21画家和牧童.docx
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21画家和牧童
21画家和牧童
教学目标:
1.会认13个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
教学方法:
朗读感悟法
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.会认13个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
教学重点:
会认13个生字,会写12个字。
教学方法:
合作探究法
教学过程:
一、导入:
人非圣贤,孰能无错?
文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈,万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬,但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。
戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。
在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,那他是怎么表现的呢?
我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!
二、识字写字
1.初读课文找出生字。
2.交流识记的生字。
(1)偏旁归类识字:
抹-批-拱 惭-愧
(2)加偏旁识字:
区-驱 共-拱
(3)换偏旁识字:
沟-购 绳-蝇 渐-惭 瑰-愧
(4)看字形识字:
"墨"-墨是黑色的。
(5)联系生活识字:
"价"超市里写有"天天平价"。
"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。
3.交流生词。
如:
夸赞 称赞 赞扬 和蔼 惭愧观赏 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描4.交流收集的好句子。
如:
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
(3)"画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之用!
(4)"画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!
"
(5)"画错啦,画错啦!
"……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。
三、写字指导。
(1)"我的发现"。
"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。
写"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起来;写"挤"字,把提手旁和"整齐"的"齐"合起来;写"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起来;写"批"字,把提手旁和"比赛"的"比"合起来。
"商"字很像"摘"字的右半边,但同字框里面不一样。
"价"字有三个撇,最后一撇一前两撇写法不同。
"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。
(2)示范指导。
兄、呆:
上面的"口"要上宽下窄;"兄"的最后一笔要圆润舒展;"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。
钱:
左短右长,重点指导金字和斜钩的写法。
购:
"宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。
第二课时
教学目标:
1.会认13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
教学方法:
朗读感悟法
教学过程:
一、导入:
写课题"画家"二字写得大一些,"牧童"二字写得小一些。
谁知道老师为什么这样写课题?
学生自由发表看法。
教师设疑,引导读书:
这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:
"多谢你的指教。
"这是怎么回事呢?
快读课文,到课文中去找答案。
二、朗读感悟
1.初读,整体感悟。
(1)自读。
课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。
(2)朗读展示。
向大家展示人的朗读和读书体会。
(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?
为什么?
2.看图,重点朗读感悟。
课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图。
要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想,想象来感悟课文,品读课文。
(1)出示课文插图,在文中找出图中不同的人说的话,仔细读一读。
(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?
你是怎么看出来的?
(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。
(4)对比,感悟人物品质。
戴嵩--牧童年龄不一样:
一个是大人,一个是小孩。
地位不一样:
一个是画家,一个是牧童。
生活不一样:
一个画画,一个放牛。
品质不一样:
一个谦虚,一个勇敢、实事求是。
3.领悟内容,诵读全文。
(1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?
如:
我想对戴嵩说:
真佩服您!
您的画画得多好。
一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。
您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。
我想对牧童说:
你真了不起!
敢向大画家提意见。
你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。
(2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。
三、积累运用
1."一"的本领真大。
自然数中的"1"表示最小,而我们汉语中的"一"的本领可大了。
它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:
(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
(说明画家的动作很快。
)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。
(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。
)请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的"一"吧。
2."我知道"。
"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。
你知道吗?
读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?
给他的图配几句话吧。
四、实践活动
开一个"人无完人"的故事会。
课外惧能说明"任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习"的故事,自己读一读,并和同学交流交流。
如:
1.孔子的"三人行必有我师"的故事。
2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师:
"这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?
"老师说:
"当然可以,就是圣人也有错误。
"
3.漫画。
一位雕塑家公开展出他的艺术品--马,并悬赏给他指出错误的人。
许多人纷纷前去,都败兴而归。
一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有"皱纹"。
他的发现让雕塑家大吃一惊!
22我为你骄傲
教学目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲",学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法:
朗读感悟法
教学用具:
课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
教学重点:
会认9个生字,会写12个字;有感情地朗读课文。
教学方法:
合作探究法
教学用具:
课件
教学过程:
一、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。
读了课题你想知道什么?
如:
课题中“我”是谁?
“你”又是谁?
“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:
轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?
你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?
你是怎么记住它们的?
拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。
(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏:
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?
小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?
课文讲了一件什么事?
(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?
让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
教学目标:
1、会认9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲",学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法:
朗读感悟法
教学用具:
课件
教学过程:
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:
我为你骄傲
二、感情朗读,想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子:
开心:
想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中
"我"和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:
我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:
重点练读:
我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
不自在:
这以后,……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松:
为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。
汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?
你会怎样做?
(让生充分说。
)
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?
我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
(小组)讨论。
(2)汇报讨论的结果。
在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?
做错了事,应当怎么办?
四、实践活动:
假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?
写一写。
23三个儿子
教学目标:
1.会认6个生字,会写9个字。
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文,懂得要尊敬父母的道理。
教学重点:
读准人物说话时的语气,懂得要尊敬父母的道理。
教学方法:
朗读感悟法
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.会认6个生字,会写9个字。
2.分角色朗读课文。
3.欣赏课文。
教学重点:
掌握本课生字、新词。
教学方法:
自主探究法
教学过程:
一、导入
儿子,这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。
可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?
“慈母手中线,游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们,今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉
二、识字
1.识字指导。
让学生在自读课文的过程中,借助拼音自主识字,然后有针对性地进行指导。
读音方面注意"躁"是平舌音;"拎"是前鼻音;"晃"是多音字,在本课读第四声;"甸"在"沉甸甸"一词中应读一声。
出示带生字的词句,检查学生识字的情况。
如:
(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶
(2)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
三.写字指导。
(1)写正确。
本课要写的字中有些容易写错,特别是诸多的"点",最容易被忽视。
如,"拎"字最后一笔(点),"桶"字右上的一点,"膊"字右上的点,都容易漏写。
"荡"字也是易写错的字,学生往往写成左右结构,指导时应特别强调。
(2)写美观。
写"桶"字时,右上的"横撇、点"不宜大;"晃"字中间的横不能太长,下面的撇、竖弯钩要写舒展。
写好"停"字的关键是写好右边,右边部件多,要写紧凑,口尽量扁,给下边的秃宝盖和"丁"字留出位置。
"膊、荡"二字笔画多,不容易写好,要加强范写指导。
第二课时
教学目标:
1.会认6个生字。
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文,懂得要尊敬父母的道理。
教学重点:
读准人物说话时的语气,懂得要尊敬父母的道理。
教学方法:
朗读感悟法
教学过程:
1、导入
明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?
这节课我们就来讨论一下
二、朗读感悟
1.听全文,想一想,为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
2.听课文第二、三、六自然段的朗读。
(1)三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?
在听朗读的同时做上记号。
前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高。
第三个妈妈说话很平淡,读时语调平稳。
(2)自由模仿朗读。
(3)请三位同学分虽读一读三个妈妈的话,注意读出不同的语气。
3.听课文第八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?
读时语气应有什么区别?
4.听课文最后两个自然段的朗读,想一想,老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
正确读出老爷爷说话的语气。
5.分大组朗读并评价。
(1)请一半的学生跟着录音读一遍课文,另一半学生仔细听,指出哪些句子读得好,哪些句子需要改进。
(2)两组交换朗读,并互相评价。
6.集体朗读全文,请老师配上音乐,老师评价应该改进的地方。
7.指名朗读课文。
8.读了课文,你懂得了什么?
写一篇日记。
三、积累运用
1.你一言我一语。
你一定会打电话吧!
请你把下面对话补充完整,再实践一下,看看你填的对话合适吗?
要注意说话的语气。
小强:
"喂,你好!
小华在家吗?
" 小华:
"____"小强:
"我是小强。
" 小华:
"____"小强:
"____" 小华:
"____"
2.完成课后"读读说说"的练习。
练习说话时,应允许学生使用"个"、"只"以外的量词。
四、实践活动
分角色表演本课的故事。
24玩具柜台前的孩子
教学目标:
1.会认11个生字。
2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点:
默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学方法:
自主探究法
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.会认11个生字。
2.默读课文。
教学重点:
默读课文。
教学方法:
自主探究法
教学过程:
(一)识字
1.预习出题。
指导学生课前预习生字。
首先通过读课文,勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题。
如:
(1)读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
(2)认字方面,可以出词语连线搭配的题。
阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手
妈妈 售货 抢着 说
小兵 买药 拉着 光芒
(3)根据字形,可以出猜字谜的题。
总之,要充分调动学生的积极性和主动性,相信他们,鼓励他们,肯定他们。
2.交换做题。
出好题后,分成小组交换做题
3.互评互改。
做完后,互相批改,再作出评价。
第二课时
教学目标:
1.会认11个生字。
2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点:
默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学方法:
自主探究法
教学过程:
1、导入:
小朋友们,当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢?
今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、读中感悟
学生分成四大组,进行合作学习。
1.初读感悟。
分小组自由默读或朗读,在通读全文的基础上,互说感受,体会情感。
2.听读感悟。
学生组与组之间进行交流,说说让你最感动的是什么。
3.质疑讨论。
小组互相质疑,把最值得大家思考的问题写下来。
再通过读解决问题。
(1)玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子?
说说你的理由。
(2)售货员阿姨是个怎样的人?
(3)说说读了课文你想到了什么?
三、积累运用
1.词语积累。
药品 礼物 柜台 玩具
富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒
2.你家有什么玩具?
你能写出他们的名称吗?
四、实践活动
你准备怎样做一个懂事的孩子?
写几句自己的打算。
语文园地六
教学目标:
1、乐于探究,能发现词语的结构规律。
2、能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学方法:
自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备:
投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排:
三课时
教学流程:
第一课时
一、我的发现
1、自读词语,体会词语朗读时的节奏。
同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳:
这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、照样子说词语。
大大小小(大小)多多少少()
深深浅浅()高高低低()
长长短短()粗粗细细()
4、拓展。
再说出几个这样的词语。
(教师相机板书)
如:
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认
(1)、现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(2)、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)、小组汇报
(4)、游戏巩固生字。
(5)、扩词游戏。
2、我会填。
①审题。
说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。
做好后同桌可互相检查。
⑤拓展练习
购()评()破()拾()
沟()坪()玻()给()
拎()甸()续()钱()
铃()句()读()线()
3、我会读。
(1)自读诗歌。
(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
(3)全班交流感悟诗歌。
(4)朗读诗歌。
第二课时
口语交际
一、再现情境。
(1)引用书中的第一段话导入。
(2)小组讨论:
他该怎么做?
为什么?
(3)集体交流。
教师小结学生的做法:
◎记下小龙的名字。
◎不记。
二、提出建议。
(1)按不同意见分成两组。
相对而座。
分别给两队取名为正方、反方。
(2)选出一名陈述自己观点的陈述人。
在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。
同桌互说,全班交流。
三、小小辩论会。
(1)陈述观点。
(2)自由辩论。
(3)教师总裁、小结。
第三课时
一、展示台
1、读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?
2、感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些什么?
5、教师小结。
二、展示“六一小报”。
1、小组交流。
如:
小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2、“推销小报”比赛。
假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。
(1)先自由准备
(2)小组内交流,推选一位最佳推销员。
(3)全班交流。
3、教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
第六单元检测
检测目标:
全面检测学生对本单元所学课文的生字、新词的掌握情况,对课文内容的识记与了解,平时对词句的积累运用,阅读理解能力和书面表达能力。
课时数
2课时
检测过程:
下发试卷后,学生全面答题,教师随堂做好监督,并了解学生的答题情况。
检测讲评
讲评目标:
1、通过学生自查,分析自己答错的原因;让其明确上课专心听讲、作答时认真仔细不粗心大意及平时作好全面复习的重要性。
2、通过教师的讲评,使学生总体掌握、巩固该单元各项知识内容和各种答题技巧。
讲评设想及课前准备
1、课前教师全面批改好学生的单元检测卷;
2、教师统算好全班学生的平均分、优分率、差分率及统计好部分题目的得分率,积累学生易选错或答错的各种答案;
3、事先分析好学生各题得分高低的可能原因;统计好进步学生和退步学生名单。
讲评时数
2课时
讲评进程:
一、讲评导入:
1、从该单元学习内容的重要性及学生对该单元的学习及检测情况导入;
2、从教师对该单元检测卷的批改中发现的问题导入;
二、分析数据
1、教师公布该单元检测全班的部分数据资料,包括:
(1)平均分—优分率—差分率—合格率;最高分—最低分;
(2)与上次检测成绩的比较。
2、教师分析:
本次检测成绩高低的原因(投影显示):
(1)教师因素,如教师对教学内容、方法及手段未落实到位;未能突出学习的重难点;未能做好个别学习成绩差的学生;
(2)学生方面,如上课的专心、对课文知识内容的掌握、巩固及复习程度。
(3)肯定学生的长处——指出学生在学习和检测中的不足;
3、学生自查
1、教师发放已批改的检测卷;
2、学生分组自查及小声讨论:
如对试卷进行查漏补缺,检查哪些做得比较好,哪些不该答错而答错了,自检答错或空白的原因是什么,并把部分答错的题目试着自己补上正确的答案。
四、具体评析
1、评析重点题型,如阅读题:
(1)教师分析:
该部分题目答题情况简单分析;
(2)提问:
个别学生回答部分阅读简答题的答案;
(3)教师明确并讲解板书该部分题目的参考答案。
(4)学生对该部分题目的理解进行质疑和反馈,师生间相互明确。
2、习作题的评析:
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- 21 画家 牧童