秋学期学前教育专业专科教育学复习资料.docx
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秋学期学前教育专业专科教育学复习资料
学期教育专业专科《教育学》课程
期末复习资料
课程教师余祖伟
广州电大管理学院
2011年11月
一、选择题
1.一般来说,学校产生于()。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会E.社会主义社会
2.实用主义教育思想的代表人物是()。
A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.赫尔巴特E.杜威
3.生产力发展水平决定教育的()。
A.机会B.规模C.性质D.速度E.理念
4.我国教育史上,最早提出启发式教学思想的是()。
A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹E.韩非子
5.意志品质教育是()教育的重要内容之一。
()
A.爱国主义教育B.集体主义教育C.社会公德教育D.健康心理品质教育
E.社会主义教育
6.社区教育的特点有开放性、广泛性和()。
A.多样性B.稳定性C.补偿性D.融合性E.终身性
7.在教育发展过程中,()是主张“儿童中心论”的代表人物。
A.布鲁纳B.凯洛夫C.杜威D.陶行知E.康德
8.在我国近现代教育史上,倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是()。
A.蔡元培B.陶行知C.杨贤江D.晏阳初E.黄炎培
9.青少年身心发展的一般规律是()。
A.顺序性B.阶段性C.均衡性D.不均衡性E.个别差异性
10.我国中小学教育具有()特点。
A.基础性B.普遍性C.全面性D.义务性E.职业性
11.综合课的形式主要有()。
A.学科式综合课B.关联式综合课C.融合式综合课D.广域式综合课
E.问题式综合课
12.生产力发展决定教育的()。
A.性质B.机会C.规模D.管理体制E.速度
13.实施素质教育应当贯穿于()。
A.中小学教育B.社会教育C.成人教育D.家庭教育E.高等教育
14.我国学制的层次结构有()。
A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育
15.“温故而知新”是指教学应遵循()。
A.循序渐进原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.因材施教原则
E.全面发展原则
16.以语言为主的教学方法有()。
A.讲授法B.谈话法C演示法D.讨论法E实脸法
17.教学的基本组织形式是()。
A.发现教学B.班组授课制C.问题教学D.个别教学E.分组教学
选择题:
1.B2.E3.BD4.A5.D6.ACD
7.C8.B9.ABDE10.ACD11.BCDE
12.CE13.ABCDE14.ABCD15.C16.ABD17.BDE
二、简答题
1、简述教育要素及其关系。
P2
2、简述中小学德育的基本原则。
1.现实性和方向性相结合的原则
2.知行统一的原则
3.以积极因素克服消极因素的原则
4.严格要求与尊重信任相结合的原则
5.教育影响的一致性和连续性原则
6.集体教育和个别教育相结合的原则
7.正面教育、疏通引导的原则
3.简述班主任工作的内容。
306
1.研究和了解学生,2.做好学生的思想工作,3.指导学生学习方法,提高学生的生活能力。
4.组织班集体活动,5.做好校内外的协调工作,6.做好学生评价工作,7.班主任工作计划与总结
4.简述当代国外中小学教育改革的特点。
1.教育改革的重点已转向基础教育——提高国民素质的教育
2.提高教育质量成为改革的重点。
3.课程改革是基础教育的改革的核心。
4.重视个性教育,注重学生良好个性心理品质的培养是世界基础教育改革的重要方面。
5.加强改进道德教育,是世界基础教育改革的重要特点
5.简述教师的任务。
教师的根本任务是“教书育人”“教书”可以理解为传授文化科学知识,训练技能,培养能力;“育人”可以理解为培养学生健康向上的政治观念、思想意识和道德品质。
教师的具体任务:
1.教师要高质量地完成课堂教学任务。
2.教师要科学地指导学生的课外活动
3.教师要对学生的全面发展负责
4.教师要开展教学科研
6.简述年轻一代身心发展的规律。
1.年轻一代身心发展具有顺序性,决定了教育必须循序渐进地进行
2.年轻一代身心发展具有阶段性,决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生,选择不同内容和采用不同的教法
3.年轻一代身心发展具有不均衡性,决定了教育要根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育,以促进其得到最好的发展。
4.年轻一代身心发展具有的个别差异性,决定了教育活动要因材施教。
7.简述当代国外中小学教育改革的特点。
8.简述年轻一代身心发展的规律。
9.简述教学的任务。
213
10.简述中小学德育的基本原则。
263
11.德育过程的基本特点是什么?
255
三、论述题
1、结合实际,谈谈你对素质教育的理解。
答:
⑴关于素质教育的概念,素质教育是个体在先天的基础上,通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。
⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动
⑶素质教育的内容构成有以下六点:
①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党,国家、政权,社会制度和国际关系的情感,立场的态度的教育。
当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育,指基本的世界观和思想方法的教育,包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。
③道德素质教育,道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体,个体与他人之间关系的良好品质。
道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养,行为习惯,道德情操,道德思维能力,判断能力,责任感,事业心,奉献精神,自由自律的品质等。
④科学文化素质教育,指基础的科学文化知识,审美修养,劳动技能等方面的教育。
科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。
⑤身体素质教育,指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。
⑥心理素质教育,是指培养学生良好个性心理品质,调整学生的心理状态,解决学生的心理矛盾,以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。
2、结合当前教改实际,谈谈在教学中如何贯彻理论联系实际的原则。
理论联系实际的原则是指教学过程中教师要从实际出发,使学生从理论与实际的联系上去理解和掌握知识,并引导学生把所学的理论知识应用到实际中去,解决实际问题,做到学以致用。
贯彻理论联系实际的基本要求是:
(1)加强基础知识的教学
教学必须首先抓好基础知识和基本技能,不以理论为基础,就谈不上联系实际。
那种忽视基本概念、基本原理的教学,而一味地用大量的实际事例或实践活动充塞教学的做法,是完全错误的。
(2)根据教材特点学生实际情况,有目地联系实际
理论联系实际的内容是相当广泛的,在教学过程中,教师要根据教材特点学生实际情况,有选择、有针对性地联系实际,切忌生拉硬扯,随意发挥。
(3)重视培养学生运用知识的能力
教学中根据教学任务和内容的需要,引导学生参加教学实践和社会实践,从而加深对知识的理解和掌握,并能培养和提高学生运用知识的能力。
3、你怎样理解“优等生”、“差等生”。
联系实际,谈谈如何对“优等生”和“差等生”进行教育?
答:
(1)优等生与教育
优等生是指那些在德智体等各方面都获得很好发展的学生,或者说在智力因素和非智力因素方面都发展比较全面的学生。
对优等生的教育可采取如下教育策略:
A、对他们实行跳级制;
B、加大学习分量,提高教育要求;
C、对优等生更应严格要求,切忌只抓学习不抓思想;
D、一分为二地看待优等生。
既要表扬,也要批评;既看长处,也看短处。
(2)差等生与教育
差等生是指那些不能达到基本教育要求,德智体整体发展水平较差或发展不平衡的学生。
对差等生的教育可采取如下教育策略:
A、平等、公正地对待他们,要求他们,重建他们的自信心,克服自卑心理。
尊重、理解、信任他们,才能消除师生间的隔阂,彻底打破他们的自我封闭防线,使他们主动接受教育。
B、一分为二地看待他们,找好教育的切入点。
教师不能只是盯住差等生的缺点,而是应该去发现他们的闪光点,并以此为突破口去教育他们,改造他们。
C、给差等生以高尚的教育爱。
没有爱的教育永远不会是成功的教育,对差等生的教育尤其
如此。
给差等生以更多的关爱,这不仅是教师这个职业本身的要求,也是能否教育好差等生的关键。
四、案例分析
案例一:
会时举左手,不会时举右手
一位小学教师发现有一个孩子上课总是举手,可是叫起来他却答不上来,引得下面同学窃笑不已。
老师私下问他为什么这么做,他说如果老师提问不举手,同学们会在课下叫他傻瓜。
显然,学生身处两难境地,为逃避嘲笑,只好在自己不会的情况下一次又一次举起了手。
这个无奈的孩子在冒险。
他往往被不明真相而气恼的教师当众训斥。
而这位细心的老师观察到学生内心的变化,与他约定,当真会时高高举左手,不会时举右手,渐渐地这个孩子越来越多地举起了他骄傲的左手,越来越好地回答出老师的提问。
你认为这位老师的做法如何?
请从教师的职业道德方面进行分析。
(文字在200字以上)
教师的职业道德是指从事教师职业的人都必须具备的基本的职业道德规范和准则。
教师的职业道德表现在对事业、对工作、对学生和对集体等方面。
对事业:
忠诚热爱。
这是教师职业道德的核心。
对工作:
精益求精。
对学生:
真心热爱。
这是教师热爱教育事业的具体表现,是做好工作的必然要求,是沟通师生的感情桥梁。
热爱学生要求老师对学生亲切关怀、耐心帮助、平等对待,做学生的知心人。
教师热爱学生,还要做到公正无私,关心热爱每一位学生,尤其是那些要帮助的落后生、差生。
案例中……
对教师:
团结协作。
学生健康成长,是教师集体共同努力的成果。
案例二:
成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定:
“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拨新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥赛等)成绩作为录取新生的依据。
”
问题:
你对成都市教育局的规定有什么看法?
请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。
(文字在250字以上)
答:
对成都市教育局的规定持支持态度,因为成都市教育局的规定符合我国全面发展的教育目的。
全面发展教育是指教育者根据社会的政治经济要求和人的身心发展特点,有目的、有计划、有组织地对受教育者实施的一种旨在促进人的素质结构全面、和谐、充分发展的系统教育。
由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等组成。
学科竞赛,如数学奥赛,学生考试的成绩仅能反映智育的部分情况,而不能反映学生的全面发展的状况,因此,不能以考试的方式和各种竞赛的成绩作为录取新生的依据。
案例三:
画了一个圆圈
有一次,女教师画了一个圆圈儿问大学生:
“这是什么?
”大学生思考良久,才底气不足地说了一句:
“可能是零。
”又一次,女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生:
“这是什么?
”孩子位立刻七嘴八舌地回答:
“是太阳”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”?
“是老师的大眼睛!
”……女教师听了不由得目瞪口呆!
你对这一现象有什么看法,请用培养学生创造精神和实践能力的观点分析。
(文字在250字以上)
仅参考
1.中国教育存在着问题,应试教育、使学生越学越变成只会考试的工具。
大学生一直接受着的传统教育是他们的思维受到禁锢创造性、实践能力
2.小学生没有受到的传统教育束缚还不是很深,但在应试教育的指挥棒下他们也将会变成一群只会考试的工具,
3.改革传统教育,改变教育观念,采用新的教学模式,如启发式教学等234页
(文字在250字以上)
要求:
1.结合提供的实例进行分析;
2.有明确的观点,观点和材料统一,语言通畅;
3.分析文字在300字以上。
评分意见:
1.能运用所提供的实例,观点和材料统一,论证有力,语言通畅,可得满分;
2.能运用所提供的实例、观点明确,但论证不十分得力,在12-18分内酌情给分;
3.不能运用所提供的实例进行分析论证,扣5分。
4,分析文字不足250字的,扣3分。
案例四、70%的学生恐惧开家长会
据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍,从调查结果看,至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆,剩下的30%是那些被公认的好学生。
谢海涛说,造成这种结果的原因有两个,一是长期以来,家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿,甚至有些家长会遭到教师的严厉批评,以至于家长都不愿意开家长会,怕丢面子,而学生也有“天不怕,地不怕,就怕教师找爸爸”的想法。
另一方面,即使教师在家长会上以表扬学生为主,但多数家长回家后只表扬孩子几句,剩下的又是一顿“臭批”。
在学校进行的一次测试中,教师在家长会上表扬了全班学生,第二天教师问学生,谁在家长会后得到了家长的表扬,举手的只有两名学生。
问题:
你认为应该如何开家长会?
如何让家长会成为教育孩子的新契机?
如果你是学生家长,会后如何做好与孩子的沟通?
参考:
第一,说明过去学校开家长会的指导思想不对,也说明很多教师在思想上把学生的表现不好与家长联系起来,把责任推在家长上面,这种指导思想是有害的,不利于学校和家庭形成教育的合力!
第二、让家长会成为教育孩子的新契机。
学校和教师必须与家长平等相处,要主动承担教育学生的责任。
采取关心学生的态度,要先肯定优点,然后再委婉地指出学生的不足,在与学生沟通中一定要让学生感受到老师和家长在惯性他,而不是在指责他;
第三,与学生沟通时,要帮助学生分析他们的全部的情况,指出他们前进的方向,教给他们进步的方法。
案例五:
19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。
9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:
“你要注意着孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,头痛死了。
”继母好奇地走进孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说:
“你错了,亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。
”继母很欣赏这个孩子,在他的正确引导下,孩子很快走上了正路,后来成为美国著名的企业家和思想家,他就是戴尔.卡耐基。
问题:
你怎样理解“坏孩子”“差学生”?
你从这个故事中得到什么启发?
(文字在250字以上)。
答:
所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求,德智体整体发展水平较差或发展不平衡的学生。
对差等生应采取的教育对策是:
1、平等、公正地对待他们,要求他们,重建他们的自尊心,克服自卑心理。
2、一分为二地看待他们,找好教育的切入点,不能只是盯住差等生的缺点,而是应该去发现他们的闪光点,并以此为突破口去教育他们,改造他们。
3、给差等生以高尚的教育爱,教育永远不会是成功的教育,对差等生的教育尤其如此。
给差等生以更多的关爱,这是能否教育好差等生的关键。
戴尔.卡耐基的继母能正确理解所谓的坏孩子戴尔.卡耐基,全面了解孩子,发现、欣赏孩子的聪明才智,给予正确的引导,给孩子以崇高的教育爱和母爱,引导孩子很快走上了正路,使戴尔.卡耐基成为美国著名的企业家和思想家,这是一例成功转变差等生的案例,戴尔.卡耐基的继母的爱与客观评价以及赏识教育,给我们在转变差等生的教育中,树立了典范。
案例六:
“张老师的优点是:
待学生好像待自己的孩子一样,同学们犯了什么错误,不会骂同学,打同学……,,
“您的优点:
待同学和蔼可亲,是非分明,上课非常有意思;缺点:
对待调皮的同学要严肃点,因为那些同学以为您反正好说话,就会胡作非为。
我觉得您对我们还要凶一点……”。
因为张老师温和,不够凶,学生们喜欢他,乐意跟他交朋友;因为张老师温和,不够凶,学生们恳求他改正,要他对他们更凶一点!
张老师对此感到很矛盾。
因为张老师性格如此,不会凶。
而且张老师认为“爱能把冰融化”,希望以温和的爱博得学生的拥戴,换得教师的威信。
然而却很不成功。
因为他不够凶,所以很多学生在无法完成太多功课的情况下,总会首先选择将他布置的语文作业拉下。
因为他不够凶,所以在他的语文课堂上学生们都很放松,有时难免出现一些美国式的随意场面。
问题:
针对张老师的苦恼,你认为张老师应该如何解决这个矛盾。
请用严格要求与尊重信任相结合的原则来分析。
(字数不得少于250字)
案例七:
迟到的学生
有些教师要求迟到的学生先喊“报告”,待讲课教师允许后从前门进去,说明迟到理由……经教师同意后方能入座;有些教师怕影响多数同学听课,将迟到学生一律关在教室外,待讲完课才让进入教室;还有的教师允许迟到的学生进入教室,但都在教室里罚站很久。
你认为这几种做法如何?
应如何正确对待?
(文字在250字以上)
要求:
1.结合提供的实例进行分析;
2.有明确的观点,观点和材料统一,语言通畅;
3.分析文字在300字以上。
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