特色作文实施方案.doc
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特色作文实施方案.doc
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特色作文实施方案
以深化基础教育课程改革,全面实施素质教育为指针,积极贯彻教育局特色学校建设精神,坚持“以教学为中心,以特色求发展,”的办学思想,结合我校实际,着力抓好特色作文教学建设,大胆探索和实践,锐意进取,构建快乐习作氛围,提升办学品位,让作文成为学生乐趣,有效地提高作文教学质量,同时探索一条在作文教学中培养学生创新精神和创新能力的新路子。
为了有计划、有步骤地实施学校特色作文工作,特制订此实施方案。
一、现状分析
作文教学作为语文教学的一个重要的组成部分,一直是我校的薄弱环节,学生普遍存在“见作文如见猛兽”的心态。
教学中教师对学生的作文要求标准高且面面俱到,常以优秀作文为榜样,致使学生产生畏难情绪,自信心受挫,兴趣全无。
教学模式封闭,单一,在作文教学中很多教师仍用传统的教学模式,重作前指导,轻作后修改,重习作形式,轻习作内容。
学生沿教师指引的方向思维,依“范文”而作,所以学生习作千篇一律,没有观察生活的习惯和能力,对身边的人和事往往熟视无睹,作文教学因脱离生活成了无源之水,无本之木。
学生平时读课外书少,语言积累不足,因而限制了学生的思维和表达。
二、活动目标
(1)常规课程教学与作文特色教学的有机结合。
(2)运用恰当的手段激励学生自主地学习、实践,培养学生快乐作文的兴趣。
(3)形成一整套行之有效的作文特色教学。
三、实施方案
以三小特色作文经验作为切入点,以培养学生作文兴趣为主线,制定出创建特色作文学校发展规划:
2014年3月至2014年7月(近期目标),主要目标为积极认真宣传发动,营造校园氛围,激发师生写作兴趣,养成自主书写日记的好习惯;2014年8月至2015年7月(中期目标),主要为提高学生习作水平,培养能指导学生写作的一批教师和一批具有独立写作能力的特长生;2015年8月至2016年7月(远期目标),主要为开展写作教学特色的学校争创活动,形成教育有个性,发展有特长,办学有风格的特色学校。
1、近期目标落实(2014年3月至7月)
本着循序渐进和因材施教的原则,培养学生的写作兴趣,鼓励学生爱写、敢写,增强学生写作信心。
(1)学校组织快乐作文为内容的宣传板报,并负责悬挂在校园内,制定作文教学特色学校建设实施方案和活动计划。
(2)学习三小特色作文教学法,发挥我校现有资源优势,开展好学校作文教学探索,培养学生习作兴趣,积累作文教学经验。
(3)以作文为主要内容,找准切入点,与各学科教学内容有机整合。
(4)每天早自习进行5分钟口语训练,以培养学生口语表达能力。
(5)培养学生写日记的好习惯,开展日记评比活动。
每学期举行两次,有评比细则,好的日记集结成册
(6)开展班级优秀作文评比活动,并在班级间交流,与他人分享习作的快乐。
(7)组织每年一次的校级作文评比活动。
激发学生对作文的热爱之情,培养高尚的情操、习作能力。
(8)做好作文教学经验总结,构建“四化”(作文内容生活化、技能指导结构化、训练序列网网络化、兴趣培养多元化)作文教学体系,并将研究成果及时运用于教学。
2、中期目标落实(2014年8月至2015年7月)
此阶段以提高学生的写作水平和加强教师的作文指导能力为主,在作文教学取得阶段性成果的基础上,将在第二阶段积极总结反思前段工作,改进提高,使作文特色更加鲜明。
(1)对近期目标落实情况进行评估。
(2)分层次对我校教师培训:
校级骨干教师培训,青年教师培训,拓宽研究领域,促进作文教学的提高,提高教师的教学能力、辅导能力,促进学生个性发展,
(3)进一步巩固第一阶段所取得的成果,拓宽研究领域,促进作文教学的普及与提高,使其成为学校语文教学的一项特色,并使其成为我校的一项群体活动,提高教师的辅导能力,促进学生个性发展,培养“合格加特长”的学生和教师。
(4)组织编写作文教学校本教材,创建生活作文教学专题文教学课题研究组,进行专题研究,尝试编辑学年优秀作品集。
组织编写写作教学校本教材创编写作知识教材。
编写一本学生作品集,收集学生发表的文章。
(5)设立日记展板。
每天展出优秀日记及教师点评。
(6)将作文教学拓展,形成作文训练研究体系,师生全员参与,学有所长,教有所长,使之成为我校办学的一大亮点,扩大影响,提升素质教育品位。
3、远期目标落实(2015年8月至2014年7月)
此阶段重点提高学生写作水平,锻炼并形成娴熟的写作技巧。
积极贯彻课改精神,深入实施素质教育,开展“作文教学”特色学校创建活动,形成教育有个性,发展有特长,办学有风格的特色学校。
(1)拓宽研究领域,整合学校其他工作,拓展素质教育的空间,并提升为一种精神文化,使之成为我校的办学个性,逐渐凸现一种奋发进取、团结拼搏、开拓创新的学校精神,进一步深化素质教育,提高教育质量。
(2)完善写作教学素材,扩充其内容,继续编写学生作品集,收集学生发表的文章。
(3)进一步巩固序列作文教学所取得的成果,在活动与竞赛中向纵深发展,同时向其他学科渗透,拓宽研究领域,培养良好的精神品质,提升校园文化品位。
(4)积极开发作文教学资源,打造特色课堂教学,提高学校作文教学整体研究的能力与水平,营造良好的作文教学文化环境,积累优秀作文教学案例。
四、具体设想
1、各学科的有机渗透:
(1)语文教学中,创设书香般的教学情景,有意识的培养学生的想象能力,发展学生的创造性思维,进行一定量的作文训练组织、激励学生参与各种征文等活动,在活动中锻炼与提升。
(2)数学教学中,编写趣味性强,有书香特色的应用题进行训练,鼓励学生写数学日记,调节学生的心态,激发学生的兴趣。
(3)英语教学中,通过讲、编、演小故事,激发兴趣,训练语言。
(4)艺术教学中,引发学生想象,通过讲、演、画,来表达自己的思想。
(5)班队活动中,适量安排作品的欣赏、评析、表演、写文参赛。
(6)其它学科的教学中,把知识性与趣味性结合起来,努力创设一种生动、有趣、轻松、和谐的教学氛围。
2、开展相关的活动:
(1)引导学生阅读一批文学作品。
(2)定期举行征文比赛。
(3)组织学生听作家的讲座。
(4)开展年级作品展览。
(5)进行自编故事表演。
(6)推荐一批作品,并取得成果。
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- 特色 作文 实施方案