5下人文与社会教案.docx

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5下人文与社会教案

课题

第一单元1、黑龙江的历史有多长

课时

备课时间

上课时间

教学

目标

认识技能

了解黑龙江的历史以及历代在黑龙江设置的管辖机构。

情感、态度价值观

懂得黑龙江的悠久历史。

教材分析（重难点）

了解黑龙江的历史以及历代在黑龙江设置的管辖机构

学生分析

学生们黑龙江的历史了解得较少，应提前布置预习。

设计意图

时间分配

教学方法（教学设想）

讲授法合作交流

教学

过程

与

方法

一、导入新课

黑龙江有着悠久的历史和灿烂的文化，在这里发现了很多古迹。

二、讲授新课

1、黑龙江流域在哪里？

2、学生朗读知识窗，了解“遗址”。

3、教师讲解“最早的人类”。

4、远古时代，居住在黑龙江流域的人民是怎样的生活呢？

三、教师总结

板书设计

1、黑龙江的历史有多长

共同的家园

最早的人类

生活大揭秘

教学反思

课题

2、先辈们营造的“国都”

课时

备课时间

上课时间

教学

目标

认识技能

使学生们了解龙江大地上留下的丰富的文化遗址。

情感、态度价值观

教材分析（重难点）

使学生们了解龙江大地上留下的丰富的文化遗址。

学生分析

学生对我省的古文化遗址比较陌生，有些知识很抽象较难理解。

所以课前让学生搜集资料。

设计意图

时间分配

教学方法（教学设想）

教学

过程

与

方法

一、你们知道我们的家乡有哪些遗址吗？

二、新课探究

（一）、黑龙江的历史有多长长2万多年短6000多年五常学田村遗址塔河十八寨遗址齐齐哈尔昂昂溪遗址密山新开流遗址

（二）、七星祭坛——我国历史上最早的天文台。

七星祭坛双鸭山宝清县炮台山2001年发现的。

观测天象的灵台模仿北斗七星

（三）学生自学“谜一样的世界”。

板书设计

2、先辈们营造的“国都”

凤林古城

七星祭坛

谜样的世界

教学反思

课题

3、马背上的民族

课时

备课时间

上课时间

教学

目标

认识技能

使学生知道，在古代，我们黑龙江地区的人都是能骑善射的，养成读书的学习方式

情感、态度价值观

教材分析（重难点）

学生分析

课前应让学生去查阅有关本节课的各种资料，使他们在学习本课之前就对学习内容有了一

定了解，还锻炼了学生查资料的能力。

设计意图

时间分配

教学方法（教学设想）

以学生为学习的主体，以学生为主备课，课上尊重他们的一点一滴，调动学生的积极性，发挥他们的主动作用。

培养学生合作、探究的学习能力。

教学

过程

与

方法

一、北魏和黑龙江有什么关系？

二、马背上的民族北魏—鲜卑族历代的疆域北魏、唐朝、辽代、元朝、清朝。

三、我们的发现4世纪建立北魏5世纪统一北方。

云冈石窟山西大同北魏时建造历时60多年佛像5100多。

龙门石窟河南洛阳400多年建成佛像10万多个。

视频渤海国遗址——宁安。

金上京遗址——阿城区。

各朝代在黑龙江设置的管辖唐朝——黑水都督府。

元朝——辽阳行省。

明朝——奴儿干都司。

四、透过建筑看历史

1、建筑是建筑物与构筑物的总称，是人民为了满足社会生活的需有，利用所掌握的物质技术手段，并运用一定的科学规律和美学法则创造的人工环境。

2、了解龙门石窟、云冈石窟。

3、透过设置看历史：

公元前2世纪汉武帝时，所设真蕃郡的统辖范围，曾包括今黑龙江东部的宁安地区，这是中原统治政权在黑龙江地区设置管辖的开始。

板书设计

3、马背上的民族

透过版图看历史

透过建筑看历史

透过设置看历史

教学反思

课题

第二单元1、不能忘却的历史

课时

备课时间

上课时间

教学

目标

认识

技能

了解近代祖国被列强掠夺清政府委曲求全签订的不平等条约人民起反抗保卫家乡。

情感、态度价值观

让学生跟随着老师来到历史的长河中，去体验东北被瓜分的原因，激发学生的爱情情感。

教材分析（重难点）

本课主要介绍了沙俄和日本对我国东北地区的侵略，其中包括签订的一系列不平等条约、对中国人民所人民所犯下的种种罪行等。

教学重点：

东北人民抵抗斗争。

教学难点：

收集资料认识

清政府腐败无能。

学生分析

由于本课的内容和祖国有关，所以学生的情绪会比较激昂，就会问一些我事先没有预设到的问题。

设计意图

时间分配

教学

方法

（教学设想）

以学生为主备课，课上尊重他们的一点一滴，调动学生的积极性。

教学

过程

与

方法

一、导入

古代时，我国地域辽阔，让人充满想象；但近代，版图不断缩小，为什么呢？

二、新课探究

1、雅克萨战役17世纪沙俄入侵黑龙江达斡尔人奋起反抗。

2、《尼布楚条约》正式划定两国东北边界中国历史上第一个边界条约。

3、《瑷珲条约》沙俄攫取了黑龙江以北、外兴安岭以南60多万平方千米领土。

4、《北京条约》:

沙俄攫取了乌苏里江以东40万平方千米的土地。

5、海兰泡惨案1900年黑龙江沙俄制造。

6、“九一八”事变日本入侵东北人民失去家园。

二、不屈服的军队不屈服的人们

1、马占山领导的军队在嫩江抵抗日军。

2、锦西的义勇军抗击日军进攻。

3、抗日的文艺作品。

4、抗战故事。

三、阅读资料谈感想。

1、我搜集到的抗日作品。

2、歌曲。

3、小组谈感想。

四、血流成河

1、介绍海兰泡惨案

2、了解《瑷珲条约》

五、让学生了解九以八事变，欣赏歌曲《我的家在松花江上》。

板书设计

1、不能忘却的历史

划定边界《尼布楚条约》

屡遭割地《瑷珲条约》

血流成河海兰泡惨案

教学反思

课题

2、听爷爷讲那过去的故事

课时

备课时间

上课时间

教学

目标

认识技能

1、了解抗战争这段历史。

学习这场战争中出现的英雄人物的光辉事迹。

激发学生热爱祖国，保家卫国的情感。

2、进一步提高学生发展探究、收集资料和解决问题的能力。

情感、态度价值观

学习这场战争中出现的英雄人物的光辉事迹。

激发学生热爱祖国，保家卫国的情感。

教材分析（重难点）

《听爷爷讲过去的故事》一课是黑龙江省九年义务教育地方课程《人文与社会》五年级下册第二单元第一课的学习内容。

它在本单元三个故事中占有极其重要的地位。

书写了抗日英雄斗争的背景及其现实教育意义。

学生分析

学习这场战争中出现的英雄人物的光辉事迹。

激发学生热爱祖国，保家卫国的情感。

设计意图

时间分配

教学方法（教学设想）

学生进行小组活动。

先讨论事先查找的资料。

再在班上交流。

教学

过程

与

方法

导入：

师：

上节课,讲了1931年9月18日，日军突然进攻驻守沈阳的东北军，挑起9.18事变。

对东北进行野蛮的殖民统治。

并从日本大量移民这里。

这必然遭到了东北人民的强烈反抗。

今天我们就来听爷爷讲讲关于抗日的故事。

新授：

活动一、抗日在东北。

播放歌曲《我的家在东北松花江上》。

1、学生观察P14图片，阅读第14页文字。

看看课文里的爷爷给我们讲了一个什么故事？

学生分组研讨当时抗日时的生活条件。

了解当时抗日的艰难。

2、P14最后一段，日本对东北进行野蛮统治的情况。

学生进行小组活动。

先讨论事先查找的资料。

再在班上交流。

活动二、抗日英雄的故事。

首先阅读郭沫若的诗。

感受抗日英雄的精神。

然后师说，我们接下来学习抗日英雄的事迹吧。

1、生朗读P15以英雄名字命名的地名。

然后请学生讲讲地名背后的故事。

学生分组整理资料。

把好故事拿到班上交流。

2、欣赏P15雕像。

讲讲八女投江的故事。

学生把查到的资料拿到班上来讲。

总结：

同学们，一个又一个抗联英雄，为了祖国和民族的独立、自由和解放牺牲了。

我们不会忘记他们。

面对今天社会主义祖国的建设，我们也应该从小立志。

长大了，为祖国和民族的崛起而贡献自己的力量。

板书：

听爷爷讲过去的故事

学生进行小组活动。

先讨论事先查找的资料。

再在班上交流。

学生把查到的资料拿到班上来讲，进一步提高学生发展探究、收集资料和解决问题的能力。

板书设计

第1课听爷爷讲过去的故事

抗日在东北

抗日英雄的故事

教学反思

课题

3、为了和平

课时

备课时间

上课时间

教学

目标

认识技能

让学生们知道人人和睦相处，幸福美满，是世界人民共同的愿望，我们要为捍卫和平而奋斗。

情感、态度价值观

教材分析（重难点）

中国人民的抗日战争为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大的牺牲和贡献。

学生分析

由于本课有布白点，需要学生查找资料来充实，以增强感性认识，预习时要落实到位。

设计意图

时间分配

教学方法（教学设想）

我省的历史的相关问题能给与积极关注并参与讨论，表达自己的观点并与自身行为相联系。

教学

过程

与

方法

一、导入，同学们，你们希望和平吗？

现在的生活幸福吗？

二、每年的9月18日，全国各大城市都会拉响警报器，举行各种活动，提醒人们勿忘国耻。

三、提问朗读教材18页内容，感受：

祈盼和平，不要战争。

四、学习“踏着烈士的足迹”

1、什么是三大艰苦

2、介绍兆麟公园

板书设计

3、为了和平

警钟长鸣祈盼和平踏着烈士的足迹

教学反思

课题

第三单元1、石油时代

课时

备课时间

上课时间

教学

目标

认识技能

1、了解黑龙江的富有，石油与人们的生活息息相关，人们通常把它称为黑色金子。

2、 能根据资料分析能源矿产的形成过程；能通过调查发现石油与我们日常生活有哪些关系。

情感、态度价值观

能意识到能源矿物的不可再生性；树立珍惜能源矿物的意识；能体验到石油来之不易。

教材分析（重难点）

教学重点：

了解我国历史上没有石油的背景

 教学难点：

能提出小学生能直接做得到的保护能源矿物的措施；能采取实际行动避免浪费能源。

学生分析

石油和天然气是重要的能源，对这一点学生已经有了一些了解，但对从石油中能够分离出哪些提炼物，这些提炼物又能制成什么样的生活用品，学生则不熟悉。

这方面的资料需要学生通过查阅资料来获得。

设计意图

时间分配

教学方法（教学设想）

学生能通过调查发现石油与我们日常生活有哪些关系；能根据资料计算地球上现存的石油还能开采多少年。

教学

过程

与

方法

一、 看看大屏幕了解中国的大油田 

二、 学生自学课文说一说那些地方用石油？

1、例如：

车、船、工厂的机器等 

2、为什么称石油为“黑色的金子”？

三、 中国为什么带“中国贫油”的帽子？

四、 什么被称为工业的血夜？

1、学生阅读22页内容

2、学生汇报

五、 1．怎样体现工业的血脉？

2．我国的石油产量 

3、我们是怎样摘掉贫油帽子的？

4、介绍“克拉玛依”油田。

5、大庆油田：

1959年发现大庆油田

1963年大庆油田产量500万吨

六、我的发现：

 你还知道哪些油田？

七教学总结：

板书设计

1、石油时代 

工业的血脉

中国的油田 

教学反思

课题

2、大庆精神

课时

备课时间

上课时间

教学

目标

认识技能

1、知道大庆精神的内容，了解王进喜和王启民的事迹。

2、培养学生自己查找资料的能力。

情感、态度价值观

通过了解大庆人艰苦创业的事迹，学习大庆人艰苦奋斗、勇于探索，为祖国建设无私奉献的精神，为自己是一名大庆人而感到骄傲，从而更加热爱家乡，为未来贡献家乡做积极的准备。

教材分析（重难点）

《人文与社会》是根据我省的地理位置、风土人情、民族史话、政治经济乃至龙江人的精神文化等人文社会知识编写的。

这一单元的主题是“大庆精神”而王进喜和王启民是大庆精神的代表人物，让学生了解他们的事迹，了解大庆人艰苦创业的过程，更能培养学生热爱家乡的情感，为自己身为一名大庆人而感到骄傲。

从而提升学生的人文素养，培养学生的公民意识。

学生分析

五年级的学生基本了解到石油的重要性，所以学生对石油并不陌生，但他们不了解当初大庆人创业的艰难，不了解当初发现大庆油田时，我们石油工人工作条件和环境的艰苦，所以本节课重点让学生了解王进喜和王启民的事迹，体会到“大庆精神”的可贵。

从而提升学生对大庆、对家乡的认识，提升学生的人文素养。

设计意图

时间分配

教学方法（教学设想）

即通过视频资料，让学生体验到当初大庆人创业的艰难，从而体会铁人精神的可贵。

教学

过程

与

方法

教学流程如下：

（一）图像导入，激发兴趣出示图片：

1、早期大庆油田和石油工人的条件

2、现在大庆油田的样子然后让学生比较这几幅图给同学们留下了什么印象。

之后提出问题：

大家想知道今天大庆油田的繁荣是怎么来的吗？

这节课我们就一起来学习《从王进喜到王启民》（板书课题）

（二）自主探究

1、首先让学生自由读文，结合教材中的图片，整体感知。

2、然后提问：

通过读文，你都知道了什么？

3、接着小组合作：

结合教材的内容和课前学生搜集的资料让学生在小组内交流

4、最后小组汇报：

让小组内派代表汇报所了解的相关知识。

（三）引领挖掘，体验感悟通过同学们自己阅读教材和亲自搜集资料，已经知道很多有关王进喜和王启民的事迹，下面我们就来回顾以下当时的情景。

1、出示图片：

松基三井提问：

这口井有什么意义？

（通过前面学生的自主学习，学生会很容易回答出：

它是大庆油田发现的第一口井，从此在松辽盆地开始了中国石油传奇式的创业故事。

）

2、再出示图片：

观看当初刚发现大庆油田时的样子以及石油工人的工作生活条件。

3、出示多媒体课件（播放视频1）让学生了解一下当时的情景。

再出示图片：

认识“铁人”王进喜。

然后让学生说一说王进喜同志的先进事迹。

4、、教师引导：

正是他们的奋不顾身，让我们看到了真正的“铁人”。

那老师想问问大家，究竟什么是“铁人精神”？

学生回答（板书：

爱国创业求实奉献）

板书设计

2、大庆精神

爱国

创业大庆精神

求实

奉献

教学反思

课题

3、家乡调查

课时

备课时间

上课时间

教学

目标

认识技能

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

情感、态度价值观

　3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教材分析（重难点）

了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

了解家乡的故事和家乡的文化生活。

学生分析

学生对自己的家乡并不陌生，重点并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

设计意图

时间分配

教学方法（教学设想）

学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

我们每一个人都是多么热爱自己的家乡啊！

激发学生爱家乡的情感！

教学

过程

与

方法

　一.看一看，说一说。

　　1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

　　2.说说从画面上，你看到了什么？

　　3.思考：

课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

　　4.交流：

自己生活的家乡在哪里？

自己喜欢家乡的什么景色？

　　二..演一演，猜一猜。

　　1.启发谈话：

你喜欢自己的家乡吗？

想不想让更多的小朋友了解你的家乡？

那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

　　2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

　　3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三.画一画，评一评。

　　1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：

街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

　　2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

　　3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

　　4.请被选的同学介绍自己的作品。

　　四、找身边的榜样

五、总结：

听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？

看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量。

交流：

自己生活的家乡在哪里？

自己喜欢家乡的什么景色？

板书设计

3、家乡调查

家乡景观

自己感受

教学反思