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混沌学课程论文
混沌学课程论文
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摘要:
随着技术的不断开展,科学研究的不断加深,最近几十年混沌学开始兴起。
混沌学〔英文:
Chaos〕在科学上,如果一个系统的演变过程对初态非常敏感,人们就称它为混沌系统。
研究混沌运动的一门新学科,叫作混沌学。
论文将简单说一下混沌现象与混沌学,并对相关的电影做一下简单的评论。
关键词:
混沌学混沌现象
什么是混沌呢?
混沌是决定性动力学系统中出现的一种貌似随机的运动,其本质是系统的长期行为对初始条件的敏感性。
如我们常说“差之毫厘,失之千里〞。
西方控制论的创造者维纳对这种情形作了生动的描述:
钉子缺,蹄铁卸;蹄铁卸,战马蹶;战马蹶,骑士绝;骑士绝,战事折;战事折,国家灭。
钉子缺这样一微缺乏道的小事,经逐级放大竟导致了国家的灭亡。
系统对初值的敏感性又如美国气象学家洛仑兹蝴蝶效应中所说:
“一只蝴蝶在巴西煽动翅膀,可能会在德州引起一场龙卷风〞,这就是混沌。
环顾四周,我们的生存空间充满了混沌。
混沌涉及的领域――物理、化学、生物、医学、社会经济,甚至触角伸进了艺术领域。
混沌学的传道士宣称,混沌应属于二十世纪三大科学之一。
相对论排除了绝对时空观的牛顿幻觉,量子论排除了可控测量过程中的牛顿迷梦,混沌那么排除了拉普拉斯可预见性的狂想。
混沌理论将开创科学思想上又一次新的革命。
混沌学说将用一个不那么可预言的宇宙来取代牛顿、爱因斯坦的有序宇宙,混沌学者认为传统的时钟宇宙与真实世界毫不相关。
1972年12月29日,美国麻省理工学院教授、混沌学开创人之一E.N.洛伦兹在美国科学开展学会第139次会议上发表了题为?
蝴蝶效应?
的论文,提出一个貌似荒唐的论断:
在巴西一只蝴蝶翅膀的拍打能在美国得克萨斯州产生一个龙卷风,并由此提出了天气的不可准确预报性。
时至今日,这一论断仍为人津津乐道,更重要的是,它激发了人们对混沌学的浓厚兴趣。
今天,伴随计算机等技术的飞速进步,混沌学已开展成为一门影响深远、开展迅速的前沿科学。
一般地,如果一个接近实际而没有内在随机性的模型仍然具有貌似随机的行为,就可以称这个真实物理系统是混沌的。
与我们通常研究的线性科学不同,混沌学研究的是一种非线性科学,而非线性科学研究似乎总是把人们对“正常〞事物“正常〞现象的认识转向对“反常〞事物“反常〞现象的探索。
例如,“多媒体〞技术对信息贮存、压缩、传播、转换和控制过程中遇到大量的“非常规〞现象产生所采用的“非常规〞的新方法;混沌打破了确定性方程由初始条件严格确定系统未来运动的“常规〞,出现所谓各种“奇异吸引子〞现象等。
混沌来自于非线性动力系统,而动力系统又描述的是任意随时间开展变化的过程,并且这样的系统产生于生活的各个方面。
举个例子,生态学家对某物种的长期性态感兴趣,给定一些观察到的或实验得到的变量〔如捕食者个数、气候的恶劣性、食物的可获性等等〕,建立数学模型来描述群体的增减。
最常见的气象模型是巨型动力系统的一个例子:
温度、气压、风向、速度以及降雨量都是随时间变化的变量。
洛伦兹〔E.N.Lorenz〕教授于1963年?
大气科学?
杂志上发表了“决定性的非周期流〞一文,阐述了在气候不能精确重演与长期天气预报者无能为力之间必然存在着一种联系,这就是非周期性与不可预见性之间的关系。
洛伦兹在计算机上用他所建立的微分方程模拟气候变化的时候,偶然发现输入的初始条件的极细微的差异,可以引起模拟结果的巨大变化。
洛伦兹打了个比喻,即我们在文首提到的关于在南半球巴西某地一只蝴蝶的翅膀的偶然扇动所引起的微小气流,几星期后可能变成席卷北半球美国得克萨斯州的一场龙卷风,这就是天气的“蝴蝶效应〞。
混沌学的另一个重要特点是,他致力于研究定型的变化,而非日常我们做熟悉的定量。
这是由它的成立的目的——解决复杂的,多因素替换成为引起变化的主导因素的系统而决定的。
它的根本观点是积累效应和度,即事物总处在平衡状态下的观点。
它是与哲学一样,适用面最广的科学。
最近看了一个电影?
chaos?
,电影主要讲了一个这样的故事:
在美国西雅图的某个早晨,5名歹徒闯入一家银行劫持了在场的近四十名职员和顾客。
尽管他们表现得训练有素,经验老道,但百密一疏,仍被一位银行职员偷偷按响了警报器。
警察迅速包围街区后,劫匪的头目洛伦兹要求和相识的警官昆丁•康纳斯对话。
康纳斯曾在一次办案过程中直接导致洛伦兹兄弟的死亡,而现在他正因一次严重失误处于停职阶段。
在警方的要求下,正在度假的康纳斯勉强接受了上级的任务,和刚踏入警届的新手德克成了伙伴。
就在银行遭劫的现场,康纳斯凭借丰富的办案经验,很快分析出了警匪双方所面临的严峻形势。
于是,在已有一名人质死亡的情况下,他决定无论如何都要进入银行,采取相关措施,才能防止更大的伤亡危险。
然而,狡猾的劫匪显然是有备而来,开始折磨人质以阻止警察的秘密靠近,并且在警察试图强攻时,引爆了他们预先设置的强力炸弹。
顿时,银行内外陷入了一片火海之中,受惊的人们四散逃窜。
康纳斯他们开始意识到,一场比他们想象中更为剧烈的战斗拉开了序幕,正与邪的较量正式开始。
科纳斯抓获了在这个劫匪并在他的家中发现了5万元现金,鉴定却发现这笔钱来自警局的证物室。
此时匪首劳伦斯居然胆大包天的直接打对科纳斯挑衅说,要是明天还抓不到他的话就永远没时机了。
科纳斯查出了警局的内鬼,并查出顺藤摸瓜将主嫌围堵在其家中,不幸的是一场爆炸夺去了科纳斯的生命。
科纳斯的伙伴迪克发现了劳伦斯的行踪并单枪匹马将其毙于抢下,为科纳斯报了仇。
当即将结案前,迪克突然又发现了新的线索:
10亿美元在抢劫银行的过程中被劫匪神不知鬼不觉地从银行内汇了出去,而劳伦斯已将所有的线索都带入了地下,此时,一个熟悉的声音在迪克里传来。
迪克等人不知的是,科纳斯正是这起抢劫事件的幕后推手,他与劳伦斯的关系并非他们想象的那般简单。
科纳斯并没有死,最后卷着钱逃之夭夭。
电影里面有很多赋有混沌理论的话语。
比方,洛伦兹和科纳斯对话的时候说的话:
大约有四十个人〔人质〕,他们状态都很好,除了一个人以外。
预想的理论在实行时总是很难做到完美,如果犯了错误不予以惩罚的话,其他人就不会乖乖听话,没准有人就会试图起来造反,混沌中自有其续。
到后来迪克发现科纳斯就是幕后黑手的时候,科纳斯说了这样一段话:
我所杀的人都是罪有应得,卡罗无关紧要。
要知道方案总不可能是完美无缺的,约克要是按我说的去做就不会落的现在这样,有些事情的发生是我们没法预料的。
要不是他,我也不会那样做,一个随意的事件导致了另一事件,然后又导致了另一事件。
最终,呈现出它们之间的规律,这就是混沌理论。
我是一个时机主义者,以前我甘愿以身殉职,但他们剥夺了我这样的资格。
如果他们不是这样对待我,这一切也不会发生,这个体制已经崩溃。
不得不说,正是由于他们一系列按照秩序办事的行为,才导致了科纳斯的的报复行为。
论大学生写作能力
写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。
积累是写作的基础,积累越厚实,写作就越有基础,文章就能根深叶茂开奇葩。
没有积累,胸无点墨,怎么也不会写出作文来的。
写作能力是每个大学生必须具备的能力。
从目前高校整体情况上看,大学生的写作能力较为欠缺。
一、大学生应用文写作能力的定义
那么,大学生的写作能力究竟是指什么呢?
叶圣陶先生曾经说过,“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。
”对于大学生的写作能力应包含什么,可能有多种理解,但从叶圣陶先生的谈话中,我认为:
大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力,而前者是必须的,后者是“不一定”要具备,能具备则更好。
众所周知,对于大学生来说,是要写毕业论文的,我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。
大学生写作能力的体现,也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。
本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说,都是十分重要的。
如何提高本科毕业论文的质量和水平,就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。
如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注,并且提出对策去实施解决。
二、造成大学生应用文写作困境的原因:
(一)大学写作课开设结构不合理。
就目前中国多数高校的学科设置来看,除了中文专业会系统开设写作的系列课程外,其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。
学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务,而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师,可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识,又要适度提高学生的鉴赏能力,且要教会学生写作规律并提高写作能力,任务之重实难完成。
(二)对实用写作的普遍性不重视。
“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。
目前对中国语文的态度淡漠,而是呈现出全民学英语的大好势头。
中小学如此,大学更是如此。
对我们的母语中国语文,在大学反而被漠视,没有相关的课程的设置,没有系统的学习实践训练。
这其实是国人的一种偏见。
应用写作有它自身的规律和方法。
一个人学问很大,会写小说、诗歌、戏剧等,但如果不晓得应用文写作的特点和方法,他就写不好应用文。
(三)部分大学生学习态度不端正。
很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上,大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事,而对于需要学生动手动脑去写的作文,却是尽可能应付差事,这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。
(四)教师的实践性教学不强。
学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务,但在教学中有不少教师过多注重理论知识,实践性教学环节却往往被忽视。
理论讲了一大堆,但是实践却几乎没有,训练也少得可怜。
阅读与写作都需要很强的实践操作,学习理论固然必不可少,但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。
由于以上的原因,我们的大学生的写作水平着实令人堪忧,那么如何走出这一困境,笔者提出一些建议,希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。
三、提高大学生应用写作能力的对策
(一)把《应用写作》课设置为大学生的必修课。
在中国的每一所大学,《应用写作》应该成为大学生的必修课。
因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代,也是个人生存竞争最激烈的时代,人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章,比如职场竞争中的求职信,生活中的财经文书、法律文书等,以提高个人的生存竞争能力。
(二)端正大学生的学习态度。
首先,要让大学生充分认识到实用写作课的重要性,这门课关乎到他人生的每一个方面,诸如就职,求爱,理财,人际交往等,是他终生都需要使用的一些基础性的知识,也是他必备的一项生存技能。
其次,实用写作有它自身的规律和方法。
它不是你想怎样写都行的,它有严格的格式性的要求,所以需要系统的研究学习。
最后,实用写作课的实践性非常强,所以学生们不能只学不练,并且要克服手懒的坏习惯,勤学勤练,为今后的工作生活打好基础。
(三)注重实践课的训练。
要提高大学生的实用写作能力,那么实践写作环节是必不可少的。
要想使学员真正具备实用写作能力,必须重视实用写作训练,力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。
教师在授课过程中,应该把理论教学的部分适当压缩,把更多的时间用来实践训练。
在训练之前,可以通过对优秀案例的精讲分析,让学生掌握基本的写作规律,然后趁热打铁,让学生立即开始写作训练,最后通过大家互评,教师点评的方式,起到举一反三的作用,让学生知道应该如何写,还要写出来,并且知道写得怎么样。
此外,在教学上,教师也可以与学生一起探讨如何学习,如《实用写作》这门课程,如何上,怎样上,都可以让学生参与进来,让学生编制一些案例,在课堂上与大家分享,一起讨论。
这样,一方面调动大家的学习热情,另一方面,又提高他们综合分析能力。
学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。
(四)大学写作教师要加强自身能力的提高。
要提高大学生的实用写作能力,那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。
大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力,还要对实用文的各种文体都能写作自如,此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生,让学生学以致用。
因此,大学写作教师也要做好自身的继续学习,认真备好这门课,积极参与到写作实践训练中,积累教学和实践经验,在教与学及与学生互动中使自己的能力不断提升。
四、结语
综上所述,提高大学生的实用写作能力是一项系统工程,需要所有各方的共同努力。
但所有的努力都是值得的,因为,无论社会怎么发展,人们都离不开阅读与写作,特别在信息高度发达的今天,阅读与写作已是人才最重要的技能之一。
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