浅谈班主任如何有效实施班级管理改.doc

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江西师范大学

自考本科学位论文

论文题目：

浅谈班主任如何有效实施班级管理

作者姓名：

胡亮

准考证号：

010100103890

专业：

教育学

指导教师：

熊申宁

二零一一年五月

目录

摘要:

1

关键词:

1

一、要理解班主任的工作，掌握班主任工作的技能 2

二、亲近学生，做好学生的表率 2

三、建立一支团结协作的班团干部队伍，组建良好的班级组织 2

四、建立的民主、平等的师生关系，增强育人工作的情感性 4

五、转化好后进生、问题生是班主任进行班级管理的重要工作 4

六、对学生进行思想品德的教育，提高班级的思想认识 5

七、持之以恒做好班级的总结记录 6

八、严与慈相济，格守诺言 6

参考文献 7

摘要:

班主任是班级教学工作的组织者，管理者，指导者和领导者，是全面关心学生发展的主要教师和精神关怀者，是影响学生成长的“重要他人”，是学校领导的有力助手，是对学生进行思想政治教育的骨干力量，是沟通学校和学生各种组织以及家庭社会共同教育学生的桥梁，是联系班级各任课教师的纽带。

班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作做得好坏直接影响班风和校风的形成，对学生的学习态度乃至对他今后的发展都能起到重要影响作用。

当前，随着科教兴国，人才强国战略的实施，人们对教育越来越关注，对优质教育资源的需求越来越强烈和迫切，在现实生活中我注意到许多家长不仅要选择好学校，而且要选择好班主任。

这种现象也说明了社会对班主任在学生成长发展中的地位和作用的认同。

关键词：

班主任班级管理

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。

班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。

所以，班主任除了要有丰富的工作经验外，还要有相应的工作技能。

下面就将本人在班主任工作中的体会表述如下：

一、要理解班主任的工作，掌握班主任工作的技能

班主任是特殊类型的教师，只有掌握班主任的特殊的工作方法，具备班主任的工作技能，才能做好班主任。

一个好的班主任，要使其管理的班级成为一个民主和谐，团结向上的，井然有序的班集体，就要通过教育组织学生，发挥学生的积极性、主动性、运用多种的教育方法去对学生进行各种的表扬评定，使学生成为班级的主人，让他们有着主人翁的精神，让每一位学生的潜能得到充分的开发。

这样每名学生在班级中找到自己的价值，感受到班级生活的愉悦，集体成长的快乐，更加积极主动地发展自我学会、自我管理、自我教育。

这样班主任才有时间去进行其他的工作，班级活动才能正常开展，班主任工作才能全面完成。

二、亲近学生，做好学生的表率

要把学生教育成为正直善良的好学生，就要求班主任首先正直善良，因为，教师是教育者，是灵魂的工程师，在对一些学生进行思想教育时，老师的一言一行都会影响学生的一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行、举止及人生追求等都有着巨大的直接影响。

班主任对学生的教育影响，实质上也是教师人格的教育过程。

孔子说：

“上梁不正，下梁歪”。

因此，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。

要想能让学生俯首听从，就要班主任在平时做好学生的表率成为学生的榜样。

要教育好学生，一个成功的班主任，除了做好学生的思想工作还要在平时生活与学生玩在一起，缩短与学生之间的情感距离，让学生觉得老师是真心对待他们，是为了他们的将来着想，这样一来，学生对老师的话才听得入耳教师对学生的教育才会有成效。

特别是对那些学习成绩差，思想品德差的学生，班主任就要平时多做些细心的开导耐心教育。

找出他们各自存在的问题，帮他们一一纠正，还要在平时发动优生一对一的拉他们一把，由于学生在平时的生活中对班主任有了信任，才会在学习与思想中配合老师，加快进步的步伐。

后进生的进步，班主任才能轻松地管理好班级。

三、建立一支团结协作的班团干部队伍，组建良好的班级组织

要搞好班级工作，培养一个积极向上的班集体，仅靠班主任单枪匹马的努力是不够的。

而一个优秀的班主任也决不是事无巨细、事必躬亲的总管角色，他应该充分发挥学生个体的作用，培养一支分工明确、责权清楚、团结协作、互相配合的班干部队伍。

班干部是班级的灵魂，他们既能组织好班级各项工作，又能在班级中起着带头作用，同时也是班主任的好帮手。

班级中若没有团结协作的班团干部的领导核心，就没有凝聚力，良好的班风也就难以形成，班级工作也难顺利开展。

班主任工作的意图也难以完成。

因此建立一支团结协作的班团干部是班主任的首要工作。

我在挑选班干部的时候，专挑选那些负责任的、听话的学生做班干部。

因为班干部本身自己管理不了自己的，就很难把同学管理好，管理不了学生，那班级也就更难说得上好了。

对于班干部，班主任还对他们实行工作责任制，既分工，又合作。

有责任心的学生，就会协助班主任搞好班务工作。

选拔班干部后，班主任要培养、指导和提高他们的工作能力。

一是培养独立的工作能力。

大胆让学生自己去管理自己、管理班级，使他们充分意识到班级的是就是自己的事，自己是班级的主人。

班主任给班干部制定工作目标、定计划、教方法，然后放手使用培养。

二是培养民主的工作作风。

班主任要经常教育班干部树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。

三是教育严格自律。

班主任要求班干部严格遵守学校的各项规章制度，要求同学们做到的，他们一定要先做到。

孔子曰：

“其身正，不令如行，其身不正，虽令不从。

”对有了缺点和错误的干部决不能姑息迁就，必须进行必要的严肃批评，甚至当众批评，使班干部感到不论是谁犯了错误都要受到批评，班主任视全体同学“一视同仁”。

同时，要对班干部加以引导，指出其不足，帮助班干部改正，在班干部是坚持原则的，班主任就要态度鲜明地支持班干部的工作，想办法维护班干部的威信，让班干部的工作能顺利地开展。

班干部是班集体的组织核心，他们要组织全班同学形成团结友爱的班集体。

因此，班干部应该是同学中的先进分子。

学生干部也是受教育者，应该是更多的学生通过当干部，努力为同学服务，提高组织和管理能力。

因此，在班级管理中，要建立干部轮换制的制度，制定选举办法，规定一定任期。

关键是教育。

要教育每一学生干部努力为同学、为班集体服务，培养全心全意为人民服务的“公仆”意识；要教育每一个同学形成服从集体意志、接受管理的自觉纪律。

通过学生干部的轮换，使更多学生又为其他同学服务的机会，并得到组织管理方面的锻炼。

在班干部选拔中有两种做法是应该避免的。

一种是学生干部“常任制”做法，既让一部分学生长期当干部，甚至从入学到毕业多少年不变。

在班级管理中，对学生干部只使用不培养教育，以至使某些生干部形成盲目的优越感，他们只会管理和要求别人，而不会接受别人的管理和要求，缺乏自觉服从组织的意识。

另一方面是随意地频繁的无计划的更换学生干部。

由于班级管理的干部核心不稳定，班级活动很难开展，正确舆论很难形成。

而且因学生干部整批更换，自觉不自觉地形成了更多的非正式学生群体，因此使班集体难以形成或巩固。

正确的做法是，按照教育目的的要求，有计划的分期分批轮

换部分学生干部，既使学生干部相对稳定，又让更多同学得到锻炼，使全班同学受到教育。

曾有班主任推行班干部轮换制，让班上的每位学生轮流当一天班干部，他们认为让后进生、问题生也来做一做班干部，让他们也来尝试做班干部的乐趣，以便提高他们对学习的信心。

其实这种方法不可取，让那些后进生当班干部，他们自己管不住自己，拿着鸡毛当令箭，胡作非为，而好学生又不服，一时间把班上闹得鸡飞狗跳，会给班主任增添许多不必要的麻烦。

只有让那些严于律已，有威信的学生当班干部，后进生、问题生在班上才更会本分，班上才能安定。

四、建立的民主、平等的师生关系，增强育人工作的情感性

班主任要放下架子，抽出时间和学生交朋友，要以情感人，而不是以势压人，要真正爱护学生的心灵，真诚帮助引导学生健康成长。

这样才能获得学生的认同感。

我班有位同学到别的同学的抽屉偷了好几位同学的文具以及课外阅读书。

经调查了解，这位同学的爸爸是残疾，家里有两个孩子，整个家庭的重担全靠妈妈弱小的身区在外打工来维持。

因此，这位同学家境非常贫困，导致他性格内向。

放学回家后他除了要做家务活，还要伺候爸爸、照顾年幼的妹妹。

这位同学从不舍得为自己花一分钱。

调查清楚之后，本着“惩前毖后、治病救人”方针，班里给予记过处分，以教育挽救该生。

在公布这一处分前，我单独找到这位同学，告之处分的内容，并进行了一次语重心长的谈话，使他也真正认识到自己的过错。

在班上公布这一处分决定时，我借故让这位同学离开教室，同时要求其他同学，千万不要嫌弃、孤立该同学，更不能讽刺挖苦，要关心帮助，是他改变恶行，走上正道。

自此，我经常在课余时找该同学交流，关心他的学习、生活，通过大量艰苦细致的工作，使他受到感化，终于树立了学习、生活的信心，以较好的成绩毕业。

班主任和学生在学习生活中打成一片，建立起一种民主、平等新型的师生关系，应是班级管理的重要内容，班主任要以信任的目光投向每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生，以热情的鼓励激发每一位学生。

这样，学生才能信任班主任开展工作才有了一个较好的环境。

增强了育人的情感性，也就相应地提高了育人的实效性。

五、转化好后进生、问题生是班主任进行班级管理的重要工作

后进生，是指那些思想、纪律、成绩较差的学生，他们是最需要爱护与理解的学生。

由于后进生处在班级工作的边缘，直接影响班级的好与坏。

因此，后进生工作转化的结果，直接标致着一个班级的优秀与否。

由于这个原因，这类学生往往容易受到老师与学生的忽视和轻视，从而产生较重的自卑，有着或多或少的自暴自弃，对他们，班主任稍有不适当的处理凡会适得其反，令他们破罐子破摔，以到弄到不可收拾。

俗语说：

一粒老鼠屎，就会搞坏一锅粥。

转化好后进生，班主任的班级管理也就得心应手，轻而易举了。

对于他们，班主任要从真正关心和爱护的角度出发，与他们进行沟通，从情感上尊重他们，爱护他们；在工作上信任他们；在学习上支持他们；生活上做他们的朋友；思想上解除他们的顾虑，消除他们的自卑心理和自暴自弃的思想，培养他们自强不息、发奋向上的良好学习态度，使他们真正成为学习上的主人翁。

一个班级总有一些问题学生，这些问题学生常令班主任头痛，经常搅得班级鸡犬不宁。

有的班主任实行强压政策，用各种手段让这些问题学生服贴；有的班主任用回避政策，在班级里孤立这些问题学生。

这些做法看起来一时有效，但会使这些问题学生心灵更加封闭，性情更加古怪，会使出更多的方法引起师生的注意，使班级永无宁日。

每一个问题学生背后都有一个故事，都有问题产生的原因，这些原因可分为：

家庭原因、家庭教育原因、社会环境原因、学校教育原因、身体心理健康发展的原因。

问题学生并不是天生就这样的，他是由多种原因造成的。

对他们的教育，难度显得非常大。

作为班主任教育和转化问题学生不仅仅是责任，更是考验。

对于他们，班主任要有爱心，班主任要从心底里去关心他，只有这样才能接纳这样的学生，走进问题学生的心里，帮助他们；要有宽容心，问题学生之所以成为问题学生，不是一天两天形成的，有些不良习惯需要较长时间去矫正，工作中肯定会出现反复，教师要有宽容之心，只要他们有进步，要容忍他们犯错误；要能对症下药，不同的问题学生产生问题的原因不尽相同。

班主任要家访，调查了解问题产生的背景，找到解决问题的办法，综合家庭、社会、学校各方面的因素共同作好问题学生的转化工作。

当然，后进生、问题生的转化与教育是一个长期与艰巨的工作，不可能一蹴而就。

班主任只有坚持不懈，才能做好这项工作。

一个班减少后进生、问题生，就意味着班主任工作上已取得很大的成功了，那班主任在今后的开展工作就更加得心应手了。

六、对学生进行思想品德的教育，提高班级的思想认识

人来到世界上，一是做事，二是做人。

班主任的工