高中名言积累.docx
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高中名言积累
高中名言积累
导读:
1、始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行。
——孔丘《论语·公冶长》
2、古之成大事者,唯有超世之才,有坚忍不拔之志。
——苏轼
3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
——《增广贤文》
4、教育人就是要形成人的性格。
——欧文《人类思想和实践中的**》
5、勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
惟贤惟德,能服于人。
——刘备
6、在天才和勤奋两者之间,我毫不迟疑地选择勤奋,她是几乎世界上一切成就的催产婆。
——爱因斯坦
7、如果我们把每个人的不幸堆成一堆由大家均分,大多数人都会甘愿接受一份,欣然离去。
——苏格拉底
8、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。
——爱因斯坦
9、若要功夫深,铁杵磨成针。
——曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》
10、如果错过太阳时你流了泪,那么你也要错过群星。
——泰戈尔
11、名副其实的教育,本质上就是品格教育。
——布贝尔《品格教育》
12、志不强者智不达。
——《墨子·修身》
13、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心,才是一种真正的约束。
——洛克《教育漫话》
14、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
——卢梭《爱弥儿》
15、锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
——《荀子·劝学》
16、经常不断地学习,你就什么都知道。
你知道得越多,你就越有力量。
——高尔基
17、精诚所加,金石为开。
——《后汉书·光武十王列传》
18、生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。
——吕凯特
19、思而后行,以免做出蠢事。
因为草率的动作和言语,均是卑劣的特征。
——毕达哥拉斯
20、在你发怒的时候,要紧闭你的嘴,免得增加你的怒气。
——苏格拉底
21、对于要检查别人心灵的人,柏拉图要求他具备三样东西:
知识、仁慈、胆量。
——蒙田
22、天行健,君子以自强不息。
——《周易·乾·象》
23、人生就是那样一波三折,我喜欢迎接它的到来,只有不断的超越理想,才能体现自我的价值!
——温泽辉
24、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼
25、那最神圣恒久而又日新月异的,那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西,是天上的星空和我们心中的道德律。
——康德
26、如果不想在世界上虚度一生,那就要学习一辈子。
——高尔基
27、我们要提出两条教育的诫律,一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西,要教得透彻”。
——罗素《教育目的》
28、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生:
这就是他的信任。
——布贝尔《品格教育》
29、生命不等于是呼吸,生命是活动。
——卢梭
30、虚荣的人注视着自己的名字;光荣的人注视着祖国的事业。
——马蒂
31、路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
32、丈夫志四海,万里犹比邻。
——曹植《赠白马王彪》
33、时危见臣节,世乱识忠良。
——鲍照《代出自蓟北门行》
34、我们活着不能与草木同腐,不能醉生梦死,枉度人生,要有所做为!
——方志敏
35、盛年不重来,日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人。
——陶渊明
36、真正的学者真正了不起的地方,是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。
——巴尔扎克
37、犯了过错的人应当受到惩罚。
但是他们之所以应受惩罚,并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。
——夸美纽斯《大教学论》
38、苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
——林则徐《赴戎登程口占示家人》
39、什么是教育?
教育就是帮助学生学会自己思考,作出独立的判断,并作为一个负责的公民参加工作。
——赫钦斯《教育中的冲突》
40、尺有所短;寸有所长。
物有所不足;智有所不明。
——屈原《卜居》
41、少壮不努力,老大徒悲伤。
——汉乐府古辞《长歌行》
42、要不断提高自身的能力,才能益己及他。
有能力办实事才不会毕竟空谈何益。
故事的结束总是满载而归,就是金榜提名。
——方海权
43、我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功;这种道德既适用于国家,也适用于个人。
——罗素
44、位卑未敢忘忧国,事定犹须待盖棺。
——陆游《病起》
45、积土而为山,积水而为海。
——《荀子·儒效》
46、学校是个应用心理学的实验室。
——杜威《学校与社会》
47、教育的最大的秘诀是:
使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
——卢梭《爱弥儿》
48、勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠。
——达·芬奇
49、有志者事竟成。
——《后汉书·耿列传》
50、贤者能自反,则无往不善;不贤者不能自反,为人子则多怨,为人父则多暴。
——袁采
51、志当存高远。
——诸葛亮《诫外生书》
52、会当凌绝顶,一览众山小。
——杜甫《望岳》
53、坚志而勇为,谓之刚。
刚,生人之德也。
——《练兵实纪·刚复害》
54、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
——爱因斯坦
55、少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。
——刘向
56、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。
——列宾
57、天下之事常成于困约,而败于奢靡。
——陆游
58、你想成为幸福的人吗?
但愿你首先学会吃得起苦。
——屠格涅夫
59、要不断提高自身的能力,才能益己及他。
有能力办实事才不会毕竟空谈何益。
故事的结束总是满载而归,就是金榜题名。
——方海权
60、生命诚可贵,爱情价更高;若为自由故,二者皆可抛。
——裴多菲
61、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后,尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。
——洛克《教育漫话》
62、人生犹如一本书,愚蠢者草草翻过,聪明人细细阅读。
为何如此。
因为他们只能读它一次。
——保罗
63、人生就是学校。
在那里,与其是幸福,毋宁是不幸才是好的教师。
因为,生存是在深渊的孤独里。
——海德格尔
64、人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。
——卢梭《爱弥儿》
65、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。
——卢梭《爱弥儿》
66、如果幸福在于**的快感,那么就应当说,牛找到草料吃的时候是幸福的。
——赫拉克利特
67、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
——《新五代史·伶官传序》
68、即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。
——爱尔维修
69、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。
——华罗庚
70、在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。
——苏霍姆林斯基《要相信孩子》
71、青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。
——《荀子·劝学》
72、人非圣贤,孰能无过。
——《训俗遗规》
73、人生就象弈棋,一步失误,全盘皆输,这是令人悲哀之事;而且人生还不如弈棋,不可能再来一局,也不能悔棋。
——弗洛伊德
74、把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。
——贝多芬《贝多芬语言》
75、岁寒,然后知松柏之后凋也。
——《论语·子罕》
76、从儿童进学校的第一天起,就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。
——苏霍姆林斯基《要相信孩子》
77、在道德教育方面,只有一条,既适合于孩子,又要对各种年龄的人来说都最为重要,那就是:
绝不损害别人。
——卢梭《爱弥儿》
78、立志是事业的大门,工作是登堂入室的旅程。
——马斯德
79、石可破也,而不可夺坚;丹可磨也,而不可夺赤。
——《吕氏春秋·诚廉》
80、日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。
——《格言联璧·处事》
81、静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
——诸葛亮
82、积极的鼓励比消极的刺激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用;刺激法若用得其当,也是很好,不过只可偶一为之而已。
——陈鹤琴《家庭教育》
83、捐躯赴国难,视死忽如归。
——曹植《白马篇》
84、哪怕置身天国,如果没有一个伴侣相陪而独身漫游于那些伟大而神圣的天宫间,也是并不令人愉快的。
——阿西塔斯
85、人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废。
——茅以升
86、学校的理想是:
不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
87、野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。
待儿童没有同情,他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
——斯宾塞《教育论》
88、凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
——罗素《教育与美好生活》
89、能够生存下来的物种,并不是那些最强壮的,也不是那些最聪明的,而是那些对变化作出快速反应的。
——达尔文
90、绳锯木断,水滴石穿。
——罗大经《鹤林玉露》
91、丈夫不报国,终为贫贱人。
——陈恭尹《射虎射石头》
92、说教之所以最没有用处,其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的,既没有区别,也没有选择。
——卢梭《爱弥儿》
93、傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。
——魏徵
94、道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的缺陷。
——但丁
95、故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
——孟轲《孟子·告子下》
96、真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。
——《庄子·渔夫》
97、路是脚踏出来的,历史是人写出来的。
人的每一步行动都在书写自己的历史。
——吉鸿昌
98、我一向憎恶为自己的温饱打算的人。
人是高于温饱的。
——高尔基
99、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足,那也是错误的。
有了这方面的知识,教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
——赞科夫《和教师的谈话》
100、不傲才以骄人,不以宠而作威。
——诸葛亮
101、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。
教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次、第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。
——洛克《教育漫话》
102、说理是对待儿童的真正办法。
——洛克《教育漫话》
103、有些人是过分严格,有些人是过分放任,这两种情况都同样是要避免的。
——卢梭《爱弥儿》
104、名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。
——洛克《教育漫话》
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