三年级书法教案毛笔.docx
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三年级书法教案毛笔.docx
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三年级书法教案毛笔
第一课:
毛笔字学习准备
教学目的:
激发学生对写字的兴趣,学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点:
坐姿和执笔方法。
教具准备:
书写用具、挂图等。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事,教师出示坐姿挂图,让学生观察。
三、讲授新课通过挂图,老师和同学一起总结出坐姿,先板书课题:
第一课:
写字姿势(其它内容待挂图出示后再补上)。
坐姿要求:
头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽(请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别:
左手放的位置不同)。
老师巡视行间,纠正坐姿。
老师出示站姿挂图,和同学们一起总结出要领:
头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔挂图,同时补课题:
执笔方法。
老师和同学一起总结执笔方法:
(一)捏:
大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。
(二)勾:
中指勾住笔管,紧贴食指。
(三)顶:
用无名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。
(四)靠:
小拇指靠着无名指,不接触笔管。
(五)指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。
老师边演示,边让学生练习,边纠正。
学生可能有些紧张,用力过大,老师要提醒。
小结:
坐姿、执笔一块总结。
再练习一下站姿。
四.怎样才能写好硬笔字?
(学生交流,教师小结)
1.要有正确的坐姿及握笔姿势;
2.要学会看字帖;
3.要学会正确的运笔方法,并写出自己的个性。
五、正确的坐姿是怎样的?
请学生演示,教师一边帮助纠正一边讲解。
身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。
右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。
当孩子要写字时,首先提醒他注意姿势,然后再帮助他纠正错误姿势。
只要持之以恒,孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
六、你会正确握笔书写吗?
教师讲解,学生操作
笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些,手指尖应距笔尖约3厘米。
笔杆与作业本保持六十度的倾斜,掌心虚圆,指关节略弯曲。
七、按顺口溜训练坐姿、执笔姿势
两点靠,八字形,头抬高,脚放平;
笔拿高,一关节,两点靠,两点捏,掌心空,立掌写。
八、姿势竞赛
1.各人写自己的姓名,注意自己的坐姿和握笔姿势。
2.学生书写,教师巡视,给姿势正确的学生发小红花。
九、课外延伸
课外写字时要养成姿势正确的书写习惯。
板书设计:
课后反思:
第二课横
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会横的写法,培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点:
横的写法;方起笔、圆收笔的提按。
教具准备:
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课:
有个笔画真叫棒,它自己可成为一个字,请猜猜它是哪个笔画呀?
老师出示横画挂图。
出示课题:
横的写法
三、讲授新课。
问:
横画有什么特点?
横画的特点是:
1.两头粗中间细;
2.起笔方收笔圆;
3.有一定的斜度(左低右高)(见课本)。
横画的写法:
先左上,右下按,转笔右行(边行边提笔,边行边按笔),提笔向上,右下按,提笔回收。
四、巩固练习:
完成第三课练习册上的作业,注意坐姿、执笔的姿势。
老师行间巡视,纠正同学们书写时出现的错误。
(老师纠正同学们书写的错误时,说话声音要小,不要干扰其他同学,除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔,及时纠正,在学生书写时,可放一些较合适的乐曲,但音量应控制,不可过大,否则反而影响学生书写。
)(见课本)
五、总结:
表扬好的为主,指出不足。
顿
板书设计:
逆锋起笔
课后反思:
第三课竖的写法
(一)
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会竖的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
竖的写法,笔画中的提按。
教具准备:
书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示挂图;让学生看图,说出这节课老师要讲什么,出示课题:
第四课竖的写法。
请学生观察垂露竖的特点:
1.像一根骨头(学生说出别的也可);2.在竖中线上;3.两头粗,中间细。
垂露竖的写法:
先左上,转笔坐下按,转笔下行(边行边提,边行边按,变化细微)顿笔,捉笔左上回锋。
(演示时的全过程让学生看得真切。
)(见课本)悬针竖的写法:
让学生总结出悬针竖的写法。
四、巩固练习:
完成第四课作业,要求学生一描到底,不要像画画那样一点一点的添墨。
老师行间巡视,纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。
硬笔书写仍强调提按。
五、总结:
展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。
板书设计:
课后反思:
第四课竖的写法
(二)
【教学目标】
1.指导学生通过观察,发现“垂露竖、悬针竖、短竖”的不同形态,掌握其写法。
2.掌握竖画在字中的间架结构安排,使学生写得更加匀称美观。
3.培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
【教学重难点】
教学重点是指导学生正确书写垂露竖和悬针竖。
【教学过程】
一、导入新课
欣赏书法作品,感受中华汉字之美。
今天,老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。
(课件出示:
竖的写法)
俗话说:
竖不直则字不正,因此,竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖有垂露竖、悬针竖和短竖之分。
二、垂露竖、悬针竖、短竖的认识
1、出示垂露竖。
请同学们仔细观察,它有什么特点?
(学生回答)竖的末端的形状像露珠,这种竖就叫垂露竖;
师:
你观察得真仔细,上面这些字儿竖的末端的形状像露水珠,这种竖就叫垂露竖。
师:
我们该怎样写好垂露竖呢?
垂露竖的写法是:
下笔顿笔,向下行笔,收笔稍重,成露珠状。
口诀:
“顿笔——行笔——回锋”。
在汉字“下、个、川、书、开”等字中我们都能看的他的身影。
2、出示悬针竖。
师:
请同学们仔细观察,它有什么特点?
生:
竖的末端的形状像悬吊的钢针,这种竖就叫悬针竖。
师:
我们该怎样写好悬针竖呢?
写法:
悬针竖的写法是:
下笔顿笔,向下行笔,行笔到位后,向下逐渐提笔收笔。
悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
口诀:
“顿笔——行笔——收笔”。
在汉字“十、千、平、丰、半”等字中我们都能看的他的身影。
3、出示短竖
请同学们仔细观察,它与垂露竖有什么不同?
确实相比而言短竖要写得粗短有力。
怎么书写呢?
短竖的起笔与垂露、悬针竖基本相同,只是向下行笔至尽端有横托住,所以自然提笔离纸即可。
5.学生空写。
教师示范,同学们跟随老师用右手的食指在桌面写一写。
6.强调书写姿势。
7.小结:
刚才我们学习了竖的写法,老师教给大家一个小口诀:
(出示课件)写竖直而正,收笔不相同,垂露与悬针,贵在有轻重。
哪个轻?
哪个重?
(悬针竖收笔轻,垂露竖收笔重。
)
板书设计:
课后反思:
第五课撇的写法
教学目的:
激发学生对写字的兴趣,初步学会撇的写法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点:
撇的写法,中锋行笔。
教具准备:
书写用具、挂图、米字卡片(或电教用的胶片)等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、导入新课。
请同学们猜谜语:
长头发,飘起来。
打一笔画。
待同学们说出“撇”后,出示课题:
第六课撇的写法(同时出示挂图)
三、讲授新课。
请学生观察“撇”的特点,和哪个笔画有相像的地方:
1.它和“悬针竖”有相像的地方,它们都是起笔粗,末端细。
2.它和“悬针竖”的角度不同,“撇”是斜的,“悬针竖”是垂直的(学生可能说不出“垂直”两字,只要说出是“直”的即可)。
撇的写法:
先左上,右下按,转笔,左斜下行(要中锋行笔,边行边提),提笔出锋。
可让学生用手指代笔在书上写几遍。
让同学们看范字“左”、“千”,说出笔顺,及其在米字格的位置。
硬笔作业要求:
出锋自然,不要过快。
四、巩固练习:
完成第六课的作业,巡视行间,轻声地纠正同学们的错误,同时放段音乐(声音不要过大),使同学们在欢快地气氛中学习。
五、总结:
展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。
号召同学们课下多练习,挑出写得好的作业在专栏里展示,以激发学生的学习兴趣。
板书设计:
课后反思:
第六课捺的写法
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会点的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
捺的写法、捺角捺尖的写法。
教学准备:
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。
请学生看图,这一笔象什么,老师出示课题,第七课捺的写法
请同学观察“捺”的特点:
1.它象一把笤帚;
2.上细,下粗,出尖
3.在斜线上
捺的写法:
先左上,转锋斜下行,边行边按,把笔毛铺开,到捺角处,慢提平出锋,(由于此笔划较难,老师讲述要准确,演示要稍慢,让同学看清楚)
四、巩固练习:
完成第七课作业,范字的要求可在黑板上出示:
1、园行;2、笔顺;3、在田格中的位置。
以引起同学们的注意。
硬笔字要求捺画出锋自然。
老师巡视行间,给学生示范,纠正书写是的一些毛病。
五、总结:
展示作业,给予表扬,希望同学们课下多练习,老师要了解课下练习的实例,以多种办法表扬,促进同学们的进步。
板书设计:
课后反思:
第七课回顾.拓展
一、复习写“土”字,特别是“垂露竖“的笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
一、学生根据自己的情况加以针对性练习。
二、学写“短撇”,掌握要领,写“千”字。
短撇要领:
藏锋起笔,向右下顿后转向左下方撇出(稍平)。
短撇:
三、学生练习,教师巡回指导。
五、作业:
“千”字写20个。
课后反思:
第八课点的写法
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会点的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
点的写法、“点”画中的提按。
教学准备:
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
三、组织教学,稳定情绪。
四、讲书法家刻苦学习的小故事。
五、讲授新课。
出示课题:
第八课点的写法。
出示挂图,请同学们观察“点”画的特点:
1、它像什么?
(大瓜子、雨点等)2、在米字格中的位置。
点的写法:
右下入笔,右下按,提笔回收。
请同学们自己总结出点的写法。
六、完成第八课作业、范字处理时,请同学说出其图形、笔顺。
硬笔书写强调提按。
老师巡视行间,此时可放音乐,调解课堂气氛。
(见课本)
七、总结:
展示作业,给予表扬。
板书设计:
课后反思:
第九课提的写法
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会提的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
提的写法,提的出锋。
教学准备:
教学用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示课题:
第十课:
提的写法。
出示提的写法挂图。
请学生观察提的特点:
(一)像一把刀的尖。
(二)其在斜线上。
(三)由粗到细。
提的写法:
先左上,向下按,提笔转锋向上,边行边提(要稳),出锋(见课本)。
四、巩固练习:
完成第十课作业,老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。
硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。
以音乐伴学生练习,老师巡视行间,给学生师范,纠正错误。
五、总结:
展示作业,给予表扬。
指出全班性的问题,号召学生课下多练习。
板书设计:
课后反思:
第十课竖钩
课时:
1课时
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会竖钩的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
竖钩的写法、钩的写法。
教具准备:
书写用具、挂图、米字格卡片(或电化教学用胶片)。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、表扬班上书写认真的同学。
三、复习竖(垂露竖)的写法。
垂露竖的写法:
(见课本)先左上,转笔右下按,转笔下行,顿笔,提笔回收。
问:
如果在垂露竖的末端加点东西,你知道它叫什么名字吗?
待学生说出“竖钩”后,出示课题:
第九课:
竖钩的写法。
四、讲授新课。
老师出示挂图。
请学生看图,观察“竖钩”的特点:
1.其外形像一个钩子;2.其是竖和钩组成的;3.其在竖中线上。
竖钩的写法:
因为垂露竖已经学过,所以尽量请学生多动脑子,总结出竖钩的写法。
先左上,右下按,转笔下行,顿笔,提笔回锋,出钩。
请学生用手指在桌面上书写练习。
五、巩固练习:
完成第九课作业,范字要求可在黑板上出示:
1.图形为“”形;2.笔顺;3.“竖钩”在竖中线上。
硬笔要求:
学生写出的字尽量和帖一样,每写完一遍,和帖上的字对照检查一遍,不断地纠正错误,越写越好。
学生练习时,配以音乐,老师巡视行间,给学生示范,纠正书写时的一些错误。
六、总结:
展示作业,给予表扬(表扬方式方法,老师自酌,以充分调动学生积极性为佳),对课下练习的学生多加鼓励。
课后反思:
第十一课横钩
教学目的:
激发学生对写字的兴趣,初步学会横折的写法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点:
横折的写法,横画与竖画的交接点。
教具准备:
书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片(先横,后竖,合起来为横折,或徒手在黑板上画出,但要比较规矩,给学生以美感)。
出示课题:
第五课横折的写法。
四、讲授新课。
老师尽量让学生自己总结出横折的写法,看来不成问题,最后,老师整理一下。
横折的写法:
先左上,右下按,转笔右行,提笔向上,左下按,转锋下行,按笔回收。
五、巩固练习。
让学生完成第五课作业,提醒学生的坐姿,执笔姿势,并在巡视中,随时给以纠正;范字“日”“里”的注意事项,可强调一至两点(见教参),硬笔书写仍强调提按,尤其是起笔处(见课本)。
六、总结:
展示作业,进步大的同学仍可展示,指出全班性的问题。
7、板书设计:
课后反思:
第十二课斜钩
教学目标:
练习书写斜钩的字。
书写要点:
斜钩
1、斜钩的起笔和竖画相似,但笔画首端稍向左倾斜。
2、行笔时像画圆弧,行笔到笔画中间时,笔锋稍提起,斜钩中间部位略细。
3、收笔时钩向上方出锋收笔。
卧钩
1、卧钩的起笔和捺画起笔相同,为逆锋轻起笔。
2、行笔像画弧,渐行渐按,笔画渐粗。
3、收笔时笔锋向字的中收出锋收笔。
教学过程:
一、出示:
氏、惩
认识斜钩。
二、指导书写。
1、指导学生读帖,观察两个字的写法,说说斜钩、卧钩的特点。
2、师强调书写要点:
斜钩
(1)斜钩的起笔和竖画相似,但笔画首端稍向左倾斜。
(2)行笔时像画圆弧,行笔到笔画中间时,笔锋稍提起,斜钩中间部位略细。
(3)收笔时钩向上方出锋收笔。
卧钩
(1)卧钩的起笔和捺画起笔相同,为逆锋轻起笔。
(2)行笔像画弧,渐行渐按,笔画渐粗。
(3)收笔时笔锋向字的中收出锋收笔。
课后反思:
第十三课卧钩
教学目标:
练习书写卧钩的字。
书写要点:
斜钩
1、斜钩的起笔和竖画相似,但笔画首端稍向左倾斜。
2、行笔时像画圆弧,行笔到笔画中间时,笔锋稍提起,斜钩中间部位略细。
3、收笔时钩向上方出锋收笔。
卧钩
1、卧钩的起笔和捺画起笔相同,为逆锋轻起笔。
2、行笔像画弧,渐行渐按,笔画渐粗。
3、收笔时笔锋向字的中收出锋收笔。
教学过程:
一、出示:
氏、惩
认识卧钩。
二、指导书写。
1、指导学生读帖,观察两个字的写法,说说斜钩、卧钩的特点。
2、师强调书写要点:
斜钩
(1)斜钩的起笔和竖画相似,但笔画首端稍向左倾斜。
(2)行笔时像画圆弧,行笔到笔画中间时,笔锋稍提起,斜钩中间部位略细。
(3)收笔时钩向上方出锋收笔。
卧钩
(1)卧钩的起笔和捺画起笔相同,为逆锋轻起笔。
(2)行笔像画弧,渐行渐按,笔画渐粗。
(3)收笔时笔锋向字的中收出锋收笔。
4. 师范写例字。
课后反思:
第十四课弯钩
教学目标:
练习书写横折弯钩的字。
书写要点:
1、横折弯钩的起笔写法和横画相同。
2、转折处的写法和横撇写法相同。
3、写弯时像画圆弧。
4、收笔时,钩锋向字的中心出锋收笔。
教学过程:
一、出示:
瓦、瓶
认识横折弯钩。
二、指导书写。
1.指导学生读帖,观察两个字的写法,说说横折弯钩的特点。
2.师强调书写要点:
(1)横折弯钩的起笔写法和横画相同。
(2)转折处的写法和横撇写法相同。
三,板书设计:
课后反思:
第十五课回顾拓展
(二)
卧钩与"心"字书写练习
教学重难点
重点:
掌握中锋运笔的方式书写颜体楷书基本笔画--卧钩。
在具体书写过程中,体现笔锋的提按、转折变化。
难点:
对于用笔方法的掌握,对于行笔过程的把握。
尤其是对于笔画圆转时笔锋调整的控制。
对于以卧钩为主笔的汉字,如何更好地把握它的结构。
教学具准备
多媒体课件,书法作品范例,书法工具(笔、墨、宣纸、砚台、镇纸、搁笔、毛毡等)。
教学过程:
第一课时
(一)、组织教学:
1、手腕放松活动与空中运笔体验
教学意图:
手部所有关节的自如配合是完成复杂笔法的关键,因此对于手腕的灵活调动是书写实践的基础。
尤其对于需要灵活调整笔锋走向的中锋弧线书写起到了铺垫作用。
(1)顺时针空中运笔训练
正确执笔,笔不着纸,小臂不动,用手腕控制毛笔,在空中顺时针连续旋转;肩、肘、腕关节均放松,动作连贯、均匀。
(2)逆时针空中运笔训练
(3)手掌自然旋、翻动作
(4)S型连续运笔练习
课后反思:
第十六课写“福”字
教学目标
1、知识与技能
通过练习书写实践,掌握福字斗方的写法。
通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
2、过程与方法
通过观察、练习、评价等进行探究式学习。
收集、交流、整理有关福文化和著名书法家的资料。
3、情感态度与价值
初步了解汉字和书法的文化内涵。
培养观察能力和审美情趣。
教学重点:
1、练习书写福字的红纸斗方。
2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
教学难点
掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。
教学准备
1、多媒体课件、奖励用的小福字。
2、红纸斗方、毛笔、墨汁
3、学生调查春节期间人们的活动;收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。
教学过程与教学资源设计
一、导入(5分钟)
1、出示过年的视频或图片。
2、交流:
师:
这是中国的哪个传统节日?
生回答:
是春节。
师:
在过春节的时候,人们都要做哪些事情?
生:
过春节时,人们要放鞭炮、包饺子……
师:
这些活动中哪些和我们的书法有关?
生:
贴春联、写福字。
师:
今天我们就来练习写福字。
(板书课题)
【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景,进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识,引出本节课的主题——写副字。
二、介绍福文化(7分钟)
1、交流
师:
福字是中国福文化的代表,你在课下收集到了哪些有关福文化的资料?
生在小组内交流,然后形成小组意见。
各小组回报福文化资料。
2、讲解:
出示福字的演变:
说明:
这是福字的演变过程。
最早的甲骨文福字,像双手捧酒樽往祭桌上进奉酒食的样子,表示以酒祭神来求得降幅,后来引申为神灵所降赐的“福气”。
每到春节,家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。
有的甚至是将“福”字倒过来贴,表示“幸福已经到了”。
春节在红纸上写福字,是我们由来已久的风俗,它寄托了人们对幸福生活的向往,也表达了对美好未来的祝福。
2、学生观察,选出自己喜欢的福字。
3、师提问:
你喜欢哪个福字,为什么?
生回答:
我喜欢XX福字,因为它书写的很饱满,看上去很漂亮。
(教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点)。
4、师说明这四个福字分别选自:
唐欧阳修的《九成宫碑》,唐颜真卿的《多宝塔碑》;唐柳公权《玄秘塔碑》;元赵孟頫的《妙严寺记》。
5、师提问:
对于这四位著名的书法家,你了解到哪些?
把你知道的说给同学们听一听。
学生介绍各自收集到的资料。
6、教师出示图片和文字等进行小结。
唐欧阳询:
楷书世称“欧体”。
书法作品显得清瘦但不纤弱,疏朗但不松散,具有朴素之美。
唐颜真卿:
楷书世称“颜体”。
书法作品显得笔画方折工整,结构端庄严谨,具有雍容之气,横细竖粗。
唐柳公权:
楷书世称“柳体”。
书法作品用笔较为平和,兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬,结构疏朗笔画粗细变化不明显。
元赵孟頫:
楷书世称“赵体”。
书法作品用笔圆润饱满,使转流畅,结构匀称优雅,严谨端和,内藏筋骨,流美于外。
四、书法实践——写福字。
(15分钟)
1、师:
下面请你再次观察你喜欢的福字,找一找这几个福字的结构安排,和各部分的比例关系。
学生认真观察,并汇报观察结果。
2、教师详细描述每个福字的书写特点。
3、学生先临摹自己喜欢的福字,在红纸斗方上练习书写一个。
4、小组内交流首次书写的福字,写得比较好和不太好的地方,以及改进的方法。
5、学生带着改进方法再临摹3——4个福字。
五、评价交流(3分钟)
1、学生在自己书写的福字中选出一个最好的。
2、教师展出每个学生书写最好的福字,并在班内展出。
3、学生观察,投票选出5个自己认为最好的福字。
4、教师将选出的福字贴在教室门上和墙壁上。
课后反思:
- 配套讲稿:
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