部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》纪小琪教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx

部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》纪小琪教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx

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部编小学三年级《三单元10在牛肚子里旅行》纪小琪教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

《10

在牛肚子里旅行》教学设计

【教材分析】

《在牛肚子里旅行》是部编版三年级上册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“童话”，感受童话丰富的想象。

课文通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历。

本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，而且文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。

同时通过学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。

【教学目标】

1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。

运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，抓住重点语句，感悟红头和青头对话时的心情，读出相应的语气。

3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，至少从文中找出三处。

懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

4.结合文本明确红头在牛肚子里旅行的过程，初步了解文章渗透的科学知识。

练习说故事。

【教学重难点】

1.抓住重点语句,感悟红头和青头对话时的心情，读出相应的语气。

2.通过口语练习，锻炼口语概括能力，练习讲故事。

3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，感悟故事所蕴含的道理。

【教学准备】

多媒体课件、词卡、板贴

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“咱、答”等15个生字，重点学习“旅、流、泪”这三个字。

认识多音字“答、应、骨、几”。

运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。

|2.正确、流利地朗读课文，在片段中通过抓住重点语句，感悟红头和青头对话时的心情，读出相应的语气。

3.默读课文，找出相关语句说明红头和青头是“非常要好的朋友”，在朗读中感悟它们的深厚友谊。

【教学重难点】

1.认识“咱、答”等15个生字，重点学习“旅、流、泪”这三个字。

认识多音字“答、应、骨、几”。

运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，在片段中抓住重点语句，角色代入，读出相应的语气，感悟朋友情深。

【教学准备】

多媒体课件、词卡、板贴

【教学过程】

一、谈话导入，引出主人公。

|

1.出示词语：

旅行

指生读，指导书写“旅”

2.今天我们要学习的这篇课文就和“旅行”有关，不过，旅行的地点很特别，在——牛肚子里。

（补全课题）这就是我们今天要学习的课文，一起来读好课题。

|

读了课题你想了解些什么？

预设：

谁在牛肚子里旅行？

这个问题比较简单，通过预习，谁已经知道这个问题的答案了？

红头是一只——蟋蟀。

蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁。

而且它们都是形声字，左表——意，右表——音。

文中还有一只小蟋蟀，它是——青头。

还有什么问题？

3.很好，在牛肚子里旅行感觉如何？

牛肚子里又有些什么奥妙呢？

今天，我们就来学学课文，长长知识。

二、初读课文，整体感知。

1.

根据要求，自读课文。

自读要求：

字字音准，句句通顺，难读的地方停下来多读几遍。

2.

检查自读情况

|

（1）出示词语

咱们

流泪

可怜

答应

几乎

一骨碌

贮藏

笑眯眯

细嚼慢咽

（2）第一行，指生读，评议，正音，注意轻声和边音

（3）第二行，注意多音字

（4）第三行，利用多种方法理解词语，积累词语。

（5）去拼音开火车读

（6）把词语代入课文，读课文

3.利用填空归纳课文主要内容

课文讲了两只小蟋蟀在（玩捉迷藏），叫（“红头”）的小蟋蟀不幸误入（牛肚子里），在牛肚子里作了一次惊险的（“旅行”），最后在（“青头”）的帮助下侥幸逃脱危险的经历。

三、问题牵引，指导片段朗读。

1.默读全文，思考：

从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？

小组讨论，说说你的理由。

2.小组交流汇报，师相机教学：

（1）出示;有一天，吃过早饭，青头对红头说：

“咱们玩捉迷藏吧！

”

（好朋友在一起游戏）

（2）出示：

“救命啊！

救命啊！

”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？

”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！

救命啊！

”

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔倒地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：

“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

（红头被卷到大黄牛的嘴里，青头担心，那你能读出青头的担心吗？

相

机进行片段朗读指导）

①指生读，读准，读通顺。

②再指生读，利用标点、语气词和提示语读出感情

③师生合作读，学生分角色读

（3）除了担心，还读出了什么？

青头不顾身上的疼痛，拼命相救。

|过渡：

你看，这就是读书的魅力。

通过朗读，我们感受到它们之间深厚的友谊，文中还有哪些对话也能看出它们是好朋友呢，课后请你们再多读读，下节课我们再来交流。

让我们先来看看本课的生字部分。

|四、寻找规律，习字有法。

1.出示生字，生齐读

2.有没有发现这篇课文有几组相同偏旁的字？

（拼

扫

管

算

流

泪）

3.微课出示“氵”的演变过程，那我们该如何写好这个偏旁的字呢？

生观察，师范写，生书空，找朋友|

4.生描红，反馈

5.小结：

汉字是我们中国传统文化中的瑰宝，掌握了汉字的特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。

试着回家按照这样的方式学习带有“提手旁”和“竹字头”的字。

五、总结留疑

通过今天的学习，我们感受到红头和青头间珍贵的友谊，那么从这对好朋友的身上，我们又能明白了什么道理呢？

还是下节课让我们在明确红头在牛肚子里旅行的整个过程后，再来用心感悟吧！

|

六、作业设计

1.读一读：

关注标点符号、语气词和提示语，试着读读课文其他部分对话。

2.学一学：

按照学习“氵”的方法，试着学习另外两组字。

七、板书设计

10

在牛肚子里旅行

红头

好朋友

青头

|第二课时

【课时目标】

1.有感情地分角色朗读课文。

2.结合文本明确红头在牛肚子里旅行的过程，初步了解文章渗透的科学知识。

练习说故事。

3.

情感升华，懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

【教学重难点】

1.结合文本明确红头在牛肚子里旅行的过程，初步了解文章渗透的科学知识。

练习说故事。

2.

情感升华，懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

【教学准备】

多媒体课件、词卡、板贴

【教学过程】

一、复习引入

二、精读感悟，重点突破

（一）学习1—7段，试着概括故事的起因。

1.开火车读1-7段。

2.用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。

3.学生交流，教师小结。

（二）学习8-20段，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。

1.那么，在牛肚子里它到过哪些地方呢？

请同学们自由轻声读课文8—20段，把红头到过的地方圈出来。

2.全班交流。

（1）指名发言，师生评议，教师小结。

（2）鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把这个过程说清楚。

（3）相机介绍牛的四个胃以及它的反刍，科普小知识。

3.红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友——青头在外面。

课文就是通过它们两个的对话展开的。

练习分角色读课文，教师指导。

三、体会友情，感悟中心。

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