教师招聘考试教育理论及教育政策法规辅导15页.docx
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教师招聘考试教育理论及教育政策法规辅导15页
2022年教师招聘考试教育理论及教育政策法规辅导(15页)
老师招聘考试教育理论及教育政策法规教导
一.考试方法
教育学、心理学、教育政策法规和时事政治合卷考试,在分数权重中,教育学、心理学约占比重80%—85%,教育政策法规和时事政治部分约占比重分数15%—20%。
政策法规和时事政治会以填空题、选择题和简答题出现。
十堰市、全部在简答题中出现:
简答1何谓义务教育?
《义务教育法》颁布有何重大意义?
(,3分),简答题第二题:
《中国教育法》确定中国实施学校教育制度是什么?
(3分,);通常不会出现在叙述题中。
二.命题范围
(一)教育学部分
1.填空题、选择题、判定题这类题目,命题范围范较为广泛,复习时应该全方面通读教材,努力争取全方面了解教材结构,尤其要争取对那些再认类型题目,即选择题、判定题少丢分数。
不过也有些规律可循,那些个教育发展史上代表人物、标志(代表)性事件、重大理论出新总会常常会出现在考题中,比如:
夸美纽斯—《大教学论》—班级讲课制;孔子—启发式;中国近代颁布第一个学制等等。
2.简答题、叙述题
简答题、叙述题通常集中在教学(上、中、下)章节、德育章节、班主任章节和老师章节,因为这些章节和我们教学活动息息相关。
比如:
十堰市
简答题(每小题3分,共6分)
1.德育基础标准有哪些?
叙述题(4分)试述老师素养(老师章节)。
武汉市4月考题
叙述题
48.有些人说:
“启发式就是问答式”,也有些人认为“启发性关键就在于老师主动性发挥”,而更多人则是感到迷惑:
“在教学中为何总是启而不发?
”那么,你认为启发性关键或关键是什么?
在教学中又应该怎样落实启发性标准?
(教学标准)
49.小王是班上出了名“调皮鬼”,上课不用心,课后追逐打闹,乱花钱,无节制,甚至连回家钱全部向老师借,老师找她谈话后答应改过,但并无实际行动。
假如你是小王老师,将怎样利用相关德育规律知识来处理这一现实问题。
(德育方法)
四川泸州市4月考试
简答题36.简述中国德育过程规律。
叙述题(本大题只有1个小题,满分10分)
37.林老师今年接了一个新班,她应该怎样率领同学们组建这个班班集体?
四川省4月考试
简答题:
本大题共8个小题,每小题6分,共48分。
40.班主任怎样组织和培养班集体?
答案关键点:
(1)确立班集体奋斗目标。
(1.5分)
(2)选择和培养班干部。
(1.5分)
(3)培养正确集体舆论和优良班风。
(1.5分)
(4)组织多样教育活动。
(1.5分)
41.教学过程有哪些基础规律?
答案关键点:
(1)间接经验和直接经验相结合规律。
(1.5分)
(2)老师主导作用和学生主体作用相统一规律。
(1.5分)
(3)掌握知识和发展智力相统一规律。
(1.5分)
(4)传授知识和思想品德教育相统一规律。
(1.5分)
简述中小学德育标准。
答案关键点:
(1)共产主义方向性标准;
(2)知行统一、言行一致标准;
(3)正面教育和纪律约束相结合标准;
(4)集体教育和部分教育相结合标准;
(5)尊重了解和严格要求相结合标准;
(6)教育和自我教育相结合标准;
(7)发扬优点克服缺点标准;
(8)教育影响一致性和连贯性标准。
叙述题:
本大题共2个小题,每小题13分,共26分。
47.叙述德育过程是对学生知、情、意、行培养提升过程规律。
答案关键点:
(1)知指品德认识,是大家对社会思想道德认识及其对大家思想行为是非善恶判定和评价;
情指品德情感,是指大家对社会思想道德关系和大家行为爱憎、好恶等情绪体验;
意指品德意志,是指大家利用自己意识经过理智权衡作用,去处理思想道德生活中内心矛盾和支配行为力量;
行指品德行为,是指大家在一定品德认识、情感、意志支配和调整下,在行动上对她人、对社会、对自然作出反应,是实现内在品德认识和情感和由品德需要产生品德动机外部表现。
(4分)
(2)通常说来,人品德是沿着知、情、意、行次序形成发展。
所以,培养学生品德通常次序能够概括为提升认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。
知、情、意、行之间既是相对独立,又是相互联络、影响、渗透、促进。
其中,知是基础,行是关键。
所以,在德育过程中,应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育,以促进学生品德认识、情感、意志和行为全方面友好发展。
有班主任依据自己德育经验,把德育工作通常进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话,这是符合德育过程规律。
(3分)
(3)学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上含有不平衡性。
因为学生品德知、情、意、行辩证统一性和形成发展过程中不平衡性,所以在德育具体实施过程中又含有多个开端,即不一定恪守知、情、意、行通常教育培养次序,而可依据学生品德发展具体情况,或从培养行为习惯开始,或从陶冶情感开始,或从锻炼意志开始,最终达成使学生品德知、情、意、行全方面、友好发展。
(3分)
(4)联络实际。
(3分)
(二)心理学部分
1.和教育学知识一样,填空题、选择题、判定题范较为广泛,复习时应该全方面通读教材,一样只要对那些历史上代表性人物,代表性理论见解尽心了解记忆,这些方面就会少失分。
比如:
艾宾浩斯—遗忘规律(遗忘曲线);瑞士—皮亚杰—儿童发展阶段论,顺应和同化;美国—马斯洛—需要层次理论;巴甫洛夫—条件反射(第一信号系统,第二信号系统);桑代克(学习论)—刺激和反射(其公式为S→R);
2.简答题、叙述题
心理学部分简答题、叙述题通常集中在:
行为动力、认知过程、智力和发明、学习心理、教学心理、学校心理健康和教导等章节,这些章节内容是和学生学习和健康成长亲密相关,老师假如缺乏这些方面知识,就难以把握教育学关系。
天津市4月考题
叙述题(10分)
3.怎样培养学生良好注意?
(1)进行学习目标性教育,培养学习善于组织自己注意能力
(2)要培养学生广泛而稳定爱好
(3)教育学生善于控制自己情绪
(4)要加强意志锻炼,提升自己排除干扰能力
(5)要养成严厉认真学习态度,培养良好学习习惯
(6)针对学生注意部分差异,采取不一样培养方法。
叙述题(8分)
12.结合教育教学实际,谈谈怎样培养和激发学生学习动机?
(动机理论)
(1)经过学习目标教育,启发学生学习自觉性
(2)创设问题情境,激发学习爱好和求知欲
(3)加强课堂教学内容新奇性,形象性和具体性
(4)利用学习结果反馈,强化学习动机
(5)合理地组织竞赛
(6)正确评价,合适地利用表彰和批评
(7)加强归因指导。
武夷山市考试
叙述题(10分)
依据相关教育学心理学原理,谈谈怎样组织学生有效学习?
(三)案例分析题
有些地方在试题中会出现案例分析题,但全部是依据上述教育学、心理学关键内容进行命题,答案关键点也关键是依据相关理论进行分析;通常在德育问题、老师职业道德问题、教育观问题方面较为常见。
因为属综合应用类试题,所以,答题过程中教育学心理学知识全部会包含到。
比如:
武汉市4月考试案例题
案例分析题
50.某关键大学毕业生小李,在公开招聘中以优异成绩被聘为某初中老师,刚上班时,她虚心向同事请教,认真备课,努力把握课堂教学每个步骤,工作高度负责,教学效果好,在期末评定中成绩优越,但伴随工作熟悉和社会交往增多,便越来越不重视备课和对教学步骤把握,开始变得浮躁,她认为:
“老师上课就那么回事,我备好一遍课能够用好多年!
”
上学期学生评教,小李排名倒数。
校长找其谈话,她还不认为然:
“我关键大学毕业生,莫非还教不了初中生?
”以后,她把对校长和学生评教不满全部撒到学生身上,上课时对不用心听讲或成绩差学生或挖苦讽刺或罚站,甚至赶出教室。
试从老师职业道德角度,分析这位老师行为。
答案关键点提醒:
中小学职业道德规范要讨老师应爱国遵法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终生学习。
(职业道德问题)
51.某初二(3)班很多学生,在一次考试中,因成绩不理想而情绪低落,教室里失去了往日欢快和活泼。
班主任为缓解这种气氛,率领学生去溜冰。
学生一次次摔跤一次次又站起来,丝毫没有沮丧和气馁。
班主任就借机告诉学生:
“学会溜冰尚且需要经过无数次摔跤才能成功,更何况复杂艰苦学习呢?
”于是学生们放下心理包袱,信心十足又投入学习中。
结合教育学理论分析案例。
52.小明平时学习挺好,不过一到考试发挥就很不理想,她很沮丧,假如你是她班主任老师,你该怎样去帮助她?
德育标准来看:
依靠主动原因,克服消极原因标准。
从德育方法来看:
实际锻炼法。
(德育方法问题)
武夷山市考试
案例分析题(每小题10分,共30分)
1.案例:
一位老师在下课铃响过后1分钟,忽然听到有学生叫了一声“下课了”这位老师听到后感到有失面子,于是向班级学生追问:
“是谁说”没有学生认可。
该老师就抓住一位平时也会叫同学,说是她叫。
该同学说:
“不是,我没叫过。
”老师一把拉起该同学要到办公室去。
因为一个要拉去一个不让拉去,老师和这位同学就这么冲突起来了……
请你利用相关教育学心理学原理评析这位老师做法。
答案关键点
①老师拖课行为本身就是错;②不尊重学生;③教育方法简单粗暴;④违反相关教育法规;⑤没有以学生发展为本;
答出4个关键点可得8分,叙述2分)(教育观问题)
2.面对学生上课睡觉,以下两位老师采取不一样做法:
一天下午第二节课,小明趴在桌子上睡着了。
老师A快速走过来,“啪”用力在课桌上拍了一下,气冲冲说:
“怎么,困了回家睡去,躺在床上比在这舒适,睡一年也没人管你。
现在就能够走,我不稀罕你这一个学生。
”说完,就走回了讲台。
小明抬头瞪着她背影,慢慢低下了头,没有再睡觉,更没有听课。
老师B正在上课,一位同学打磕睡,老师B笑呵呵走过去,用手指敲敲她桌子说:
“快别睡了,再睡我可要唱《霍元甲》专题歌了。
”说完还真唱了起来:
“‘睁开眼吧!
小心看吧!
’我唱对吗?
”学生全部被她逗笑了,连打磕睡同学也来了精神,用心致志听起课来。
请你利用相关教育教学原理分析两位老师做法。
案例2:
①不一样教育方法对学生影响也不一样,两位老师全部是本着对学生负责态度,做法不一样产生效果也不一样;(3分)
②对两老师做法具体分析,能够有理有据;(4分
③能从两老师做法中得到启示;(3分)(德育问题)
3.案例:
六
(1)班有个女生,高某某,原本是一位活泼开朗、好动有个性学生。
近一段时间来,王老师发觉她情绪低落,言语少了,笑容少了,常常一个人发呆,上课老是走神,回复问题常常是不知所云。
王老师第一次问她是不是有什么不顺心事,她否认了。
王老师又观察了几天,她没有什么起色,而且在交上作文里,错字达15%。
王老师在批语中给她指出:
“错别字太多”。
本子收上来了,王老师打开一看,没想到她竟在批语“错别字太多”后面加上了一个破折号并写上“是吗?
”而且打了个很大问号。
很显著,她已产生了抵触情绪,甚至是一个逆反心理,假如不立即找她谈一谈,对她学习和成长是不利,可是又该怎样谈?
从哪儿作为突破口?
既能起到应有效果,又不会激起她逆反心理,把矛盾激化?
请利用相关心理学原理分析王老师碰到情况,并帮她出出主意。
答案关键点
①对学生进行有效沟通,了解情况;(3分)②分析她情绪改变原因,逆反心理阶段出现;(3分)③帮助她调整好心态。
(4分)(情绪控制问题)
案例:
“蚂蚁唱歌”
多个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个老师看到她们满身是灰样子,生气地走过去问:
“你们在干什么?
”
“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬,随口而答。
“乱说,蚂蚁怎会唱歌?
”老师声音提升了八度。
严厉斥责让学生猛地清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。
只有一个倔强小家伙还不服气,小声嘟囔说:
“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?
”
请你利用现代教育理论对该老师行为作一评析。
该案例包含是老师应含有正确现代教育思想及教育观念问题。
(1)教育观:
要树立以学生发展为本教育观。
在教育取向上,不仅要重视基础知识、基础技能掌握,还要重视基础态度和基础能力培养。
尤其在学生创新精神和实践能力培养上,要重视学生发觉问题、处理问题能力,学生学习爱好培养和学生个性发展。
(2)学生观:
要把学生看成是含有能动、充满生机和活力社会人。
(是人,而不是容器)学生是学习主体,是学习主人,在一切活动中,老师要充足地发挥学生能动性,促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
(在人格上是平等,要平等对话,实施等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中权威主义、命令主义。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子含有童心、童真和童趣,含有孩子特有想象力,老师要善于了解孩子“内心世界”。
(新教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程和方法,情感和体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生一个体验,老师要尊重并保护孩子爱好和想象。
)
(2)一个老师看到她们满身是灰样子,生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其本身活动过程,学生是能动、发展人,老师要善于保护,给学生心理上支持,而该老师不尊重学生主观能动性。
)
(3)“乱说,蚂蚁怎会唱歌?
”老师声音提升了八度。
严厉斥责…。
(师生要平等相待,老师不能以权威压制学生。
)
(4)小声嘟囔说:
“您又不蹲下来,…”(老师缺乏民主意识,要和学生实施等距离教学,“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高讲坛”)
掌握答题技巧
答题时,首先要明确答案,即明确“该老师行为是不正确”。
第二,说明理由。
(1)先讲结论
(2)联络本案例具体案情(3)写出理论依据。
掌握答题技巧最关键一点是要全方面。
(教育观问题)
(四)时事政治部分(略)
三.应试答题技巧
1.克服担心心理。
要知道,只要包含到个体命运时刻,每个人全部会有或多或少担心,关键是谁能立即从担心中跳出来,快速实现平静。
2.抓住关键点:
把握基础理论,关键见解;
3.提升效率,不要追求完美。
只能在把握关键前提下进行发挥,假如时间担心,只要抓住关键,就有可能较高得分。
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