人教新课标必修一寻访时传祥重访精神高原小狗宝弟和《山中与裴秀才迪书》教案三篇.docx
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人教新课标必修一寻访时传祥重访精神高原小狗宝弟和《山中与裴秀才迪书》教案三篇
人教新课标必修一寻访时传祥--重访精神高原,小狗宝弟和《山中与裴秀才迪书》教案三篇
寻找时传祥--重访精神高原(教案)
一、教学目的
1、掌握寻找时传祥的社会意义。
2、学习时传祥精神。
3、体味人物通讯的基本特点。
二、教学重点、难点
寻找时传祥的原因及意义。
三、课时安排
一课时
四、课前准备
学生通过互联网、报纸等查找有关时传祥的资料。
五、教学过程
(一)导入
有人说现在是知道"周迅"的人越来越多了,知道"鲁迅"的人越来越少了;知道"关之琳"的越来越多了,知道"卞之琳"的越来越少了;知道"马克"的越来越多了,知道"马克?
吐温"的越来越少了;知道"比尔"的越来越多了,知道"保尔"的越来越少了;知道"景岗山"的越来越多了,知道"井岗山"的越来越少了;知道"爱情"的越来越多了,知道"艾青"的越来越少了;知道"就要发"的越来越多了,知道"九一八"的越来越少了。
在共和国的英模录上,铭刻着一个普遍工人的名字,他以宁肯一人脏,换来万家净的精神,为首都干净美丽做出了贡献,这个人就是(停顿)时传祥(学生集体回答)。
一提起时传祥,同学你是不是也有些茫然,那么,今天,让我们一起走进时传祥......
(二)介绍时传祥
1、阅读课文二、三部分,说说写了时传祥哪些事迹,从中可以看出时传祥是怎样一个人?
明确:
第二部分用具体事例侧重写时传祥的敬业、实在。
先总写"面"上的情况,每天每年怎样干活:
每天掏粪,背粪的总重量得有五吨;十七八年,没有节假日,右肩磨出了巴掌大一块又黑又硬的老茧。
再选写两个典型事例,一是为耿大爷家从厕坑捞砖、洗砖、垒墙、清厕的事;二是写了运粪改用汽车后,时传祥带领工友们自我加压,增加工作强度,提高工作效率的例子。
第三部分主要写了时传祥在文革动荡年月正直为人、待人的事,其中还以插叙的形式写了五六十年代成为全国著名劳模后,回乡仍坚持扫村里大道的事,突出时传祥做人一贯的本分、正直。
问:
除了课文了解的时传祥外,有哪位同学还从课外作了搜集、整理,觉得对石传祥还算是比较了解,就来给大家介绍一下。
看来大家对时传祥真的很陌生。
那么我们通过学习课文,就来看看到底是什么让人们怀念时传祥?
看看他有什么魅力?
(师投影显示石传祥介绍)
2、关于时传样
时传祥,1915年出生于山东省齐河县一个贫苦农民家庭。
因家乡遭遇灾荒,他l4岁便逃荒流落到北京城郊,受生活所迫,当了掏粪工。
那时的城市清理厕所主要靠人工来做,因而产生了"掏粪工"这一行业。
时传祥的工作就是每天用粪勺挖、用粪罐提、用粪桶背、用粪车运,清理城里的粪便。
旧北京城的路非常难走,时传祥每天推着送粪的破轱辘车,由六部口到广安门,再到姚各庄、小井一带。
他来回二三十里,常常是"一步三歪,步步打转"。
无论刮风下雨,严寒酷暑,他都要每天往返4趟。
工钱则少得可怜,一个月挣不到3块银元。
他们住的地方更是简陋,13个伙伴跟一头驴睡在一起,即使这样的住所还时常呆不住。
他们常常是吃在马路上,睡在马路上,头枕半块砖头,一条破棉裤补了又补,穿了整整8年。
在旧中国,城里人的居家生活虽然离不开掏粪工,却又非常瞧不起这一职业。
尤其是有钱人,常常把这些掏粪工蔑称为"屎壳郎"。
掏粪工不仅受到社会的白眼,还要受行业内部一些恶势力的压榨和盘剥。
时传祥在这些粪霸手下一干就是20年,受尽了压迫与欺凌。
有一次,他给京城的一个大律师家掏粪,干完之后想讨口水喝,谁知那 家的阔 太太竟然藏起了水瓢,盖严了水缸,让女佣人拿喂猫的盆子给他盛了一点水。
日伪统治时期,粪霸逼他去日本兵营掏粪。
进门的时候,他因为双手推着轱辘车,无法给站岗的日本兵摘帽敬礼,被日本兵用枪托和皮靴打得遍体鳞伤。
日本投降之后,城里又住了美国兵,他们开着吉普车在街道上横冲直撞,有一次竟故意撞翻了时传祥的粪车,撞伤了他的腿。
新中国成立之后,共产党和人民政府清除了粪霸等恶势力,时传祥真正感到翻身得了解放。
1952年,他加入了北京市崇文区清洁队,继续从事城市清洁工作。
此时,北京市人民政府为了体现对清洁工人劳动的尊重,不仅为他们规定的工资高于别的行业,而且想办法减轻掏粪工人的劳动强度,把过去送粪的轱辘车全部换成汽车。
时传祥所在的崇文区清洁队,就有了11辆汽车,清洁工人只需把粪掏好装上车,再由汽车送至郊外。
运输工具改善之后,时传祥合理计算工时,挖掘潜力,把过去7个人一班的大班,改为5个人一班的小班。
他带领全班由过去每人每班背50桶增加到80桶,他自己则每班背90桶,最多每班掏粪背粪达5吨。
管区内居民享受到了清洁优美的环境,而他背粪的右肩却被磨出了一层厚厚的老茧,因此而赢得了人们的普遍尊敬,也赢得了很多荣誉。
1954年,他被评为先进生产者,1956年当选为崇文区人民代表,同年6月加入中国共产党。
1959年,时传祥作为全国先进生产者参加了在北京召开的全国"群英会",还被选为"群英会"主席团成员,同年被选为北京市政协委员。
1964年,他被选为第三届全国人大代表。
国家主席刘少奇曾握着他的手说:
"你当清洁工是人民的勤务员,我当主席也是人民的勤务员。
"
"文革"期间,时传祥因与刘少奇的亲密关系等原因受到冲击,被污蔑为"工贼"遭受毒打,于1971年被遣送回山东原籍。
1973年8月,周恩来总理得知这一消息后非常气愤,指示立即派人把他接回来治病。
他随后被接回北京,于 1975年5月19日 因病逝世,终年60岁。
他去世之前还反复叮嘱,让儿子继承父志,也当一名称职的环卫工人。
(三)比较本单元课文,了解课文文体特点以及写作背景。
1、这是一篇人物通讯,属于新闻作品。
新闻的基本特点是:
用事实说话。
通讯与消息的区别:
消息更注重时间的及时、事件的突发;通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。
2、这篇通讯最早发表于 1995年5月17日 ,是《工人日报》1995年推出的"重访精神高原"系列报道中的一篇。
该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。
3、"用事实说话"是新闻的基本特征。
本文写于时隔几十年的九十年代,作者对当时的情形已经无法直接描述,那么他如何遵循这一原则的呢?
明确:
只有靠采访知情人,才能写出时传祥当年的事情。
这篇通讯通篇追求一种平静的形式和格调,叙写时传祥的事迹时,始终注意用知情人的陈述来表达,十分注意"用事实说话"。
作者几乎没有用什么形容词,更没有作者的主观议论,只是用记者采访的人物陈述及其评论,让读者充分体会通讯真实性的特点,极大地增强了说服力。
作为人物通讯,该文应该全面具体记叙时传祥的经历、事迹、影响等,但时隔多年,继续写这些在现代人心目中"早已过时"的人物,写什么,怎么写,在历史与现实的交汇中寻找一个切入点,颇费思考。
这篇文章是一篇人物通讯,但已不是一篇传统意义上的人物通讯。
这篇通讯开掘了一个深邃的思想和重大的主题,即今天我们应该具有怎样的人生观和价值观。
作者想要表达的意思是:
时代是应该变的,但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变;现今社会,仍然需要像时传祥那样正直、敬业的人,实实在在干活,本本分分做人。
4、请学生朗读第一部分,思考讨论这一部分传递的主要信息。
明确:
这一部分首先点明时间及事件,没有具体叙写事件,只是用抒情的语言为后文详细介绍人物命运营造环境背景。
作者在这一部分中向读者传递的主要信息是:
一场名叫"文化"的"革命"刮起的狂飙,毁掉了一个掏粪工人,也毁掉了共和国主席,更毁掉了我们做人的良知。
这是我国一段痛苦的、人鬼颠倒的时代,人们曾经崇敬的人物一下子成为惨遭迫害的对象,人们曾有的信仰、道德观念、价值标准均受到严重的冲击,有人迷失了,精神家园动荡不安。
虽然这些冤案都已平反昭雪,然而人们正确的人生观、价值观的重建仍是一个重大的社会问题。
作者在"重访精神高原"中深感主题的重大,这已经不是简单的报道一个劳模的事迹,而是对当今社会应该有怎样的做人观念的反思。
(四)思考、讨论问题
问题一:
作者为什么要寻找时传祥?
又为什么把他称为"精神高原"。
明确:
"寻找时传祥",其实是在寻找时代精神。
也就是文章最后所说的时传祥所具有的"正直、敬业"的精神。
是因为一段历史正渐渐逝去,时传祥精神也被人淡忘。
现代都市已经不再需要掏粪工人,但是只要存在社会分工,总会有苦、累、脏的工作,因此,时传祥"一人脏换来万家净"的精神在今天仍然是不可或缺的。
而且,时传祥精神不仅是不怕苦与累与脏,更在于他的认真与敬业。
无论是做工人、官员,还是做商人、学者,时传祥的精神都不会过时。
问题二:
文章中有这样一段,某幼儿园老师指着一名环卫工人的孩子教育其他小朋友说:
"你们若不听话,将来也得像他父母一样去扫大街、掏厕所!
"如今这个时代,有这样的想法是非常普遍的,你又是怎样看的呢?
明确:
要注意到文章中时传祥对刘少奇的感激与信任,"就冲他能看得起俺这个掏大粪的,俺就到死也不信他是个坏人"。
这实际上是文章涉及的又一个问题,何谓"看得起",它是与人的价值联系在一起的。
在旧社会,城里人的居家生活虽然离不开掏粪工,却又非常瞧不起这一职业。
尤其是有钱人,常常把这些掏粪工蔑称为"屎壳郎"。
时传祥解放前就常受到社会的白眼,新中国成立后,所有的人都是劳动者,大家都是平等的,时传祥凭借他的劳动得到尊重,他的工作得到了肯定,掏粪不再像以前仅仅是谋生的手段,更是实现自身价值的手段。
如今的社会分工依然多元化,人们会因各种各样的原因而处在不同的生存境遇中,但做为一个人,他们是平等的,他们同样拥有尊严。
不能因为地位的悬殊而瞧不起他人,如果所有的人都持有这位幼儿园老师的观点,那么我们只会生存在一个坚冰的世界中,拥有地位以及利益关系生成的情感,内心却未必快乐。
因此最重要的是我们心里有平等的意识。
(五)课文语言朴实,却在不经意之中给你以震撼。
给你内心震撼的语句有哪些,请找出来进行分析。
(采访了哪些知情人?
)
(1)在后来的采访中,大凡了解些时传祥的,说话多是这么"转折"......
【提示】一提到时传祥,许多人充满了美好的回忆,但一联系到现实,却都感到愤懑,这种转折和反差,说明了现代社会精神高原的丧失带给人的失落感。
(2)在列举了北京环卫系统连年招不满工人的数字之后,是环卫局干部颤抖的述说,"仅1994年,我们环卫工人被打事件就多达78起......今天,人怎么这样?
!
"
【提示】枯燥的数字之后,是鲜活的生存状态。
说明了环卫工人的地位低下,更说明当今社会"重访精神高原"的重要。
(3)......这世界,变化真大!
【提示】这是作者的感慨,以前人们都争着学时传祥,跟他背一趟粪都感到光荣,可现在躲都来不及。
作者一句话,不露声色,似乎是一种失落感的宣泄,也似乎是对社会的反思。
(4)当听到要写时传祥时,老人就挺激动,同时也有些黯然:
"现在实实在在干活,本本分分做人还时兴吗?
你写劳模还有人看吗?
"
【提示】老人的"黯然"以及几句平凡的问话分明是一位老人对社会现状的担忧,道出了这个社会的无奈,社会发展了,物质文明有了很大的进步,但我们以前固守的一些东西却也失掉了。
(5)几天前,记者与几位挺有身份的人聊天。
有人问:
"忙什么?
""在写时传祥。
"大家就笑。
后来其中一人单独对记者说:
"现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨--大家能像时传祥那样正直、敬业、实在,该多好!
"
【提示】从这句话可以看出现在像石传祥那样正直、敬业、实在的人越来越少了,但是大家在心底还是渴望那样的精神的。
结尾点明文章主旨,借别人之口道出我们逐步在丢掉,但这个社会却正需要的一些精神:
正直、敬业、实在。
这也正是我们真正应该从时传祥身上学习的。
这是一种更深刻、更耐人寻味的对主题的深化,是对今天人们内心仍存美好的一种肯定。
作者追求一种十分平实、十分朴素的风格,然而,透过字里行间,作品所体现出的情感是热烈而鲜明的,这是因为作者将自己激动的情感和理性的思考都隐藏在一种引而不发、含而不露的客观叙述之中。
惟其如此,读者通过作品所受到的启发是强烈而又深刻的,这与现在的一些虚张声势、情感虚假的报道形成鲜明的对比更能引发当代人的深层思考。
(六)布置作业
写一篇人物通讯,向同学介绍自己周围具有的时传祥精神的某一人,注意用具体、典型事例说明。
《小狗包弟》教案
【教学目标】
一、通过各种方式的读,培养学生如何借助联想和想象进入故事,走进人物的思想和情感世界,进而把握作者的情感态度,品味作者的审美情趣。
二、在读的氛围中习练并掌握如何在描摹人物的音容笑貌的文字中融入真挚的情感和深刻的感悟的写作方法。
三、进一步充实学生的语言积累
【重点难点】
让学生根据自己读和领悟的情况围绕上述要点自我确定,然后在通过师生的读悟析理解了后进行巩固。
【课时安排】二课时
第一课时
【教学内容和步骤】
一、导入
几乎每个人都喜欢小狗:
它可爱,忠诚,不因你贫穷而离弃,不因你富贵而阿谀......可以说,有多少条小狗,就有多少个故事。
今天,我们随着作家巴金饱蘸浓情的笔触,来看一看他那只可爱的小狗包弟吧。
(板书)
【作者简介】
巴金(1904.11.25-?
)原名李尧棠,祖籍浙江嘉兴,生于四川成都一个官宦家庭。
自幼在家延师读书。
第一部中篇小说《灭亡》,长篇小说"爱情三部曲"《雾》、《雨》、《电》,"激流三部曲"《家》《春》《秋》是作者的代表作,"抗战三部曲"《火》,长篇小说《寒夜》。
短篇小说以《神》、《鬼》为著名。
"文革"中,遭到了残酷的迫害。
1978年起,在香港《大公报》连载散文《随想录》。
他的著作被译为多种文字。
1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。
任中国作家协会主席、全国文联副主席。
(一)习读并理解课文
1、学生默读课文一遍,标上段首序号,初步读懂读通。
2、学生自由朗读课文一遍。
3、要求学生选出自己最喜欢的段落句子进行有感情地朗读,并谈谈喜欢的原因。
(二)学习在朗读中体会作者在字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟的写作方法。
1、学习理解地读
(1)问题研究(可分组讨论):
找出文中有关对小狗包弟的细节描写,朗读,齐读,思考:
①在作者笔下,小狗包弟是一个什么样的形象?
②围绕着小狗包弟,作者写了哪些事情呢?
③作者抓住了包弟的哪些主要特征去描述的?
④字里行间融入了作者怎样的情感?
你能在读中理解和体会的出吗?
找出作者对小狗包弟充满情感的文字,朗读,齐读,思考:
①小狗包弟的命运是怎样的?
为什么会有这样的下场呢?
②作者的情感或态度有没有变化呢?
为什么会有这种变化?
③你觉得作者是怎样的一个人呢?
说明:
讨论分组可以同桌或前后桌讨论,也可以人数多一点,讨论完之后将结果汇总,找代表发言。
【参考提示】
围绕着小狗包弟,作者写了它的由来,命名,模样,特长,跟人的深厚感情,以及最后被送到医院作解剖等等。
小狗包弟被送到医院,当作实验品解剖;之所以有这样的下场,是因为在那个疯狂的时代,人尚且不能自保,何况是一只狗呢?
作者的情感态度有变化:
开始是喜欢小狗,接着"抄四旧"时是害怕小狗,后来要把小狗处理掉又觉得可怜小狗,为自保把小狗送到医院后又觉得羞耻、自责,而直到写作的今天,作者仍感到心灵受煎熬,以至最后向小狗道歉、忏悔......
2、教师指导
在学生读的过程中,除了理解内容、体会感情外,还要注意用朗读语音的高低去表现和体会人物的情感(语音高,表激动、热情、欢喜;语音低,表沉思、回忆、自责等)和速度的快慢(速度快,表紧张、焦急、热情;速度中,表记叙、描写、说明;速度慢,表痛苦、回忆、反思等)
3、训练
结合上述方法,指名读,教师范读,齐读相关内容。
4、综合训练
分角色读(客观叙述部分,作者喜欢和害怕部分,作者自责和忏悔部分等。
还可根据情况再分出几个角色)
(三)研讨练习(如时间不够,可供课下进一步思考讨论)
(1)你觉得作者是单纯写一条小狗吗?
写小狗有什么更深远的意义吗?
(2)你觉得作者有必要对小狗如此自责吗?
说说你的看法。
(3)除了写小狗包弟,文章中还涉及到哪些内容?
跟写小狗包弟有关系吗?
第二课时
说明:
这一课时,是在上一课时读悟和理解的基础上的一堂语言积累课,重在引导学生在深刻理解课文的前提下,搞好自己的语言知识储存。
这堂课,主要是学生自己动手去整理,教师搞好指导就行了。
【参考内容和步骤】
一、检查上堂课的有关内容,并小结。
然后教师进一步激发学生自己动手的兴趣:
巴金老先生是一位语言极为丰富的语言"大家",他老人家运词成文,可以说达到了"举重若轻"的境界了。
理解、体味巴老的作品,固然通过反复地读是主要的,但丰富的语言因素不去有意识的积淀一番,未免可惜。
现在,就让大家自己动手,来编制一张本课的"语言积累卡",如何?
《小狗包弟》语言积累卡
一、字音认读:
舔(tiǎn)舔(tiǎn)租(zū)赁(lìn)口(kǒu)吠(fèi)
二、字形书写:
揖、箕、辑、缉(该部分尽可能让学生扩充,然后组出同义词)三、常用词:
四、成语和四字词语:
五、精妙段落和句段:
说明:
该部分可让学生根据情况分成不同类别,如肖像描写类、心理刻画类、抒情类、景物描写类......
教师指导:
这部分要充分让学生自己动手完成,然后相互交流。
这是一种训练学生提炼精妙语言的能力,让学生带着"尖镐利铲""放出自己的眼光"在课文中挖掘属于自己的精粹语言成分,特别是"精妙段落和句段",体现了教读的精髓,这是有效的语言基础积累,只要长抓不懈,定会收获多多。
《山中与裴秀才迪书》教学设计
教材内容
《山中与裴秀才迪书》课时1课时
科目语文教学对象高一级教材内容分析
本文是第三单元的第一篇课文,是重点篇目,但其篇幅短小,字词句疑难相对较少,故不把字词掌握当作教学重点。
根据本文内容和写法上的特点,可另辟蹊径,着重在诵读的基础上,从其写景特点进行分析鉴赏,既可给学生以新鲜之感,又可培养对自然山水的审美鉴赏力和借鉴如何描摹自然美景的方法。
教学目标
本节(课)教学目标:
知识与技能:
①读懂课文,理解文句,积累文言词语。
②培养诵读的能力。
③鉴赏文章中的人情美、学习本文写景的艺术与构思的方法,
过程与方法:
①在反复诵读的基础上通过绘画,创设情景让小组成员讨论交流,鼓励学生自主地鉴赏文中的优美词句,让学生学会聆听和归纳。
情感态度价值观:
体会文章中的人情美,培养对大自然的热爱之情。
学生特征
学生在上第三单元前已经自主学习了"点击链接"相关的关于书信的知识,对书信这一文学体裁有了一定的了解,而且学生之前经过必修1到必修5的文言文的学习已经掌握不少的文言知识,所以在学习这一篇课文时,因为其篇幅短小,字词句疑难相对较少,在课前让学生结合学海导航和预习检测,学生自主疏理文意,归纳文言现象。
故课堂上不把字词掌握当作教学重点,着重以诵读为基础,从其写景特点入手进行分析鉴赏。
教学重点
品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段。
解决措施
通过诵读、鼓励学生自主鉴赏文本揣摩语句和课堂讨论来解决
教学难点鉴赏文中的写景特点
创设情景让小组成员讨论交流
教学媒体选择分析知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式
所得结论占用时间
媒体来源1-1阅读识记PPT
文中重点字词JE
准确地识记重点字词。
5自制1-2表达交流PPT
整体感知课文BD.
创设了情景,激发学生学习的兴趣。
4下载1-3合作讨论PPT
理解并鉴赏优美句子,归纳语言特色G.B.C.
创设情景,鼓励学生自主鉴赏。
5自制2-3合作讨论PPT
拓展课外知识HC
给学生示范,鼓励学生积累作文素材2自制
①媒体在教学中的作用分为:
A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。
②媒体的使用方式包括:
A.设疑-播放-讲解;B.设疑-播放-讨论;C.讲解-播放-概括;D.讲解-播放-举例;E.播放-提问-讲解;F.播放-讨论-总结;G.边播放、边讲解;H.其它.板书设 计 山中与裴秀才迪书
朋友的深情
应邀原因
辋川寒山图
山中的美景
辋川春山图
教学过程
教师引导
学生活动
课前准备
布置预习:
完成学案的练习,培养学生文言文阅读能力和预习习惯,鼓励学生自主置疑和鉴赏,教师根据学生疑问设定教学重点和难点,使教学目标更明确,教学实施效果更有效。
预习:
借助工具书和课文注释,疏通文意对自己阅读中存在的问题做好记录,并写出自己最喜欢的句子,喜欢的原因是什么?
课堂教学设计
导入:
相信大家都听过这样一句赞誉:
"诗中有画,画中有诗"。
这是宋朝大文学家苏轼对盛唐田园诗人王维作品的高度评价,那么,我们就通过《山中与裴秀才迪书》这篇书信体的散文来领略这一艺术风格。
1、题解:
"山中"是什么山?
王维为何在山中?
裴迪是什么人?
谁写给谁的书?
学生看注释,教师简介作者及写作背景。
王维后半生,无心仕进,往来于长安和蓝田县的辋川别业之间,亦宫亦隐,常与裴迪等诗酒唱和,诵读佛经。
此信即写于他从长安回到辋川别业的某个时候。
1、知人论世,披文入情
2、检查预习:
小组交流在预习时遇到的难理解的字词句,教师点评。
3、学生齐读课文、个别学生朗读课文,同学互评、教师点评。
在语调的高低,语速的快慢,重音轻音的运用,语音的延长,节奏缓急等方面,点拨和鼓励学生不断设计和尝试,加深对景物和语言之美的体会。
4、教师有感情地配乐朗诵课文。
2、学生通过练习,疏通文章的重点字词。
3、学生朗读课文,初步掌握朗读技巧
4、学生模仿教师朗读,学生对照自身不足,
引导学生理解文意,体会文章中通过写景体现的作者内心的情感。
5、讨论与探究
⑴在美读基础上提问:
假如你是裴迪,你会应邀吗?
王维此信最能打动你的是什么?
(开放性题目,鼓励学生自由回答)
(教师点拨,两人的情谊表现在哪些方面?
他们深厚情意的基础是什么?
当然在于两人有相投的志趣,对于自然美景的欣赏和领悟。
文中裴迪"天机清妙"可找到显证,教师可适当介绍王维与裴迪的交往情况。
可感知,裴迪应邀是因为山中有二人共赏的美景,二人从美景中能够领悟到共同的深趣。
(2)那么蓝田山一带有怎样的美景?
请找出文章中写景的句子,文中作者描写了那几幅景象?
明确:
"辋川寒山图":
北涉玄灞,清月映郭/辋水沦涟,与月上下/寒山远火,明灭林外/深巷寒犬,吠声如豹/村墟夜舂,复与疏钟相间
"辋川春山图":
当待春中,草木蔓发,春山可望/清鲦出水,白鸥矫翼/露湿青皋,麦陇朝雊
(3)如果你是画家,你会怎样画出这两幅图。
这样画行不行?
(展示图片,让学生各抒己见)
两幅景象形成对比:
(提示:
找出此段写了哪些景物,抓住修饰词,说说每个景物各有什么特点?
营造了怎样的意境?
)
(4)请同学们拿出自己画的画,并说出这样画的原因。
(5)总结作者在描写中运用的技法。
王维精通音乐,擅长绘画,他的诗"诗中有画,画中有诗",而他的文也有此特色。
此景如一幅水墨山水画,着墨淡雅,用笔清疏。
写景动静结合,有声与无声相应和,细致地表现了光色和音响变化,语言精美,音节舒缓,表现了山水的幽静和作者内心的静谧。
5、学生小组讨论,自由回答。
(1)学生可能绝大多数说应邀,两个理由:
山中的美景、朋友的深情。
可能会有学生说不应邀,因为他要忙于考试啊,他对官场还寄予希望,两人是有不同的。
所以,裴迪也可能不来啊!
(2)学生阅读课文,找出写景的句子。
品读写景的句子。
(3)学生对照图片和课文展开想象力,各抒己见用自己的语言描绘所表现的画面。
例如:
①、意境方面,"辋川寒山图"
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