《口语交际同读一本书》第一课时.docx
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《口语交际同读一本书》第一课时
《口语交际:
同读一本书》第一课时
教学目标:
1.学习有理有据地表达自己的观点,提高学生引用原文说明观点的能力,培养学生勇于表达自己想法的意识。
2.学习有效倾听,能分辨他人的观点是否有道理,理由是否充分。
教学重点:
1.结合书中的内容,为自己的观点找到依据,并有条理地进行口头表达。
2.倾听时准确把握他人的观点,并进行分辨。
教学难点:
培养学生勇于表达自己想法的意识。
教学准备:
教学课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
1、导入,揭题
同学们,大家好,欢迎来到口语交际课堂。
本次口语交际的主题是:
同读一本书。
在第二单元,我们学习了三篇主体课文,一起走进了外国文学的精彩世界,看鲁滨逊流落荒岛、绝地求生,同尼尔斯骑鹅旅行、饱尝风险,与汤姆·索亚夜游墓地、洞中寻宝。
这些曲折生动的故事情节以及故事中蕴含的道理,让我们体验成长的欢乐与艰辛,同时,也带给我们很多启示。
每个人都有自己的读书习惯,有的同学喜欢在书上写阅读批注,有的同学喜欢做读书笔记,及时记录下读书的感受和收获,这些都是非常好的学习习惯。
我们可以通过开展班级读书会,与大家分享阅读体会。
在接下来的两节课中,我们将以《鲁滨逊漂流记》为例,为开展班级读书会做好准备。
如果你的家里正好有这本书,可以请家长帮忙,放在你的手边,同时,请准备好纸、笔、尺子,新课马上就要开始啦!
我们在阅读时的感受可能是碎片式的,零零散散的,怎样才能有条理地表达出来,让别人听懂呢?
是这节课将要解决的问题,一起来看一下这节课的学习目标:
学习清晰地表达自己的读书体会,为开展班级读书会上做好准备。
2、闯关激趣,回顾内容
(一)闯关导语
说到《鲁滨逊漂流记》,可能有不少同学已经读过或者正在阅读当中,这是一部非常有趣的航海冒险小说,主人公鲁滨逊通过航海,到过世界上很多地方,遇到过许多危险,但他一点儿也不畏惧,仍希望走遍天涯海角。
接下来,老师将和同学们一起完成知识大闯关,迅速回顾全书的内容。
同学们,赶快集中你的注意力,迎接第一题。
(二)闯关内容
1.《鲁滨逊漂流记》的作者是(英)国小说家(丹尼尔·笛福)。
《鲁滨逊漂流记》的作者是哪个国家的?
他的名字是什么?
相信你一定记得,这本书的作者是英国小说家丹尼尔·笛福。
我们在阅读一本书时,先要了解作者及写作背景,这样,可以帮助我们理解书中的内容,扫除阅读障碍。
丹尼尔·笛福的创作灵感来自于一个真实的事件。
1704年,苏格兰水手亚历山大·塞尔柯克,因为反对船长,被放逐到智利海外一个渺无人烟的荒岛上,长达四年多,直到被一个航海家发现,救回了英国。
笛福由此事受到启发,创作了不朽名作《鲁滨逊漂流记》。
2.鲁滨逊是第(四)次出海航行流落荒岛的。
第二题,鲁滨逊是第几次出海航行时流落荒岛的。
我们先来梳理一下,鲁滨逊一共出海航行了几次,每次都有什么目的。
第一次离开父母,搭乘伙伴父母的船出海伦敦,结果遭遇风浪,船只沉没。
第二次跟随一位船长去非洲的几内亚经商,成功了。
第三次再次出航经商,遇到了海盗,做了船长的奴隶。
后来驾长艇逃脱,获救,到达了巴西。
第四次是从巴西出航,去非洲贩卖黑奴,遭遇飓风,流落荒岛。
第五次出海旅行前,他已经从荒岛回到了家乡,乘坐侄子的船去东印度群岛旅行,途中视察了曾经居住的那个海岛。
所以,这一题的答案应该是第四次。
3.鲁滨逊在荒岛上生活了(二十八)年,他的仆人名叫(“星期五”)。
这一题就比较简单啦!
通过第5课的学习,就能答出来。
鲁滨逊在荒岛上生活了二十八年,他的仆人名叫“星期五”。
“星期五”名字的由来大家还记得吗?
星期五原本是个野人,在野人部落打仗时,不幸成为战俘,后来被带到鲁滨逊所在的岛上,准备被杀掉,结果被鲁滨逊救下,而这一天就是星期五,所以就有了这样的名字。
4.鲁滨逊流落的荒岛叫(C)
A.金银岛B.无人岛C.绝望岛
第四题是一道选择题,鲁滨逊流落的荒岛叫什么名字?
看过书的同学有印象吗?
想一想!
想不起来也没关系,我们可以先用排除法,A肯定不对,“金银岛”是另一部历险小说中的岛名。
B和C哪个对呢?
如果你有细致地阅读鲁滨逊的日记,一定能回忆起来,在鲁滨逊登陆荒岛第一天的日记里这样写道:
一六五九年九月三十日——我,可怜的鲁滨逊·克鲁索从暴风雨造成的海滩中幸存下来,飘落到这个可怕、倒霉的岛上。
我称这个岛为“绝望岛”。
船上其他人全部遇难,我也只剩下半条命。
所以,这一题答案是“C.绝望岛”。
5.鲁滨逊是如何计算日期?
(C)
A.数着过B.结绳计算C.在木制十字架上刻痕计算
在荒岛上,鲁滨逊是如何计算日期的?
这一题在第5课中也能找到答案。
答案应该是“C在木制十字架上刻痕计算”。
(三)小结
闯关结束,你答对了几题呢?
只要认真看完了这本《鲁滨逊漂流记》,相信大家都能顺利闯关,得到一百分。
3、学习“表达三字法”
(一)过渡语
读完了这本书,也掌握了基本内容,接下来,我们就要为读书会的发言做一些准备。
一说到发言,有的同学可能要打退堂鼓了:
我喜欢读书,也读了很多书。
可是,要让我当众交流读书感受,那真是太难了。
那么厚的一本书,该从哪儿说起呀!
(二)揭示“表达三字法”内容
别担心,接下来,老师将教给大家“表达三字法”:
“选、定、找”,只要掌握了这三个字的窍门,我保证,你的发言一定是条理清晰的。
(三)具体了解“选、定、找”
1.选
虽然全班同学共读一本书,但是一本书所呈现的内容非常宽泛、丰富,可以交流的话题也很多,不可能在一次读书会上全部展开。
所以,首先要选出一个主要话题,所有同学的发言都要围绕这个话题展开,这样,我们的读书会才有意义。
同学们,现在你知道这第一个字“选”是什么意思了吗?
对,就是“选讨论话题”。
可以围绕哪些话题交流读书感受呢?
课本中给了一些提示,我们一起来看看。
(1)这本书讲了一个什么样的故事?
“这本书讲了一个什么样的故事?
”这个话题考查了同学们的概括能力,交流书的主要内容。
(2)你怎样评价主人公?
你对哪个人物印象最深?
为什么?
第二个话题:
“你怎样评价主人公?
你对哪个人物印象最深?
为什么?
”要想评价一个人物,首先,我们得概括出人物的性格品质。
而性格品质从哪里来呢?
对,来源于人物的语言、动作、行为、心理活动。
在第5课节选的文段中,鲁滨逊将自己处境中的好处和坏处进行对照,积极地面对和改进目前的状况。
我们可以从这里感受到鲁滨逊是一个积极乐观的人。
当你想到这一点的时候,可以立刻将“积极乐观”等词语写在这个段落旁边,这就是老师常说的“写批注”。
如果你也有写批注的好习惯,赶快打开书来看一看吧,对于主人公鲁滨逊,你还有哪些思考。
(3)有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?
有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?
我们来看第三个交流话题:
“有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?
有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?
”
这个话题应该没有什么难度吧!
一本书既然能吸引你,肯定有让你特别感兴趣的情节,一读起来就完全进入到书中的情境了,与书中的人物一起纵横千古、畅游世界,这是书籍特有的魅力,也是阅读带给我们的独特体验。
(4)读这本书时,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?
还有什么交流话题呢?
“读《鲁滨逊漂流记》这本书时,你想到了哪些相似的书?
”
喜欢看历险小说的同学应该都能信手拈来,比如《汤姆·索亚历险记》、《金银岛》、《神秘岛》、《手斧男孩》系列等等。
“想到了生活中的哪些人?
”首先我们要看到,在鲁滨逊的身上,除了冒险精神,应该还有其他特点,比如鲁滨逊的积极乐观,鲁滨逊的善于观察,你会想到谁呢?
相信此时,你的心中,一定有了很多答案。
(5)故事的结局你喜欢吗?
如果你来写这个故事,你会怎么写?
第五个话题是“故事的结局你喜欢吗?
如果你来写这个故事,你会怎么写?
”这是一个开放性的话题,同学们可以进行故事创编,如:
改写故事,续写故事,故事新编等等。
除了课本上的这些,我们还可以设计其他话题,老师列出了几种,同学们可以截屏保留。
除鲁滨逊外,你还喜欢书中的哪些人物?
他对鲁滨逊有什么影响?
故事中哪些情节让你觉得和自己的经历很像?
你认为这本书故事情节的转折点在什么地方?
……
2.定
选好了读书交流会的话题,接下来做什么呢?
同一个话题,每个人都有不一样的观点。
所以,这第二个字“定”,应该有不少同学猜到了,就是“定发言观点”。
如果说,此次班级讨论的话题是:
鲁滨逊是个什么样的人?
我相信看过这本书的同学,脑海里能马上蹦出几个词语出来。
这蹦出来的几个词语,就是你的观点,因为你在读这本书时思考了。
如果你不仅看懂了、思考了,还将一点一滴的感受随笔写在了书上,那么此刻,你的脑海里就会闪现一连串的词语、句子,这都是你的观点。
3.找
讲完了“选”和“定”,还记得“表达三字法”的第三个字吗?
对,就是“找”。
找什么呢?
找依据。
有了自己的观点还不够,要想说服他人,得有充分的依据来证明自己的观点。
依据从哪找呢?
当然是从《鲁滨逊漂流记》这本书中去找。
原文中的章节、语句、例子,就是最有力的依据,你可以引用原文,也可以使用概括的方法,以此来支撑起你的观点。
“表达三字法”帮我们选好了话题,定好了观点,找到了依据,准备工作已经进行地差不多了。
别急,除了“表达三字法”,老师还有一个法宝送给大家,就是这张“读书讨论单”。
大家看,在这张读书讨论单上,书名、讨论话题、我的观点、原文依据、页码,一个不漏。
有了它,你就知道交流前自己要准备什么,交流时要说什么,再也不用担心自己因紧张而语无伦次了。
读书讨论单
书名
《鲁滨逊漂流记》
讨论话题
我的想法或观点
原文依据
页码
4、举例练习,列交流提纲
接下来,我们一起学习使用“表达三字法”,共同完成“读书讨论单”。
第一步,选定一个班级讨论话题。
假设这次的话题是:
“你怎样评价鲁滨逊?
”第二步,定观点。
我的观点是:
鲁滨逊动手能力很强,富有创造力。
为了说明我的观点,我找到了两个依据。
第一个,我直接引用原文中第92页的语句,“我的藤器编织技术也有很大提高。
我发明了许多有用的篮、筐,不管是提着走,还是用来装东西都很方便。
”第二个依据是鲁滨逊搭建帐篷、建围篱、挖储藏室,建小别墅。
因为原文内容较多,所以,我采用的是概括原文的方法,并标注了页码。
看,一张“读书讨论单”就填好了,是不是很容易呢?
同学们,你们学会了吗?
读书讨论单
书名
《鲁滨逊漂流记》
讨论话题
你怎样评价鲁滨逊?
我的想法或观点
原文依据
页码
动手能力强
富有创造力
“我的藤器编织技术也有很大提高。
我发明了许多有用的篮、筐,不管是提着走,还是用来装东西都很方便。
”
第92页
搭建帐篷、建围篱、挖储藏室,建小别墅
第40~47页
第65页
五、总结
最后我们再回到本节课的学习目标:
“学习清晰地表达自己的读书体会,为开展班级读书会上做好准备。
”
我们可以利用下面的方法,进行自我检测,看看我学得怎么样?
上完这节课,我能做到
1.我可以使用“表达三字法”。
2.我可以独立完成“读书讨论单”。
3.我可以根据“读书讨论单”,练习发言。
同学们,你都能做到吗?
六、作业
下课以后,请同学们通过班级群等方式,确定班级共读的书目,选出讨论的话题。
请每位同学根据自己的读书体会,认真填写“读书讨论单”。
下节课,再见!
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