关于家校沟通的小故事以诚恳去沟通化干戈为玉帛.docx
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关于家校沟通的小故事以诚恳去沟通化干戈为玉帛
关于家校沟通的小故事以诚恳去沟通,化干戈为玉帛
今天下午,临近下学,排好路队,预备出校。
一名在扭头转身打闹其他同窗的小孩映入了我和谭教师的眼帘。
“上课不认真扭来扭去,路队仍是打打闹闹不守纪律”我说。
“数学课上也是,张教师把他留下,一会儿给他家长打说说情形”谭教师说。
我就让小尧(化名)出队,跟在我身后送路队出校。
走到教育局门口时,一名男子冲上来,冲散东路队的同窗,一把拉住小尧。
我看见赶紧喊“你是谁呀?
怎么拉咱们小孩?
”
“你这教师怎么说话的,我不是他家长能拉他吗?
”
“是家长就好,可是他此刻先不能走,一会儿我得和你说说小孩情形。
”
“凭啥呀?
凭啥呀?
人家小孩都能走,为啥不让我小孩回家?
”
“小孩有一些情形需要咱们家校交流一下,你等一下,我送完东路队小孩回来和你说。
”
“你这教师啥素养?
我在这等着不让我带小孩,啥素养也配当教师?
”说完一把拽住小孩就走了。
我是越想越动气,被这么没素养的家长指着说没素养真窝气!
学校一名教师见我动气,问了情形说,“别动气,这种家长别理他,他小孩不是在这嘛,小孩毛病不是多嘛,抓到毛病就打让他家长来,不要等下学,随时打让他来,一次来,两次来,三次来,再愁着机遇把他小孩位置放到偏僻处,不怕他再横。
”听了这教师的法儿,嗨,真解气!
可是,静静想不行,如此不是更激化了矛盾嘛!
借着全部教师会开了个小差。
反思我到底错到哪了?
什么缘故会让他以为我是一个没有素养的教师呢:
一、我说话的态度没有问题,我只是陈述没带语气。
唯一不妥的确实是,我带着83人的一年级大班,而且仍是在人员分散的路队上,声音是有点大的,和家长说话时音量没有降下来。
二、我是边送路队边和和他说话,没有停下来,可能他觉着我没礼貌。
3、猜他的年龄应该不是小孩的爸爸,查小孩资料验证了我的猜想。
隔代亲嘛!
能够明白得,爱惜小孩。
4、我对他说“交流一下小孩情形”他可能压根就不明白是什么意思,可能在他眼里教师流他的小孩确实是欺负小孩。
如此看来应该是发生了误解。
有误解就必需解除。
我等了等,等到七点多,猜想应该他的家人都该明白这件事,我就给小孩父亲拨通了。
小孩父亲还没下班,临时不明白这件事,我就简单描述了一下,然后郑重的对小孩父亲说“对不起,让你家老人动气了,替我给老人说声抱歉,让老人万万别再动气,动气伤躯体。
也替我跟老人家说明一下,教师留小孩想和家长沟通不是欺负小孩,是想家校结合更好的帮忙小孩快速的适应小学生活。
让老人明白教师是为了小孩好------”当明白老人是小孩的姥爷后我又拨通了小孩母亲的,母亲已经知晓情形,一样的话我又说了一遍,并再次向小孩母亲表示歉意,小孩母亲却连连向我致以道歉。
我说明了小孩近期在校情形,并给出了解决小孩问题的一些方式和建议,小孩母亲表示超级感激。
两通打下来,已经八点多,天已经黑透了,可是我感觉我的心却是敞亮了起来,满身也轻松了许多。
我想若是我没有反思,没有及时的与小孩父母取得联系,没有及时的澄清事实表达歉意而是采取过激的以暴制暴的方式,那么情形会进展成什么样子?
教师坐实家长口中“没素养不配当教师”的口舌?
家长加倍不配合学校教师的工作?
教师的工作更被动,最后受害的仍是小孩。
家校合作重在交流沟通,解高兴结,咱们的目标是一致的——为了小孩更好的成长。
咱们是并肩作战的战友而不是决战疆场的仇敌。
今天下午,临近下学,排好路队,预备出校。
一名在扭头转身打闹其他同窗的小孩映入了我和谭教师的眼帘。
“上课不认真扭来扭去,路队仍是打打闹闹不守纪律”我说。
“数学课上也是,张教师把他留下,一会儿给他家长打说说情形”谭教师说。
我就让小尧(化名)出队,跟在我身后送路队出校。
走到教育局门口时,一名男子冲上来,冲散东路队的同窗,一把拉住小尧。
我看见赶紧喊“你是谁呀?
怎么拉咱们小孩?
”
“你这教师怎么说话的,我不是他家长能拉他吗?
”
“是家长就好,可是他此刻先不能走,一会儿我得和你说说小孩情形。
”
“凭啥呀?
凭啥呀?
人家小孩都能走,为啥不让我小孩回家?
”
“小孩有一些情形需要咱们家校交流一下,你等一下,我送完东路队小孩回来和你说。
”
“你这教师啥素养?
我在这等着不让我带小孩,啥素养也配当教师?
”说完一把拽住小孩就走了。
我是越想越动气,被这么没素养的家长指着说没素养真窝气!
学校一名教师见我动气,问了情形说,“别动气,这种家长别理他,他小孩不是在这嘛,小孩毛病不是多嘛,抓到毛病就打让他家长来,不要等下学,随时打让他来,一次来,两次来,三次来,再愁着机遇把他小孩位置放到偏僻处,不怕他再横。
”听了这教师的法儿,嗨,真解气!
可是,静静想不行,如此不是更激化了矛盾嘛!
借着全部教师会开了个小差。
反思我到底错到哪了?
什么缘故会让他以为我是一个没有素养的教师呢:
一、我说话的态度没有问题,我只是陈述没带语气。
唯一不妥的确实是,我带着83人的一年级大班,而且仍是在人员分散的路队上,声音是有点大的,和家长说话时音量没有降下来。
二、我是边送路队边和和他说话,没有停下来,可能他觉着我没礼貌。
3、猜他的年龄应该不是小孩的爸爸,查小孩资料验证了我的猜想。
隔代亲嘛!
能够明白得,爱惜小孩。
4、我对他说“交流一下小孩情形”他可能压根就不明白是什么意思,可能在他眼里教师流他的小孩确实是欺负小孩。
如此看来应该是发生了误解。
有误解就必需解除。
我等了等,等到七点多,猜想应该他的家人都该明白这件事,我就给小孩父亲拨通了。
小孩父亲还没下班,临时不明白这件事,我就简单描述了一下,然后郑重的对小孩父亲说“对不起,让你家老人动气了,替我给老人说声抱歉,让老人万万别再动气,动气伤躯体。
也替我跟老人家说明一下,教师留小孩想和家长沟通不是欺负小孩,是想家校结合更好的帮忙小孩快速的适应小学生活。
让老人明白教师是为了小孩好------”当明白老人是小孩的姥爷后我又拨通了小孩母亲的,母亲已经知晓情形,一样的话我又说了一遍,并再次向小孩母亲表示歉意,小孩母亲却连连向我致以道歉。
我说明了小孩近期在校情形,并给出了解决小孩问题的一些方式和建议,小孩母亲表示超级感激。
两通打下来,已经八点多,天已经黑透了,可是我感觉我的心却是敞亮了起来,满身也轻松了许多。
我想若是我没有反思,没有及时的与小孩父母取得联系,没有及时的澄清事实表达歉意而是采取过激的以暴制暴的方式,那么情形会进展成什么样子?
教师坐实家长口中“没素养不配当教师”的口舌?
家长加倍不配合学校教师的工作?
教师的工作更被动,最后受害的仍是小孩。
家校合作重在交流沟通,解高兴结,咱们的目标是一致的——为了小孩更好的成长。
咱们是并肩作战的战友而不是决战疆场的仇敌。
今天下午,临近下学,排好路队,预备出校。
一名在扭头转身打闹其他同窗的小孩映入了我和谭教师的眼帘。
“上课不认真扭来扭去,路队仍是打打闹闹不守纪律”我说。
“数学课上也是,张教师把他留下,一会儿给他家长打说说情形”谭教师说。
我就让小尧(化名)出队,跟在我身后送路队出校。
走到教育局门口时,一名男子冲上来,冲散东路队的同窗,一把拉住小尧。
我看见赶紧喊“你是谁呀?
怎么拉咱们小孩?
”
“你这教师怎么说话的,我不是他家长能拉他吗?
”
“是家长就好,可是他此刻先不能走,一会儿我得和你说说小孩情形。
”
“凭啥呀?
凭啥呀?
人家小孩都能走,为啥不让我小孩回家?
”
“小孩有一些情形需要咱们家校交流一下,你等一下,我送完东路队小孩回来和你说。
”
“你这教师啥素养?
我在这等着不让我带小孩,啥素养也配当教师?
”说完一把拽住小孩就走了。
我是越想越动气,被这么没素养的家长指着说没素养真窝气!
学校一名教师见我动气,问了情形说,“别动气,这种家长别理他,他小孩不是在这嘛,小孩毛病不是多嘛,抓到毛病就打让他家长来,不要等下学,随时打让他来,一次来,两次来,三次来,再愁着机遇把他小孩位置放到偏僻处,不怕他再横。
”听了这教师的法儿,嗨,真解气!
可是,静静想不行,如此不是更激化了矛盾嘛!
借着全部教师会开了个小差。
反思我到底错到哪了?
什么缘故会让他以为我是一个没有素养的教师呢:
一、我说话的态度没有问题,我只是陈述没带语气。
唯一不妥的确实是,我带着83人的一年级大班,而且仍是在人员分散的路队上,声音是有点大的,和家长说话时音量没有降下来。
二、我是边送路队边和和他说话,没有停下来,可能他觉着我没礼貌。
3、猜他的年龄应该不是小孩的爸爸,查小孩资料验证了我的猜想。
隔代亲嘛!
能够明白得,爱惜小孩。
4、我对他说“交流一下小孩情形”他可能压根就不明白是什么意思,可能在他眼里教师流他的小孩确实是欺负小孩。
如此看来应该是发生了误解。
有误解就必需解除。
我等了等,等到七点多,猜想应该他的家人都该明白这件事,我就给小孩父亲拨通了。
小孩父亲还没下班,临时不明白这件事,我就简单描述了一下,然后郑重的对小孩父亲说“对不起,让你家老人动气了,替我给老人说声抱歉,让老人万万别再动气,动气伤躯体。
也替我跟老人家说明一下,教师留小孩想和家长沟通不是欺负小孩,是想家校结合更好的帮忙小孩快速的适应小学生活。
让老人明白教师是为了小孩好------”当明白老人是小孩的姥爷后我又拨通了小孩母亲的,母亲已经知晓情形,一样的话我又说了一遍,并再次向小孩母亲表示歉意,小孩母亲却连连向我致以道歉。
我说明了小孩近期在校情形,并给出了解决小孩问题的一些方式和建议,小孩母亲表示超级感激。
两通打下来,已经八点多,天已经黑透了,可是我感觉我的心却是敞亮了起来,满身也轻松了许多。
我想若是我没有反思,没有及时的与小孩父母取得联系,没有及时的澄清事实表达歉意而是采取过激的以暴制暴的方式,那么情形会进展成什么样子?
教师坐实家长口中“没素养不配当教师”的口舌?
家长加倍不配合学校教师的工作?
教师的工作更被动,最后受害的仍是小孩。
家校合作重在交流沟通,解高兴结,咱们的目标是一致的——为了小孩更好的成长。
咱们是并肩作战的战友而不是决战疆场的仇敌。
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