四年级语文下册第五单元教学计划.docx
- 文档编号:896119
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:30.33KB
四年级语文下册第五单元教学计划.docx
《四年级语文下册第五单元教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文下册第五单元教学计划.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级语文下册第五单元教学计划
四年级语文下册第五单元教学计划
课
件www.5y
17、《莲叶青青》教学设计
教学目的:
、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
2、学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。
3、学会概括我心生感动部分的主要内容。
教学重难点:
、学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容,锻炼学生的概括能力和表达能力。
第一课时:
教学内容:
扫清文字障碍,初步感知课文的内容。
学习课文第1段。
教学过程:
一、谈话,导入新课。
、播放多媒体
2、你看见了什么?
荷花历来被文人墨客所歌咏所描画,看着这田田荷叶,亭亭荷花,你不由得想起了哪些诗句?
如今儿子在废墟底下生死未卜,父亲虽没有说一句话,可是我们能感受到他心里对儿子的一声声叮咛,一次次呼唤,他会在心里一遍遍对儿子说什么?
他又在心里一遍遍对自己说什么?
(5)小结:
是对儿子的承诺,是对儿子深深的爱支撑着父亲。
所以尽管挖掘得如此艰难,尽管希望如此渺茫,但他没有放弃。
(6)36小时候,父亲已成为什么样呢?
三.检测反馈
感情朗读课文1~10自然段。
总结:
此情此景,谁看了会不为之动容!
我们要对这位父亲说:
您真了不起!
第三课时
上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了,心里满是沉甸甸的父爱。
下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。
一.展示交流(体会儿子的了不起)
.默读课文第11~23自然段,看看从哪些可以看出儿子的了不起?
2.为什么他不怕?
(无论……,我总会跟你在一起!
)
3.想象补白
(1)就在父亲进行着漫长而艰苦的挖掘的同时,儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。
在等待中,他们会遇到什么困难?
阿曼达又是怎样做的呢?
(2)那是怎样惊心动魄的38小时,怎样饥饿恐惧的38小时。
可惜没有描述,请大家发挥自己的想象,阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这艰难的38小时的。
先小组内说一说,再写下来。
可以学习对父亲描写的方法。
(3)生交流练笔内容。
(4)小结:
阿曼达就是这样不断的鼓励自己,也鼓励着同学,他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惧的勇气,所以我们说:
这位儿子真了不起!
二.赞美父子,照应开头
.让我们齐读20~23自然段,让我们看看爱创造了什么奇迹!
2.地震是残酷的,但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。
此时,我们不由地发自内心的赞叹:
这对地震中的父与子真了不起!
三.检测反馈
.这种“了不起”源于父亲对儿子的爱,父亲对儿子的承诺。
下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程:
当父亲看到教学楼变成废墟,悲痛欲绝时支撑他的是这句话____
当人们都来阻拦他,劝他放弃时,回响在他耳边依然是这句话____
父亲不在乎那38小时的不吃不喝,不眠不休,因为他知道,此刻,他儿子一定跟他一样,在默念着那句话,那就是____
四.板书设计
9地震中的父与子
父
子
决不放弃
爱
乐观善良
了不起
教学反思:
《地震中的父与子》描写是是巨大的灾难面前,父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。
在教材的处理上,根据教学要求和文本的特点把课文划分为三课时进行教学。
教学立足语文,紧扣文本,设定目标的时候,力求做到简明,这样课堂上就能够集中兵力,打歼灭战,学生就能在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受,实现三维目标的有效达成。
简明的教学目标既贴近学生,使每个学生通过文本的学习都能有所收获,有所发展。
通过本文的设计、教学,我对新课程的理解进一步加深。
在教学中,我尽力落实新课程的全新理念。
20、《母亲的呼唤》教学设计
【教学目标】
、有感情地朗读课文,理解课文内容,领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。
2、激发学生孝敬父母、关爱他人的情感,懂得“身在福中要知福”的道理
3、认识“憔、悴、愚”等3个生字,理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词
语。
4.了解课文首尾呼应的写法和“总——分——总”的叙述特点。
【教学重点】从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大
【教学难点】结合自身体验,理解作者为什么说“身在福中不知福”,懂得“身
在福中要知福”。
【教具】
.多媒体
2.搜集赞美母爱的名言、诗句。
【教学过程】
一、课前预习
二、展示交流
(一)创设情景,激趣寻读
、出示(摇篮、学走路),激发学生对母亲呼唤时的甜蜜体验的回忆,寻入新课。
2、学生自由朗读课文,说说作者对母亲的呼唤有什么感受。
(二)学习生字
、自读课文,读准字音,读通句子,画出生字多读几遍。
2、学生交流识字方法,教师相互指导。
(三)精读课文,理解感悟。
、朗读课文。
讨论:
作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的?
画出有关句子仔细读一读,说说自己的体会。
2、细读课文,读出感悟母亲的呼唤。
(1)“我”从母亲的呼唤中了解到母亲的爱和关怀,这主要体现在哪几件事情上?
默读课文第1至第5自然段。
(2)三件事中哪件事令你最感动?
(3)选择自己最喜欢的一件事自主学习。
画出自己感动的句子,想想从中体会到了什么,有感情地读一读。
(4)自选学习伙伴交流、讨论。
(5)交流汇报,教师点拨,帮助学生加深理解。
3、通读课文,想想开头和结尾有什么关系,进一步体会“我”对母亲的那种深深地眷念之情。
(四)有感情地朗读课文
、谈谈读了课文你想到什么,对大家说说自己听到妈妈呼唤时的甜蜜体验。
2、有感情地朗读课文。
(五)巩固生字
三、检测反馈
.有感情的朗读课文,表达出对母亲的爱。
2.展示搜集对母爱赞美的名言、诗句,相互交流。
四、板书设计
20母亲的呼唤
甜蜜体验
母爱
亲情
关怀
教学反思
《母亲的呼唤》这篇课文通过作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事,反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意,表达了人间真挚、和谐、美好的亲情,以及作者对母亲的深深眷恋。
旨在教育学生体会母爱,感恩母爱。
课文通过三件具体事例来表达作者对母爱的深刻感受和甜蜜体验。
在教学中,我以“情感”为主线,贯穿整节课。
把课文第一段的内容制成精美,让学生得到快乐的视觉享受和甜蜜的情感体验,并由此导入新课。
在教学三件具体事例时,我注重突出学生的主体地位,给他们学习的自主权,打破教学常规和顺序。
《百花园五》教学设计
【教学要求】
.“语海畅游”部分,目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法,对学生进
行逻辑思维训练,学习顿号、引号、书名号的用法。
2.“积少成多”安排了《别董大》一诗,引导学生熟练成诵,感受语言魅力,体会挚友深情。
3.“阅读平台”的《心灵创可贴》疑问真挚感人,引导学生独立阅读,感受小女孩纯真的爱心。
4.“能说会道”—“讲述我家的故事”,意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事,感受亲情的平凡与伟大,对学生进行爱心教育,提高学生的口语交际能力。
5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。
教学时引导学生以本单元课文为例,学习把最感人的部分写具体,写出真实情感。
【教学重点】“能说会道”——“讲述我家的故事”,引导学生与家长充分交流,
选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。
【教学难点】“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情,要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体,注重细节描写,从细微处见真情。
【课前准备】
学生准备:
1.布置学生提前预习
2.准备能记录家中感人事例的照片或者视频录像。
教学准备:
多媒体
【课时安排】3课时
第一课时
一.
预习提纲
.
第一题“和”“与”起到什么作用?
2.
找出第二题不属于同一类的词。
练习给第三题加标点。
3.
思考《别董大》的作者和每句诗的意思,背诵最后名句。
二.
展示交流
(一)激趣导入
.
同学们,结束了本单元四篇课文的练习,今天我们又要结伴去百花园畅游一番了,你们做好出发的准备了吗?
2.
过渡:
大家都知道,我们中国的语言可谓是博大精深,深入进去,便能感受到它的妙趣无穷!
(二)学习“语海畅游”
.
词语真有趣
A出示山和水,太阳和月亮,鼓励和指导,《水浒传》和《西游记》。
请同学们自己读一读第一题词语,看看有什么发现?
然后小组交流。
小组出代表读,并正音。
学生谈谈发现:
四组词语中都用了“和”,“和”能够起到连接的作用。
齐读第一题词语。
B出示“父与子、老人与海、长江与黄河、优点与缺点”
(1)同样的方法学习第二题
(2)通过对两组词语的观察,你们有什么发现呢?
小组讨论、交流。
教师总结:
“和”及“与”作用是连接前后两个词语,前后两个词语无轻重、主次之分,我们把它们叫做连词。
(3)你们能试着用“和”及“与”说几个主要词语吗?
(4)齐读两组词语。
2.下面每组词语中各有一个站错了队,把它找出来,写在括号里。
(1)导入:
刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣,现在啊,我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。
因为那里有一些成员站错了队伍,自己都不知道,让我们去帮帮他们吧!
(2)出示书第二题
A.老师提出要求:
纠错小队员们注意了,我们不仅要指出谁站错了,还要让他们心服口服,知道自己为什么站错了。
B.小组合作,讨论交流。
c.分组汇报
第一组:
学生
因为“学生是一个人的身份,而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分的类。
第二组:
少年
因为“农民、商人、演员”是按人的工作分的类
第三组:
电视
因为“话剧、京剧、芭蕾舞”是按艺术形式分的类。
第四组:
电影
因为“电冰箱、电风扇、微波炉”都是电器。
3.给下面的句子加上标点符号。
(1)同学们,回忆一下,我们都学过哪些标点符号啊?
(2)今天,我要再一次考验一下大家能否准确地使用这些标点符号,敢于接受老师的考验吗?
(出示课本101页第二题)小组讨论
教师提示:
顿号表示句子中并列词语之间的停顿;引号的通常用方法是引用别人说的话,还有个特别的用法,有特殊含义的词语也用引号标出;书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名。
(三)学习“积少成多”
.导入:
结束了“语海”的一番畅游畅游之后,我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧!
2.出示古诗《别董大》
(1)从题目中,你知道了什么?
(2)自读自悟
(3)集体品读交流
(4)感悟再诵,练习背诵。
第二课时
一.学习阅读平台《心灵创可贴》
(一)预习提纲
.读102页《心灵创可贴》,标出自然段的序号,并思考本文写了什么事?
2.“心灵创可贴”指的是什么?
3.思考史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”?
(二)交流展示
.导入:
同学们,第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感——爱,在今天的阅读平台中,爱仍在继续。
2.板书题目、质疑。
(出示)
心灵受伤了,能贴创可贴吗?
“心灵创可贴”指的是什么?
3.学生带着问题自读课文并思考:
短文写了一件什么事?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 下册 第五 单元 教学计划