四年级上册语文第二单元教案.docx
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四年级上册语文第二单元教案
第二单元目标要求
1、认识本组生字,会写26个生字。
2、读写“均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、住宅、隐蔽、隐藏、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、倾斜、平坦、扒土、宽敞、引人注意、毫不可惜、随遇而安”等词语。
(要求准确听写)
3、能正确读出 “豚、浑、空、蛟、钳、蟋、蟀”等字在课文中的读音。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《题西林壁》、《游山西村》、《爬山虎的脚》和《语文园地二》中的“日积月累”的内容。
5、默写古诗《题西林壁》。
6、学习作者“细心观察”的生活习惯并且在学习生活中得以实践。
7、掌握比喻、拟人的修辞手法并体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
8、通过学习课文,体会作者对大自然的热爱之情。
9、基本了解“细心观察”的重要性。
尝试“留心观察身边的某一事物”,并用生动地写作方式表达出来。
5古诗两首
【教学目标】
1.知识与能力目标:
(1)学会“莫、腊、浑、疑”等生字,并学会组词。
(2)读懂诗句意思,体会作者诗中的哲理。
(3)能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境。
(4)背诵古诗,并学会默写。
2.过程与方法目标:
(1)通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
(2)通过多读、有感情朗读,达到背诵古诗的目的。
(3)通过理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。
(4)通过各种各种形式的朗读,加深对古诗的理解。
3.情感态度与价值观目标:
通过本课教学,教育学生理解诗中包含的哲理,有所启发,体会作者细心观察,用心思考的观察方法。
【教学重难点】
重点:
1、有感情地诵读诗词,并理解每句诗词的意思。
2、体会作者在诗词中表达的人生哲理。
难点:
体会作者在诗词中表达的人生哲理。
【教学方法】探究感悟
【教具准备】ppt课件
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、设疑引入
同学们,你们了解苏轼么?
(让学生举手回答)
(总结:
世称“苏东坡”,北宋文学家、书画家、美食家,为唐宋八大家之一,并且擅长行书课楷书,东坡肉的创始人)知道苏轼写了哪些有名诗词么?
(《石钟山记》《范增论》《记承天寺夜游记》等)这些都是我们不如初中后要学习的文章,可能大家现在都比较生疏。
但是我们一定知道这样一个成语“河东狮吼”。
这个词语就是出自于苏轼,用来表达说话的人的声调很高,而现今则被用来形容说话者的粗鲁和野蛮。
而今天我们要学习苏轼的另一名篇《题西林壁》。
(板书:
《题西林壁》)
二、初读古诗,检查预习情况
1、让学生朗读古诗词,勾画出理解困难的诗句。
2、对“题”“缘”两字进行解释和讲解。
4、老师范读。
(有感情地朗读)
三、感悟古诗
1、出示小组自学要求分组合作学习,在组内各自交流自己对诗句的理解,理解诗句时,既要借助注释,又要联系上下文,既要联系课文插图,又要补充诗中没有的一些词句,才能正确理解诗句意思,这是理解诗句的一般方法,让学生明确方法后各自试着理解诗句大意,然后与组内同学互相探讨。
2、全班交流在全班交流过程中,教师适时点拔,启发,小结等,并与朗读有机结合,使学生在朗读中加深理解,在理解的基础上朗读情感。
3、品读悟意境
(1)启发谈话悟意境:
作者浏览了庐山,不只是看,而是细心观察庐山的特点:
横看成岭侧成峰,远近高低各不同,用心思考,为什么同样是庐山,却有不同的面目呢?
经过思考,作者发现其中的奥秘:
只缘身在此山中。
这首诗写了庐山的千姿百态,身处山中也难以看清它的真实面目,你从中悟出了一个什么道理?
(板书:
当局者迷旁观者清)
4、品读诗名,读书读意
四、课堂小结和布置作业
1、教育学生对于比较复杂的事物,如果不能客观地,冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑,不能全面地正确认识这个事物。
2、要求学生根据自己的理解有感情地诵读诗词并默写下来。
3、对一些笔画较为复杂的字,比如“题”“壁”“缘”要提醒一下笔画顺序。
【板书设计】
横看——成岭
写景侧看——成峰变幻莫测
远近高低——不同
题西林壁
不识——真面目
明理寄意深远
只缘——此山中
【教学反思】
第二课时
一、设疑导入
上节课我们已经学习了北宋的著名诗人苏轼的《题西林壁》,大家还记得么?
能不能背一背给老师听?
(让学生齐声诵读一遍,并且让学生默写出来)今天我们就会又认识一位南宋的著名诗人陆游。
有谁能帮老师介绍一下陆游?
(南宋的著名诗人,因陆游生性豪放,放荡不羁自称为“放翁”,著名诗篇有《关山月》《十一月风雨大作》《游山西村》等)今天我们就来学习一下陆游的这一佳作《游山西村》。
(板书《游山西村》)
二、初读古诗、检查预习情况
1、学生按自己喜欢的方式读古诗,注意平翘舌,读到生字的地方多读几遍,要读准字音。
2、纠正字音,老师范读。
(第一遍读正确,第二遍带有感情色彩,让学生来评价)
3、全班齐读古诗,注意读准字音,读出节奏美。
三、感悟古诗
1、在朗读过程中,勾画出很难理解的词句。
2、出示小组自学要求分组合作学习,在组内各自交流自己对诗句的理解,理解诗句时,既要借助注释,又要联系上下文,既要联系课文插图,又要补充诗中没有的一些词句,才能正确理解诗句意思,这是理解诗句的一般方法,让学生明确方法后各自试着理解诗句大意,然后与组内同学互相探讨。
3、全班交流。
在全班交流过程中,教师适时点拨,启发,小结等,并与朗读有机结合,使学生在朗读中加深理解,在理解的基础上朗读情感。
4、提出你觉得作者写得好的句子?
并说出原因。
你从中得到什么启发(板书,山重水复疑无路,柳暗花明又一村)
四、课堂小结和布置作业
通过理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”(描绘了山水复杂纡曲的美丽风光,表现了游者的惊喜和豪兴)。
这两句写的是眼前景,述的是真实感受。
重重叠叠的山岭,弯弯曲曲的流水,远远望去好象前面已经无路可通了,可是,走到近前,在垂柳掩映、山花烂漫的地方,突然又出现了一带村庄。
悟出人生哲理。
(形容陷入困境,而突然出现一个开阔、明朗、优美的崭新天地,绝处逢生的情境)鼓励学生面对困难要有坚持不懈的精神和乐观的态度。
【板书设计】
叙事——盛情待客
游山西村写景——景色迷人
明理——山重水复,柳暗花明
【教学反思】
6爬山虎的脚
【教学目标】
1.知识与能力目标:
(1)会认和写本课“虎、占、铺”等11个字,并掌握由生字组成的新词。
(2)了解爬山虎的特点。
(3)学习作者观察和表达的方法,养成留心观察周围事物的习惯和能力。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标:
(1)通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
(2)通过多读、有感情朗读,达到背诵课文的目的。
(3)通过学习课文、理解课文,理清课文叙述顺序。
(4)通过各种各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3.情感态度与价值观目标:
通过本课教学,教育学生感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
【教学重难点】
重点:
了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法。
难点:
理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。
【教学方法】启发探究交流
【教具准备】ppt课件
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们见过爬山虎吗?
知道为什么把这种植物叫爬山虎吗?
(会爬墙)这节课我们就来学习一篇新课:
爬山虎的脚
二、检查预习,初步感知课文
1.指名按自然段读课文。
思考:
课文围绕爬山虎的脚,先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么?
2.检查预习。
(1)字词正音:
投影出示生字让学生认读,“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意读准确,“隙”(xì)不要读成(xī);拂(fú)不要读成(fó)。
(2)识别字型。
(3)联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。
3.默读课文,并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。
三、再读课文,给课文分段
1.学生自由读课文,分小组讨论分段。
提示:
生长的地方
爬山虎叶子
脚
2.检查讨论结果并说出各段段意。
四、学习第一段
1.指名读第一段。
思考:
这段主要讲什么?
2.小组讨论:
(1)这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点?
明确:
会爬墙、占一大片地方
(2)你是通过哪些词语看出来的?
五、讲读第二段
1.出示绘有爬山虎叶子的挂图,指名读第二段。
2.思考:
爬山虎的叶子是什么样儿的?
长大了的叶子有什么特点?
你是从哪些词句中知道的?
3.齐读第二段,体会“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”。
4.指导朗读第二段。
六、课堂练习
【板书设计】
6爬山虎的脚
颜色
叶子排列
动态
【教学反思】
第二课时
一、复习导入
1.爬山虎的叶子是什么样儿的?
2.出示学习要求:
爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、感悟爬山虎的脚
播放课件让学生观察,指导从脚的样子,形状,色三个方面去观察。
1.交流观察的结果。
(只要学生认真观察,这个结果是很容易就能得到的,因为实物具有很强的直观性)
2.书上又是怎样描写它的脚的呢?
用自己喜欢的符号划出有关的句子。
“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”
3.自己读这些句子,读懂了用笔画一画爬山虎的脚。
(教师巡视指导,并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来)
4.爬山虎的脚如此细小,而且还藏在叶子的下面,为什么作者还是描写得如此细致呢?
(因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察)哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢?
(注意)教给学生平常也要留心观察周围的事物。
三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的
爬山虎既然有脚,那它一定有自己独特的爬的本领,那它究竟是怎样爬的呢?
1.分小组学习4自然段,自学要求为:
①找出爬山虎向上爬的句子来;
②找出表示向上爬的动作的词;
③在小组里演示一下它是怎样向上爬的。
2.汇报交流自学情况:
①爬山虎向上爬的句子:
爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
②表示向上爬的动作的词:
触、巴、拉、贴(板书)
③抽小组演示爬的过程,师生共同评价,纠正。
(要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的”。
)
3.再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段,让学生有直观的认识。
4.齐读勾画的句子,想想它是不是只是往上爬的?
你是如何知道的呢?
(它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙。
因为前面二自然段说是一墙的叶子。
)
5.触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?
请生自读5自然段,看读了这段话你有什么感受?
生自读这一段。
汇报自读情况:
①爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。
触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
②感受:
生自由谈(师注意引导:
“……要是……休想……”说明了什么?
可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神)
③带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。
四、总结写作方法
通过本文的学习,总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。
(结合具体的语句)
1.观察要细致,不能只看表面,要全方位的观察。
2.要抓住事物的特点进行观察。
3.要注意事物的细微变化,坚持长期观察,而不是一时。
五、拓展延伸
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。
【板书设计】
爬 位置:
茎上长叶柄的反面
山 特点 样子:
像……像……(细丝)
虎 颜色:
嫩红(灰色)
的
脚 爬 触→巴→拉、贴(牢固)
【教学反思】
7蟋蟀的住宅
【教学目标】
1.知识与能力目标:
(1)会写“宅、蔽、弃”等14个生字,并掌握由生字组成的新词。
(2)理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
(3)想一想文章的叙述顺序。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标:
(1)通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过学习课文、理解课文,想一想文章的叙述顺序。
(4)通过各种各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3.情感态度与价值观目标:
通过本课教学,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生仔细观察的习惯。
【教学重难点】
重点:
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
难点:
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程,学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
【教学方法】启发探究交流
【教具准备】ppt课件
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住的房子也越来越漂亮了.今天,我们就一块来说说有关"住宅"的话题。
(板书:
住宅)谁来向大家夸一夸自己的住宅?
(指名学生)说得真棒,看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子.现在有一位朋友想和大家比一比住宅.是谁呢?
(板书:
蟋蟀)
今天我们就来学习《蟋蟀的住宅》这一课。
二、学习生字和词语
1.读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。
隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2.讨论词义。
联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?
(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?
谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?
三、初读课文,了解内容
1、生自读课文,了解蟋蟀的住宅是什么样子的,有什么特点。
要求:
读课文的同时自学生字,词,把不理解的词语画上记号。
2、随机检查自学情况。
3、解决问题。
①一般来说,我们人类住的地方叫住宅,动物住的地方,叫窝,巢,穴等.而蟋蟀是一种昆虫,为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?
(作者在这里采用了拟人的手法,表现了作者对蟋蟀的喜爱.这也是本文最大的写作特点。
)
②从哪些地方可以看出蟋蟀"不肯随遇而安"?
它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”呢?
4、小组合作学习读课文,看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
5、每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面:
排水优良,有温和的阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。
(板书:
选址)②③住宅是什么样子的,找出有关词语.(提示采用拟人的手法)住宅的特点有哪些,找出有关段落和词语。
(板书:
特点)
6、师生小结蟋蟀住宅的特点。
四、动手实践,巩固新知
蟋蟀的住宅有这么多的特点,现在就请大家用手中的彩笔把它画出来,注意我们刚才找的一些词语,如:
倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等,看谁画得最漂亮。
画完以后,把自己当成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。
【板书设计】
7蟋蟀的住宅
地址
特点工具
构造
【教学反思】
第二课时
一、复习课文
1、自读课文,巩固所学的生字和词语。
2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、再读课文,深入理解
1、画出不理解的生词,讨论词义。
联系课文,学生理解哪个词的词义就讲哪个词,重点指导学习"随遇而安"。
①随遇而安,从字面看是什么意思?
(随便找个地方就安顿下来)②课文中谁喜欢"随遇而安",从哪儿看出的?
谁不喜欢"随遇而安",从哪儿看出的?
2、了解蟋蟀是怎么建房的?
①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程?
说说每个层次的意思。
②找出描写蟋蟀建房的句子.画出表示动作的词语。
③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体,说明了什么?
(说明:
蟋蟀——认真工作,坚持不懈,辛勤劳动;作者——仔细观察,注意研究。
)
3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,把蟋蟀比作人的句子,读一读,想一想这样写的好处。
(这样写把本来比较枯燥的内容变得生动,形象,使读者产生亲切感,引起阅读的兴趣。
)
4、齐读课文,整体梳理课文内容。
三、归纳总结,掌握方法
四、作业设计
1、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。
2、以《我的住宅》为题,用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
【板书设计】
7蟋蟀的住宅
特点
建造精心修建
伟大的工程
【教学反思】
8世界地图引出的发现
【教学目标】
1.知识与能力目标:
(1)认读本课生字,能联系上下文,理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
(2)理解课文中重点句子的意思。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标:
(1)通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
(2)通过多读、有感情朗读,在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
(3)通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。
3.情感态度与价值观目标:
通过本课教学,教育学生体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并学习应用于生活。
【教学重难点】
重点:
体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。
难点:
通过多读、有感情朗读,在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
【教学方法】启发探究
【教具准备】ppt课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、初读课文,了解内容
1、师:
同学们,我们地球分为五大洲四大洋,你能说出它们的名字吗?
(学生回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?
现在,让我们一起去了解了解吧!
2、分学习小组学习课文:
(1)自读课文,边读边查阅工具书,理解生字新词,初步感知内容,并提出不懂的问题。
(2)小组内交流不懂的问题,再读课文,思考:
魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?
有了这个想法后,他做了些什么?
3、用自己的语言简要的复述课文,并说说读了课文之后的感受。
二、探究课文,领悟道理
1、指导学生观察世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2、反复读第5自然段,了解魏格纳的"假想"是什么,理解"大陆漂移"的意思;并联系上下文,体会魏格纳的这一假想是在反复地,仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。
3、读第7自然段,要让学生理解,魏格纳发现了一个什么重要的证据,证明他的假想是正确的.可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的——中龙既见于巴西东部,也见于非洲西南部。
中龙是爬行动物,不可能飞渡重洋。
中龙当时是生活在同一块大陆上的。
所以,巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
三、总结课堂,迁移升华
1、交流学习了课文,有什么感受和启示。
围绕"魏格纳的重大发现靠的是什么"让学生体会到:
仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
2、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。
【板书设计】
8*世界地图引出的发现
假说的提出认真观察
善于发现勇于求索
假说的验证不懈论证
【教学反思】
语文园地二
【教学目标】
1.知识与能力目标:
(1)能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。
(2)能把自己的所观所感不拘形式的写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2.过程与方法目标:
(1)自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯;
(2)能背诵“日积月累”部分。
3.情感态度与价值观目标:
能发现细心、长期观察的乐趣所在。
【教学重难点】
重点:
能把自己的所观所感不拘形式的写下来。
难点:
学习,积累,培养学习语文的兴趣。
【教学方法】练习巩固
【教具准备】ppt课件
【课时安排】三课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
师:
世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。
如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物见的联系。
本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。
我们来看看书上的图,比比谁的眼力好!
二、在小组交流
1.交流自己看到到的情况。
要求:
一开始看到了什么?
后来又发现了什么?
是怎样发现的?
并由此说出观察的感受。
2.推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流观察方法:
观察要仔细,要反复地看,多个角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
第二课时
一、自由说说自己课余时间观察的事物
1、交流自己看到到的情况。
要求:
一开始看到了什么?
后来又发现了什么?
是怎样发现的?
并由此说出观察的感受。
2、激发学生的习作兴趣。
二、引导学生观察
1、确定自己观察的事物。
2、引导学生了解观察的方法
水果
植物
动物
二、明确习作要求,自主选择习作内容。
1.师:
近来,你留心观察了什么事物了吗?
是怎样观察的?
有什么新的发现?
在观察的过程中发生了什么趣事?
仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写出来吧。
2.根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕捉习作内容,激发习作兴趣。
三、自拟题目,自主习作
提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
对观察日记和写法和格式稍作指点
学生试写
四、自读习作,初步修改
1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2.读别人习作,帮助同学修改。
五、指名读习作,大家共同修改
1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2.再次修改自己的习作。
六、展示台
1.学生自读“展示台”中学习伙伴的话,了解展示内容。
2.展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
第三课时
一、"日积月累"的教学。
导入。
师:
同学们,您们喜欢儿歌吗?
谁会背?
1、指名学生背儿歌。
师:
同学们背得真不错,老师也学会了一首新儿歌,想听吗?
2、老师背儿歌。
"正月梅花香又香.……"师:
好听吗?
想不想学?
咱们就一起学一学。
3、学儿歌。
学生初读儿歌.注意读准字音。
a指名读,及时正音,再自由读。
b了解儿歌中各种植物的生长特点。
师:
你从儿歌中了解了什么?
(学生自由回答)重点讲解正月是指一月。
c学生有感情地朗读儿歌;比一比,看谁读得最好。
d学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。
二、"成语故事"教学
(一)引入:
师:
你知道哪些成语故事?
1。
指名学生说一说。
(二)学习"胸有成竹"这个成语。
1、初读成语,注意读准字。
2、指名学生读成语故事及时纠正字音。
3、小组合作学习:
交流读了这个故事的收获,不了解的地方,在小组复述故事
三、再读成语,了解内涵
1、默读成语故事,边读边思考
1)、从哪些地方看出他画的竹子生动传神
2)、胸有成竹的意思可结合文中那句话理解?
2、小组交流
3、体会成语的含义
4、拓展运用
1)、结合生活实际,理解胸有成竹的意思
2)、举例
四、作业设计
背诵儿歌,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 上册 语文 第二 单元 教案