部编一年级上语文《4 四季》吴英兰教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五.docx
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部编一年级上语文《4四季》吴英兰教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
《四季》太平镇中心校吴英兰教学目标:
1、认识9个生字和言字旁,虫字旁和折文3个偏旁,会写3个字,读准多音字“地”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
感受四季之美。
3、模仿课文,说说自己喜欢的季节。
|教学重、难点:
1、教学重点:
朗读课文,背诵课文。
2、教学难点:
认识折文等3个偏旁;会写天四是个汉字。
教具准备:
课件教学过程:
第一课时一、激趣导入|1.师:
同学们,有一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,你们瞧,她们可以让草变绿、花变红;可以让荷塘的荷叶变圆,开出漂亮的荷花;可以让果树枝头挂满果实,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
2、师:
你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?
生:
春夏秋冬!
师:
它们就是春夏秋冬四个季节。
小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图,说说它们分别是哪个季节?
(出示图画,课件贴字:
春、夏、秋、冬)谁能来拼读?
(指名拼读,正音,齐读)谁的眼睛最会观察,夏和冬这两个字哪里一样?
(认识折文)真棒!
我们一起来拼读!
师:
小朋友,春夏秋冬就是我们一年中的四个季节,我们称它们为——四季!
(板书:
4、四季)齐读课题!
通常我们也把它们称为春天夏天秋天冬天。
看到这个天字,这是我们今天要写的生字。
小手准备,跟着老师一起书空笔顺。
看老师写,要写好这个天字,第一笔横在上半格的中间位置起笔,第二笔写在横中线,比第一笔略长,第三笔撇在第一笔横的中间起笔,捺在横竖中线的交叉位置起笔,撇捺要舒展,比第二笔横略宽。
请大家翻开书第61页,描红两个天,再单独写一个,看清笔顺和位置。
正确地写字姿势,准|备:
手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺。
(师巡视,展示)二、初读课文,读准字音,学习生字1、初读课文师:
好。
字会写了,看看大家的课文读得怎么样,一起打开课本第60页,自由轻声地读课文。
同学们,要是你们在读的过程中遇到不懂的字时,那该怎么办?
生:
问同桌,拼拼音,问老师师:
小朋友们的办法可真多啊!
我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来,借助上面的拼音拼读,或与同桌互相交流,也可以问老师。
老师很乐意帮助你们。
(师巡视)2、学习生字师:
刚刚老师走了一圈,发现小朋友们都读得非常认真。
现在老师电脑上有几个生字宝宝(出示生字课件)你们愿不愿意跟它们交朋友。
1师:
好,请同学们仔细看,认真读。
(指名读,师随机纠正,并提示生需要注意的地方。
如:
“说”是翘舌音,“青”是后鼻音)2请大家跟老师读,师范读,生跟读3小组读(读的真好,我们小组之间互相来比一比,看看哪一组读的最好)师做简单的评价过渡:
真棒!
看这里还有一个字呢?
什么字?
刘老师要告诉大家的是,这个土地的地只是这个字的其中一个读音,它啊还有另一个读音,念地,轻声音节,一起读。
像这样的,一个字有两个或两个以上读音的字我们称它为多音字。
一起读读这个字的两个读音吧。
我们班的小朋友可真厉害。
可是生字宝宝们非常淘气,它们不想再戴拼音帽子了。
脱掉帽子,你们还认识它吗?
现在老师来考一考大家。
4脱掉拼音读(a:
开火车读b:
齐读)5真行,都能叫出它们的名字了,想一想:
有什么好办法能快速又巧妙地把它们记住?
(孩子任意说,说到那个就读哪个,说到尖拿一枝铅笔上下比大小,上小下大尖尖尖,说到说认识言字旁,说到蛙认识虫子旁,说到弯引导孩子画一画下面的部分,就是,就近,就业;三人排队看日出,夏天,冬,上面是无边无际的天空,下面两点是飘飘洒洒的雪花,青菜,青草)⑥识字方法有很多,只要我们做个有心人就能把生字宝宝牢牢记住。
|师:
现在小朋友们都知道生字宝宝长什么样子了,也都能把它叫出来了。
可是生字宝宝一个人还是很孤单,我们来请出他们的朋友吧!
齐读词语(生用开火车的方式口头组词)师:
我们班的小朋友真是太厉害了。
这么快就把这些生字宝宝记住了,那放回课文中的话,你还认识它吗?
3、再读课文A、自由读。
(要求读准字音,不添字、不漏字并且流利。
并数一数这篇课文共有几句话?
)→做评价B、反馈。
(共有四句话)那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?
我请几位同学起来读一读课文,下面的同学认真听,把它里面所写的景物找出来。
4、第三遍读课文(指名读)师:
每个季节都有谁在和谁说话呢?
生:
春天:
草芽和小鸟生:
夏天……过渡:
他们到底在说些什么呢?
我们下节课再来学习。
老师知道我们班的小朋友字写的特棒。
老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。
生字宝宝很孤单,我们来请出他们的朋友吧!
齐读词语7我们班的小朋友真是太厉害了。
这么快就把这些生字宝宝记住了,那放回课文中的话,你还认识它吗?
3、再读课文A、自由读。
(要求读准字音,不添字、不漏字并且流利。
你最喜欢哪个季节?
)读完把书本合上。
三、再读课文,感悟内容。
(一)学习第一句1、哪些小朋友喜欢春天的?
谁来读读第一小节。
(指名读)2、草芽长得怎么样?
(尖尖的),嗯,草芽尖尖,尖尖的草芽,在生活中还有什么是尖尖的,我们还可以说尖尖的什么?
(铅笔,针,钉子)3、春天到了,小草破土而出,长出了尖尖的嫩嫩的草芽,可爱的小鸟飞来了。
谁对小鸟说:
“我是春天。
”(草芽)草芽对小鸟|说了什么?
(我是春天)4、指导读,(春天的小草长得尖尖的,嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。
)谁来试试看?
叽叽喳喳的小鸟多可爱啊,可爱的读一读,(指名读),一起读过渡:
美丽的春天过去,热闹的夏天来了。
(二)学习第二句。
1、看,图上画了什么?
(荷叶青蛙)荷叶长得怎么样?
(圆圆的)我们还会说圆圆的什么?
(足球、皮球、西瓜、脑袋)过渡:
哇,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀!
他们正在对话呢!
说了什么?
(我是夏天)我们高兴地读。
谁来,一起读。
2、指名读,指导读。
3、小结:
同学们,我们来看看课文第一小节和第二小节是如何写的。
春季,写了什么?
(草芽)怎么样?
(尖尖),他对谁说?
(小鸟),说了什么?
(我是春天)。
齐读这一小节。
夏季,写了什么?
(荷叶)怎么样?
(圆圆),他对谁说?
(青蛙),说了什么?
(我是夏天)。
多么有趣的儿歌啊!
4、你想不想学学诗人,像课文那样来说一说?
刘老师这里有两幅图,谁能看着图片来像课文这样说?
(说话训练)板书设计:
4四季草芽(小鸟)荷叶(青蛙)春夏(三)学习第三、四句。
过渡:
春天、夏天这么美,下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。
读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?
(秋天到了,谷穗成熟了。
)2、指名读。
相机指导:
“谷穗”(谷类植物的果实。
)“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。
)3、配上动作读。
过渡:
冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?
(可爱)4、那我们读读吧。
(齐读)5、配上动作读。
相机指导:
“一挺”(谁能做?
)“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。
)(四)齐读全文师:
我们走进四季,感受了四季的美丽。
让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
|(五)课堂拓展师:
课文写得太美了!
我也想学学诗人,像课文那样说一句话。
我想说:
“苹果红红,她笑着说:
————”说什么呢?
(谁来帮我说说呀?
)“桔子圆圆,他对大树说:
——”(课后,还可以说给小伙伴听。
)|||||《四季》太平镇中心校吴英兰教学目标:
1、认识9个生字和言字旁,虫字旁和折文3个偏旁,会写3个字,读准多音字“地”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
感受四季之美。
3、模仿课文,说说自己喜欢的季节。
|教学重、难点:
1、教学重点:
朗读课文,背诵课文。
2、教学难点:
认识折文等3个偏旁;会写天四是个汉字。
教具准备:
课件教学过程:
第一课时一、激趣导入|1.师:
同学们,有一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,你们瞧,她们可以让草变绿、花变红;可以让荷塘的荷叶变圆,开出漂亮的荷花;可以让果树枝头挂满果实,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
2、师:
你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?
生:
春夏秋冬!
师:
它们就是春夏秋冬四个季节。
小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图,说说它们分别是哪个季节?
(出示图画,课件贴字:
春、夏、秋、冬)谁能来拼读?
(指名拼读,正音,齐读)谁的眼睛最会观察,夏和冬这两个字哪里一样?
(认识折文)真棒!
我们一起来拼读!
师:
小朋友,春夏秋冬就是我们一年中的四个季节,我们称它们为——四季!
(板书:
4、四季)齐读课题!
通常我们也把它们称为春天夏天秋天冬天。
看到这个天字,这是我们今天要写的生字。
小手准备,跟着老师一起书空笔顺。
看老师写,要写好这个天字,第一笔横在上半格的中间位置起笔,第二笔写在横中线,比第一笔略长,第三笔撇在第一笔横的中间起笔,捺在横竖中线的交叉位置起笔,撇捺要舒展,比第二笔横略宽。
请大家翻开书第61页,描红两个天,再单独写一个,看清笔顺和位置。
正确地写字姿势,准|备:
手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺。
(师巡视,展示)二、初读课文,读准字音,学习生字1、初读课文师:
好。
字会写了,看看大家的课文读得怎么样,一起打开课本第60页,自由轻声地读课文。
同学们,要是你们在读的过程中遇到不懂的字时,那该怎么办?
生:
问同桌,拼拼音,问老师师:
小朋友们的办法可真多啊!
我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来,借助上面的拼音拼读,或与同桌互相交流,也可以问老师。
老师很乐意帮助你们。
(师巡视)2、学习生字师:
刚刚老师走了一圈,发现小朋友们都读得非常认真。
现在老师电脑上有几个生字宝宝(出示生字课件)你们愿不愿意跟它们交朋友。
1师:
好,请同学们仔细看,认真读。
(指名读,师随机纠正,并提示生需要注意的地方。
如:
“说”是翘舌音,“青”是后鼻音)2请大家跟老师读,师范读,生跟读3小组读(读的真好,我们小组之间互相来比一比,看看哪一组读的最好)师做简单的评价过渡:
真棒!
看这里还有一个字呢?
什么字?
刘老师要告诉大家的是,这个土地的地只是这个字的其中一个读音,它啊还有另一个读音,念地,轻声音节,一起读。
像这样的,一个字有两个或两个以上读音的字我们称它为多音字。
一起读读这个字的两个读音吧。
我们班的小朋友可真厉害。
可是生字宝宝们非常淘气,它们不想再戴拼音帽子了。
脱掉帽子,你们还认识它吗?
现在老师来考一考大家。
4脱掉拼音读(a:
开火车读b:
齐读)5真行,都能叫出它们的名字了,想一想:
有什么好办法能快速又巧妙地把它们记住?
(孩子任意说,说到那个就读哪个,说到尖拿一枝铅笔上下比大小,上小下大尖尖尖,说到说认识言字旁,说到蛙认识虫子旁,说到弯引导孩子画一画下面的部分,就是,就近,就业;三人排队看日出,夏天,冬,上面是无边无际的天空,下面两点是飘飘洒洒的雪花,青菜,青草)⑥识字方法有很多,只要我们做个有心人就能把生字宝宝牢牢记住。
|师:
现在小朋友们都知道生字宝宝长什么样子了,也都能把它叫出来了。
可是生字宝宝一个人还是很孤单,我们来请出他们的朋友吧!
齐读词语(生用开火车的方式口头组词)师:
我们班的小朋友真是太厉害了。
这么快就把这些生字宝宝记住了,那放回课文中的话,你还认识它吗?
3、再读课文A、自由读。
(要求读准字音,不添字、不漏字并且流利。
并数一数这篇课文共有几句话?
)→做评价B、反馈。
(共有四句话)那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?
我请几位同学起来读一读课文,下面的同学认真听,把它里面所写的景物找出来。
4、第三遍读课文(指名读)师:
每个季节都有谁在和谁说话呢?
生:
春天:
草芽和小鸟生:
夏天……过渡:
他们到底在说些什么呢?
我们下节课再来学习。
老师知道我们班的小朋友字写的特棒。
老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。
生字宝宝很孤单,我们来请出他们的朋友吧!
齐读词语7我们班的小朋友真是太厉害了。
这么快就把这些生字宝宝记住了,那放回课文中的话,你还认识它吗?
3、再读课文A、自由读。
(要求读准字音,不添字、不漏字并且流利。
你最喜欢哪个季节?
)读完把书本合上。
三、再读课文,感悟内容。
(一)学习第一句1、哪些小朋友喜欢春天的?
谁来读读第一小节。
(指名读)2、草芽长得怎么样?
(尖尖的),嗯,草芽尖尖,尖尖的草芽,在生活中还有什么是尖尖的,我们还可以说尖尖的什么?
(铅笔,针,钉子)3、春天到了,小草破土而出,长出了尖尖的嫩嫩的草芽,可爱的小鸟飞来了。
谁对小鸟说:
“我是春天。
”(草芽)草芽对小鸟|说了什么?
(我是春天)4、指导读,(春天的小草长得尖尖的,嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。
)谁来试试看?
叽叽喳喳的小鸟多可爱啊,可爱的读一读,(指名读),一起读过渡:
美丽的春天过去,热闹的夏天来了。
(二)学习第二句。
1、看,图上画了什么?
(荷叶青蛙)荷叶长得怎么样?
(圆圆的)我们还会说圆圆的什么?
(足球、皮球、西瓜、脑袋)过渡:
哇,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀!
他们正在对话呢!
说了什么?
(我是夏天)我们高兴地读。
谁来,一起读。
2、指名读,指导读。
3、小结:
同学们,我们来看看课文第一小节和第二小节是如何写的。
春季,写了什么?
(草芽)怎么样?
(尖尖),他对谁说?
(小鸟),说了什么?
(我是春天)。
齐读这一小节。
夏季,写了什么?
(荷叶)怎么样?
(圆圆),他对谁说?
(青蛙),说了什么?
(我是夏天)。
多么有趣的儿歌啊!
4、你想不想学学诗人,像课文那样来说一说?
刘老师这里有两幅图,谁能看着图片来像课文这样说?
(说话训练)板书设计:
4四季草芽(小鸟)荷叶(青蛙)春夏(三)学习第三、四句。
过渡:
春天、夏天这么美,下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。
读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?
(秋天到了,谷穗成熟了。
)2、指名读。
相机指导:
“谷穗”(谷类植物的果实。
)“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。
)3、配上动作读。
过渡:
冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?
(可爱)4、那我们读读吧。
(齐读)5、配上动作读。
相机指导:
“一挺”(谁能做?
)“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。
)(四)齐读全文师:
我们走进四季,感受了四季的美丽。
让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
|(五)课堂拓展师:
课文写得太美了!
我也想学学诗人,像课文那样说一句话。
我想说:
“苹果红红,她笑着说:
————”说什么呢?
(谁来帮我说说呀?
)“桔子圆圆,他对大树说:
——”(课后,还可以说给小伙伴听。
)|||||《四季》太平镇中心校吴英兰教学目标:
1、认识9个生字和言字旁,虫字旁和折文3个偏旁,会写3个字,读准多音字“地”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
感受四季之美。
3、模仿课文,说说自己喜欢的季节。
|教学重、难点:
1、教学重点:
朗读课文,背诵课文。
2、教学难点:
认识折文等3个偏旁;会写天四是个汉字。
教具准备:
课件教学过程:
第一课时一、激趣导入|1.师:
同学们,有一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,你们瞧,她们可以让草变绿、花变红;可以让荷塘的荷叶变圆,开出漂亮的荷花;可以让果树枝头挂满果实,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
2、师:
你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?
生:
春夏秋冬!
师:
它们就是春夏秋冬四个季节。
小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图,说说它们分别是哪个季节?
(出示图画,课件贴字:
春、夏、秋、冬)谁能来拼读?
(指名拼读,正音,齐读)谁的眼睛最会观察,夏和冬这两个字哪里一样?
(认识折文)真棒!
我们一起来拼读!
师:
小朋友,春夏秋冬就是我们一年中的四个季节,我们称它们为——四季!
(板书:
4、四季)齐读课题!
通常我们也把它们称为春天夏天秋天冬天。
看到这个天字,这是我们今天要写的生字。
小手准备,跟着老师一起书空笔顺。
看老师写,要写好这个天字,第一笔横在上半格的中间位置起笔,第二笔写在横中线,比第一笔略长,第三笔撇在第一笔横的中间起笔,捺在横竖中线的交叉位置起笔,撇捺要舒展,比第二笔横略宽。
请大家翻开书第61页,描红两个天,再单独写一个,看清笔顺和位置。
正确地写字姿势,准|备:
手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺。
(师巡视,展示)二、初读课文,读准字音,学习生字1、初读课文师:
好。
字会写了,看看大家的课文读得怎么样,一起打开课本第60页,自由轻声地读课文。
同学们,要是你们在读的过程中遇到不懂的字时,那该怎么办?
生:
问同桌,拼拼音,问老师师:
小朋友们的办法可真多啊!
我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来,借助上面的拼音拼读,或与同桌互相交流,也可以问老师。
老师很乐意帮助你们。
(师巡视)2、学习生字师:
刚刚老师走了一圈,发现小朋友们都读得非常认真。
现在老师电脑上有几个生字宝宝(出示生字课件)你们愿不愿意跟它们交朋友。
1师:
好,请同学们仔细看,认真读。
(指名读,师随机纠正,并提示生需要注意的地方。
如:
“说”是翘舌音,“青”是后鼻音)2请大家跟老师读,师范读,生跟读3小组读(读的真好,我们小组之间互相来比一比,看看哪一组读的最好)师做简单的评价过渡:
真棒!
看这里还有一个字呢?
什么字?
刘老师要告诉大家的是,这个土地的地只是这个字的其中一个读音,它啊还有另一个读音,念地,轻声音节,一起读。
像这样的,一个字有两个或两个以上读音的字我们称它为多音字。
一起读读这个字的两个读音吧。
我们班的小朋友可真厉害。
可是生字宝宝们非常淘气,它们不想再戴拼音帽子了。
脱掉帽子,你们还认识它吗?
现在老师来考一考大家。
4脱掉拼音读(a:
开火车读b:
齐读)5真行,都能叫出它们的名字了,想一想:
有什么好办法能快速又巧妙地把它们记住?
(孩子任意说,说到那个就读哪个,说到尖拿一枝铅笔上下比大小,上小下大尖尖尖,说到说认识言字旁,说到蛙认识虫子旁,说到弯引导孩子画一画下面的部分,就是,就近,就业;三人排队看日出,夏天,冬,上面是无边无际的天空,下面两点是飘飘洒洒的雪花,青菜,青草)⑥识字方法有很多,只要我们做个有心人就能把生字宝宝牢牢记住。
|师:
现在小朋友们都知道生字宝宝长什么样子了,也都能把它叫出来了。
可是生字宝宝一个人还是很孤单,我们来请出他们的朋友吧!
齐读词语(生用开火车的方式口头组词)师:
我们班的小朋友真是太厉害了。
这么快就把这些生字宝宝记住了,那放回课文中的话,你还认识它吗?
3、再读课文A、自由读。
(要求读准字音,不添字、不漏字并且流利。
并数一数这篇课文共有几句话?
)→做评价B、反馈。
(共有四句话)那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?
我请几位同学起来读一读课文,下面的同学认真听,把它里面所写的景物找出来。
4、第三遍读课文(指名读)师:
每个季节都有谁在和谁说话呢?
生:
春天:
草芽和小鸟生:
夏天……过渡:
他们到底在说些什么呢?
我们下节课再来学习。
老师知道我们班的小朋友字写的特棒。
老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。
生字宝宝很孤单,我们来请出他们的朋友吧!
齐读词语7我们班的小朋友真是太厉害了。
这么快就把这些生字宝宝记住了,那放回课文中的话,你还认识它吗?
3、再读课文A、自由读。
(要求读准字音,不添字、不漏字并且流利。
你最喜欢哪个季节?
)读完把书本合上。
三、再读课文,感悟内容。
(一)学习第一句1、哪些小朋友喜欢春天的?
谁来读读第一小节。
(指名读)2、草芽长得怎么样?
(尖尖的),嗯,草芽尖尖,尖尖的草芽,在生活中还有什么是尖尖的,我们还可以说尖尖的什么?
(铅笔,针,钉子)3、春天到了,小草破土而出,长出了尖尖的嫩嫩的草芽,可爱的小鸟飞来了。
谁对小鸟说:
“我是春天。
”(草芽)草芽对小鸟|说了什么?
(我是春天)4、指导读,(春天的小草长得尖尖的,嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。
)谁来试试看?
叽叽喳喳的小鸟多可爱啊,可爱的读一读,(指名读),一起读过渡:
美丽的春天过去,热闹的夏天来了。
(二)学习第二句。
1、看,图上画了什么?
(荷叶青蛙)荷叶长得怎么样?
(圆圆的)我们还会说圆圆的什么?
(足球、皮球、西瓜、脑袋)过渡:
哇,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀!
他们正在对话呢!
说了什么?
(我是夏天)我们高兴地读。
谁来,一起读。
2、指名读,指导读。
3、小结:
同学们,我们来看看课文第一小节和第二小节是如何写的。
春季,写了什么?
(草芽)怎么样?
(尖尖),他对谁说?
(小鸟),说了什么?
(我是春天)。
齐读这一小节。
夏季,写了什么?
(荷叶)怎么样?
(圆圆),他对谁说?
(青蛙),说了什么?
(我是夏天)。
多么有趣的儿歌啊!
4、你想不想学学诗人,像课文那样来说一说?
刘老师这里有两幅图,谁能看着图片来像课文这样说?
(说话训练)板书设计:
4四季草芽(小鸟)荷叶(青蛙)春夏(三)学习第三、四句。
过渡:
春天、夏天这么美,下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。
读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?
(秋天到了,谷穗成熟了。
)2、指名读。
相机指导:
“谷穗”(谷类植物的果实。
)“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。
)3、配上动作读。
过渡:
冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?
(可爱)4、那我们读读吧。
(齐读)5、配上动作读。
相机指导:
“一挺”(谁能做?
)“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。
)(四)齐读全文师:
我们走进四季,感受了四季的美丽。
让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
|(五)课堂拓展师:
课文写得太美了!
我也想学学诗人,像课文那样说一句话。
我想说:
“苹果红红,她笑着说:
————”说什么呢?
(谁来帮我说说呀?
)“桔子圆圆,他对大树说:
——”(课后,还可以说给小伙伴听。
)|||||《四季》太平镇中心校吴英兰教学目标:
1、认识9个生字和言字旁,虫字旁和折文3个偏旁,会写3个字,读准多音字“地”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
感受四季之美。
3、模仿课文,说说自己喜欢的季节。
|教学重、难点:
1、教学重点:
朗读课文,背诵课文。
2、教学难点:
认识折文等3个偏旁;会写天四是个汉字。
教具准备:
课件教学过程:
第一课时一、激趣导入|1.师:
同学们,有一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,你们瞧,她们可以让草变绿、花变红;可以让荷塘的荷叶变圆,开出漂亮的荷花;可以让果树枝头挂满果实,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
2、师:
你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?
生:
春夏秋冬!
师:
它们就是春夏秋冬四个季节。
小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图,说说它们分别是哪个季节?
(出示图画,课件贴字:
春、夏、秋、冬)谁能来拼读?
(指名拼读,正音,齐读)谁的眼睛最会观察,夏和冬这两个字哪里一样?
(认识折文)真棒!
我们一起来拼读!
师:
小朋友,春夏秋冬就是我们一年中的四个季节,我们称它们为——四季!
(板书:
4、四季)齐读课题!
通常我们也把它们称为春天夏天秋天冬天。
看到这个天字,这是我们今天要写的生字。
小手准备,跟着老师一起书空笔顺。
看老师写,要写好这个天字,第一笔横在上半格的中间位置起笔,第二笔写在横中线,比第一笔略长,第三笔撇在第一笔横的中间起笔,捺在横竖中线的交叉位置起笔,撇捺要舒展,比第二笔横略宽。
请大家翻开书第61页,描红两个天,再单独写一个,看清笔顺和位置。
正确地写字姿势,准|备:
手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺。
(师巡视,展示)二、初读课文,读准字音,学习生字1、初读课文师:
好。
字会写了,看看大家的课文读得怎么样,一起打开课本第60页,自由轻声地读课文。
同学们,要是你们在读的过程中遇到不懂的字时,那该怎么办?
生:
问同桌,拼拼音,问老师师:
小朋友们的办法可真多啊!
我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来,借助上面的拼音拼读,或与同桌互相交流,也可以问老师。
老师很乐意帮助
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