《自动扶梯》教案资料.docx
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《自动扶梯》教案资料
教学笔记
教研组:
任课教师:
年级班级:
科目:
自动扶梯
年月日
学法指导:
一、专业前景介绍
二、上一届学生实习情况介绍
三、上课要求
四、期末总评成绩构成:
1、出勤:
10%
2、课堂表现:
10%
3、笔记和作业:
40%
4、期末考试:
40%
五、实训安全
学习情境一:
概述
一、学习目标:
1、专业能力:
(1)学生能了解自动扶梯的起源、发展与分类
(2)学生能理解自动扶梯的特点、与电梯的区别
(3)学生能掌握自动扶梯的基本参数
2、方法能力:
培养学生自主学习和继续学习的能力
3、社会能力:
培养学生分析问题、解决问题的能力
二、学习重点:
自动扶梯的基本参数
三、学习难点:
自动扶梯的特点
四、教学方法:
讲授法、情境教学法
五、教学准备(含教具):
多媒体、课件、自动扶梯实物等等
六、教学流程
(起立、互致问候、考勤、日志记录)
(一)、安全教育:
正确安全燃放烟花爆竹
1、所有的烟花爆竹产品都应在室外燃放。
2、严格按照产品上的说明,选择符合要求的场地正确燃放。
正确选择烟花爆竹的燃放地点,严禁在繁华街道、剧院等公共场所和山林、有电的设施下以及靠近易燃易炸物品的地方进行燃放:
燃放烟花爆竹要遵守当地政府有关的安全规定:
烟花的燃放不可倒置。
(二)、导入
1、教学方法:
图片导入法
2、教师活动:
展示自动扶梯图片,讲解导入扶梯
3、学生活动:
观看、听讲、思考
(三)、学习过程
学习任务(工作任务)一:
自动扶梯的起源和发展
1、教学方法:
讲授法
2、教师活动:
多媒体展示,讲授自动扶梯的起源和发展
(1)概念:
带有循环运行梯级,用于向上或向下倾斜输送乘客的固定电力驱动设备
(2)起源
(3)应用
(4)发展史
1859年,美国人内森.爱米斯发明旋转式梯级的自动扶梯
1892年,乔治.韦勒(G.H.Wheeler)发明了移动楼梯并有与现在类同的活动扶手带(但需加油),其重要性可与奥的斯发明的安全钳相媲美
1899年,杰斯.雷诺(Jesse.Reno)发明了用木梳结构制成运动踏面的倾斜式(30°)“自动人行道”,但出口无梳齿板,并于1900年将样机设于纽约市的高架火车站。
1899年,西伯格(C.D.Seeberger)购买了韦勒的活动扶手专利,且与奥的斯公司合作制造了两台世界上最早的梯级式自动扶梯。
“Escalator”一词同时产生,otis将该词登记了商标。
一直延续到1930年,A17.1安全规范将“Escalator”作为公共用词为止(A17.1首版是1921年)。
1900年,巴黎世博会
1911年,otis公司获得了Reno公司,成为世界上唯一制造自动扶梯的公司。
1920年,扶梯中组合了水平梯级、梳齿板及免润滑的扶手带新专利,从而使扶梯真正的实用化,此后的两年中otis就销售了350多台。
1930年,出现了金属型梯级的扶梯
1950年,有了玻璃扶手支撑
1974年,由LunaStaircaseCompany试制了“HelicalEscalator”
3、学生活动:
观看、听讲
学习任务(工作任务)二:
自动扶梯的分类与特点
1、教学方法:
讲授法、提问法
2、教师活动:
讲授自动扶梯的分类
(1)用途分:
公共场所用
人行天桥用
公共交通用:
①每周运行140h,且在3h内,持续负载不少于0.5h,其载荷应达到100%的制动载荷
②自动扶梯出入口为公共交通系统的组成部分
(2)按牵引结构分:
链条式:
常见,端部驱动
齿条式:
重型,中间驱动
(3)提升高度分:
小高度:
3m≤H<6m(3~10m)
中高度:
6m≤H≤20m(10~45m)
大高度:
H>20m(45~65m)
(4)运行方式:
单速:
0.5m/s
双速:
0.5m/s、0.65m/s
高速:
1m/s
自动运行
(5)梯级宽度分:
600mm、800mm、1000mm
(6)载荷类型分:
轻型、中型、重型
(7)按扶手支撑结构分:
全透明式、半透明式、不透明式、直撑式、斜撑式
(8)按梯级线型分:
直线型和螺旋型(Sprial、Helical)
(9)拖动调整分:
交流降压直接起动、交流变频拖动方式
3、学生活动:
观看、听讲、思考、笔记
4、教师活动:
提问、复习电梯的特点
5、学生活动:
思考、回答
6、教师活动:
讲授自动扶梯的特点
a、优点:
(1)输送能力强,单人4000~5000人/h,双人8000~12000人/h
(2)运送客流量均匀,能连续地运送乘客
(3)可以逆转,可向上或向下双向使用
(4)当停电或故障时,可做普通楼梯使用
(5)易于安装和维修
此外,还有外观优雅华丽,乘坐舒适,能耗低,节省空间,安全可靠
b、缺点
(1)有水平区段,有附加的能量损失
(2)大提升高度,乘客在其上的停留时间过长
(3)造价较高
7、学生活动:
观看、听讲、笔记
8、教师活动:
引导学生比较电梯与自动扶梯的特点
9、学生活动:
思考、比较、回答
10、教师活动:
简单讲解自动人行道与自动扶梯的比较
11、学生活动:
听讲、思考
学习任务(工作任务)三:
自动扶梯的基本参数
1、教学方法:
讲授法
2、教师活动:
引导、提问自动扶梯可能的参数
3、学生活动:
思考、回答
4、教师活动:
讲授自动扶梯基本参数中的倾斜角、额定速度、提升高度、梯级宽度
(1)额定速度V:
设计并实际运行的速度(m/s),速度越高越好,但安全性较差。
考虑倾斜角与速度的关系,满载系数φ=1.1-0.6v
(2)倾斜角α:
梯级运行方向与水平面构成的最大角度,分30和35度,自动人行道分0,10~12度
(3)提升高度H:
自动扶梯进出口两楼层之间的垂直距离。
(4)名义宽度Z1:
梯级踏板的宽度。
5、学生活动:
听讲、思考、笔记
6、教师活动:
引导学生推导自动扶梯输送能力的计算公式
每小时理论上能够输送的人数:
C1=V×3600×k/ts
当Z1=0.6m,k=1.0;Z1=0.8m,k=1.5;Z1=1.0m,k=2.0
ts——梯级级距或一只梯级的链条节距,400mm
7、学生活动:
分析问题、思考、听讲、笔记
学习任务(工作任务)四:
自动扶梯常用的名词术语
1、教学方法:
讲授法、现场教学法
2、教师活动:
展示图片,讲解自动扶梯的常用名词术语
扶手装置、扶手带、扶手带入口保护装置、扶手带断带保护装置、护壁板(护栏板)、围裙板、围裙板安全装置、内侧盖板、外侧盖板、外装饰板、桁架(机架)、中心支撑、中间支撑、第三支撑、梯级、梯级塌陷保护装置、驱动链保护装置、梯级导轨、梯级水平移动距离、梳齿板、楼层板、梳齿板安全装置、驱动组机、驱动装置、附加制动器、主驱动链保护装置、超速保护装置、非操纵逆转保护装置、手动盘车装置、盘车手轮、检修控制装置等等
3、学生活动:
观看、听讲、笔记
4、教师活动:
带领学生到自动扶梯实物现场了解名词术语,解答学生疑问如图
5、学生活动:
现场参观对照学习,提出疑问
(四)、课堂小结:
本课题主要学习自动扶梯的起源与发展,了解自动扶梯的分类和特点,理解自动扶梯的基本参数,掌握自动扶梯输送能力的计算。
(五)、布置作业:
1、说出电梯与自动扶梯的异同点
2、自动扶梯B=800mm,v=0.55m/s,求此自动扶梯的理论输送能力。
七、板书设计:
略
八、课后记要:
1、目标达成反馈
2、学生作业反馈
3、教学反思
学习情境二:
金属桁架结构、特点与质量
一、学习目标:
1、专业能力:
(1)学生能了解自动扶梯金属桁架的组成、结构、特点
(2)学生能理解自动扶梯金属桁架质量控制的要求、焊接质量、连接与运输、质量控制等
2、方法能力:
通过阅读、读图、分析,理解、掌握金属桁架相关知识
3、社会能力:
通过对金属桁架质量控制,培养学生质量意识
二、学习重点:
桁架的组成与结构
三、学习难点:
桁架质量控制
四、教学方法:
讲授法、情境教学法
五、教学准备(含教具):
多媒体、课件、自动扶梯实物等
六、教学流程
(起立、互致问候、考勤、日志记录)
(1)、安全教育:
学生饮食安全教育
a、学生应注意哪些饮食卫生习惯:
1、白开水是最好的饮料,一些饮料含有防腐剂、色素等,经常饮用不利于少年儿童的健康;2、养成良好的卫生习惯,预防肠道寄生虫病的传播;3、生吃的蔬菜和水果要洗干净后再吃,以免造成农药中毒;4、选择食品时,要注意食品的生产日期、保质期;5、尽量少吃或不吃剩饭菜,如果吃剩饭菜,一定要彻底加热,防止细菌性食物中毒;6、不吃无卫生保障的生食食品,如生鱼片、生荸荠;7、不吃无卫生保障的街头食品;8、少吃油炸、烟熏、烧烤的食品,这类食品如制作不当会产生有毒物质。
b、学生购买食品应注意哪些问题:
1、到正规商店里购买,不买校园周边、街头巷尾的“三无”食品2、购买正规厂家生产的食品,尽量选择信誉度较好的品牌。
3、仔细查看产品标签。
食品标签中必须标注:
产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、生产日期、保质期、产品标准号等。
不买标签不规范的产品。
4、食品是否适合自己食用。
5、不盲目随从广告,广告的宣传并不代表科学,是商家利益的体现。
(二)、导入
1、教学方法:
复习法
2、教师活动:
复习、提问自动扶梯的基本参数
3、学生活动:
思考、回答、听讲
4、教师活动:
讲评、小结
(三)、学习过程
学习任务(工作任务)一:
金属桁架结构与特点
1、教学方法:
讲授法、现场教学法
2、教师活动:
讲授金属桁架的作用、强度、支撑方式等
(1)桁架作用:
承载部件,用于安装和支承各个部件,承受载荷。
(2)技术要求:
①强度、刚度②减震,在桁架支点与建筑物之间
(3)支承:
①两端支承方式:
H<6m,减震
②中间支撑:
H>6m,分有立柱和无立柱
3、学生活动:
观看、听讲、思考、笔记
4、教师活动:
讲授桁架的结构与特点
(1)组成:
上/下水平段(标准段)和中间直线段
(2)结构:
整体结构和分体结构
(3)分体桁架的结构
5、学生活动:
听讲、思考、笔记
6、教师活动:
带领引导学生阅读、识图,加深对知识的理解
7、学生活动:
阅读、读图、理解
8、教师活动:
带领学生到自动扶梯实训现场参观、学习
9、学生活动:
观察、思考、提问
10、教师活动:
答疑、小结
学习任务(工作任务)二:
金属结构桁架质量
1、教学方法:
讲授法
2、教师活动:
讲解产品质量的四个要素
设计质量、制造质量、产品安装质量、维修保养质量
3、学生活动:
听讲、笔记
4、教师活动:
讲授金属桁架设计与制造要求
(1)足够的强度、刚度及安全系数
(2)具有良好的焊接性能,确保焊件变形最小
(3)确保梯级循环工作运行正常
(4)有足够的装配和维修空间
(5)控制加工质量保证形位公差
5、学生活动:
听讲、思考、笔记
6、教师活动:
讲解桁架焊接质量要求
最终要求:
焊缝强度高于本体,探伤检查应无裂缝,焊缝应无隔碴,检查焊接体应无变形
7、学生活动:
听讲、思考、笔记
8、教师活动:
讲授分段桁架的连接与运输吊装
(1)高强度螺栓连接预紧
(2)运输方式
9、学生活动:
观看、听讲、思考、笔记、提出疑问
10、教师活动:
介绍金属结构桁架质量控制的要求
11、学生活动:
听讲、笔记
12、教师活动:
带领学生到自动扶梯实物实训场地,观察焊缝质量
13、学生活动:
仔细观察,提出问题
14、教师活动:
答疑、小结
(四)、课堂小结:
本课题主要学习金属桁架的相关知识,同学们要了解金属桁架的结构、组成、特点及技术要求,要具有简单的识图读图能力,要了解金属结构的质量控制要求等
(五)、布置作业:
无
七、板书设计:
略
八、课后记要:
1、目标达成反馈:
2、学生作业反馈:
3、教学反思:
学习情境三:
梯级
一、学习目标:
1、专业能力:
(1)学生能了解梯级的功能、要求、种类、装配质量要求等
(2)学生能理解梯级的基本结构、工作原理和工作过程
(3)学生能熟悉梯级实物的工作情况
2、方法能力:
通过现场观察梯级实物动态运行,进一步熟悉梯级的结构、工作等
3、社会能力:
培养学生细致认真的观察能力
二、学习重点:
梯级的结构、工作原理、工作情况
三、学习难点:
梯级的装配质量及现场学习
四、教学方法:
讲授法、现场教学法
五、教学准备(含教具):
多媒体、课件、相关资料、自动扶梯实物、工具箱等等
六、教学流程
(起立、互致问候、考勤、日志记录)
(1)、安全教育:
正确处理同学之间的矛盾
同学之间交往时,难免会产生这样或那样的小磨擦,小碰撞,俗话说的好:
时间长了,哪有勺子不碰锅沿的。
那么面对这些矛盾,如何正确处理呢?
我给同学们提几点解决方法:
1、对于当事人而言
我想:
如果同学间发生了矛盾,首先要冷静下来,想一想矛盾发生的前因后果,看一看这里边有没有误会,可以找其他同学了解一下,或直接找这位同学平心静气地谈谈,也许两个人的疙瘩一下就解开了,那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊!
具体而言:
(1)学会心理换位。
中学生在人际交流上具有这样一种心理特征:
他们一方面渴望得到别人的理解,但同时又很少主动地去理解别人,总是喜欢站在自己的角度看待问题,只是想我受了什么委屈,全然不顾别人的感受。
在同学之间发生矛盾时,双方都要学会心理换位,设身处地进行体验和思考,这样有助于理解对方,减少误会。
这样,我们就会认识自身欠缺,主动与他人协作,在更高层次上恢复心理平衡。
(2)用理智战胜情感的冲动
“退一步海阔天空,忍一时风平浪静”。
在你和你的同学发生了争执时,不要一时昏了头脑,不吵个脸红脖子粗决不罢休,或许在你退一步之后,这场争吵便停止了。
不要认为在这个过程中自己让一步就是畏惧,是退缩,是没有本事的表现,相反,就在你忍让的那一时刻起,你周围的人会对你的行为发出无声的赞叹:
你是一个不拘小节,心胸开阔的人。
矛盾发展到僵持的时候,应当通过正确的途径,寻求老师、家长、学校的帮助。
通过帮助,使得矛盾双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地,这正是我们平常所说的“退一步,海阔天高”。
(3)心平气和地与其交谈
矛盾发展到一触即发的时候,矛盾的双方要保持克制,要千方百计来挽救僵局。
克制是一种自我控制和调控的心理行为,是只有像人类这样的高级动物才拥有的品质。
遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静下心来与其交谈,可能在你先心平气和之后对方也不好意思在争吵下去,也会转“仇敌”为友好,与你聊起来。
或许在这其中你和对方还会成为无话不谈的好朋友呢!
当发生矛盾时,矛盾的双方要保持冷静。
俗话说,一个巴掌拍不响就是这个道理,冷静是处理矛盾的最佳方式。
冷静会使人们变得理智,冷静会化解一切矛盾的烟云,从而使人们成功度过矛盾的危机,从矛盾之中解脱出来。
静下心来分析,要多剖析自己,想一想事情的经过。
如果错在自己,要敢于承认,勇于道歉,取得对方的谅解。
这样做不是“没面子”,而是在挣回面子。
你可以大方地过去,诚恳地说:
“我想过了,那件事错全在我,我真诚地向你道歉,假如你能接受我的道歉,我会很感激你的,我想我们会成为好朋友的。
(二)、导入
1、教学方法:
讲授法、提问法
2、教师活动:
提问学生桁架的结构组成
3、学生活动:
思考、回答
4、教师活动:
讲授引导梯级的功能
5、学生活动:
观看、听讲、思考
(三)、学习过程
学习任务(工作任务)一:
梯级
1、教学方法:
讲授法
2、教师活动:
讲授梯级的功用及四轮小车
梯级:
供乘客站立的一种特殊结构形式的4轮小车
2个梯级链滚轮——主轮
2个梯级滚轮——副轮(辅轮)
3、学生活动:
观看、听讲、思考、笔记
4、教师活动:
讲授梯级的功能要求
(1)制造精度高
(2)运行安全可靠,刚性好,有较高的抗疲劳强度
(3)重量轻,便于安装维修
(4)较好的外观质量并具有一定的耐磨性和防腐蚀性
5、学生活动:
观看课件、听讲、思考、笔记
6、教师活动:
讲授梯级的分类、特点
(1)整体式:
加工速度快,精度高,自重轻,应用广泛
(2)分体式:
拼装,刚性好,承载能力强。
但加工精度高,安装维修麻烦,重量大。
较少使用
7、学生活动:
观看、听讲、思考、笔记
8、教师活动:
讲授梯级的几何尺寸
高≤0.24m(0.21m,停运作紧急出口),深≥0.38m,0.58m≤宽≤1.1m,齿槽宽5~7mm,齿槽深≥10mm,齿槽顶宽2.5mm~5mm
9、学生活动:
观看、听讲、思考、笔记
10、教师活动:
讲授梯级的组成和基本结构
(1)梯级由踏板、踢板、三角形支架、车轮等组成
(2)踏板:
具有一定的硬度和刚性,耐磨防滑,周边有黄色边框
(3)踢板:
铝合金压铸,表面圆弧面,分有齿和光面两种
(4)三角形支架:
主要支承件
(5)车轮:
4只①轮圈材料:
减震,②辅轮运行特点,③辅轮要求
11、学生活动:
观看、听讲、思考、笔记
12、教师活动:
引导、讲授黄色边框的作用
13、学生活动:
观看、思考、笔记
14、教师活动:
讲授梯级装配质量与试验
装配质量要求
15、学生活动:
观看、听讲、思考、笔记
学习任务(工作任务)二:
现场参观学习
1、教学方法:
现场教学法
2、教师活动:
学生分组,轮流带各小组学生现场参观、讲解、学习
3、学生活动:
现场参观、学习实物,理论联系实际
(四)、课堂小结:
本课题主要学习自动扶梯梯级的结构、组成、功能、尺寸及其他作用,熟悉梯级的工作原理、状况等
(五)、布置作业:
1、梯级的功用、结构组成、几何尺寸有什么要求?
2、梯级塑料装饰条的作用是什么?
七、板书设计:
略
八、课后记要:
1、目标达成反馈
2、学生作业反馈
3、教学反思
学习情境四:
上/下侧板及其梯路导轨系统和张紧装置
一、学习目标:
1、专业能力:
(1)学生能了解上/下侧板和梯路导轨系统的组成、布置、作用、结构、要求等
(2)学生能理解张紧装置的组成和工作原理
(3)学生能掌握张紧装置的调整方法
2、方法能力:
通过观察现场实物,理论联系实际,培养学生的观察能力,更好地掌握所学知识
3、社会能力:
培养学生细致认真的观察能力和一丝不苟的工作作风
二、学习重点:
梯路导轨组成、形式及结构
三、学习难点:
张紧装置的调整
四、教学方法:
讲授法、项目教学法
五、教学准备(含教具):
多媒体、课件、自动扶梯实物、相关资料、工具箱等等
六、教学流程
(起立、互致问候、考勤、日志记录)
(1)、安全教育:
交通安全知识教育
发生交通事故的原因一般是走路精神不集中;我们不能为了赶时间或缺乏耐性、贪图方便,而不遵守交通规则。
不能认识不到交通规则的重要性,认为不遵守交通规则并不是什么大过错,等等。
a、自我防护为了预防交通事故的发生,我们必须做到以下几点:
1、必须在人行道内行走。
人必须在马路两边的人行道步行,一切机动车辆都不准走人行道。
要各行其道。
2、在横穿马路时,必须遵守交通规则,不要乱闯乱碰。
应走人行横道(斑马线),在有交通信号控制的人行横道,须按信号灯的指示通过;在没有交通信号控制的人行横道,须注意车辆,不要追逐猛跑。
3、在没有人行横道的路段,更应遵守交通规则,必须直行通过,不要斜穿猛跑。
这样会使交通发生混乱,更影响司机的心情,从而大大增加了交通事故的发生几率。
4、不要在车辆临近时突然横穿,要注意避让车辆。
通过时,先看左边的来车,因为首先威胁自己的是左边来的车辆;到了路中间就看右边的来车,目测车速和距离,确认安全时才可以通过。
5、过马路时要耐心等待绿灯,不要急着乱闯,更不能翻越护栏或坐在马路上。
穿越栏杆,使人车混行,会增加事故发生的可能性。
最危险的是穿越铁路道口护栏与火车争道抢行,这样可能会被火车卷入轮下。
6、绝对不准在道路上扒车、追车、强行拦车和抛物击车。
这样做是非常危险的,会有造成死亡的危险。
7、我国《交通法》规定,我国在道路行驶的机动车,必须遵守右侧通行的原则,机动车司机和前排座位乘客必须系安全带。
爱心提示你过马路时,一定要精神集中。
不能边听音乐,边过马路,不在马路上跑和玩;更不能为了赶时间或贪图方便翻越防护栏,要走人行横道、立交桥或地下通道;严格遵守交通规则。
b、行走安全同学们上学和放学的时候,正是一天中道路交通最拥挤的时候,人多车辆多,必须十分注意交通安全。
1、在道路上行走,要走人行道;没有人行横道的道路,要靠路边行走。
2、集体外出时,最好有组织、有秩序地列队行走;结伴外出时,不要相互追逐、打闹、嬉戏;行走时要专心,注意周围情况,不要东张西望、边走边看书报或做其它事情。
3、在没有交通民警指挥的路段,要学会避让机动车辆,不与机动车辆争道抢行。
4、小学生在放学排路队时要头戴小黄帽,在雾、雨、雪天,最好穿着色彩鲜艳的衣服,以便于机动车司机尽早发现目标,提前采取安全措施。
5、骑自行车时,不要骑速过快,要小心避让,要骑在自行车道上。
(未满十二岁的,不可骑自行车上路)
c、横穿马路横穿马路,可能遇到的危险因素会大大增加,应特别注意安全。
1、穿越马路,要听从交通民警的指挥;要遵守交通规则,做到“绿灯行,红灯停”。
2、穿越马路,要走人行横道线;在有过街天桥和过街地道的路段,应自觉走过街天桥和地下通道。
3、穿越马路时,要走直线,不可迂回穿行;在没有人行横道的路段,应先看左边,再看右边,在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。
4、不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩,更不能在马路上滑滑板。
5、骑自行车横穿马路,要下车扶车横穿。
(未满十二岁的,不可骑自行车上路)
(二)、导入
1、教学方法:
提问法
2、教师活动:
提问:
1、梯级是怎样运动的?
2、导轨的形式应该怎样?
如何布置?
3、学生活动:
思考问题,看书,回答问题
(三)、学习过程
学习任务(工作任务)一:
梯路
1、教学方法:
讲授法、实践法
2、教师活动:
展示课件、讲解、提问、板书等
(1)梯路导轨系统的组成及导轨的技术要求
(2)梯路各区段划分图:
上分支(工作分支)和下分支
上分支分为下水平区段、下曲线区段、倾斜直线区段、上曲线区段和上水平区段共五段
(3)下侧板的组成
(4)下侧板各导轨段的设置要求
(5)上侧板的组成
(6)上侧板各导轨段的设置要求
(7)导轨各区段划分
(8)转向壁:
转向导轨,目的
(9)转向壁的工作情况,图2-20(三种)
(10)转向壁技术要求
03、学生活动:
(1)阅读抄写课本部分主要内容
(2)观看、听讲、回答、思考、笔记
4、教师活动:
带领学生参观实践梯路导轨系统,解答学生问题
5、学生活动:
参观实践
学习任务(工作任务)二:
侧板、导轨的加工与装配
1、教学方法:
自学法、实践法
2、教师活动:
巡视解答
3、学生活动:
认真阅读课本内容,对照实物进行学习,遇到不懂的问题,向老师提问
4、教师活动:
解答问题,小结
学习任务(工作任务)三:
张紧装置
1、教学方法:
讲授法、项目教学法
2、教师活动:
展示课件,讲解张紧装置的结构、组成、工作原理等
3、学生活动:
听讲、观看、笔记
4、教师活动:
启发,提问问题
问题:
作用、类型、工作情况、技术要求
5、学生活动:
阅读、思考问题、回答问题
6、教师活动:
带领学生参观实践学习张紧装置
7、学生活动:
参观、学习
(四)、课堂小结:
本课题主要学习梯路导轨系统的组成、作用、工作情况等,梯路导轨系统比较复杂,观察要认真仔细。
(五)、布置作业:
无
七、板书设计:
略
八、课后记要:
1、目标达成反馈
2、学生作业反馈
3、教学反思
学习情境五:
驱动装置与传动机构
一、学
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