初三上册语文作业本答案Word版.docx

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初三上册语文作业本答案Word版

初三上册语文作业本答案2021

（2021最新版）

作者：

______

编写日期：

2021年__月__日

1沁园春雪

1.

（1）蜡

（2）裹（3）娆（4）逊2.

（1）宋题目词牌名北方的雪景历代

的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰

（2）秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗（3）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华（这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内）文采（4）数风流人物还看今朝3.

（1）强调了白茫茫的一片是惟一的景象。

（2）强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。

（3）“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。

（4）展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。

（5）含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。

4.示例：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威6.风卷红旗过大关实7.略8.示例：

课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。

它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。

词中的评论既肯定这些历史人物在历的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。

历史书上的表述略。

2雨说

1.

（1）圃

（2）锢（3）嚷（4）蓑（5）膏（6）褓2.

（1）指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。

造句略。

（2）如同油膏一样湿润。

造句略。

3.我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的/乳名/又甜又准我来了，/雷电不喧嚷，/风也不拥挤

【篇二：

第二单元】

5.敬业与乐业

1.咽搁淘费

2.

（1）悔诲

（2）密秘〔3）睹赌

3.A

4.因为事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下，凡是职业都是神圣的。

5.说明用心专一，就可以把一种劳作做到圆满的道理。

6.做事要忠实、专一，不分心，只做分内的事，不做分外之事

7.对自己现有职业要持敬业的态度。

8.示例引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。

/引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。

9.比喻。

以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。

10.证明她不为“尘世给的美誉”所累。

11.示例：

（1）您是如何指导学生课外阅读的?

（2）您是如何帮助孩子读课外书的?

（提示：

此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入手，对家长提问可从“态度”上入手。

关键是所提的问题要得体，语言要简明。

答案不求统一。

）

6.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

l.肃鞠躬熄灭朽

2.C

3.

（1）”A市的”移至“一栋”前;

（2）“化为”改成“成为”;（3）删去“从”或在“从外表上”后面加“看”;4.微笑代表着平静，而平静是伏尔泰伟大的一面;5.伏尔泰的微笑代表着他的为人和思想，而这种思想具有统治力。

他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”,“照亮真理、正义、仁慈和诚实，把迷信和丑恶照得透亮，从而催生出平等、博爱、理智与和平;6.突出了伏尔泰鲜明的爱与憎，突出了他对权贵的藐视和对人民的热爱;7.睿智的、宽厚的、热爱和平

8.

（1）坚忍顽强;

（2）奉献牺牲;（3）甘干忍受寂寞;9.作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往地展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。

作者在写腊梅的同时，实际上也在写我们的人生;10.借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。

11.略

7.傅雷家书两则

1.慰谀丧谦卑

2.略3.示例：

没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨没有江河的聚积，就没有海洋的博大4.指父母因为知道了孩子精神消沉而烦恼或不安。

5.做人、做事要求心理平衡，不能太紧张，也不能太颓废，要控制好情绪。

6.由过去想到现在，由古人想到自己，感触万端，思绪万千，苍凉而平静，沉郁而超然。

这就是我们对待往事应有的心态7.傅雷没有烦恼不安，没有大惊小怪，而是以过来人的经验，安慰、鼓励儿子，并指点儿子如何正确地对待成长中的烦恼。

8.以此来说明傅雷做事、为人很严肃.也很认真。

9.觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫;知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的“洞穴”,只是自己的书斋;他也像老鼠那样.只在洞口窥望外面的大世界。

10.

（1）不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父;

（2）对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁;（3）固而不执，有时很随和，能从谏如流;（4）做事、为人很严肃认真。

11.略

8致女儿的信

1.略

2.B

3.示例：

在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。

4.因为这表明女儿不再幼稚，正在跨越从幼稚到成年的界限，将要成为一名成年女性。

5在异性或爱人之间的交往中只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。

6.因为“我”心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西都应该归功于她;是她在‘’我”面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界，她善于用童话解释极其复杂的难题。

7.因为：

（1）这是一个很难用童话来解释的问题;

（2）这个问题的提出，表明“我”已不再是个幼稚的孩子了，这出乎奶奶的意料之外，也让奶奶有些激动。

8饱含母爱的“真味与厚味”。

9.写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。

10“忐忑”、“大凉失色”、“绝望至极”、“得意”等。

通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。

11略

【篇三：

第三单元】

19.故乡

1.（l）A

（2）B（3）B

2.

（1）瑟缩

（2）隔膜（3）鄙夷

3.

（1）列举的省略，说明还有很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热情。

（2）表示语意未尽，有很多话想说但不知从何说起。

（3）表示说话断断续续，表现出中年闰长的迟钝、麻木和生活的痛苦4.因为故乡的现实与“我”记忆中的故乡和憧憬中的故乡都相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。

5.人与人之间的隔膜。

6.

（1）闰土的“偶像”是指菩萨。

（2）“我”的“偶像”是指对新生活的希望。

7.表达了作者对新生话的执著追求，对实现新生活的坚定信心。

启示：

空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”;有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。

只要人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。

8.将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感情。

9.瑞士男孩向“我’，述说歪枝樱桃树的来历。

10.父亲给“我们”讲故乡的风光，“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。

11.略（提示：

抓住年龄、陛格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格）

l0.孤独之旅

1.略（提示：

开放性题目.注意按要求描写。

）

2.③②④①

3.①“广泛”移至“听取”前;②“在这个问题”改为“对这个问题”或“在这个问题上”;③“赔偿方案”后加“的过程中”。

4.表现了他对这次旅行的恐俱和对回家卜学的渴望。

5.把芦苇比作浪潮，把芦荡比作万重大山，写出芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反映了杜小康胆怯、害怕和恐慌的心理。

6.鸭子是杜小康成长的借助。

在这些长大了的、变漂亮的公鸭们背后，可以看到杜小康的身影;他也长大了，坚强了，成熟了。

7.杜小康和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦、对亲人的思念、对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独。

最后，杜小康终于战胜了这一切，因此他长大了，坚强了。

8.盼望独立，要求分隔空间，并贴“闲人免进”的纸条;向往毛姓孤女的独立生活;坚决要求与家人分食。

9.因与亲人有隔阂、怄气而感到十分凄楚，又有一股碍于面子不愿屈服的倔强。

10.人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方、永远的爱和水远的归宿。

11.示例：

成长是缓缓流淌的溪流。

悄然地，我们就成长了。

【篇四：

第四单元】

13.事物的正确答案不止一个

1.

（1）汲

（2）孜孜（3）行（4）恒（5）渊（6）喻（7）锲（8）蒂2.索材创造性探求3.例：

师范生既然享受了免学费的优惠政策，就要对得起国家的培养，所以他们要到艰苦的环境中去教书育人。

4.这里运用设问的修辞手法，既提醒读者，引起思考，突出某些内容使文势有变化，起波澜又在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清晰。

5.关注极其普通、甚至闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

6.不行。

去掉“在大多数情况下”以后就变成“在所有的情况下”，那就太绝对了，从而使说理不严密。

7.提示：

可以举文学方面的事例，如我国唐朝诗人李贺，外出时总是在驴背上置一锦囊，有了灵感，就立即写在纸条上，扔进锦囊里，回家后再细细整理，最终创作出许多诗篇;也可以举自然科学方面的事例，如的万有引力学说的创立，就是牛顿留意了苹果为什么会落地的结果。

8.（l）不被理解的寂寞;

（2）失去友谊、亲清的寂寞;（3）虚假繁荣之后的寂寞;（4）醉心功名、追求荣华富贵者的寂寞。

9被证明与证明的关系。

孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解，哥白尼等的例子说明圣贤需要什么人的理解。

10.为了论证甘于寂寞与不甘于寂寞的人们之间要互相理解也颇为不易。

11.保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，不断探求新思路，去运用所得的知识：

留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。

第二问略。

例子略。

14应有格物致知精神

1.仿徨拘堕2.B3.

（1）’‘就是”改为“而是”。

（2）“因为”改为“所以”。

（3）“而且”改为“但是”。

4.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

5.作者举自己学习的亲身体验，证明仅靠埋头读书对于实际的需要毫无帮助，从而说明了重视实验精神的重要性。

6.不能互换。

这两个方面先交代寻求真理的途径即探索，然后指明应该怎样探索.两者有内在的逻辑关系。

7.第一层：

开头至“格物致知的真正意义”，阐明了格物致知精神在今天的重要性。

第二层：

“这意义有两个方面”至“不能消极地袖手旁观”揭示格物致知的真正意义。

第三层：

结尾一句，提出了对“我们这一代”人的希望。

8.生活、爱、学习、思考、给予、欢笑、尝试和追求（关键是前面二个词）9.指的是，“使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”10.比学校的学习范围要大，人类一切求知、求生存的活动都是学习。

比如婴儿学语。

11.示例：

伽利略为驳倒亚里士多德提出的物体下落速度和物体的重量成正比的观点，曾在比萨斜塔同时抛下两个大小一样但重量不同的铁球，结果两个铁球同时落地。

这个实验证明，不同重量的物体在空气中自由降落时，其下降速度与重量无关。

15短文两篇

1.

（1）此一疵惯--贯

（2）灌一贯烂一滥〔3）辛辛一莘莘费一废

2.B

3.示例：

母爱是灿烂的阳光，当我失去信心的时候，拨开我眼前的迷雾。

母爱是美丽的彩虹，当我失意孤单的时候，驱散我满腹的阴霾

4.第一层：

从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。

第二层：

从“读书时不叮存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。

第三层：

从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格，弥补精神上的各种缺陷。

5.怡情、傅彩和长才。

第二问提示：

可以如周恩来一样“为中华之崛起而读书”，也可以为了让人生变得有价值而读书，等等。

6.“用读书”指将书本知识与生活实际相结合。

7.示例：

“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

”该句运用排