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赵颖卓录像教案2完整版
高二年级踢踏舞课时计划
(第六次课)
沈阳市回民中学
赵颖卓
个人简介
赵颖卓,女,41岁,大学本科,1994年参加工作,现任教于沈阳市回民中学,中学高级教师。
从教十五年来,始终在教学一线从事体育教育教学工作,并一直致力于体育课改的研究和实践。
作为省、市的体育骨干,多年来被评为沈阳市、区的先进工作者和系统先进,于2007年被评为沈阳市十佳教师。
多次荣获东北三省、辽宁省以及市、区一等优秀课及一等优秀论文。
2010年在首次全国名师集锦课评比活动中,评选入围并被收录其中。
本人具有较强的科研意识和科研能力,参与多项国家级、省级科研课题的研究,并在杂志上发表。
多年来,一直组织、教授省市区体育教师以及学校的中学生广播体操,并编排、教授学校特色操、校操,成绩显著,使学校的大课间活动在市、区的评比活动中,名列前茅。
为适应现代学校体育的发展的需要,为适应现代学生的全面发展的需要,刻苦钻研教学理论,全面提高教学水平,积极探索和实践高中校本课程的开发与编写,在探索与实践中取得了较好的效果,将体育与美育相结合、体育与艺术相结合,注重学生的身心协调发展,深受全校师生的喜爱。
高二年级踢踏舞课的设计说明
沈阳市回民中学赵颖卓
一、教材选择
本课教授的踢踏舞是以爱尔兰风格为主的踢踏舞作为教材。
具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步,它成功地发扬了爱尔兰舞蹈的精华,是以下肢跳跃,膝、踝摆收动作为主的,追求打击节奏一种西方舞蹈,同时与音乐完美地结合在了一起。
踢踏舞是充满活力和愉悦的舞蹈方式,是健身与艺术的完美结合。
将初级踢踏舞融入体育课堂教学中,,达到了健身的目的。
它是一种开发智力,提高身体协调性、平衡能力、节奏感以及速度的一种非常有效的手段,极易普及。
这种舞蹈健康向上,积极进取,充满朝气,符合青少年身心特点,使学生们用充满激情的节奏洋溢着她们的青春与活力。
二、学情分析
本课是针对高二年级的女生,随着年龄的增长、生理的成熟,在充分感受青春的美好之时,却由于种种原因带来了不少的烦恼和困扰,心理上的矛盾与冲突对她们的健康成长造成一定的障碍,使得部分女孩逐渐表现为自卑、胆怯、多愁善感、焦虑、自我封闭等,由于自己强烈的自尊常常表现出一种敏感而且缺乏自信。
但是她们的阅历的增加,进一步成熟了,抽象思维能力显著增加,思维的独立性、独创性更为深刻。
好胜、好奇、爱美是女学生的天性,为了通过学习而展示才艺、表现自己,她们都会积极地、主动地、认真地投入学习中,竞争精神自然形成。
为此,结合学生的实际,开设了校本课程—初级踢踏舞。
在踢踏舞课堂教学中,可以融入形体训练以及多种舞蹈元素,满足了学生对舞蹈的好奇与求知的渴望。
以小组为单位、以舞蹈比赛的形式,进行个人与集体的展示,对于培养学生的竞争精神有激励作用,提高学生的灵活应变能力。
通过学生探究式的学习方式,培养学生自主学习、积极参与、合作创新的能力。
三、设计思路
本课的设计以爱尔兰风格为主的踢踏舞作为教材,编排了7个步法组合。
注重培养学生科学的学习方法,掌握正确的练习方法,使学生从学会—会学—乐学。
注重学生的身心协调发展,普及踢踏舞舞初级知识和技能水平,使学生初级踢踏舞的学习和体验能力得以提高。
教学过程包括:
1、准备部分:
通过一套踢踏舞初级步法组合的热身练习,包括:
①踏步组合②拍打步组合③掌跟平移组合④拍打跳组合⑤圆规步组合⑥登山步组合,可锻练学生的身体协调性、脚下的灵活性以及节奏感。
其次通过身体姿态强化练习,可强化学生正确、优美的身体姿态。
教师通过准确到位的示范、鼓励性的提示语言,充分调动学生的积极性,迅速进入上课状态,为新课导入做好身、心、形的准备。
2、基本部分:
本课学习的舞姿和舞步是以爱尔兰风格为特征的踢踏舞,上身基本保持直立挺拔,脚步以小腿、脚踝动作为主,做踢、踏、点、跺、打击、跳的动作,活泼而欢快。
第一阶段是复习步法组合:
①点踏组合②掌跟组合a③踢踏跳组合④圆规步组合。
之后是学习步法组合:
⑤拍打步组合⑥刷子步组合⑦掌跟组合b。
而学习中的步法组合是将复习步法组合中的个别步法,在打击节奏、打击技巧、脚法运用上稍作变动,再进行重新组合编排,使学生在学习时容易掌握,并激发她们在今后的学习中思考创编的积极性。
通过节奏鲜明的音乐、循序渐进的教学,使学生积极主动的参与学习,参与练习,并注重学生脚下打击的技巧与节奏。
学生不仅仅要学习动作,会学动作,而且要学会掌握动作节奏,感受动作节奏更为重要。
在此基础上,将新授课内容与已授课内容相结合,进行巩固提高的练习。
第二阶段是以游戏的形式,让学生自行检验她们对所学踢踏舞步法组合的掌握情况,培养了学生将所学动作技能融会贯通的能力,提高了团队合作的精神,培养学生的竞争意识。
3、结束部分:
学生与老师一起融入在优扬动听的乐曲中,调整、放松身心,陶冶美的情操。
四、教学特色
1、本课将初级踢踏舞引入到体育课堂教学中,是适应当前校本课程开发的需要,是一种大胆的创新与尝试。
教师观念的更新,知识结构的调整,丰富了体育课堂教学的内容。
2、初级踢踏舞的步法组合经老师有机地合理编排,使没有舞蹈基础的学生都能较好的掌握,使这项新兴体育舞蹈在高中体育课堂教学中得以普及。
3、本课是在音乐与“舞蹈”中进行的,是体育与音乐、体育与艺术的结合,提高学生的艺术素养。
4、课中师生处于一种互教互学、彼此自我展示的过程之中,时刻体验着成功的乐趣。
高二年级踢踏舞课时计划(第六次课)
学校:
沈阳市回民中学班级:
高一9、10班人数:
34人任课教师:
赵颖卓指导教师:
曲生平李毅
教学
内容
踢踏舞:
初级步法组合①—⑦
场地
器材
舞蹈教室、电脑、音响一套、踢踏舞鞋34双
教︻
学水
目平
标五
︼
1、通过学习初级踢踏舞基本步法组合,使70%—80%的同学能较好地完成,60%—70%的同学能掌握正确的练习手段和方法,使健身与艺术完美结合,使学生继承传统文化的同时,加强了对西方文化的了解和认识。
2、通过互动学习和游戏的练习,使70%—80%的同学能主动思考、积极练习,初步培养学生对踢踏舞的打击节奏、打击脚法的感受力。
3、培养和发展了60%—70%的学生对舞蹈艺术的爱好和专长,培养良好的团队合作精神,在不断的进步中培养自尊与自信,并体验成功的乐趣。
顺
序
时
间
教学内容
(重、难点)
教学与组织
学习与锻炼
达成目标
练习分量
次数
时间
强度
准备部分
8'
一、课堂常规
1体委整队报告人数
2师生问好
3提出本课内容
二、热身练习
1踢踏舞热身操练习:
《踏浪》
①踏步组合
②拍打步组合
③掌跟组合
④拍打跳组合
⑤圆规步组合
⑥登山步组合
重点:
步法准确。
难点:
节奏清晰。
2身体姿态强化练习:
手型、臂型、腿形、脚型、身型。
重点:
姿态正确、优美。
难点:
身体姿态的表现。
组织:
★
﹡------
﹡------
﹡--------
﹡--------
﹡--------
﹡--------
﹡--------
教法:
1语言激励
2动作提示
3示范领做
要求:
1服装整齐
2节奏清晰
3步法准确
4姿态优美
结合音乐进行初级踢踏舞的完整套路热身练习。
身体姿态的强化练习。
80%—90%的同学熟练完成踢踏舞的热身练习,并能很认真的练习身体姿态,为下面的教学做好身、心、形的准备。
1
1
4'
2'
中
基本部分
22'
:
10'
一、初级踢踏舞步法组合:
1复习步法组合:
①点踏组合a
②掌跟组合
③踢踏跳组合
④圆规步组合
重点:
步法准确。
难点:
节奏清晰。
2学习步法组合:
⑤拍打步组合
⑥刷子步组合
⑦掌跟组合b
重点:
步法准确。
难点:
节奏清晰。
二、步法组合接力游戏:
重点:
各组合动作准确到位、节奏清晰。
难点:
在最短时间内迅速做出动作组合。
组织:
★
◆◆◆◆
◆◆◆◆
◆◆◆◆◆
◆◆◆◆◆
◆◆◆◆◆
◆◆◆◆◆
◆◆◆◆◆
教法:
1分解教学
2完整教学
3要点提示
4语言鼓励
5循序渐进
6启发指导
7巡视指导
8个别纠错
9集体纠错
10鼓励评价
11游戏竞赛
要求:
1学习认真,练习积极主动。
2掌握正确的学习和练习方法。
3游戏气氛热烈,积极参与。
1复习巩固
2学习新知
3分解练习
4完整练习
5分组练习
6互帮互学
7榜样示范
8集体练习
9小组竞赛
1学习踢踏舞的步法组合后,使70%—80%的同学较好地掌握,进一步提高打击节奏、打击技巧、脚法运用。
并能将新旧知识贯穿在一起,融合于音乐节奏中。
260%—70%的同学能掌握正确的学习方法和练习手段。
3激发学生的学习热情,增强自信
1
│
3
3
│
5
1
│
3
5'
15'
1'
中上
放松部分
5'
五、身心放松
1放松舞:
《隐形的翅膀》
2小结评价
3收器材
★
1情景设置
2鼓励评价
要求:
1身心放松。
2感受音乐带来的内心感受。
1师生共舞
2愉悦身心
在优扬动听的乐曲中,老师和全体同学们共同愉悦身心,放飞心情。
1
4'
上小
运动负荷预计
最高心率预计:
115±5次/分出现在课的:
第
(二)时段
平均心率预计:
100±5次/分全课练习密度预计:
±5﹪
(脉搏:
次∕分)场地设计
电
脑
讲台
(时间:
分钟)
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