新版青岛版数学四年级上册第一单元备课表格版.docx
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新版青岛版数学四年级上册第一单元备课表格版
学校班级学科姓名备课组长
杜郎口联合校教学设计活页
(一)
课题:
认识万以上的数
课型:
新授
教材分析
学习认识万以上的数,对发展学生的数感,培养学生的估计意识具有重要的意义。
学情分析:
学生已经认识了万以内的数,为学习万以上的数打下了良好的基础。
教学目标:
1.结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿,了解十进制计数法。
2.体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感;能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣
教学重、难点及教法预设:
重点:
对计数单位意义的理解。
难点:
对计数单位意义的理解。
教学活动
教师活动及语言设计
学生活动及学法指导
关注要点
一、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。
万以内数有哪些数位?
他们的计数单位都是什么?
二、创设情景,提出问题。
展示情境图:
情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
从而提出问题:
十万是多少?
你能举例说说你对十万的理解吗?
三、探索尝试,解释交流。
1.认识计数单位"十万、百万、千万、亿"和"十进制计数法"
师举例讲解,一小盒订书订有1000个,一大盒有10盒这样的订书订就是10000个,这样的十大盒就是十万个订书订。
2.用算盘帮助数数。
也可以这样用计数器数一数:
1万、2万、3万……
10个一万是十万。
谁还能接着数下去吗?
用同样的方法,完成对百万、千万、亿的认识,并让学生看书。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
你对一亿是怎样理解的?
能举例说一说吗?
一般情况下,成年人的头发约有10万根,1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。
……
学生思考,交流。
学生观察信息窗,回答问题
学生通过生活中的事物感知十万大数
学生利用计数器数一数,
学生用计数器自己操作,同位之间互相说一说。
学生自由发言
能否回忆起万以内的数的读法
能否根据自己的理解说一说十万是多少
举生活中的事物帮助学生理解十万是多少
学生说一说对一亿的理解
学校班级学科姓名备课组长
杜郎口联合校教学设计活页
(二)
教师活动及语言设计:
学生活动及学法指导:
关注要点
3.认识数位和数位顺序表。
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表,然后重点介绍数级。
在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
想:
像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么?
每相邻两个计数单位间的进率怎样?
这种计数方法叫做什么计数法?
理解十进制计数法。
四、拓宽应用。
1.自主练习第1题 数一数
2.第2题
练习时可以让学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。
培养学生的数感。
五、课堂总结:
这节课我们都学到了哪些知识学生回忆交流,即关注知识的掌握情况,更关注学习数学的兴趣。
学生独立完成教材中的数位顺序表
学生说一说自己观察到的
学生借助计数器独立去数,然后交流数的方法。
学生回忆感受大数并用大数进行描述。
能否清楚地表达自己的想法。
能否借助计数器认识。
关注对个级、万级、亿级的理解。
能否灵活运用新知识解决问题
板书设计:
万以上数的认识
10个一万是十万十进制计数法
反思:
本节课学习了万以上数的读法,同学们能够通过学习读出万以上的数,但对于什么位置的零该读,什么位置的零不该读不甚理解,对数位顺序表掌握不熟练。
在以后的教学中,应加强学生读数的指导。
在课堂上多让学生合作学习,共同找出解决问题的方法。
学校班级学科姓名备课组长
杜郎口联合校教学设计活页
(一)
课题:
万以上数的写法
课型:
新授
教材分析
本课知识是在学习了万以内的数的写法基础上进行的,学好本课为以后的学习打下了基础。
学情分析:
通过上节课的学习,学生对万以上的数已经有了一定的了解能正确读万以内的大数,万以上的数的写法。
教学目标:
1、在已有知识的基础上掌握万以上数的写法,能根据数级正确写数;
2、培养学生主动迁移知识的思维习惯
教学重、难点及教法预设:
重点:
按数级写数;
难点:
中间或末尾带0的数的写法
教学活动
教师活动及语言设计
学生活动及学法指导
关注要点
一.创设情境
同学们咱班在学习方面是女同学最棒,还是男同学最棒?
那咱们就现场比一比吧!
1.读出下列各数,看哪一队读的又快又对
6592002045000660010020
2.写出下列各数
八万七千五百九十九五千一百四千零八
3.谁能说出你是怎么些出以上数字的?
二.提出问题,引入新课
同学们在报纸,网络上可能会看到一些大数的信息,那让我们一起看看同学们在阅览室查阅资料的情况吧!
请大家仔细阅读教材第7页上面的资料,你能提出什么问题?
(这些数应该如何写)
1:
九千零七十九万三千一百怎么写?
2:
六百四十万零三百怎么写?
学生试着做一做,比一比谁做的又对又快。
学生数一说自己是怎样写出上面数的
阅读信息窗中的资料,找出资料中有用的信息
学生是否已掌握了万以内的数的写法。
能否用自己的话说一说做题的方法
自己能否根据找到的信息提出问题
学校班级学科姓名备课组长
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(二)
教师活动及语言设计:
学生活动及学法指导:
修改备注
三.合作交流,自探共研
1.小组合作,先回想万以内数的写法,再借助数位顺序表,试试看能写出信息窗中所出现的数吗。
2.请同学们把自己写出的数在小组内交流一下,听清楚要求:
(1)结合数位顺序表把这些数读一读
(2)如果发现问题,讨论如何解决
(3)在写这些数时,你是怎么写的?
有什么需要提醒大家的吗?
3.哪个小组愿意来汇报你写的数?
4.引导学生归纳、总结。
怎么写万以上的数?
你有什么好的方法和同学交流?
5.师总结使学生明确
(1)一个数含有万亿和亿级,应从最高位写起,一级一级的往下写;
(2)写数时遇到哪一位一个单位也没有,应该在那一位上写0占位。
师:
要写好一个大数,关键是什么?
要特别注意哪些问题?
请小组讨论一下。
学生讨论,明确。
四.课堂总结:
同学们今天这节课你有什么收获。
小组合作学习,学生尝试写数。
学生之间相互交流,解决遇到的问题
以小组的形式把结果向同学们报告
学生边展示边读一读。
小组讨论在写万以上的数的时候应该注意哪些问题。
能否写出信息窗中的大数
学生交流时能否自己解决遇到的问题
把自己写数的经验和同学们分享
把同学们写数的经验归纳总结,筛选出好的方法。
学生明确写书的的方法及应注意的要点
板书设计:
万以上数的写法
从高位写,一级一级的往下写,哪位不读就在哪位上写零
反思:
通过学习本课,学生基本掌握了万以上数的写法,能够正确的写出万以上的数,但对于什么时候用零占位掌握不熟练,在以后的教学中应该鼓励学生自己找到写数的规律,利用学生的学习迁移,鼓励学生自主学习。
学校班级学科姓名备课组长
杜郎口联合校教学设计活页
(一)
课题:
多位数的大小比较
课型:
新授
教材分析
通过比较“哪个国家的陆地面积大,哪个国家的陆地面积小”,引出万以上数的大小的比较,通过用完或以为单位表示我国陆地面积与人口数引出万以上数的改写的学习。
学情分析:
学生已掌握了万以内数的大小比较,掌握了多位数的读写方法,在此基础学进一步,学习多位数的大小比较应该很容易。
教学目标:
1、会快速比较万以上数的大小,掌握比较方法
2、能利用知识的迁移性进行合理推想,能自觉与同伴交流分析。
教学重、难点及教法预设:
万以上数的大小比较是重点也是难点
教学活动
教师活动及语言设计
学生活动及学法指导
关注要点
一.情景引入
1.出示世界地图,你对世界上的国家了解多少,你想了解世界上很强大的国家的情况吗?
根据统计表中的信息,你能提出什么问题?
2、哪个国家陆地面积最大哪个国家陆地面积最小?
3.怎样比较9600000、17070000、9373000
4.这说明哪个国家的陆地面积最大,哪个国家的陆地面积最小?
二.合理探索,自主交流、
学生仔细观察统计表并提出问题,然后进行交流。
学生交流解决问题的策略
学生交流比较的方法
学生交流
关注学生提出的问题
学生能否将生活问题转化成数学问题。
学生能否借助已有的知识进行比较,并能清楚地表达比较的方法
学校班级学科姓名备课组长
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(二)
教师活动及语言设计:
学生活动及学法指导:
修改备注
1、哪个国家额人口最多呢?
2、通过比较着几个国家的陆地面积和人口数,你想说什么?
3、怎样用万或亿作单位表示我国陆地面积和人口数呢?
三、大数的改写给我们记录数据带来很大的方便。
你能按要求很快的记录出下面额数据吗?
出示自主练习第3、4题,学生先读后改写。
三.课堂总结:
本节课我们学会了什么?
(指名回答)
学生独立完成后交流
学生自由表达自己的内心想法。
引导学生体会我国陆地面积和美国差不多,可人口比美国多得多,进行保护土地资源教育。
引导学生自我评价,总结本科所学的知识
学生说一说自己的收获
能否清楚地表达自己的想法
交流时,学生能否讲清改写的道理。
对自己的学习做出正确的评价
板书设计:
多位数大小的比较
怎样比较9600000、17070000、9373000
反思:
本节课学生能够掌握所学知识,学生们利
用学习迁移通过回忆万以内数的大小比较自主
学习了万以上数的大小比较,在以后的教学中
应该读利用学习迁移让学生自主合作学习。
学校班级学科姓名备课组长
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(一)
课题:
求近似数
课型:
新授
教材分析
在三年级学习估算知识基础上,认识近似数。
学习用“四舍五入”法求近似数。
学情分析:
学生已经学习过万以内的近似数,会用四舍五入求万以内数的近似数
教学目标:
1、知道近似数的含义以及近似数在生活中的应用。
2、让学生在积累感性材料的基础上,掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法。
3、培养学生学习的兴趣,在学习过程中让学生有成功体验,增强学好数学的信心。
教学重、难点及教法预设:
理解近似数的含义和应用
教学活动
教师活动及语言设计
学生活动及学法指导
关注要点
一、一、导入
1、看课本15页的情景图,说一说这些数据表示什么,有么特点。
教师:
“天安门广场面积约为440000平方米”是什么意思?
引导学生体会到这些数不是准确数
二、近似数的含义。
教师:
再观察这几组数,你发现了什么?
仔细读读,体会体会。
小结:
像这样的数我们称之为”近似数”。
1.巩固近似数的认识。
教师:
在你搜集的数据中有近似数吗?
谁愿意说来听听?
小组交流汇报。
教师:
在我们身边,也有许多用近似数表示的事例,谁能举例说明?
2.了解近似数的用处,学生交流。
小结:
在生活中有些数据不需要精确的表示出来,用近似数表示更加方便
学生仔细观察信息窗,读一读然后交流。
学生用说一说自己对这句话的理解
引导学生观察得出,这些数前面都有“约”字,都不是精确数。
小组把自己课前收集的数据读一读,交流汇报
能否发现这些数字前都有一个“约“字
理解“约“的含义
理解“约”字表示不精确数字
能否举例说一说身边的近似数
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(二)
教师活动及语言设计:
学生活动及学法指导:
修改备注
二、求近似数
11030大约是几万?
178680000大约是几亿
你能试着做做吗?
师:
小组交流你的想法,其他同学要虚心听
取他人的见解
师:
求近似数的正确表达方法要用“≈”号
如:
11030≈10000
178680000≈200000000
你能说说理由吗?
11030比1万多一些,比2万少的多,
11030接近1万。
178680000比1亿多得多,比2亿少一些,
接近2亿
三、巩固练习:
你能把34108和95820精确到万位,求出近
似数。
你能把3456789精确到十万位,求出近似数。
四、教师引导总结:
学生自己试着做一做
学生交流自己的想法
学生独立思考。
小组交流
学生发表自己的想法
学生巩固练习
能否说出做题的方法
求近似数正确表达
方法要用“≈”号
做题的方法是否多样
能否运用所学的知识
板书设计:
认识近似数
11030≈10000
178680000≈200000000
反思:
通过本节课的学习,学生基本掌握了求万
以上数的近似数,但对于四舍五入法掌握的不
熟练在教学中应对此知识点进行详细解读,让
学生理解四舍五入的意义。
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(一)
课题:
编码
课型:
新授
教材分析
本节课让学生了解数字与编码与我们的生活息息相关,让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力
学情分析:
学生不熟悉编码广泛用于生活当中。
教学目标:
能够在教师的引导下正确的解读生活中常见的数
字编码。
引导学生自己学会编参赛号,体会数字编码
在生活中的广泛应用。
教学重、难点及教法预设:
正确解读数字编码是重点也是难点
教学活动
教师活动及语言设计
学生活动及学法指导
关注要点
一、创设情景,提出问题。
1.出示主题图:
我市举行"科技小发明"比赛,有25所学校1800名同学参加。
同学们你知道参加比赛时胸前或背后都有个什么?
2.生活中有许多地方用到了编码。
你都知道哪些地方用到?
怎样给每个学生编一个参赛号码呢?
二、探索尝试,解释交流。
1.出示一个身份证号
问:
身份证号码有几部分组成?
你对身份证号码有哪些了解?
2.出示一个邮政编码
问:
邮政编码有几部分组成?
你对邮政编码有哪些了解?
3.出示一个车牌号
学生读一读图中的信息
学生举例。
学生讨论。
学生根据自己课前收集
的资料说一说
在与小组同学交流的过程中,有较强的参与、合作意识,能清楚地表达自己的看法,也能倾听其他同学的意见。
能否分清每部分数字代分别表什么
学校班级学科姓名备课组长
杜郎口联合校教学设计活页
(二)
教师活动及语言设计:
学生活动及学法指导:
修改备注
问:
车牌号有几部分组成?
你对车牌号有哪些了解?
4.出示一个电话号码
问:
电话号码有几部分组成?
你对电话号码有哪些了解?
5.教师小结:
数不仅可以用来表示数量和顺
序,还可以用来编码。
6.学生以小组为单位给主题图中的学生编参
赛号
三.课堂总结:
同学们这节课有什么收获?
四、巩固练习
1.自主练习1题。
运动员编码的题目。
先让
学生独立审题,思考之后,组内交流,教师
掌握学生完成情况。
2.自主完成练习2题。
师:
同学们还记得自己的学号吗?
你们知道
这些学号的含义吗?
3、设计一个更实用的档案号。
小组讨论,设计方案。
学生发表自己的见解
学生讨论交流,教师根据
学生的回答进行适当的
补充,同时让学生说说自
己是怎样知道的。
对自己的学习做出正确的评价
学生自主练习
理解按什么方式编码的
能否给主题图中的
学生编参赛号
能否运用所学的知识完成练习
板书设计:
编码
372328************
反思:
学生对本课学习兴趣浓厚,能够很好地掌握编码的知识,本节课主要通过让学生仔细观察数字编码自己找到规律通过讨论合作解决了本课的知识
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