部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》教案.docx
- 文档编号:8957669
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:19.27KB
部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》教案.docx
《部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》教案.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》教案
2017部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》教案
部编本2017新版小学二年级上册语文《坐井观天》教学设计一:
教材简说
把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标
1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3发挥想象,初步理解寓意。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”。
2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的第一,第二次对话,理解他们不同观点的原因。
初步学习把反问句改成肯定句。
教学重点:
研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
教学难点:
理解青蛙为什么说:
“天只有井口那么小”。
教学准备:
板画水井贴图词卡
教学过程:
一.复习导入
1集体背诵《识字四》。
2导入新课《坐井观天》。
二、初读课文
1一读读通课文,把读不通顺的句子读3---5遍。
2二读同桌互读课文,互相纠正读音。
3三读边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?
三、研读三次对话,随文识字
(一)反馈:
《坐井观天》主要讲了什么内容?
1.()和()争论()
2.再次默读课文,找一找,从课文中找出依据。
3.反馈出示课文4.5自然段,自由读,指名读.
用自己的话说一说:
青蛙的观点是(),
小鸟的观点是()。
(二)思考:
青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?
学习课文第一自然段。
1.自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2理解“井沿”,识字“沿”
小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是——井边,“沿”在这里的意思就是——“边”。
(教师手指桌沿)那么这是?
----桌沿
学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢?
(三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。
引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。
(四)研读第二次对话,争论的要点
1.理解小鸟的观点
1)理解“无边无际”
小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?
(无边无际)
天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?
2)天如此无边无际,怪不得…….
教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾。
教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会()地说。
评价读中感受小鸟的自信、诚恳……
2.理解青蛙的观点。
1)理解“大话”:
“大话”是什么话?
青蛙认为小鸟说了什么大话?
2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?
”它其实想说的的是:
(天不过井口那么大,不用飞那么远)。
3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!
”和“?
”的变化。
天不过井口那么大,还用飞那么远?
天不过井口那么大,不用飞那么远!
4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。
(预设:
青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?
)
5)探究青蛙的观点的形成原因
问得好。
同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。
或者自己引导
A抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?
你又看到了什么?
)
B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。
6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!
”和“?
”
3.分角色朗读第一、二次对话。
四.写字:
沿抬际
第二课时
教学目标:
1流利、感情分角色朗读课文。
2发挥想象续遍故事。
3理解故事的寓意。
教学重点:
研读青蛙和小鸟之间的第三次对话,理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义
教学难点:
理解成语故事的寓意
教学准备:
词卡
教学过程:
一、识字,复习导入
1、读生字卡片:
井沿大话弄错无边无际
识字:
信给信组词,了解“信”的意思。
再用字理识字法观察信字的部件构造,记住“信”字,比如说:
要“言”而有信;比如说“信”就是把要说的话,把语言写到纸上,传递给别人……
2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。
二、学习第三次对话。
1)自由读第三次对话。
边读边想:
青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?
2)同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)反馈:
预设:
青蛙笑小鸟错了,自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是…….
4)指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意
引:
课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?
(1)青蛙错在哪里?
预设:
错在自己呆在井底,不跳出来看看,就相信自己的眼睛,以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告,自以为是……..
(2)让我们再来回顾一下课题:
坐井观天就是:
坐在井里观察天……坐在井里看天……
坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?
(…….批评见识少而又自以为是的人…….)
回顾:
管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
(3)拓展
出示课堂小练笔:
青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口
学生充分发挥想象,续编故事。
(4)学了这篇课文你想到什么?
预设:
我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……
小结:
老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!
积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,
四、写字
五、教学反思:
给学生明确的初读的要求,加强初读的实效性;抓文章的脉络是阅读教学的内容之一,这个能力要在基础学段抓起。
创造机会鼓励学生反复读文本,读中渐渐明晰青蛙和小鸟的观点;随文识字用得恰当能够成为文本研读的生长点,知识不是“教”给学生的,而应该通过多种形式引导学生感知并获得。
学生通过读,情感得到熏陶;通过读,深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。
抓住“笑”字,为深入了解寓意奠定了坚实的基础。
阅读教学的过程当中要适当引导学生用成语去概括课文的道理,作用一是体现单元整合教学的理念,实现单元整合教学。
作用二是引导学生感受成语的意蕴,鼓励孩子养成运用成语积累成语的好习惯。
部编本2017新版小学二年级上册语文《坐井观天》教学设计二:
教学片断:
师:
小朋友,今天老师带来两只可爱的小动物(出示青蛙和小鸟图片),它们之间还发生了一个有趣的故事呢!
你知道故事的题目吗?
生(齐):
坐井观天。
师:
(板书课题)“观”什么意思?
生:
“观”就是“看”。
师:
那么“坐井观天”呢?
生1:
就是坐在井里看天。
生2:
就是青蛙坐在井里看到天只有井口那么大。
师:
你真能干,连故事的内容都知道了。
这个故事就在我们的课文里,小朋友已经预习了课文,那么你能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置吗?
(课前黑板上简笔画了一口井,现指名上台贴图,结果一生将青蛙贴在井里,将小鸟贴在井口之上。
)
师:
他帖对了吗?
生(部分齐):
不对,小鸟贴错了!
师:
你来!
(又指一生上台贴图,此生将小鸟贴在井沿上,师没让他下去。
)
师:
你为什么这样贴?
生:
课文说,青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上。
师:
你预习的真仔细!
井沿是哪部分,你能指给同学们看吗?
(生用手指点图上“井沿”的位置)你能将“井沿”两个字写在井沿上吗?
(指图上,生拿起粉笔欲写,个子矮,够不着)好了,你够不着,老师帮你写好吗?
(生回座位,师边板书边说)大家看清楚怎么写这个“沿”字,三点水,注意右边的上半部分是“横折弯”,没有“钩”,不是“几”,下面再一个“口”。
教师让同学们一边书空,一边说笔画名称,老师在黑板上写,写的时候要注意左窄右宽。
(写好后,指生齐读“井沿”一词,然后师拿起生字卡片“沿”字,再齐读。
)
师:
下面请同学们注意听老师讲话,看谁反应最快.井边叫井沿,帽子边叫帽沿,门边叫(生:
门沿)河边叫(生:
河沿)谁知道沿字的意思(生:
边)
师:
井沿就是——?
生:
井边。
师:
所以这里的“沿”就是“边”的意思。
连起来就是井边的意思。
这是一则有趣的成语故事,小朋友们昨天已经读了课文,想不想读给大家听听?
教学反思:
在学习这篇课文时,我把新课程理念作为指南,教学的行为和学生的学习方式都发生着明显的变化,师生平等,师生互动,生生互动,平等参与,激活了学生的思维,激励了学生去寻找适合自己的学习方法,多了民主性,少了强制性,多了自主性,少了被动性,学生在老师的指导下共同想问题,想办法,使每个学生不受任何约束,畅所欲言,特别是那些学困生今天也表现得特别出色,一个个脸上绽开了花一样笑容,教学的重、难点就这样不攻自破,更值得高兴的是,培养了孩子团结友爱的思想境界。
教学时,我注意适时进行随文识字,当学生在一接触到生字时就采取比较巧妙的方法引导他们识字,并且鼓励学生尝试运用同音字辨析法、基本字加偏旁法、部件拆析法、联想法等口头分析字形,找出记忆的最佳方法,并口头扩词、部分词口头造句,以加深对字的理解和记忆,增强字词活力。
这样学生接受会比较容易一些,效果比较好。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 坐井观天 部编版 小学语文 年级 上册 12 教案