最新教科版科学三年级下册实验报告单.docx

最新教科版科学三年级下册实验报告单.docx

《最新教科版科学三年级下册实验报告单.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新教科版科学三年级下册实验报告单.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新教科版科学三年级下册实验报告单

班级

 三

（1）

实验名称

观察植物的种子

实验者

实验器材

 各种植物的种子（向日葵、花生、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

实验目的

观察各种植物种子的形状、大小、颜色。

实验原理

不同植物的种子特点不同

实验过程

1、用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；

2、根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

实验现象

或

实验结果

 不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等各不相同。

指导教师

评定等级（时间）

科学实验报告单

班级

三

（2）

实验名称

观察蚕卵

实验者

全体同学

实验器材：

蚕卵，桑叶，放大镜。

我的猜测：

蚕卵近似圆形，很像小米粒。

刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐，最后变成灰绿或紫黑色。

实验步骤：

1、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状，并作好记录。

2、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。

3、提供放大镜，仔细观察。

4、汇报交流观察记录

观察到的现象：

蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0.5毫米。

刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐，再经3—4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。

滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色的。

实验结果：

我认为小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。

指导教师：

张鹏

评定等级（时间）：

优秀3.22

大磨滩小学科学实验报告

年级

 三年级

实验名称

观察温度计

实验者

实验器材

体温计一支、气温计一支、水温计（刻度范围-20℃——110℃）

两支

实验目的

认识温度计，会正确读出温度计上是数

实验原理

液柱的热胀冷缩

实验过程

观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。

1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2．识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

实验现象

或

实验结果

温度计里面的液柱热了就会上升，冷了就会下降。

指导教师

评定等级（时间）

年级

 三年级

实验名称

测量水的温度

实验者

实验器材

 4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表

实验目的

 会根据不同的测量范围和使用需要选择不同的温度计和正确使用温度计

实验原理

测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计

实验过程

1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。

2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。

（1）手拿温度计的上端。

（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

（3）视线与温度计液面持平。

（4）在液注不再上升或下降时读数。

（5）读数时温度计不能离开被测的水。

实验现象

或

实验结果

测量出4杯不同冷热的水的温度

指导教师

评定等级（时间）

年级

 三年级

实验名称

我们对磁铁的了解

实验者

实验器材

各种各样的磁铁、塑料小车等

实验目的

认识磁铁

实验原理

实验过程

1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

实验现象

或

实验结果

根据形状给磁铁取名：

蹄形、条形、环形磁铁等

指导教师

评定等级（时间）

班级

三

（1）

实验名称

磁铁能吸引什么物体

实验者

演示实验：

吴洪梅

实验器材：

磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、木条、回形针、铝片、铜导线、薄木片、纸片、大小不等的硬币、烧杯、水、弹簧、橡胶皮、布条等

我的猜测：

磁铁能够吸引铁制品

实验步骤：

拿磁铁依次靠近以上材料，观察现象。

观察到的现象：

能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体不是铁材料制成的

实验结果：

我认为磁铁吸引铁质的物体，而且只能吸引铁

指导教师：

评定等级（时间）：

6.3

班级

三

（2）

实验名称

磁铁能隔物体吸铁吗

实验者

演示实验：

张鹏

实验器材：

磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、一张纸、铅笔、硬币等

我的猜测：

磁铁隔着物体能吸引铁。

实验步骤：

在磁铁和铁钉之间分别放上纸、布、玻璃、塑料片、薄木片、橡胶片等物体，观察磁铁还能吸不吸铁钉。

观察到的现象：

通过观察，磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁钉

实验结果：

我认为磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁。

指导教师：

评定等级（时间）：

6.7

班级

三

（1）

实验名称

磁铁什么地方的磁力大

实验者

全体同学

实验器材：

条形磁铁一个、回形针若干

我的猜测：

磁铁的两端磁性最强。

步骤：

把磁铁分成四段，标上A/B/C/D/E，用磁铁的各部分去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数。

观察到的现象：

磁铁两端吸的回形针最多，中间为0.

结论：

我认为磁铁两端磁性最强，磁铁上最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

指导教师：

吴洪梅

评定等级（时间）：

优秀6.8

班级

三

（2）

实验名称

磁铁两极的研究

实验者

全体同学

实验器材：

条形磁铁两根

我的猜测：

两块磁铁靠近吸引。

步骤：

把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D，再将它们相互接近，观察结果。

用符号“→←”表示相互吸引的情况，用符号“←→”表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。

观察到的现象：

B和C排斥，B和D相吸，A和C相吸，A和D排斥。

结论：

我认为磁铁同极相互排斥，异级相互吸引。

指导教师：

张鹏

评定等级：

优秀6.14

班级

三

（1）

实验名称

磁极与方向的关系

实验者

演示实验：

吴洪梅

实验器材：

条形磁铁一根。

我的猜测：

磁极与方向有关。

步骤：

把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动，观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。

观察到的现象：

一个能够自由转动的磁铁，静止时一个磁极指南，一个磁极指北。

结论：

我认为：

磁极能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。

指导教师：

演示实验：

吴洪梅

评定等级：

（时间）6.17

班级

三

（1）

实验名称

测量磁铁磁力的大小

实验者

演示实验：

吴洪梅

实验器材：

环形磁铁五块，回形针若干。

我的猜测：

磁铁增大，磁力增大。

步骤：

1.先请学生预测一下，一个环形磁铁能隔着塑料尺吸住多少个回形针，然后让学生尝试，记录。

2.再请学生预测：

如果再增加一个一样的环形磁铁吸合在一起，能多吸多少个回形针呢？

填写完成预测栏后，再让学生领第二个磁铁尝试并记录，从而发现自己的预测是否正确，是偏大了还是偏小了？

下一次你打算预测能增加多少？

3.学生依次重复上面的步骤，并逐步完成记录表格，并思考自己的发现，尝试填写。

吸合的磁铁数量（块）

1

2

3

4

5

6

能吸回形针多少（个）

预测多吸或少吸的个数

/

实际多吸或少吸的个数

/

观察到的现象：

磁铁相吸重叠，磁力增大；磁铁相斥重叠，磁力减小。

结论：

我认为同一块磁铁，磁力大小不变；磁铁相吸重叠，磁力增大；磁铁相斥重叠，磁力减小。

指导教师：

评定等级：

（时间）6.17

班级

三

（2）

实验名称

做一个指南针

实验者

全体学生

实验器材：

一根磁针、软木塞、一碗水

我的猜测：

无。

步骤：

1,将一根针在磁铁上摩擦,使其带有磁性

2,找一小块木头,暖壶盖子那种软木塞最好

3,将针贯穿软木塞,然后把软木塞放到一碗水里,用真正的指南针调整好,记下针尖是南还是针鼻是南。

观察到的现象：

针尖总是指南。

结论：

我认为

指导教师：

张鹏

评定等级：

（时间）优秀6.28

小学科学三年级下册演示实验报告单

实验内容：

观察研究土壤

年级：

三年级下册第一单元

课题：

2、了解土壤

实验器材：

湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿

实验类型：

学生操作实验和教师演示实验

  实验步骤

操   作   要   点

1.分组研究土壤成分

1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。

如果观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。

2、将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。

3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止搅拌，耐心观察3——5分钟。

4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。

5、交流实验现象。

（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察，让学生有个完整的认识。

）

2.演示研究土壤成分

1、将石棉网放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸发皿（选用腐殖质较多的黑色土壤），下面用酒精灯点燃加热。

2、酒精灯使用：

（1）使用前，酒精不超过瓶体的2/3。

（2）打开灯帽，点燃火柴由下往右上方在灯芯上划过，使灯芯点燃。

（3）用外焰加热。

（4）熄灭酒精灯时，不要吹灭，用灯帽盖上灯芯，使火焰熄灭，如果是玻璃灯帽，还需提起灯帽再轻轻放下，以免会被吸紧。

3、持续加热一段时间，让学生观察变化，等到有白烟冒出后，可以请学生代表上来闻一闻，闻的时候提醒学生不能直接去闻，应该用手扇一些白烟到旁边闻。

4、交流实验现象。

5、等土块冷却，请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进行比较。

3.实验总结

对所观察、记录到的现象进行分析，整理出土壤中的主要成份。

4.整理器材

收拾使用过的实验器材，整理桌面，保持清洁。

实验结论：

土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。

小学科学三年级下册演示实验报告单

实验内容：

比较沙土、黏土、壤土的渗水性

年级：

三年级下册第一单元

课题：

2、了解土壤

实验器材：

沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒

实验类型：

教师演示     学生操作实验

  实验步骤

操   作   要   点

1、观察土壤样品

将三种土壤样品放置在桌面上，仔细观察。

2.放土

1、提供实验器材：

过滤器。

（工具箱中有）

2、在过滤器上端的底部各放上一块纱布，以防泥土漏到下面的塑料杯中。

3、在三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤。

4、用小勺轻轻将三种土壤微微压紧，使土壤中间没有明显空隙。

但不能压得过于板实。

3.倒水

1、三个过滤器中加入的水应同样多，水量80毫升效果较好；

2、倒水时，要同时把水倒进三个过滤器；

3、倒水的动作不能太猛，要让水缓慢地流进土壤，否则水把土壤冲散会影响渗水速度；

4、倒好水后千万别晃动过滤器或搅动土壤。

4.观察比较

1、仔细观察水分渗透到过滤器下层的情况；

2、将渗下来的水分别倒进量筒量出体积，进行比较记录。

5.实验总结

根据测量结果，比较出不同土壤的渗水性。

6.整理器材

将实验材料整理好，保持整洁。

实验结论：

沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱。

小学科学三年级下册演示实验报告单

实验内容：

固体混合前后体积和质量的变化

年级：

三年级下册第三单元

课题：

1、认识固体

实验器材：

黄豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、筛网

实验类型：

教师演示实验、学生分组实验

  实验步骤

操   作   要   点

1.质量的变化

1、出示材料、工具介绍：

黄豆、大米、淀粉、天平。

2、指导天平的正确使用：

①将天平放置在水平的桌面上；②将游标放置于“0”刻度；③用左右调节螺旋校准左右平衡；④左盘放置要称的物品，右盘放置砝码；5、⑤砝码放置应先小后大，最后调节游标，使两边平衡；6、⑥物品质量应是右盘所有砝码总质量加上游标指示的质量，砝码不要用手直接拿，应用镊子取用。

3、将三种物品分别装入一次性杯子中，并用天平分别测量出它们的质量。

4、将它们倒入同一只杯子中混合，将其他两个一次性杯子重叠在这只杯子下面，用天平时称出总重量。

5、比较混合前、后重量的变化。

2.体积变化

1、分别用量杯量出100ml的黄豆、大米、淀粉。

2、将他们一起倒入同一个量杯中，轻轻的摇晃，注意不要洒落在外面，读出读数。

3、比较混合前、后体积的变化。

3．分离混合物

1、可以用工具箱中的两层筛网让学生自己动手进行分离操作，指导学生先用大孔的筛网过滤。

2、再用小孔的筛网二次过滤。

4．实验总结

比较两组数据，总结出混合后的规律。

5．整理器材

实验器材清理干净，天平放回包装盒内。

实验结论：

固体混合后，重量无变化，体积有变化。

小学科学三年级下册演示实验报告单

验内容：

结晶分离的实验

年级：

三年级下册第三单元

课题：

2、把固体放倒水里

实验器材：

烧杯、开水、盐、绘画颜料

实验类型：

教师演示实验

  实验步骤

操   作   要   点

1.调制饱和盐水

1、在三个烧杯里倒上小半杯热水，所用的水尽量温度高一些。

2、分别在三个烧杯中加入食盐，不停搅拌，使加入的盐全部溶解，一直加到盐不能继续溶解为止。

溶解食盐时搅拌要充分，使饱和度达到最高。

3、三杯水应该依次一杯一杯地完成，做完一杯再做第二杯。

2.制作彩色结晶树枝

1、在热水里放入少许绘画颜料，搅拌均匀，对盐水进行着色。

2、将着过色的盐水分别倒入小碟子中，再放入事前选好的小树枝，小树枝最好浸入盐水中，让盐水慢慢蒸发。

3、不能将树枝直接放入烧杯中，应使用小碟子，这样冷却结晶容易依附树枝，而且时间短。

（教师演示的可以放在班级中让学生持续观察）

4、几天后，让学生把制作的成品带回学校展示、评比。

3.整理器材

实验器材清理干净，将待冷却的溶液放置在不易接触的地方。

实验结论：

树枝上会有各种颜色的盐的结晶体依附在上面。

小学科学三年级下册演示实验报告单

实验内容：

认识液体

年级：

三年级下册第三单元

课题：

3、认识液体

实验器材：

菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比较演示板

实验类型：

教师演示实验、学生分组实验

  实验步骤

操   作   要   点

1.认识液体性质

1、每组观察桌子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛奶，用喜欢的方法观察，发现液体共同的特点，填写实验表格。

2、观察三种液体，重在发现虽然每种液体从颜色、透明度等方面都不相同，但有很多液体的共同特性。

3、交流，总结出液体的性质。

2.比较同体积的不同液体的质量和流速

1、在天平两边各放一张滤纸，调节平衡。

2、在烧杯里倒上同样50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油，放到已校准的天平上比较。

3、在流速比较演示板的凹槽里，滴上几滴牛奶、蜂蜜、水和食用油，注意四种液体的量要差不多，然后慢慢将演示板提起，一定要让液体“自己”流下来，不能借助外力，观察、比较哪个流速快。

3.实验总结

总结出液体既具有相同的性质，不同液体之间又有不同的性质。

4.整理器材

实验器材清理干净，天平放回包装盒内。

实验结论：

液体有很多共同点：

如没有固定形状、会流动等。

同样体积的液体，质量比较：

蜂蜜>牛奶>水>食用油

流速测试：

水>牛奶>食用油>蜂蜜

小学科学三年级下册演示实验报告单

实验内容：

把液体倒进水里

年级：

三年级下册第三单元

课题：

4、把液体倒进水里

实验器材：

食用油、蜂蜜、水、鸡尾酒图片、热水、小药瓶、细线

实验类型：

学生分组实验、教师演示实验

  实验步骤

操   作   要   点

1.观察液体沉浮

（教师演示实验）

1、出示三个装有不同液体（水、食用油、蜂蜜）的杯子，预测将蜂蜜和食用油分别倒入水中会有什么现象发生？

2、演示实验：

将蜂蜜倒入装着水的杯子里，将食用油倒入装着水的杯子里。

3、学生观察实验。

4、交流观察的实验现象。

5、小结：

和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉于水面。

2.探究“鸡尾酒”的调制

（学生分组实验）

1、出示事先鸡尾酒的图片，让学生猜猜是怎么调制出来的？

2、提供材料：

染过色的红水（在清水里滴上几滴红墨水）、蜂蜜、食用油，分组尝试调制一杯“鸡尾酒”。

3、学生分组尝试调制“鸡尾酒”，边实验边记录液体倾倒的顺序和实验所观察到的实验现象。

4、学生交流实验现象，展示调制的作品。

1、观察将热水倒入冷水

（教师演示实验）

1、在水槽中倒入一半的冷水。

2、将染过色的热水倒入一个密封的小玻璃瓶中。

3、瓶口用瓶塞塞住，如果没有瓶塞，可以用一块小塑料布遮盖，用橡皮筋扎进并打一个活结。

4、将小玻璃瓶置于水槽中，用手将瓶塞打开。

5、仔细观察水槽中所发生的现象。

6、交流自己所看到的实验现象，分析原因。

5.实验总结

综合以上几个实验，总结将液体倒入水中所发生的现象。

6.整理器材

玻璃器皿清洗干净，整理收回实验室。

实验结论：

将液体倒入水中，有的会浮在上面，有的会沉在水下。

油会浮在水面、蜂蜜沉在水下。

冷水会沉到下面，热水浮在上面。

小学科学三年级下册演示实验报告单

实验内容：

液体混合前后重量和体积的变化

年级：

三年级下册第三单元

课题：

4、把液体倒进水里

实验器材：

水、烧杯、酒精、天平、量筒

实验类型：

先教师演示实验，后学生分组实验

  实验步骤

操   作   要   点

1.测量质量的变化

1、放上一只空烧杯，在右盘放置砝码调节天平使之平衡。

2、在右盘多放入100g的砝码，在左盘添加酒精使之正好平衡，这时烧杯内的酒精正好为100g。

3、用同样方法量取100g的水。

4、让学生预测水和酒精混合后的总质量。

5、将水和酒精充分混合在一起。

6、用天平测量出总质量。

可能会有少许误差，这也是很正常的，因为酒精烧杯里可能有很少的残留，或者测量有一些正常误差。

2.测量体积的变化

1、用量筒量出100ml水。

在使用量筒测量酒精时要注意：

量筒应放在平整的桌面上；将酒精倒入量筒时，观察量筒中的凹液面，快要接近100ml时，可以用滴管取酒精加满至100ml。

2、再用量筒量出100ml酒精。

酒精易挥发，建议先量出100ml的水。

3、让学生预测水和酒精混合后的总体积。

4、将酒精倒入水中，观察混合后的溶液总体积。

3、比较总结实验

观察比较两个实验的结果，发现液体混合前后重量和体积的变化。

4.整理器材

玻璃器皿清洗干净，整理收回实验室。

实验结论：

液体混合后，总质量没有变化；液体混合后，总体积变小了。