初中小说训练题.docx
- 文档编号:8965531
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:34.72KB
初中小说训练题.docx
《初中小说训练题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中小说训练题.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中小说训练题
龙应台
①华安上小学第一天,我和他手牵着手,穿过好几条街,到维多利亚小学。
九月初,家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子,枝丫因为负重而沉沉下垂,越出了树篱,勾到过路行人的头发。
②很多很多的孩子,在操场上等候上课的第一声铃响。
小小的手,圈在爸爸的、妈妈的手心里,怯怯的眼神,打量着周遭。
他们是幼稚园的毕业生,但是他们还不知道一个定律:
一件事情的毕业,永远是另一件事情的开启。
③铃声一响,顿时人影错杂,奔往不同方向,但是在那么多穿梭纷乱的人群里,我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时,你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。
华安背着一个五颜六色的书包往前走,但是他不断地回头;好像穿越一条无边无际的时空长河,他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
④我看着他瘦小的背影消失在门里。
⑤十六岁,他到美国作交换生一年。
我送他到机场。
告别时,照例拥抱,我的头只能贴到他的胸口,好像抱住了长颈鹿的脚。
他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
⑥他在长长的行列里,等候护照检验;我就站在外面,用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。
终于轮到他,在海关窗口停留片刻,然后拿回护照,闪入一扇门,倏忽不见。
⑦我一直在等候,等候他消失前的回头一瞥。
但是他没有,一次都没有。
⑧现在他二十一岁,上的大学,正好是我教课的大学。
但即使是同路,他也不愿搭我的车。
即使同车,他戴上耳机——只有一个人能听的音乐,是一扇紧闭的门。
有时他在对街等候公车,我从高楼的窗口往下看:
一个高高瘦瘦的青年,眼睛望向灰色的海;我只能想象,他的内在世界和我的一样波涛深邃,但是,我进不去。
一会儿公车来了,挡住了他的身影。
车子开走,一条空荡荡的街,只立着一只邮筒。
⑨我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。
你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:
不必追。
⑩我慢慢地、慢慢地意识到,我的落寞,仿佛和另一个背影有关。
⑪博士学位读完之后,我回台湾教书。
到大学报到第一天,父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。
到了我才发觉,他没开到大学正门口,而是停在侧门的窄巷边。
卸下行李之后,他爬回车内,准备回去。
明明启动了引擎,却又摇下车窗,头伸出来说:
“女儿,爸爸觉得很对不起你,这种车子实在不是送大学教授的车子。
”
⑫我看着他的小货车小心地倒车,然后噗噗驶出巷口,留下一团黑烟。
直到车子转弯看不见了,我还站在那里,一口皮箱旁。
⑬每个礼拜到医院去看他,是十几年后的时光了。
推着他的轮椅散步,他的头低垂到胸口。
有一次,发现排泄物淋满了他的裤腿。
我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭,裙子也沾上了粪便,但是我必须就这样赶回台北上班。
护士接过他的轮椅,我拎起皮包,看着轮椅的背影,在自动玻璃门前稍停,然后没入门后。
⑭我总是在暮色沉沉中奔向机场。
⑮火葬场的炉门前,棺木是一只巨大而沉重的抽屉,缓缓往前滑行。
没有想到可以站得那么近,距离炉门也不过五公尺。
雨丝被风吹斜,飘进长廊内。
我掠开雨湿了前额的头发,深深、深深地凝望,希望记得这最后一次的目送。
⑯我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。
你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:
不必追。
1.说说你对第⑧自然段画线句子中“紧闭的门”的理解。
(4分)
【解析】“他戴上耳机——只有一个人能听的音乐,是一扇紧闭的门”,作者在这里将扣在耳朵上的耳机比作一扇紧闭的门,运用了比喻的修辞手法,表明儿子关闭了心灵之门,同时也表达了母亲对儿子的爱和无法走进他内心世界的伤感。
【答案】运用比喻的修辞手法,把扣在耳朵上的耳机比喻成一扇紧闭的门,暗指儿子关闭了心灵之门,母亲无法走进他的世界;表达了深爱着儿子的母亲的遗憾和伤感。
2.第①自然段画线的句子有何作用?
(4分)
【解析】阅读画线句子可知是环境描写,然后结合环境描写的作用分析即可。
句中以幼果太多以至枝丫下垂的情景,侧面表现“我”对儿子的不舍与牵挂。
【答案】环境描写,表现了果树挂满幼果,枝丫因负重而低垂的情景,烘托渲染了“我”把年幼的儿子送进学校后的不舍和牵挂之情。
3.联系第①~⑧自然段的内容,说说第⑨自然段中“不断地在目送”具体是指什么。
(3分)
【解析】题干中已经明确要求,联系第①~⑧段内容,那么在解答时注意在这几个自然段内筛选答案,第①~④段讲华安上小学的第一天,我“目送”他走进教室,第⑤~⑦段讲他十六岁到美国作交换生一年,“我”在机场“目送”,第⑧段讲他上大学,“我”目送他乘公车离去。
注意答题时语言要连贯,不要遗漏。
【答案】①儿子上小学的第一天,“我”目送他走进教室;②儿子上中学时去美国,“我”目送他走进机场;③儿子上大学时去学校,“我”目送他乘车离去。
4.作者为什么以“目送”作为文章的题目?
说说你的理解。
(4分)
【解析】通读全文,文章围绕“目送”展开,“目送”是文章的行文线索。
文章前半部分写“我”一次次目送儿子离去,后半部分写“我”目送父亲离开,表达了“我”对儿子的牵挂和对父亲的感激。
【答案】其一,“目送”是贯穿全文的线索,是全文叙事的共同特征。
其二,“目送”这一举动能传达出作者的主要情感——对儿子的牵挂和不舍,对父亲的感激和依恋。
我的农耕母亲
刘诚龙
①过了一冬天,菜豆子带着水灵灵的春意与清亮亮的阳气,奔赴母亲作就的盛宴。
母亲说,要等父亲先尝,菜豆子才肯结的。
我说,谁先尝谁后尝,蔬菜们怎么知道?
母亲说:
“怎么不晓得?
天地万物都是有灵性的,她们什么都晓得。
”
②菜豆子是报春最早的蔬菜吧。
那开着红花黄花,五颜六色的,就是菜豆子。
她们长得那么快,长得那么美。
她们下地之初,母亲就烧了草皮山灰,与大粪一起搅拌,用手抓着,一兜一兜地散播。
母亲曾经叫我抓,我找了一双手套,母亲一巴掌拍过来:
“你怎能这样对待庄稼?
”
③我见过母亲抢肥。
牛吃草吃饱后,后面会跟着好几个叔伯婶嫂,他们有的拿笸箩,有的拿灰斗,有的拿撮箕,虎视眈眈,等牛拉屎。
牛尾巴一翘,一哄而上,谁抢得归谁。
那次我母亲没拿工具,一头牛要拉了,母亲一个箭步,拉起上衣,全兜了,母亲以胜利者的姿态“哈哈”大笑,一路兜着,直奔自家的菜园子里。
那菜园子里的菜豆子因此长得格外茂盛。
④菜豆子之后,便是土豆,便是番茄,便是青辣椒,便是丝瓜、线瓜、苦瓜、南瓜。
这些蔬菜们,像赶赴一场盛宴,呼朋唤友,一拨儿一拨儿来了。
母亲说,要是菜豆子说那个铁道冲的刘家去不得,这些蔬菜们都不来了,你们到哪吃去?
母亲平时说话很爱笑,但说到蔬菜,说到庄稼,她从来不笑。
⑤母亲不太信神灵,隔壁的三奶奶信。
三奶奶时时刻刻手上都拿着一副卦,砌房子、出远门这些大事,要打卦;就是扛只锄头去锄麦子,也要打一卦,问神仙宜不宜动土。
母亲从不打卦,母亲信另外一种神灵。
母亲下红薯种,挑选阳光炽热的晌午。
晌午时分,人都回去吃饭了,鸟们也回去午休了,母亲便领着一帮孩子上园子,闷着挖土,不说话。
总是有那么几个迟归的婶娘,这时节还在野外,一看见母亲总要喊:
“刘婶子,还不回去啊?
”平时很热情的母亲,此刻却装聋作哑,不应人。
母亲说,不能应人的,一应,鸟就晓得了,鸟就来啄种了;一应,老鼠就听到了,老鼠就来偷吃了。
鸟是走世界走江湖的,它见多识广,它有本事到哪里都能活下来,话语能力肯定超人;老鼠是土著,祖祖辈辈生活在我们这里,懂得我们的方言。
有鸟“嗖”的一声带着哨音飞过,母亲就举头打一个手势。
直到现在,我也不明白,母亲的这个手势与鸟做了一次什么交流。
⑥母亲从不骂人。
我家的菜园子经常失窃,母亲也不骂。
母亲说,菜园子里是不能骂人的,那些恶话毒誓从嘴里骂出来,落到土里,会变成虫子咬菜。
母亲的菜十分光鲜,毫无瑕疵,即或是天生“麻疹”的苦瓜,也比别人家的光滑。
⑦老家有个说法,人太恶,养个崽都是“实屁眼”。
像所有的教徒一样,母亲虔诚地修炼自己的内心。
每一年新鲜蔬菜上桌,母亲都要请父亲先尝。
鸡爪,母亲夹给父亲吃,是要父亲扒财喜;新鲜蔬菜叫父亲先尝,是要我们孝敬长辈。
竹子有上节下节,人有尊长晚幼。
忠信孝悌,与人为善,那些蔬菜们大概也是考察了我母亲的品性的吧。
开春的菜豆子也许这么喊:
“铁道冲的刘婶子家是个好人家,我们都去她家吧。
”菜豆子一声喊,蔬菜们便纷纷响应,结伴来了。
我们家的南瓜都有一抱大,个个像弥勒佛;我们家的冬瓜站起来有人高,一排排靠在屋墙上,像十八罗汉;那豆角,一线一线地吊串串,像春天密密麻麻的雨脚。
年年都是这样,我家蔬菜大丰收。
⑧我家的碓屋有个神龛,祖宗都在神龛上,平时只有我爷爷值班,到我们供飨的时候,他们都回来。
爷爷旁边有一只青瓷坛子,里头装的都是种子:
辣椒种子,玉米种子以及南瓜、线瓜、高粱种子。
它们被母亲分门别类,用红布包裹,一层一层地放在坛子里。
神龛的后面是我家的柴火灶,在寒冷的腊月,我家在这里酿酒,蒸饭,炒菜,煮猪潲,天天有薪火燃烧。
种子们在这里既享受春天般的温暖,又歆享母亲虔诚的供奉。
⑨要说信神灵,这大概就是母亲所信的神灵吧,也是我们农耕民族子民所信的神灵吧。
(选自《青年文摘》,有删改)
1.这篇选文是通过哪几个典型事件来表现“母亲”的?
(3分)
①母亲用手抓粪肥、抢肥来悉心“喂养”庄稼。
②虔诚信奉庄稼里的神灵,田间劳动不说话、不骂人。
③虔诚修炼内心,用蔬菜教育孩子尊长,忠信孝悌,与人为善。
(3分)
【解析】此题考查对文章主要内容的理解分析。
本文的第①段引出“我”的母亲是相信“天地万物都是有灵性的”。
而在第②~⑧段分别举例讲母亲对农耕虔诚的态度:
第②段写母亲撒播菜豆子直接用手抓,第③段写母亲在抢肥时的毫不犹豫,第⑤段写母亲下红薯种专挑阳光炽热的晌午,第⑥段写菜园经常失窃但母亲从不骂人,第⑦段写母亲虔诚地修炼自己的内心,第⑧段写母亲供奉种子。
最后用精炼的语言概括出来即可。
2.请从语言修辞角度,赏析下面句子。
(3分)
过了一冬天,菜豆子带着水灵灵的春意与清亮亮的阳气,奔赴母亲作就的盛宴。
这句话用“水灵灵”“清亮亮”两个叠词形容菜豆子,同时也运用了拟人的修辞手法,生动形象地描绘了菜豆子新鲜、可爱的情态,同时也与母亲对待种子、蔬菜植物的态度相呼应。
(3分)
【解析】题干要求从语言、修辞角度赏析,该句在第①段,“水灵灵”“清亮亮”本是用来形容人的词语,这里说菜豆子“带着水灵灵的春意与清亮亮的阳气”是运用了拟人的修辞手法,将菜豆子写得富有灵气,与之后写母亲对种子和蔬菜植物的虔诚态度相呼应。
3.文章的主要内容是写母亲,在第⑤段中为什么要写三奶奶?
(3分)
以三奶奶信神灵和母亲不信神灵形成对比,表现出母亲对蔬菜、种子的虔诚态度,突出了母亲的勤劳和善良。
(3分)
【解析】母亲是文章的主人公,文中其他人物显然是为了表现母亲而存在,文中提到三奶奶信神灵,而母亲不信神灵,供奉种子,所以三奶奶的信神灵与母亲的不信神灵形成了强烈的对比。
而母亲供奉种子,可见她对蔬菜、种子和劳动的热爱,更好地突出了母亲的勤劳和善良。
4.读了本文,你认为母亲是一个怎样的人?
她给了你怎样的启迪?
(6分)
母亲是一个勤劳、善良、淳朴,对农耕生活虔诚、热爱的人。
她的故事启示我们,要热爱生活,热爱劳动,对万物要有敬畏之心。
(6分)
【解析】阅读全文可知,本文主要讲母亲对待农耕的态度以及对天地万物的敬畏。
第③段中的“抢肥”,第④段中的“说到庄稼,她从来不笑”,第⑥段中的“母亲从不骂人”,都可以看出母亲的善良,以及对农耕的虔诚;第⑤段中母亲与鸟的交流和第⑦段中写到“每一年新鲜蔬菜上桌,母亲都要请父亲先尝”,体现出母亲对自然万物的敬畏之心。
写启示可以结合母亲对农耕的态度来谈,如从母亲对农耕生活的虔诚,可以启示我们要敬畏世间万物,再如对母亲勤劳、善良的描写可以启示我们要热爱生活,努力修养自己的内心,使自己心平气和等。
我的温暖,一寸长
葛 闪
①这是个身着工作服,满身油漆和泥土,满脸灰尘,约莫40岁的中年男子。
②他隔着车窗朝我弯着腰,腼腆地笑着,给我递了根香烟。
③看我接了烟,他大喜过望,慌忙从兜里摸出打火机帮我点上,且咧开大嘴一笑,说:
“大哥,您是几天来第一个接俺烟的呢。
”
④我一听有点蒙。
⑤他好像瞧出了我的心思,又是憨憨一笑,说:
“俺这烟差,你们城里人瞧不上眼。
您是第一个接俺烟的人,俺激动哩。
您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。
您说是不,大哥?
”
⑥“有事吗?
”我笑笑,为这个中年男子的“油嘴滑舌”。
⑦“是这样的,大哥,”男子搓搓手,不住地点头,“俺就是想,能坐坐您的车不?
”
⑧“你要到哪里?
”我轻轻皱了皱眉,不是我小气不让他搭车,而是他那一身的油漆和泥土,实在是让我心生芥蒂。
⑨“不不不,”他把头摇得像拨浪鼓,“俺哪儿也不去,就在上面坐一会儿就行。
今儿不坐,就明天坐一回就行,还是今儿这个时间。
”
⑩说完,他那布满血丝的大眼睛,充满着乞求的眼神。
⑪我犹豫了一下,还是点了头,说:
“行!
”我话音刚落,还没来得及问他我心中的疑惑,他就一连向我说了几句谢谢便离开了。
临走前,还特意向我车前的车牌望了一眼。
⑫第二天,他准时到了学校门口。
看我在,他一脸兴奋,轻轻坐上了副驾驶座位,和我聊了起来。
⑬还没聊五分钟,放学的孩子们便冲出了校门。
他透过玻璃,紧张地看着人流。
过了一阵,他飞快地推开车门,站在车旁大喊着。
不一会儿,一个小男孩跑到了他的面前,他让小男孩叫了我一声“叔叔好”,然后还介绍说我是他在城里刚认识的朋友。
他递了根香烟给我,便将孩子放在自行车上匆匆离开了。
临走的时候,他望向我的眼神里,充满了感激。
⑭我实在不明白,他为什么只坐这么一小会儿。
直到三天后在学校门口,他才告诉了我答案。
⑮原来,孩子刚进城读书,因为农村和城里的生活习惯存在很大的不同,所以很多同学很瞧不起他的孩子。
孩子的心理因此出现了阴影。
⑯“其实俺明白,城里人也待俺们如亲兄弟般的好,只是孩子小,暂时还不能理解。
”他笑笑说,“俺上次坐您的车看着他向我跑来,然后我就告诉他,您和我是顺路的,常免费载着我一起来学校!
”
⑰他搓着手,又憨憨地补充道:
“别的家长给自己孩子的温暖那么长!
”他张开双臂,比画了一段很长的距离,然后又接着说,“俺不中用,俺只能给他这么点的暖!
”说完,他用手指比画了一个大约一寸的长度。
⑱“一寸长的暖!
”这形象的比画瞬间击中了我的灵魂,我深深地震撼,被它的朴实,又被它的深沉!
(选文有删改)
1.文中的“他”为孩子做了一件什么事?
请用简洁的语言概括。
为了消除孩子的心理阴影,“他”请求坐一次“我”的车,对孩子进行心理疏导。
解析 本题考查考生提取概括信息的能力。
答题时要通读全文,将主要事件——“坐车”,目的——“消除孩子的心理阴影”等内容概括出来。
分析时,要结合重点段落来分析。
注意做到语言筒洁。
课时讲解题型
2.文章第①段使用了人物描写的哪种方法?
其作用是什么?
外貌描写(肖像描写)。
作用:
①交代了主人公的身份;②暗示了“他”工作的艰辛;③暗示了“几天来”“他”被拒的原因;④为后面“我”的“皱眉”“犹豫”作了铺垫。
解析 本题考查对人物的描写方法及其作用的把握能力。
结合第①段的内容不难判断出描写方法。
在分析作用时,应结合后面的内容,从结构、表现人物性格等方面具体分析。
课时讲解题型
3.联系上下文,说说下面句子中加点词语的表达效果。
您是几天来第一个接俺烟的呢。
“几天来”说明“他”为此努力了好些天,表现出“他”的艰辛努力和坚持,以及父爱的执着深沉。
解析 本题考查对语境中重点词语的理解能力。
句中加点的“几天来”与“第一个”形成对比,说明“他”为了要坐车,已经努力了很多天。
再结合这位父亲的言行及全文的中心来体会他的精神与性格即可。
4.本文情节安排上最大的特点是设置悬念,试举一例并说说其作用。
悬念举例:
“他”为什么无缘无故给“我”香烟?
“他”为什么对“我”“油嘴滑舌”?
“他”为什么要坐“我”的车,而且只坐一会儿?
为什么“他”的孩子出来“他”就“飞快地推开车门,站在车旁大喊着”?
作用:
利用悬念激发读者的阅读兴趣,使情节有波澜。
解析 本题考查对文章写作特点的把握能力。
题干很鲜明地告诉考生,考查的是“设置悬念”。
只要弄清楚悬念的概念,就能找出例子。
分析悬念的作用,可从读者的角度、情节发展这些方面展开。
5.“一寸长的暖!
”深深地震撼了“我”,请结合全文说说你对“一寸长的暖”的理解。
这位父亲认为自己为消除孩子心理阴影而做的事情是微不足道的,给孩子的爱是很少的。
但是他想出办法,不惜委屈自己,来消除孩子的心理阴影,这样的父爱是深沉的、伟大的。
解析 本题考查对标题的理解能力。
分析时,可结合全文内容,指出父亲为了孩子,只能用坐一坐别人的车的方法来消除孩子的心理阴影。
虽然这位父亲认为为孩子做的事情是微不足道的,但他执着努力地去做,这份爱又是很深沉的,给孩子、给“我”以温暖。
寒冷的冬夜
那是一个冬日的夜晚,我们几个人从茶店里出来,顿时感到寒气袭人,马上把衣领拉了起来。
还不到十点钟,行人已经很稀少了,路上静悄悄的。
风稍小了些,天却冷得更加厉害了。
路上结成的冰,反射着点点灯光;一踏上去,就可能使人跌倒。
入冬就冻了起来的路,在人的脚下,发出清亮的声音。
“我们回家去吧。
”
两个同伴向南走了,我们三个人该向北去。
因为还有一段颇远的路程,我们只好叫人力车。
原以为街上是冷静的,可是一声呼唤之后,许多辆车子都朝我们这里赶来。
车夫们争着说:
“您到哪儿?
我拉您去。
”
刚要把要去的地名说出,他们就开始讨价,还没有等我们还价,他们自己就一直把价钱少了下去。
“一毛钱。
”“四十枚。
”
“三十六枚吧!
”
“三十枚我送您回去。
”
听到这样的价钱,我就说:
“三十枚就三十枚,要三辆。
”
要价最低的那个车夫,立刻就嚷着是他们先讲好了的,另外两个车夫也争着附和,这样就说定了。
我走近那个车夫,分明地看到那只是一个十四五岁的孩子。
他放下车把,我并没有坐上去。
他说:
“请您坐上去吧。
”
我没有回答,脚也没有动。
他似乎明白了什么,就对我说:
“您放心,保准送您平安到家。
”
“我,我倒没有什么,只是你……”
“我今年十九岁啦,已经拉了两年半的车。
”
显然这是不确实的,他那样子最多也不过十六岁。
“你知道到那里还得爬一座桥,路又不近……”
“我常走,您就上车吧。
”
也许是因为天气寒冷,他的声音有点儿发颤。
在昏暗的灯光下,我看见他的脸是那么瘦小,他的身子是那么单薄,好像还生着病的样子。
“我还是换一辆吧!
我怕……”
话还没有说完,就有一辆车跑到我眼前,可是我并没有马上坐上去,我从衣袋内掏出一些钱,给那个失望了的小车夫。
“你不用拉我了,这点钱给你。
”
他坚决地摇着头,俯下身拾起了车把,眼睛里冒着愤怒的光。
“你的年纪太小,你不该拉车,太劳苦了会伤害你的身体……”
“我的年纪一点儿也不小,家里人说我该养家了。
”
“拿去这点钱吧。
”
“凭什么要你的钱?
我要靠卖力气赚钱的!
”
说完,他径自掉头走掉了。
跟我同行的两个人的车子早已走了,只有我呆呆地站在那里。
我感到十分孤独,觉得自己好像是生活在一个陌生的世界中。
我一点儿也不懂得别人,别人也不懂得我。
小车夫也许是对的,难道是我错了吗?
握着铜元伸在冷空气中的手有一点儿僵住了,我只得缩回去。
我的心也冻结了,在这寒冷的冬夜,在那怨恨的眼光里。
我终于坐上了车,一任车夫送我到任何地方去。
课时讲解题型
1.选文多次写天气的寒冷,这样写有什么作用?
①衬托小车夫谋生的艰难;②衬托“我”内心的孤寂。
解析 本题考查环境描写的作用。
环境描写的作用有交代人物的生存环境、渲染气氛、烘托人物性格等,本文多次描写寒冷,首先是衬托“我”的孤寂,此外还衬托了小车夫谋生的艰难。
课时讲解题型
2.“我还是换一辆吧!
我怕……”中,省略号省去的内容是什么?
示例:
我怕你年纪太小,太劳苦了会伤害你的身体;怕你不能送我平安到家。
解析 本题考查对重要语句的理解。
省略号在这里语意未尽,“我”看到小车夫那么瘦小,身体那么单薄,好像还生着病,自然会想到自己坐他的车会伤害他的身体,万一他在半路病倒了,自己也不好回家。
课时讲解题型
3.请简要赏析选文中画横线的句子。
眼睛里冒着愤怒的光
这是一处神态描写,生动形象地写出了小车夫因“我”失信和给钱伤他自尊而产生的不满情绪。
解析 本题考查对语句的赏析。
画线句是对小车夫的神态描写。
因为“我”拒绝坐他的车并且施舍给他钱,他的眼里冒出了“愤怒的光”,表达的是对“我”的所作所为的不满。
课时讲解题型
4.结合选文中加着重号句子的内容,谈谈你阅读后的感悟。
我一点儿也不懂得别人,别人也不懂得我。
示例:
人与人之间的相互理解和尊重非常重要。
我们要学会站在他人的立场上考虑问题,这样才能减少误解,避免出现隔阂。
解析 本题考查对文章内容的理解感悟能力。
解答此题需要注意,感受、感悟等需要源自原文,不能脱离原文,但是也不能照抄原文,要能结合文章写出自己的真实感受,内容要积极向上。
特殊的圣诞礼物
[美]赛珍珠
①圣诞节前夜,鲍勃躺在床上翻来覆去,想着第二天要干的事。
他家里并不富裕,过圣诞节最使他高兴的,就是吃火鸡和母亲做的馅饼。
他姐姐每年都要缝制一些圣诞礼物,而父母总给他买些他需要的东西,比如说一本书什么的。
而他呢,也总是把零用钱攒起来,给他们每个人都买份礼物。
②他很爱他的父亲,可他父亲从没意识到他的爱,这让他感到很失落。
他想,这个圣诞节他就十五岁了,该送给父亲一份更好的礼物,而不是像过去那样,老是到商店里去给他买条普通的领带。
他侧身躺在阁楼的床上,眼睛望着窗外,心里琢磨着。
③记得小时候父亲告诉过他,耶稣是在牲口棚里诞生的。
还说牧师和圣人来到牲口棚,给人们带来了圣诞礼物。
想到这,他忽然闪过一个念头:
对啊,我为什么不能在牲口棚里送给爸爸一件特殊的礼物呢?
我可以早早起床,悄悄地去牛棚里,一个人给牛添草加料,把奶挤了,并将牛棚打扫得干干净净……这样,爸爸进去挤奶的时候,就会发现所有的事情都干完了。
这不就是给父亲的最好礼物吗?
他凝望着满天的星斗,不觉得意地笑了。
④这一夜,他醒了好多次,每次都要擦根火柴,借着火光看他那只旧表。
⑤凌晨两点半他就起了床,悄悄下楼,轻轻拉开房门,蹑手蹑脚地走向牛棚。
牛棚里,一头奶牛睡眼惺忪地望着他,显出惊奇的样子,好像在说:
“你好早啊!
”
⑥过去,他从来没有独自挤过奶,现在觉得似乎要做一件极不简单的事。
他开始干起来:
给牛添草加料,挤奶,接着打扫牛棚……诸事完成后,他便小心翼翼地关上牛棚的门。
⑦回到房间,他一看表,离四点只差五分钟了。
他赶紧脱掉衣服,跳上床,像地鼠一样钻进被窝,用被子捂住头,尽力控制自己激动的喘息声,生怕父亲听见。
这时,房门开了。
⑧“鲍勃,”父亲的声音,“虽然是圣诞节,但我们也得起来干活啊,孩子。
”
⑨“好——吧——”他故意装作还没睡醒的样子。
⑩“那我先去了,我得把事情先干起来。
”
⑪门关上了。
他仍躺在床上,忍不住笑出了声,想到等一会父亲就会明白一切时,他的心跳得都快蹦出来了。
⑫也不知道过了多久,他终于听到了父亲的脚步声,接着门开了。
⑬“鲍勃!
”
⑭“嗯,爸爸——”
⑮“你这小鬼,”父亲激动得话也被哽住了,“你这家伙骗了我,是不是?
”
⑯“这是给您的圣诞节礼物,爸爸!
我爱您!
”
⑰父亲紧紧地搂住了他,双臂在他的后背上下抚摸着,滚烫的泪水滴到了他的面颊上。
⑱“我也爱你!
孩子,我真谢谢你!
再没人比这干得更棒了!
”
⑲那一瞬间,他心里猛然一暖,眼睛一下子湿润了,原来爱是需要表达的!
(选自《中学生阅读》有删改。
赛珍珠,美国作家,
1938年获诺贝尔文学奖)
1.“特殊的圣诞礼物”在文中具体指的是什么?
请摘录原文语句回答。
早早起床,悄悄地去牛棚里,一个人给牛添草加料,把奶挤了,并将牛棚打扫得干干净净……
解析 本题考查的是筛选文章信息。
题目要求“摘录原文语句回答”,故首先应该找到信息所在的段落。
通读全文,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 小说 训练