1语文学科安徽省初中学业水平考试纲要.docx

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1语文学科安徽省初中学业水平考试纲要

2019年安徽省初中学业水平考试纲要语文

一、编写说明

《2019年安徽省初中学业水平考试纲要（语文）》（以下简称《纲要》）是依据教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的内容和要求，以及安徽省教育厅有关中考改革的文件精神，并结合我省初中语文教学实际制定的。

二、考试性质与目标

安徽省初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查我省初中学生在学科学习方面所达到的水平，考试结果既是初中学生的毕业成绩，同时也作为高中阶段学校录取新生的主要依据。

初中语文学业水平考试是这一考试的组成部分。

初中语文学业水平考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考查学生的语文素养。

考试侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文知识解决实际问题的能力，同时注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。

初中语文学业水平考试的考试水平分为五个层级，表述如下：

Ａ（识记）：

指识别和记忆，是基本的能力层级。

例如，对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义；准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。

Ｂ（理解）：

指领会并能作简单的解释，是在识记的基础上提高了的能力层级。

例如，体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用；理解浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。

Ｃ（分析综合）：

指从整体的角度着眼，分解剖析和归纳整理语言材料，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

例如，整体把握文章大意，从中获取重要信息；准确概括段意或层意，归纳文章中心。

Ｄ（表达应用）：

指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

例如，自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果；能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。

Ｅ（欣赏评价）：

指对语言材料和自然、社会、人生现象的鉴赏和评说，是以

识记、理解和分析综合为基础，在审美方面发展了的能力层级。

例如，在阅读中，品味文学作品中富有表现力的语言；在写作中，对自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。

三、考试内容与要求

初中语文学业水平考试内容包括语文积累与运用、阅读和写作三个方面，本

《纲要》从这三个方面规定考试内容。

表述如下：

考试内容与要求一览表

内容类别

考试内容

考试要求

语言积累与运用

1.对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义

A

2.规范、熟练地书写常用汉字

A

3.积累并会运用常用词语

D

4.辨析并能修改简单的病句

D

5.借助所学知识仿写或变换简单的句子

D

6.语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

D

7.准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇

A

8.了解课文所涉及的重要作家作品知识和文化常识

A

9.掌握本《纲要》规定的课外读物的基本内容和相关常识

B

10.在交流过程中，根据需要确定和调整自己的表达内容和方式，做恰当的应对

D

11.根据话题，拟即席讲话或主题演讲的提纲，做到有观点、有条理、有说服力

D

12.根据实践活动的内容或问题，搜集有关信息，整理分析材料，形成自己的假设或观点

D

阅读

1.整体把握文章大意，从中获取重要信息

C

2.理清文章思路，把握主要内容

C

3.准确概括段意或层意，归纳文章中心

C

4.准确概括文中描写或说明的人物、事物的特征

C

5.体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用

B

6.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式

B

7.了解常用的修辞方法，体会文中常见修辞方法的表达效果

B

8.了解文章常用的写作手法并能作出简单分析

C

9.领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方法

B

10.区分简单议论文中的观点与材料，发现观点与材料的联系并做出判断

C

11.领会由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本的意思，得出有意义的结论

C

12.对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法

E

13.初步领悟文学作品的思想内容和情感

B

14.对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验

E

15.品味文学作品中富于表现力的语言

E

16.理解浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思

B

17.理解并正确翻译浅易文言文中的重要句子

B

18.理解并能概括浅易文言文的基本内容

C

19.初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示

E

写作

1.对自然、社会和人生，有自己的感受和认识

E

2.感情真挚，思想健康，内容具体，中心明确

D

3.依据表达需要，围绕表达中心，选择恰当的常用表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表情达意；运用联想和想象，丰富表达的内容；力求有创意

D

4.写记叙性文章，做到意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；写常用应用文，做到格式正确

D

5.借助语感和语文常识修改文章，做到文从字顺

D

6.书写规范、整洁，标点、格式正确，不写错别字

D

初中语文学业水平考试所用阅读材料应文质兼美，难易适度，富有文化内涵和时代气息。

现代文阅读材料全部选自课外；古诗文考查材料以《课程标准》推荐的优秀古诗文为主，涉及课外的材料应短小、浅显，与学生已学过的文言知识相关。

口语交际能力纳入“语文积累与运用”考查的范围，采用纸笔测试的方式，侧重考查学生在具体交际情境中的表达和应对能力。

初中语文学业水平考试以主观性试题为主，突出语文的工具性、人文性和综合性，鼓励学生表达自己独特的感受、体验和理解。

四、例证性试题

第一部分语文积累与运用

1.默写古诗文中的名句。

（1）请在下列横线上填写出古诗文名句。

①所以动心忍性，。

（《孟子》）

②水何澹澹，。

（曹操《观沧海》）③至于夏水襄陵，。

（郦道元《三峡》）

4,恨别鸟惊心。

（杜甫《春望》）

5，巴山夜雨涨秋池。

（李商隐《夜雨寄北》）⑥，身世浮沉雨打萍。

（文天祥《过零丁洋》）

（2）根据提示写出相应的名句。

①《渔家傲·秋思》中，范仲淹借酒抒发思乡之情的句子是“”。

②《送东阳马生序》中，宋濂面对衣着华丽的“同舍生”的态度是“”。

【答案】

（1）①曾益其所不能②山岛竦峙③沿溯阻绝④感时花溅泪⑤君问归期未有期⑥山河破碎风飘絮

（2）①浊酒一杯家万里②略无慕艳意

【说明】该题侧重考查“准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇”，考查的水平层级为“识记”。

2.默写陆游《游山西村》的前四句。

，。

，。

【答案】莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚山重水复疑无路柳暗花明又一村

【说明】该题侧重考查“准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇”，考查的水平层级为“识记”。

3.古诗文默写填空。

（1）秋风岁寒，茅屋有情。

杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以“安得广厦千万间，，风雨不动安如山”的诗句表达了关心民生疾苦的情感。

（2）花有德，人有品。

我们应该如出水之莲，保持高洁质朴的品性，正如周敦颐《爱莲说》所说：

“，。

”

（3）人有情，花有性。

即使坠成片片落红，也不忘自己一片奉献之心，恰如龚自珍《己亥杂诗》所言：

“，。

”

【答案】

（1）大庇天下寒士俱欢颜

（2）（予独爱莲之）出淤泥而不染濯清涟而不妖（3）落红不是无情物化作春泥更护花

【说明】该题侧重考查“准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇”，考查的水平层级为“识记”。

4.阅读下面的文字,完成

（1）~（4）题。

森林是地球之肺，对保护环境具有重要作用，但我国的森林fù盖率却比较低，

这难道不令人担忧吗？

1981年，我国立法规定适龄公民必须lǚ行植树义务。

政府通过广泛宣传，持续开展全民义务植树活动,使人均绿地面积有所增加。

放眼未来，我们必须进一步行动起来，自觉爱绿、植绿、护绿，让绿水清山遍布祖国大地。

（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。

fù（）盖比较．（）lǚ（）行

（2）最后一句中有错别字的词语是“_________”，正确写法是“_________”。

（3）“适龄公民”中“适”的意思是（）

A.切合、相合B.刚才、方才C.往、到D.舒服

（4）把文中画线的句子改为陈述句:

________________________________

【答案】

（1）覆jiào履

（2）绿水清山绿水青山（3）A（4）这很令人担忧。

【说明】第

（1）题侧重考查“对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义”，考查的水平层级为“识记”。

第

（2）题侧重考查“规范、熟练地书写常用汉字”，考查的水平层级为“识记”。

第（3）题侧重考查“对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义”,考查的水平层级为“识记”。

第（4）题侧重考查“借助所学知识仿写或变换简单的句子”，考查的水平层级为“表达应用”。

5.运用课外阅读积累的知识，完成

（1）~

（2）题。

（1）下列选项中，搭配不正确的一项是（）

A．《西游记》吴承恩中国明代B.《简·爱》夏洛蒂·勃朗特英国

C．《朝花夕拾》鲁迅中国现代D.《海底两万里》凡尔纳美国

（2）“天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里/心中的风雨来了/我只能躲到你的怀里”出自冰心的诗集《》，诗中的“你”指的是。

【答案】

（1）D

（2）繁星·春水母亲

【说明】该题侧重考查“掌握本《纲要》规定的课外读物的基本内容和相关常识”，考查的水平层级为“理解”。

6.阅读下面的文字，完成后面的题目。

（1）在横线上填写与名著内容概述相对应的书名（范围为指定的名著阅读书目）。

《》记叙了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对亲友和师长的怀念之情。

《》通过叙写一波三折的爱情故事，塑造了一个出身低微，生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格、追求个性自由、不向命运低头的女性形象。

（2）名著中的主要人物，往往具有多面性。

从下列人物中任选一个，结合相关情节进行分析。

A．宋江B．猪八戒C．虎妞

示例：

尼德•兰——性情暴躁，常打算逃跑；但在危急关头能挺身而出，如当尼摩船长为救采珠人被鲨鱼攻击时，他用钢叉刺中鲨鱼，挽救了船长的性命。

【答案】

（1）《朝花夕拾》《简•爱》

（2）示例A：

宋江——人称“及时雨”，仗义疏财，扶危济困，对来投奔他的人没有不收留的；但后来主动接受招安，改聚义厅为忠义堂，为了青史留名竟背叛同伴，导致最后的悲剧。

示例B：

猪八戒——好吃懒做，常提出散伙回家；但他憨厚忠实，当师徒受阻于流沙河，几次潜入水中勇斗妖怪，和孙悟空一起保护唐僧。

示例C：

虎妞——大胆泼辣又有心机，如她假装怀孕逼祥子结婚；但对祥子也有真诚关爱的一面，常变着法子买些新鲜的东西给他吃。

【说明】该题侧重考查“掌握本《纲要》规定的课外读物的基本内容和相关常识”，考查的水平层级为“理解”。

7.九年级某班以“我是合格小公民”为主题开展综合实践活动。

活动中有一些问题，请你参与解决。

（1）普法活动我宣传

活动中，班级进行《环保法》普法宣传，请你使用比喻或对偶的修辞方法，拟写一则宣传语。

【答案】示例一：

《环保法》，美好家园的守护神。

示例二：

增强环保法律意识，守卫人类美好家园。

【说明】该题侧重考查“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”，考查的水平层级为“表达应用”。

（2）道德风尚我倡议

陈洁同学为本次活动拟了一份倡议书。

下面是倡议书的部分内容，请你按要求帮她修改。

为了强化同学们的公民意识，营造“争做合格小公民”的浓郁氛围，特向大家发出如下倡议：

1、爱国守法，自觉培育爱国情操，遵守各项法令制度；

2、诚实守信，严于律己，[A]坚决杜绝考试没有舞弊行为；三、团结友善，与同学和睦相处，尊敬师长，关心他人；四、乐于奉献，从身边的小事做起，以感恩之心回报社会。

[B]同学们，让我们积极行动起来，切实执行一个合格小公民应尽的责任。

①[A]处画线句中有不合逻辑的问题，应将“”一词删除。

②[B]处画线句中有搭配不当的语病，应将“”一词改为“”。

【答案】①没有②执行履行

【说明】该题侧重考查“辨析并能修改简单的病句”，考查的水平层级为“表达应用”。

（3）助人为乐我践行

张爷爷患高血压病，近日收到女儿从外地寄来的降压药，但不知怎么服用。

下面是降压药说明书中的部分内容，请你从中选取必要的信息，用自己的话转告张爷爷，要求语言简明，表达得体，不超过30字。

[性状]本品为薄膜衣片，除去薄膜衣后显白色。

[适应症]用于治疗高血压。

[规格]5mg/片。

[用法用量]成人每日推荐剂量为10mg，每日一次，早晨服用较好，饭前饭后均可。

可以长期连续用药。

【答案】示例：

张爷爷，您每天早晨吃一次，每次吃两片就可以了。

【说明】该题侧重考查“在交流过程中，根据需要确定和调整自己的表达内

容和方式，做恰当的应对”，考查的水平层级为“表达应用”。

第二部分阅读

【一】槐花季羡林

①自从移家朗润园，每年在春夏之交的时候，我一出门向西走，总是清香飘拂,溢满鼻官。

抬眼一看，在流满了绿水的荷塘岸边，在高高低低的土山上面，就能看到成片的洋槐，满树繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头，开上去，开上去，一直开到高空，让我立刻想到在新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。

②这种槐树在北方是非常习见的树种。

我虽然也陶醉于氤氲①的香气中，但却从来没有认真注意过这种花树——惯了。

③有一年，也是在这样春夏之交的时候，我陪一位印度朋友参观北大校园。

【A】走到槐花树下，他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。

④“真好看呀！

这真是奇迹！

”

⑤“什么奇迹呀？

”

⑥“你们这样的花树。

”

⑦“这有什么了不起呢？

我们这里多得很。

”

⑧“多得很就不了不起了吗？

”

⑨我无言以对,看来辩论下去已经毫无意义了。

可是他的话却对我起了作用：

我认真注意槐花了，我仿佛第一次见到它，非常陌生，又似曾相识。

【B】

⑩在沉思之余，我忽然想到，自己在印度也曾有过类似的情景。

我在海德拉巴看到耸入云天的木棉树时，也曾大为惊诧。

碗口大的红花挂满枝头，殷红如朝阳，灿烂似晚霞，我不禁大为慨叹：

⑪“真好看呀!

简直神奇极了！

”

⑫“什么神奇?

”⑬“这木棉花。

”

⑭“这有什么神奇呢？

我们这里到处都有。

”

⑮【C】陪伴我们的印度朋友满脸迷惑不解的神气。

我的眼睛瞪得多大，我自己看不到。

现在到了中国，在洋槐树下，轮到印度朋友（当然不是同一个人）瞪大眼睛了。

⑯在日常生活中，我们都有这样一个经验：

越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。

这种现象在心理学上是容易解释的：

一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观地去观察。

难道我们就不能有意识地去改变这种．．习惯．．吗？

难道我们就不能永远用新的眼光去看待一切事物吗？

⑰我想自己先试一试看，果然有了神奇的效果。

【D】我现在再走过荷塘看到槐花，努力在自己的心中制造出第一次见到的幻想，我不再熟视无睹，而是尽情地欣赏。

槐花也仿佛是得到了知己，大大小小、高高低低的洋槐，似乎在喃喃自语，又对我讲话。

周围的山石树木，仿佛一下子活了起来，一片生机,融融氤氲。

荷塘里的绿水仿佛更绿了，槐树上的白花仿佛更白了，人家篱笆里开的红花仿佛更红了。

风吹，鸟鸣，都洋溢着无限生气。

一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅。

（选自《季羡林散文集》，有删改）

【注】①氤氲（yīnyūn）：

形容烟或云气浓郁。

1.文章第③段至第⑮段写了两件事，请用简洁的语言分别加以概括。

【答案】印度朋友看见槐花非常惊讶。

我看到木棉花大为慨叹。

或：

印度朋友看见槐花非常惊讶，引起我对槐花的注意。

我看到木棉花大为慨叹，印度朋友迷惑不解。

【说明】该题侧重考查“准确概括段意或层意，归纳文章中心”，考查的水平层级为“分析综合”。

2.下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置。

我在它身上发现了许多新的以前从来没有发现的东西。

A.【A】处B.【B】处C.【C】处D.【D】处

【答案】B

【说明】该题侧重考查“体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用”，考查的水平层级为“理解”。

3.第⑯段划线句中“这种习惯”指文中的哪一句话？

【答案】越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。

【说明】该题侧重考查“整体把握文章大意，从中获取重要信息”，考查的水平层级为“分析综合”。

4.请从描写方法的角度，赏析第③段中划线句子的表达效果。

他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。

【答案】运用动作描写和神态描写，细致生动地写出了印度朋友闻到槐花清香飘拂、看到成片的洋槐满树繁花时的动作和惊诧的表情。

【说明】该题侧重考查“了解文章常用的写作手法并能作出简单分析”，考查的水平层级为“分析综合”。

5.文章最后说“一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅”，作者认为怎样才能达到这种效果？

【答案】同客观存在的东西保持一定的距离，客观地观察；对自己看惯了的东西，要用欣赏的眼光（或“新的眼光”）看待。

【说明】该题侧重考查“整体把握文章大意，从中获取重要信息”，考查的水平层级为“分析综合”。

【二】拾荒万吉星

①深秋的凌晨，天气已经转凉，离天亮还有一个多小时，大街上冷冷清清的，昏黄的路灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长，她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡是能卖钱的东西统统装进那用了多年的破旧编织袋。

②她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子，从垃圾桶旁直起佝偻的身躯，

用一只手握成拳头用力地捶打着酸痛的腰。

这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声，她循着声音，目光不由自主地瞄到了不远处路灯杆下的一个小纸箱，以及被几件旧衣物包裹着只露出一个头的婴儿，环顾四周，除了阴冷的风吹着地上的落叶到处乱跑，鬼影子都没有一个。

她小心翼翼地抱起来，发现婴儿脸色青紫，气若游丝，柔弱得像一只筋疲力尽的流浪猫。

③王婆婆解开自己的衣襟，把婴儿贴身捂在怀里，一股透心的凉从皮肤瞬间直达五脏六腑，她不禁打了一个寒战，内心涌起一丝悲凉。

④全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了，本来就过得十分拮据的日子更是雪上加霜。

不到一周，儿媳就给她下最后通牒：

“这日子没法过了，要么你把婴儿扔了，要么我走，人家亲生父母都不愿养，你操哪门子心，说不定孩子有什么绝症。

”⑤“好歹也是一条命啊！

”王婆婆叹息着，但面对争吵，最后还是不得不妥协，带着弃婴寄居到一个拾荒老乡那儿。

⑥好景不长，真应了儿媳的那句话，孩子患有先天性心脏病，得赶紧做手术。

王婆婆摸了摸缝在贴身衣兜里的两千块钱，这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材钱啊！

可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。

⑦倾其所有，只够三天。

第四天，医院通知续费，说手术费还差得多。

王婆婆打电话给儿子，可还没说完，儿子就不耐烦地说：

“我看你是吃饱了撑的，没事找事。

”

⑧王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上，不禁老泪纵横。

一束阳光从窗户里斜射进来，像舞台上的追光灯，正好打在她蓬乱、花白的头发上。

这一场景，引起了一个年轻人的注意，他悄悄举起相机，迎着走廊的侧逆光，按下了快门。

⑨第二天，当地晚报发出了一条《七旬拾荒老人拾弃婴，身患疾病盼救助》的新闻报道，随后，电台记者来了，电视台也扛着摄像机来了，越来越多的陌生人来了……铺天盖地的爱心向老人和这个弃婴涌来，短短一周，30多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。

⑩然而，这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。

一个月后，在付出10多万元的医疗费之后，孩子还是走了。

⑪在王婆婆心痛欲绝的时候，儿子儿媳来医院找到她，态度诚恳地向她承认错误，还把她接回了家，破天荒地做了一大桌丰盛的菜肴，并不停地往她碗里夹菜，饭后，儿媳向她诉起苦来：

“妈，你看孩子们渐渐大了，长期租房也不是个事儿，听说下月房租又要涨了，我看不如我们直接买一套60平方米的房子吧，首付也就10多万元，你那儿不是还剩……”

⑫王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门。

⑬一年后，老家大山深处的那所乡村小学新教学楼落成，孩子们兴高采烈地从四面漏风的危房搬进了宽敞明亮的新教室。

王婆婆依然在这个陌生的城市，拖

着一个破旧的编织袋，捡拾垃圾以及人们在不经意间丢弃的某些东西……

（选自《2017年中国小小说精选》,有改动）

1.参照下面的表述，将小说情节补充完整。

凌晨拾荒，捡养弃婴→___________→为救弃婴，倾其所有→无助之中，八方相助→子辈相求，决然离去→___________

【答案】婆媳争吵，妥协寄居捐建学校，拾荒依旧

【说明】该题侧重考查“理清文章思路，把握主要内容”，考查的水平层级为

“分析综合”。

2．小说第⑫段中写到“王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门”，请你描写此刻王婆婆的心理活动。

【答案】示例一：

这笔钱并不属于我们，我不能拿来给你们买房子。

示例二：

先前收养孩子时你们争吵阻挠，现在凭什么来要这笔钱。

示例三：

这笔钱我要用它来回报社会。

【说明】该题侧重考查“体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用”和“根据表达需要，进行缩写、扩写、续写、改写”，考查的水平层级为“理解”和“表达应用”。

3.阅读第⑥段画线句，从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。

可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。

【答案】示例一：

动作描写。

通过对拿钱的系列动作的描绘，生动地写出了王婆婆对这笔钱的珍视和她抢救弃婴的决心，表现了王婆婆的善良和仁爱。

示例二：

细节描写。

通过对钱的保管方式的描述，表现了王婆婆这笔钱的来之不易和对钱的珍视。

示例三：

比喻。

将揭开包钱小袋子的过程比作“一层层剥开自己的心”，表现了这笔钱在王婆婆心中的分量之重。

【说明】该题侧重考查“品味文学作品中富于表现力的语言”，考查的水平层级为“欣赏评价”。

4．小说②③段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，⑬段仅用“一年后”三个字一笔带过这一年发生的事情。

作者为什么这样写？

【答案】②③段详细描绘弃婴的状况和王婆婆捡拾弃婴的过程，更能够充分展示弃婴的可怜和王婆婆的善心，⑬段中，学校的修建过程对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作用不大，故一笔带过。

【说明】该题侧重考查“了解文章常用的写作手法并能作出简单分析”，考查的水平层级为“分析综合”。

5．小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾以及人们在不经意间丢弃的某些东

西……”，结合小说具体分析