什么举动?
这一举动的含义是什么?
交流明确:
对海岛的热爱,对祖国的敬意,对战士的感激……
4、选取自己最受感动的片段,感情朗读。
三、情感升华
1.感情朗读,体会将士们的爱岛之情,也表达对将士们的崇敬之情。
2.给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。
四、课堂小结
学生总结本节课的收获。
板书
4、礁盘
小岛(礁盘)没水、没树、没草、没土
战士绿色菜地(中国地图)
将军行军礼
口语交际1
教学要求:
1、通过口语交际,提高学生的认识。
2、培养口头表达能力。
重点、难点:
1、点评案例,表达对遵纪守法的认识。
2、提高认识,养成好习惯。
课时:
1课时
教学过程:
一、读“口语交际”提示,明确要求。
1、学生自读“口语交际”提示,明确要求。
2、交流、明确“口语交际”要求。
1)评一评,两句中说法谁有道理?
2)联系生活中、社会上的相关事例,谈谈对遵纪守法的认识。
二、讨论、交流
1、小组交流,推举代表。
2、班内交流,教师相机引导。
1)两种说法,我们偏向第二种。
第一种是情感上有道理,第二种是法律上有道理。
法律面前人人平等。
2)引导学生对照自身行为,谈看法。
三、课堂小结
通过口语交际,我们对遵纪守法有了更深刻的认识。
法大于情,法律面前人人平等,每个人都必须遵守。
同学们还有什么其他收获?
总结总结吧!
习作一
教学要求:
1、围绕主题写一份调查报告。
2、让学生学会整理资料,得出结论。
培养学生整理、归纳信息的能力。
3、培养学生关注社会、关注热点的习惯。
重点、难点
1、写一份调查报告。
2、对资料、信息进行整理,得出结论。
课时:
4课时
第一课时
一、指导学生做调查,获取写作资料
1、确定调查专题。
1)“小学生最喜欢的……”如:
电视节目、游戏、课外读物。
2)“小学生最不喜欢的……”如:
电视节目、游戏、课外读物。
2、确定调查对象。
1)本校同学。
2)本班同学。
3、设计问卷,调查。
4、回收问卷,整理相关内容,得出结论。
最喜欢或最不喜欢……有多少人,比例是多少。
5、从结论中谈自己的发现、感受。
二、指导写作调查报告
1、调查报告的格式。
2、出示范文,引导习作。
第二课时
一、学生完成调查报告初稿
二、交流习作初稿
1、学生组织互读。
2、学生评议,推荐组内优秀者。
3、全班交流。
1)由各组推荐的学生朗读习作。
2)学生交流评议。
注意格式、内容。
3)教师点评。
三、修改作文
1、学生各自修改作文。
2、组内再次交流、评议。
3、再次修改。
第三课时
一、抄写习作
1、学生修改自己的习作。
2、清楚认真的抄写在作文本上。
第四课时
教师根据学生习作情况讲评作文。
语文活动1
教学要求:
1、引导学生积累古诗,了解作者。
2、引导学生回顾,积累英雄人物及其英雄故事,举办“英烈故事会”。
3、引导学生写读书笔记,总结积累知识,归纳学习方法,培养写作能力。
重点、难点
1、写读书笔记和积累诗句。
2、开“英烈故事会”。
课时:
2课时
第一课时
一、复习导入
本单元我们学了很多英雄、革命者的故事,我们还在以前的课文中接触过不同的英雄,你知道他们吗?
请看语文活动1中的“万花筒”。
二、万花筒
1、出示“我会填”卡片。
1)学生读卡片,填写。
2)学生讲述英雄故事。
2、“我会学”
1)读提示,明白活动意图。
2)回顾本单元课文的学习过程,写心得。
三、百宝箱
1、出示诗句卡片。
2、学生读诗句。
3、交流对诗句的理解。
4、背诵诗句。
第二课时
一、大舞台
1、学生读“大舞台”提示,弄清活动要求。
2、分组准备。
3、活动开展。
1)展示资料:
诗歌、歌曲、电影、故事等资料。
2)学生读其中一个片段,学生听读后交流感受。
3)选取一个感人故事讲给大家听。
4)学生听故事,点评。
二、课堂小结
学生将这次语文活动的收获写成一篇语文活动心得。
5那桥,那河,那船
教学目标
1学会本课8个生字,正确毒携带生字的词语。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文理解句子的含义,品味语言。
5、感受古镇周庄的奇丽,激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重点、难点
重点:
理解课文内容,体会作者的情感。
难点:
引导学生以多种方式感情朗读,读中想象、感悟、探究交流。
教学准备
课文插图或字幕投影、相关资料。
课时安排2课时
第一课时
一、谈话导入
1、你的家乡有桥吗?
说说你家乡的桥、河、船给你的印象?
2、古镇周庄的桥、和、船又是怎样的景象呢?
我们一同阅读课文《那桥,那河,那船》,去感受它的美吧!
3、展示挂图或播放课件,给同学们直观感受。
二、范读课文
1、学生听读。
2、简单说说课文内容
三、学生自读课文
1、借助工具书学会本科的生字、新词
2、通读课文,理解词义,不理解的做上标记。
3、朗读课文,标出段序,理清文章的脉络。
4、小组交流
5、班内交流,教师点拨。
引导学生理清文章的脉络:
第一部分(第1~2自然段):
描绘了夜色中雨幕里的周庄古桥。
第二部分(第3~4自然段):
描绘了白天周庄河上的迷人景色。
第三部分(第5~8自然段):
描绘夜里周庄的桥、河、船。
6、指名读课文,学生评价,教师点拨。
四、学生质疑问难
1、学生自读课文,提出疑问。
2、小组归纳整理学生的提问。
3、班内交流整理学生的问题提纲。
五、课堂小结
这堂课收获不小吧,请同学们总结一下吧。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字、词。
2、回顾上节课学生整理的问题提纲。
二、自主学习,合作探究
1、按提纲自学课文,在课文中圈点批注。
2、小子交流讨论。
3、各组推荐代表汇报,教师相机点拨。
(1)描绘了古镇周庄的美景。
如:
①“日暮时分,我走进这幽静的古镇,小雨浸润着滑滑的石板路,飘洒在碧玉般的河面。
”“幽静”,优美寂静,写出了古镇周庄的特点。
“浸润”,浸没滋润。
“飘洒”,抓住了河面上小雨的动态特点。
“碧玉般”,运用比喻的修辞手法,写出小河水碧绿澄澈的特点。
②“于是,你的面前出现了两个一模一样的世界,一个在水边,一个在水里。
”“一模一样”,指彼此完全一样。
“一个在水边”,是指岸边实实在在的美景;“一个在水里”,指这种美景在河中的倒影。
写出了夜幕中,游人面前出现的奇丽景象。
③“人散尽了,灯笼却还亮着,像慈祥的老母那样,用柔和的光,抚摸着那桥,那河,那船……”运用泥人、比喻的修辞手法,描绘了柔和灯光照耀中的古镇周庄的夜景,写出了周庄夜晚的安静、祥和。
(2)表达了作者由衷的赞叹之情。
如:
①“它的身躯一弯就是几百年,船儿多少次从它怀中划过,风儿多少次在它身上抽打,春秋多少次在它眼前变幻……”
“它”指小桥。
这句话运用了拟人的修辞书法,写出了小桥历史悠久、历尽沧桑的特点,表达了作者对小桥的由衷赞叹之情。
③“桥啊桥,你是多么沉稳,……是周庄的灵魂。
”
“你”,第二人称,直抒胸臆,表达赞叹之情。
(3)读文感悟。
作者的思想感情感染着我们,激发了我们对家乡,对大自然的热爱之情,我们将去关注家乡,关注大自然,用自己的身心去书写它的美丽。
4、指名读课文,学生听读,感悟。
三、拓展延伸
1、读自己喜欢的部分,谈谈喜欢的理由。
2、仿照课文的写景,给自己家乡的美景写一个片断。
3、交流共享。
四、课堂小结
将自己本节课的收获总结一下吧。
板书设计
5那桥,那河,那船
写古镇美景夜色雨幕中的那桥:
润刷简单弯沉稳坚韧灵魂
抒赞美之情白天的那河:
炊烟村民小雨船夫船儿
夜晚的那桥,那河,那船:
挤平滑倒映“动”抚摸
6、搭石
教学目标
知识与技能
1、学会本课的十个生字,正确读写本课的词语
2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。
3、学习作者从不起眼的事物中发现美,感受美的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯。
教程与方法
引导学生朗读,读中感悟,探究交流。
情感态度与价值观
感受乡亲们的精神,从中受到感染、熏陶
重点、难点
重点:
理解课文内容,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
难点:
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美德。
教学准备:
课文插图或课件。
课时安排:
2课时
第一课时
一、激趣导入
二、学生自读课文
1、学生自由读课文,自主学习生字词。
2、小组合作学习。
(1)每小组课前准备一套生字词卡片。
(2)组内互相检查,字字落实。
3、重点指导
“涨”和“间”是多音字。
4、要求写的字,学生先自己辨别字形,然后临写,比较,纠正。
5、教师根据学生共性问题进行指导。
三、学习第一自然段
1、什么是搭石?
为什么要搭石?
2、交流汇报。
四、学习第2~3自然段
1、学生自由读课文
2、你觉得那些词语写出了老人一心一意为他人着想的品质。
3、为什么说“搭石,是家乡人勤劳的象征”?
4、指导学生想象画画
(1)老人踩到了不稳的搭石,心里会怎么想?
表情、动作又会怎样?
(2)在挑选合适的石头时,会是怎样想怎样做?
(3)满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?
5、学生交流各自想象的画面,体会老人的心灵美。
6、指导感情朗读。
五、课堂小结
让学生总结本节课的收获
第二课时
一、复习检查
1、听写生字词
2、思考“搭石,是家乡人勤劳的象征”指句话的作用。
二、学习课文
1、学习课文第4~5自然段。
(1)指名朗读第4~5自然段。
(2)讨论:
作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的?
(3)引导体会“构成家乡的地道风景”。
2、学习第6~7自然段
(1)学生自读课文。
(2)思考:
作者写了那两个事例?
(3)指导回答。
(4)交流。
从“如果两个人面对面……”和“假如遇上老人……”两个事例中,我们不但能看到一幅幅和谐的画面,还能感受到画面中人物美好的心灵。
3、学习第8~10自然段
(1)学生自读课文,
(2)谈感受。
(3)交流明确。
两个比喻句,抒写对家乡搭石的赞美之情。
结尾油价大事来赞美无私奉献、一心为他人着想的个性美。
三、指导朗读全文。
四、引导学生写出自己的感受。
1、学生写感受
2、交流。
五、课堂小结
作者从平凡的事物中让我们感受到美,一定会给我们的学习、生活以启示吧。
请同学们总结一下吧。
板书设计
6搭石
景美
搭石一道风景
人美
7*豆腐
教学目标
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。
3、感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。
过程与方法:
引导学生反复朗读,结合有关资料,生活体验来感悟,交流体会作者的思想感情。
情感与价值观:
感受作者对祖国、家乡的爱恋之情,激发学生的情感。
重点、难点
重点:
理解课文内容,感受作者的思想感情。
难点:
感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。
教学准备:
豆腐的相关资料
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话导入:
1、提起豆腐,同学们都不会陌生,大家都来说说吧!
2、豆腐味道鲜美、营养丰富、吃法多样,然而对异乡游子来说,仅仅是这些吗?
让我们一同去品味黄苗子的《豆腐》吧。
3、板书课题,解题
二、学生自读,初步感知。
1、自读课文,读准字音,读通课文。
2、思考:
文章写了些什么?
三、检查自读情况:
1、听写词语,辨析多音字,理解词语。
(1)辨析多音字
和héhuóhuòhú
喷pēnpèn
供ɡōnɡɡònɡ
(2)理解词语
寄托:
把理想、希望、感情
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- 关 键 词:
- 湘教版 小学 六年级 语文 下册 第十二 册全册 教案
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