一年级上册地方教案齐鲁书社.docx
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一年级上册地方教案齐鲁书社
一年级上册
传统文化教案
单位:
利津街道中心学校
姓名:
牛向荣
一年级地方校本教学计划
新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台,也带来了新的机遇和挑战。
为此我们深入学习课程标准,认真领会教材的编写意图,为了能更好地开展一年级的地方课程教学工作,现做本学期的教学计划如下:
一、学情分析:
通过在校一个多星期的接触、了解,我发现他们活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。
除此,他们接受学前教育也参差不齐,差距很大。
部分同学有较强的表现欲望,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,学习习惯比较好。
大部分学生上课不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答,上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好,早上来学校还不能自觉进教室进行早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不愿思考。
但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,相信他们能学好地方校本。
二、教材分析
本册教科书包括《弟子规》节选、诗歌诵读、童蒙须知、民间工艺、齐鲁名人等。
纵观整册教材,有如下特点:
(一)趣味性。
让学生从一开始的对句,到后来较难懂的诗歌,让孩子一步步学习。
(二)科学性。
从句到诗词的编排,都注意遵循儿童学习的规律。
(三)时代性。
这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
(四)广泛应用性。
针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为师生留有拓展和创造空间。
三、教学重点、难点
诗词的教学是本学期教学的重点、难点。
在学习中要培养学生良好的学习习惯,培养学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势爱惜学习用品,目的是要求学生重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。
四、教学目标
(一)学习习惯
1.掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。
2.掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。
(二)个人修养
1.能够很好的遵守上课纪律
2.能够珍惜粮食,尊敬老人
(三)识字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.能够根据拼音拼读韵文、诗句。
(四)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(五)、口语交际
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4.有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
五、教学具体措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期教学采取以下措施:
(一)教学思想方面。
认真学习学科《课程标准》,全面、正确领会新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。
(二)教学资源方面。
在网上查找图片,帮助同学们理解韵文诗句。
(三)教学常规方面。
按要求规范地备课、上课。
特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法,如直观法、情景教学法、愉快教学法,通过幻灯、投影、录像、录音等手段,营造民主、宽松的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,逐步从“学会”上升为“会学”。
努力抓好识字、朗读、听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整体地发展。
(四)学生学习方式方面。
改变学生单一、被动的学习方式,组织研究性学习,注重培养学生的合作精神,根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。
确定小组长及成员分工,开展小组长合作学习,营造“在竞争中合作,在合作中竞争”的学风。
(五)识字教学方面。
培养识字能力,运用多种方法识记。
写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势,养成良好的写字习惯。
(六)阅读教学方面。
紧扣词句训练,充分利用插图和其他直观教学的方法,结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。
要重视朗读指导,克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病,让学生学会正确的朗读诗歌。
(七)口语交际方面。
课内外坚持讲普通话,实行生生监督、师生监督,继续强抓课堂常规教学,培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。
平时教学注意给学生创造各种听说机会,激发学生说的愿望,及时纠正语病。
开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动,把握时机给予指导,切切实实地提高学生口语交际能力。
(八)思想品德教育方面。
针对低年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出,提高学生的思想道德认识,增强判断是非能力,指导日常行为。
结合“活动”、“做一做”之类的题目,帮助学生形成良好的道德行为习惯。
六、教学进度
第1周 入学教育
第2周 第1、2课
第3周 第3、4课
第4周 复习
第5周 第5、6课
第6周 第7、8课
第7周 复习
第8周 第9、10课
第9周 第11、12课
第10周 复习
第11周 第13、14课
第12周 第15、16课
第13周 复习
第14周 第17、18课
第15周 复习
第16周 以后 期末复习
第一单元蒙书诵读
第一课《弟子规》节选
一、教学目标:
1、了解《弟子规》的由来
2、明白做人要孝顺父母,友爱兄弟姐妹
3、体会做事小心谨慎,讲信用的重要性
二、重点难点:
明白做人要孝顺父母,友爱兄弟姐妹
三、课前准备:
听相关故事。
四、教学过程:
第一课时
(一)、说文解字
1、出示:
弟子规圣人训首孝弟次谨信
2、解字:
弟子(学生)
圣人(孔子)
孝(孝顺父母)
弟(友爱兄弟弟姐妹)
谨(小心谨慎)
信(讲信用)
3、解释:
《弟子规》这本书,是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。
首先在日常生活中,要做到孝顺父母,友爱兄弟姐妹。
其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎,要讲信用。
(二)、故事引导
1、讲关于孔子和子路的故事
2、你还知道哪些关于孔子的故事
3、讲宴殊故事
晏殊是宋代名臣,还是著名的文学家。
晏殊小时候便有神童之誉。
一次,皇上让他参加御前考试,拿到考题后,他马上请求皇上另出新题,并老老实实地禀报:
“这个题目,我十天前正好练习过,草稿还存在家里,为考出真才实学,请为我出道新试题。
”他这种诚实的态度深得皇上赏识。
考中进士后,晏殊仍然每天闭门读书,刻苦用功。
他如此敦厚,如此好学,颇得世人好评。
板书设计:
教后反思:
第二课时
一、熟读成诵
1、开火车读古文
2、小组读古文
3、开展小组背诵比赛
二、情景明理
1、情景表演,辨析:
(1)爸爸妈妈工作一天很累地回到家里
(2)妹妹向我要一支铅笔
2、说一说,为什么要这样做
3、如果发生这样的事会有什么后果:
(1)小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮,他看没人发现,就放在了自己的铅笔盒里。
(2)小华答应借给晓红一本漫画书,可是到了第二天他却不带来
4、小结道理:
一个人只有做到孝顺父母,友爱兄弟姐妹,在言语行为中小心谨慎,讲信用,才会是一个受人欢迎的人。
板书设计:
教后反思:
第二课《小儿语》节选
一、教学目标:
1、能正确朗读课文,在熟读的基础上逐渐达到背诵。
2、在老师的引导下,能够大体理解课文的意思。
3、能结合生活实际,与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。
培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。
二、重点难点:
能结合生活实际,与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。
培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。
三、课前准备:
在家借助拼音读文。
四、教学过程:
第一课时
一,学习新课
1、小组合作学习认读生字,练习朗读课文。
(教师巡视指导)
2、检查学习状况:
集体朗读、学生领读、分组读。
3、师生认读生字,教师范读并纠正读音。
4、学生自由练习朗读课文。
5、指名朗读课文,集体朗读课文
6、教读课文。
分节朗读课文,边学习边指名学生朗读。
7、采用多种形式检查学生朗读课文。
板书设计:
教后反思:
第二课时
一.初读感知:
1、课前,老师已经布置了一个预习要求。
现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思?
在讲给我听之前,请先把你的见解,把你明白了的,不明白的,都讲给你们四人小组的组员听听。
2、指名说诗意。
3、提出小组解决不了的问题。
(根据问题进入下一步)
过渡:
刚才几个同学说了自己不懂的问题,在待会的学习中,我们就一起来解决这些问题。
4.释文解译
二、拓展活动:
出示课后图画
(1)引领学生,说出图画的意思。
(2)说说这种做法的正误及判断理由。
3、自我评价
学生根据自己的学习情况作出相应的评判
板书设计:
教后反思:
第三课《续小儿语》节选
一、教学目标:
1、能够正确朗读课文,在熟读的基础上逐步达到背诵。
2、在教师引导下,能够大体理解课文的意思。
3、能够结合实际懂得为人处事的做法,知道怎样正确地对待自己和他人。
二、重点难点:
教学重点:
能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。
教学难点:
理解课文含义,结合实际懂得为人处事的做法。
三、课前准备:
练习朗读课文
四、教学过程:
第一课时
(一)预习导入
1、复习:
集体朗读1、《弟子规》2、《小儿语》
2、预习:
小组合作学习(出示自学要求)
(1)认读生字
(2)练习朗读课文
(3)熟练朗读课文
(4)学习“解析”理解大体意思
(5)练习背诵课文。
(二)学习新课
1、小组合作学习认读生字,练习朗读课文。
(教师巡视指导)
2、检查学习状况:
集体朗读、学生领读、分组读。
3、师生认读生字,教师范读并纠正读音。
4、学生自由练习朗读课文。
5、指名朗读课文,集体朗读课文
6、小组合作学习“解析”集体朗读“解析”
7、学生自由读解析。
8、指名说一说课文的大体意思。
9、练习背诵课文
板书设计:
教后反思:
第二课时
一.初读感知:
1、课前,老师已经布置了一个预习要求。
现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思?
在讲给我听之前,请先把你的见解,把你明白了的,不明白的,都讲给你们四人小组的组员听听。
2、指名说诗意。
3、提出小组解决不了的问题。
(根据问题进入下一步)
过渡:
刚才几个同学说了自己不懂的问题,在待会的学习中,我们就一起来解决这些问题。
4.释文解译
二.拓展延伸
1、想一想:
图中小朋友的做法错在哪里?
应该怎样说和做?
2、指名说一说
2、自我评价:
涂一涂:
能熟练朗读课文的涂一颗星;能背诵课文的涂二颗星;能说出课文含义的涂三颗星。
板书设计:
教后反思:
第二单元诗歌诵读
第四课大林寺桃花
一、教学目标:
1、对照解析理解欣赏领会诗意。
2、正确熟练背诵古诗
二、重点难点:
1、重点:
正确熟练背诵本诗,领悟作者的思想感情。
2、难点:
感受诗韵律美,体会诗人思想感情。
三、课前准备:
读诗歌
四、教学过程:
第一课时
一)、创设情境解诗题
谈话:
同学们,今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》,老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字,齐读课题。
谁能告诉我大林寺在什么地方?
(检查学生课下收集的资料)
(二)、检查预习:
(课前提出预习要求)
1)、自由读诗,读准字音,读通诗句。
2)、收集大林寺的相关资料。
3)、再读古诗,结合注释,理解诗意,看看你知道了多少?
还有多少不知道的?
)
1、检查识字情况。
通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”(其中“寺”字的字音较为特殊,所以决定多指名读几次)
2、这几个字放入诗中,你能读准吗?
再请你们自由读读古诗。
3、指名读古诗。
(检查读诗情况。
看是否读通、读顺、读准。
)
(三)初读感知:
1、课前,老师已经布置了一个预习要求。
现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思?
在讲给我听之前,请先把你的见解,把你明白了的,不明白的,都讲给你们四人小组的组员听听。
2、指名说诗意。
3、提出小组解决不了的问题。
(根据问题进入下一步)
过渡:
刚才几个同学说了自己不懂的问题,在待会的学习中,我们就一起来解决这些问题。
板书设计:
教后反思:
第二课时
一.再读理解诗意:
1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
”解决学生的问题。
A指名读
B请你们同桌之间说说这句话的意思。
指名说说。
解决学生的相关疑问。
C你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢?
试着体会一下,再读读。
D指名读。
(教师此时指导并且过渡:
初夏时节,大地春归,各种花草都已经凋谢了。
但想不到在高山中的大林寺内,又遇上了意想不到的春景──一片刚刚盛开的桃花。
)
E指名读,齐读。
2、古诗的第二句“长恨春归无觅处,不知转入此中来。
”解决学生的问题。
A指名读这一句。
B读完后,跟你的同桌说说这句话的意思。
指名说诗意,教师适时点拨,相机解决学生的疑问。
*(这句话有些难度,学生在相互交流的过程中,可以相机点拨)
C你能体会出这句话作者又想表现什么吗?
D请你们自己先试着自己读一读,然后再读给大家听。
E指名读。
诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:
曾因为惜春、恋春,以至怨恨春去的无情,但谁知却是错怪了春,原来春并未归去,只不过象小孩子跟人捉迷藏一样,偷偷地躲到这块地方来罢了。
F指名读。
谁能读得更好。
3、教师:
谁能把整首诗的意思连起来说一说,注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语,使句子联系更紧密;说的时候,注意以一个诗人的语气来说。
过渡:
听了刚才同学说的,你有没有不同的体会呢?
二.悟情朗读
1、请你们再自由的读一读,多读几遍,用心体会作者所要表达的思想感情:
本来已经以为春天就要离去了,想不到它还在山中的古寺里。
诗人对春天有种什么样的情感呢?
个性体验品读(指名读古诗)。
2、读后交流。
你是从哪里看出来的呢?
再带着感情读一读。
(当学生张扬自己的个性,读出对诗的理解后,老师也参与进去)
3、整体感悟赛读听了大家读的,现在老师也想读,教师配乐范读。
老师读得怎么样啊?
那请你们也再试着好好读读,我们待会儿来个比赛,看谁能比老师读得更好。
把全诗连起来读:
“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
常恨春归无觅处,不知转入此中来。
”,读出诗的整体美,意境美。
指名读(配上音乐读)(2-3人)
(六)、试背古诗。
现在老师放着音乐,请你们自己试着背诵一下古诗,你可以边背边想象诗的情景,看看谁背得又快又好,自由背,指名背。
你可以自由组合背。
(2-3人)
(七)、拓展延伸。
今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》,大家学得都很不错,老师这里还有几首白居易的诗歌,下课后,我们一起去读一读。
板书设计:
教后反思:
第五课《山居秋秋暝》
一、教学目标:
1、对照解析理解欣赏领会诗意。
2、正确熟练背诵古诗
二、重点难点:
1、重点:
正确熟练背诵本诗,领悟作者的思想感情。
2、难点:
感受诗韵律美,体会诗人思想感情。
三、课前准备:
预习古诗
四、教学过程:
第一课时
一、出示学习目标,小组合作学习
1、小组合作,认读诗中字词
2、反馈:
集体学习课文中的生字词
3、练习朗读课文
4、集体朗读课文
二、结合解析,练习背诵
1、简明了解诗人
王维(701—761),字摩诘,蒲州(今山西永济)人。
开元九年(721)进士。
累官至尚书右丞,世称王右丞。
晚年闲居蓝田辋川。
诗与孟浩然齐名,称为“王孟”。
前期写过一些边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活;体物精细,状写传神,有独特成就。
苏轼曾赞:
“味摩诘诗,诗中有画,画中有诗。
”著有《王右丞集》。
2、总体把握诗歌的情景
.第一幅“空山新雨后,天气晚来秋”——初秋的傍晚,山雨初霁,万物一新,树木繁茂,空气清新,高山寂静,宛若世外桃源。
第二幅“明月松间照”——暮色苍茫,皎洁的明月升上了天空,银色的月光透过松树的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来。
板书设计:
教后反思:
第二课时
一、总体把握诗歌的情景
“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上,在月光辉映之下,宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡,这是多么幽美的意境啊!
“竹喧归浣女”。
竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着,笑闹声传出翠竹林外。
“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,划破了大山的宁静。
画面总合:
空山雨后的秋凉,松间明月的清光,石上清泉的声音,浣衣村女的笑声,渔舟穿过荷丛的动态,和谐完美地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清新秀丽的乡村生活图景。
二、结合插图,学生自由背诵
三、集体背诵,分组背诵,指名背诵
四、拓展延伸
说一说:
自己对本诗的理解和感受
板书设计:
教后反思:
第六课柳桥晚眺
一、教学目标:
1、在老师的帮助下对照“解析”理解诗句的意思。
2、在背诵的基础上能够熟练背诵《柳桥晚眺》和《夜雪》这两首诗。
3、背诵并理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。
4、在老师的帮助下了结古诗诵读方法,学会借助插图理解故事里包含的意思。
5、通过诵读感受股市的韵律美,培养学生对传统文化的学习兴趣。
6、感受自然风光的魅力,培养对大自然的喜爱之情。
二、重点难点:
1、重点:
鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情。
2、难点:
对诗人思想感情的认识。
:
三、教学过程:
第一课时
一)、课前引入、复习诗歌的知识
1.近体诗近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。
指唐代形成的格律诗体,其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定,主要有律诗和绝句。
2.律诗
①诗句字数整齐。
分为五言和七言(简称五律、七律)。
②规定诗句数量。
一般每首八句(十句以上者称为排律或长律)。
③中间两联必须对仗。
每两句成一联,八句律诗,计四联,依次为首联、颔联、颈联、尾联(末联)。
其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。
又,每联中上句称出句,下句称对句。
④有严格的声律要求。
第二、四、六、八句押韵(首句可押可不押),通常押平声韵,一韵到底。
每句中用字平仄相间,上下句中的平仄相对,有“仄起”与“平起”两式
3.绝句
每首定格为四句,以五言、七言为主,简称五绝、七绝,偶有六言绝句。
韵律与律诗相同,只是不一定对仗。
板书设计:
教后反思:
第二课时
一、课文分析详细过程:
1、简明了解诗人
陆游(1125-1210),字务观,号放翁,南宋山阴人。
12岁即能诗文,一生著述丰富,有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。
陆游具有多方面文学才能,尤以诗的成就为最。
自言“六十年间万首诗”,今尚存九千三百余首。
其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨,风格雄奇奔放,沉郁悲壮,洋溢着强烈的爱国主义激情,在思想上、艺术上取得了卓越成就,在生前即有“小李白”之称,不仅成为南宋一代诗坛领袖,而且在中国文学史上享有崇高地位,是我国伟大的爱国诗人。
2、总体把握诗歌的情景
何谓“意境”?
这里的“意”,是作者的主观感受(情);“境”是指客观世界(景),两者融为一体便成为意境。
因此,意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界,是诗情和画意的完美统一。
诗人在河边听着鱼在水中跳跃,眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。
悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来,因此便在青山绿树之间飘来飞去。
恬静的环境反映了诗人闲适的心情。
二.朗读与背诵
1、师生认读生字,教师范读并纠正读音。
2、学生自由练习朗读课文。
3、指名朗读课文,集体朗读课文
4.试着背诵
板书设计:
教后反思:
第三单元童蒙须知
第七课衣冠服饰
一、教学目标:
1、使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
2、在老师的引导下,能够联系生活实际,弄明白课文的意思。
3、使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。
二、重点难点:
使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。
三.课前准备:
在家需要注意什么
四、教学过程:
第一课时
一)、导入:
一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以体现。
在日常生活中,正确对待自己的衣帽服饰,懂得爱护和珍惜,取放要有定处,养成良好的习惯,形成规律,这样会给自己带来不少的方便,减少许多麻烦。
板书课题,齐读。
二)、借助拼音读课文。
1、自由读,指名读。
指导。
2、边读边想:
对于学生来说,衣冠服饰在于什么?
平时,应该怎么做?
3、小组讨论,交流。
4、全班交流,指导。
(1)衣冠不在名贵华丽,而在于整齐和整洁。
(2)平时,要爱护衣物,不要随便弄脏,破了要缝补。
衣帽脱下后,要放在固定的地方。
板书设计:
教后反思:
第二课时
一)、读周恩来的故事。
1、自由读。
2、说说周恩来是怎么做的?
你从中懂得了什么?
3、你平时是怎么做的?
今后怎么做?
小组交流,指名汇报。
二)、拓展活动
1、看图,说说谁做的对,为什么?
2、自我评价。
3、读背《三字经》中的“冠必正,---------”。
板书设计:
教后反思:
第八课《言语应对》
教学目标:
1、使学生能正确、流利的朗读课文,了解课文内容。
2、在老师的引导下,能够联系生活实际,弄清课文的意思。
3、使学生养成说话文明大方,态度恭敬温和的好习惯。
教学过程;
第一课时
一、初读故事:
1、让学生自由读故事
2、说说你的想法
3.小组讨论故事
4、小组内讨论应怎样做
5怎样才算尊敬老师?
板书设计:
教后反思:
第二课时
一、结合图形,讨论应怎么做。
1、学生观察图形,小组讨论:
(1)图中那些是正确的那些是错误的?
(2)你应该怎样做
(3)小组内模拟表演怎样尊敬家长尊敬师长
(4)评价那个小组表演的好
(5)那个小组可以在适当改一下,就更好啦。
二、自我评价
学生根据自己的学习情况作出相应的判断,能明白“自己应该怎样做”是最重要的
板书设计:
教后
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