优秀课例欣赏 《猴子种果树》课堂实录.docx

优秀课例欣赏 《猴子种果树》课堂实录.docx

《优秀课例欣赏 《猴子种果树》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀课例欣赏 《猴子种果树》课堂实录.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

优秀课例欣赏《猴子种果树》课堂实录

优秀课例欣赏《猴子种果树》课堂实录

师：

好，请坐，上节课到最后，我们说了猴子怎么种桃树的，下面我们继续说。

说之前，我们先看一下课文，看完课文再继续说。

（生沉默）师：

自己看课文。

（生自由读课文相关段落）师：

准备好了？

生齐：

好了。

师：

不要看到其他同学准备好了，就放弃准备，下面请同学说说猴子是怎样种桃树的？

好你说。

生：

正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：

“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？

”有句农谚：

桃三樱二，桃树再短也得（将“得”读成了de）——师：

停，也得（di）——生（继续）：

桃树再短也得（读di，纠正过来了）三年才能结果，你有这个耐心吗？

猴子一想，对，三年太长，我可等不及。

于是，就拔掉桃树改种樱桃树。

生：

他缺个“也”。

师：

再请你说。

生：

正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说，猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？

有句农谚，桃三樱二，桃树再短也得三年才能结果，你不着急吗？

猴子一想，对，三年太长，我还是等不及，于是，就拔掉桃树改种樱桃树。

师：

猴子是怎么种梨树、杏树、桃树，都会说了，下面把猴子种梨树、杏树、桃树的全过程说出来。

生：

正当梨树成活的时候——师：

其他同学注意听。

生：

正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：

“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？

有句农谚：

梨五杏四，梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？

”猴子一想，对，五年太长，我可等不及，于是，就拔掉了梨树，改种杏树，正当杏树成活的时候，一只——一只——师：

一只什么？

生：

一只喜鹊喳喳地对猴子说：

“猴哥、猴哥，你怎么种杏树呢？

有句农谚：

杏四桃三，杏树要等四年才能结果，你能等得及吗？

”猴子一想，对，四年太长，我也等不及。

于是，就拔掉杏树，改种桃树。

正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：

“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？

有句农谚：

桃三樱二，桃树再短也得三年才能结果，你不着急吗？

”猴子一想，对，我还是等不及，于是，就拔掉桃树改种樱桃树。

（说得不是很流畅）师：

说得怎样？

（生沉默）师：

说得怎么样啊？

生（小声地）：

好。

师：

怎么表示啊？

（学生一起鼓掌）师：

下次想鼓掌就鼓掌，不要等老师说，怎么表示啊，就嚓、嚓、嚓鼓掌。

好，六个小节都能说了，真不简单。

其实，我们每个同学都能像他一样说，我们马上还要说，猴子种樱桃树——又是怎么种的呢？

请大家看第7小节，——好，你来。

生：

猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没栽成功。

师：

哦，原来，樱桃树不是时间短，种两年，谁都能种成功。

“樱桃好吃树难栽”，所以一直没有栽成功。

下面，大家把书合起来，在下面好好准备一下，从课题开始，把猴子种果树的全过程说一遍，自己在下面准备。

自己说，说不出来可以翻书。

（学生自由练说）师：

都说好了吗？

生：

说好了。

师：

下面请个同学说，把这个故事从头到尾复述一遍。

好，就请你，到前面来——有点紧张，没关系，说不出来时，可以调头看一看。

好，你说吧！

生：

２２，猴子种果树，正当梨树成活的时候——（众听课老师笑）师：

猴子还没种呢！

种了之后才好说——生：

２２，猴子种果树，一只猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。

正当梨树成活的时候（略）（这个学生成功地复述了一遍课文）（学生自发地一起鼓掌）师：

这次不要老师说，他说得很好，大家鼓掌向他表示祝贺。

从他刚才复述的这个故事中，我们知道，猴子种果树也很辛苦，但什么树都没种成。

下面，请大家帮它想想办法，猴子怎么种，才能吃到果子？

（学生沉默，无人举手）师：

比如说，猴子种梨树时应该怎么种才能吃到梨呢？

生：

猴子种梨树时，要有耐心，才能吃到梨子。

师：

对，猴子种梨树时要有耐心，才能吃到梨子，谁再说？

生：

猴子要有——师：

猴子种——生：

猴子种梨树时，要有耐心，才能吃到梨子。

师：

这是应该做的，不能做什么？

我们要从课文中得出经验教训，不能怎么做？

生：

不能半途而废。

师：

不能半途而废，它实际上听了谁的话？

生：

乌鸦。

师：

你连起来说，猴子种梨树的时候——生：

猴子种梨树的时候——师：

不能——生：

不能半途而废——师：

不能听——生：

不能听乌鸦的话，要有耐心，才能吃到梨子。

师：

猴子种杏树，不能干什么，应该干什么，才能吃到杏子？

生：

不要听——师：

把话连起来说。

生：

猴子种杏树时，不要听喜鹊的话，不能半途而废。

师：

要——生：

要有耐心，才能吃到自己种的——师：

种杏树最后吃到什么？

生：

果子。

师：

种杏树吃到——生齐：

杏子。

师：

种桃树，怎么说？

生：

猴子种桃树的时候，不能听杜鹃的话，要有耐心，才能吃到自己种的桃子。

师：

再请同学说，猴子种桃树的时候——生：

猴子种桃树的时候，不能听杜鹃的话，要有耐心，才能吃到桃子。

师：

我要请一个同学把这三句话连起来说。

生：

猴子种梨树的时候，不能听乌鸦的话，要有耐心，才能吃到梨子。

猴子种杏树的时候，不能听喜鹊的话，要有耐心，才能吃到杏子。

猴子种桃树的时候，不能听杜鹃的话，要有耐心，才能吃到桃子。

师：

大家听了以后觉得这几句话怎么样？

（生沉默）师：

怎么样？

（几个学生小声地）：

太啰嗦。

师：

是啊，真啰嗦，怎样简洁地说呢？

把这么多树用一个词，两个字概括一下——你说。

生：

果树。

师：

对，果树。

（板书）师：

不能听乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，也用一个词，不能听——生：

不能听别人的话。

师：

对。

（板书）最后才能吃到梨子，杏子、桃子，也用一个词——生：

果子。

师：

对，果子（板书）把这些全包括进去了。

最后请同学说，说一句话。

生：

猴子不能——师：

猴子种——生：

猴子种果树，不能盲目听别人的话，要有主见——师：

刚才加上了两个字，特别的好，哪两个字？

生齐：

盲目。

师：

猴子种果树，不能盲目听从别人的话，要有主见，要有耐心，接下去说，才能——生：

才能吃到果子。

师：

是啊，这是猴子，还有其它的动物，种果树、种什么——还有什么其它的事，或者……等等，再用一个词概括，包括更多的情况。

生：

做事。

师（伸出大拇指）：

了不起！

（板书：

做事）“做事”就把种果树，做其它的事全部包括进去了。

最后才能怎么样？

（稍停）做事要有耐心，要有主见，最后才能怎样？

生：

才能做得好。

师：

对，再换一个词。

生：

才能成功。

师：

还可以怎么说？

生：

才能胜利。

师：

对，才能胜利，才能成功，下面请同学说说，不仅仅是猴子，实际上是我们每一个人——是不是啊？

哪个同学能把这句话说好？

生：

猴子种——师：

不说猴子了——生：

猴子——师：

除了猴子，还有其它动物，加个什么词？

生：

加“我们”。

师：

对，我们，你说。

生：

我们做事，不能听别人的话，要有主见，才能胜利。

师：

好，谁再说？

生：

我们做事，不能听别人的话，要有主见，才能成功。

生：

老师，我想加两个字。

师：

好。

生：

不能盲目听别人的话，要有自己的主见。

师：

加了“自己”，是不是啊？

很好，这样，做事才能成功。

（稍停）同学同刚才说得都很好，课文学习完了，通过学习课文，我们还懂得了一个道理。

我们本课还有些其它的任务下面，我们来完成。

（学生打开书）师：

在此之前，请同学把课文从头至尾再读一遍，这次读，要边读边想象猴子种果树的情景。

（学生自由读课文）（大部分学生读完后，还有两个学生未读完，他们按照自己原来的速度，坚持到最后读完了。

）师：

读到最后的两个同学最了不起，不是盲目地跟着别人走，（众听课老师笑）自己没读好就继续读下去。

下面，我们来看生字，本课还有四个生字，（挂出写有四个生字的小黑板）这四个字也有一个特点，它是由两个部分组成，两部分分别表示一个意思，合起来又是一个意思。

生：

“功”是左右结构的字，左边是“工人”的“工”，右边是“力量”的“力”，合起来就是“功”，“成功”的“功”。

师：

做工再用力，再努力就会成功，（指“改”）这个字谁来说？

生：

“改”是左右结构的字，左边是“自己”的“已”的竖弯钩改成竖提，右边是个反文旁，合起来就是“改正”的“改”。

师：

你说对了，但没把意思说明白。

自己做错了事——右边反文表示什么——表示“手”——自己做错了事，用手把它改过来。

还有其它的字，反文也是表示手，“放东西”的“放”，用手放。

（稍停，指“哥”）这个字谁能记住它？

生：

哥，“可歌可泣”的“歌”把欠字旁去掉就是“哥”，“哥哥”的“哥”。

师：

把“唱歌”的“歌”，“欠”去掉就是“哥哥”的“哥”，这样记也很好。

生：

“哥”是上下结构，上面是“可”少个钩，下面一个“可”，合起来就是“哥哥”的“哥”。

师：

其实这个字原来就是“唱歌”的“歌”，后来借给“哥哥”，“唱歌”的“哥”加上个“欠”。

（指“耐”）这个字，老师来说一说，这个字左边这个“而”是什么？

是人的胡须，右边这个“寸”表示人的手，用手去拔胡须，看你叫不叫（众听课老师笑）不叫，说明这个人什么？

生：

有耐心。

（众听课老师笑，上课的老师也笑了）师：

这个“而”是胡须，右边一个寸，表示人的手——表示一个很轻很轻的刑罚。

好，下面请大家读这四个字，记住这四个字的字形。

（生齐读四个生字两遍）师：

下面自己画一画。

（学生自己在桌面上画）师：

下面把书打开，完成描红这项练习，把十一个字描好。

写字时注意写的姿势。

（学生开始描红，教师在行间巡视，看描红情况，纠正学生的写字姿势）师（出示写有“梨”、“棵”的小黑板）：

写好的同学看黑板，看黑板上两个字，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

（稍停）有什么相同？

生：

都有“木”。

师：

有什么不同？

生：

“梨”上面是“胜利”的“利”，“棵”右边是“果树”的“果”。

师：

看“木”有什么不同？

生：

“梨”下面的“木”是“捺”，“棵”的“木”的捺变成了点。

师：

对，“梨”的“木”是捺，“棵”的“木”是点，还有。

生：

一个是木字底，一个是木字旁。

师：

一个是上下结构，一个是左右结构，左右结构这个“木”就变——生齐：

变瘦了。

师：

上下结构——就变怎样？

生齐：

变胖了。

师：

变扁了，所以写左右结构的“木”，一横要短，一竖要长。

写上下结构的“木”时，一横要长，一竖要短，一撇一捺，下面跟着老师书写，（指“梨”的“木”字底）长横——短竖——撇、捺（学生边用手划，边跟说），（指“棵”的“木”字旁）短横——长竖——撇、点（学生跟说书空），还有其它的字，请大家看看是左右结构还是上下结构，左右结构的瘦一点，上下结构的扁一点，好了，最后请大家再看一看本课要掌握的这十一个字，给大家一分钟时间记一遍，马上，我们要听写这十一个字，可以划一划，可以画一画，可以看一看。

（学生默记生字字形）师：

下面把书合起来，会写的不要看黑板，不会写的，可以很快地瞄一瞄。

师：

第一个字，“猴子”的“猴”，（学生写）注意写字的姿势。

“一棵两棵”的“棵”，“梨树”的“梨”，“浇水”的“浇”，“施肥”的“施”的“施”，“哥哥”的“哥”。

（下课铃响了）好，还有几个字，下堂课再写，同学们把文具收拾好，下课。