学校舞台标语.docx
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学校舞台标语
学校舞台标语
篇一:
音乐室标语
音乐室标语:
用美妙的音符,编出灿烂的人生乐章
有音乐,灵魂便不会寂莫......
舞蹈室标语:
跟上时代的节奏,演绎未来的韵律
有音乐的地方就有陶醉的人门......
心有多大,舞台就有多大。
舞是乐之心,乐为舞之声。
文舞相融,德艺双馨。
身在动,心在跳!
用舞蹈艺术陶冶情操、净化心灵、提高道德观念。
我不算聪明,但我不笨;在艺术的迷宫里,多走几圈必会更快找到出口
音乐室舞蹈室宣传标语
1、步入音乐的殿堂,能使你的灵魂得到升华。
2、音乐是陶冶性情的熔炉。
3、你把生命旋律给了我,我用理想把他谱成一首歌。
4、音乐是一种语言,它能反映人的精神品质。
5、歌声的童年,七彩的世界。
6、美在音乐中。
7、童心名曲悠扬的歌声。
8、美在这里诞生。
9、音乐应当使人类的精神迸发出火花。
10、用音乐打开想象的闸门。
11、跳动的音符放飞的歌声。
12.有音乐,灵魂便不会寂莫,用美妙的音符,编出灿烂的人生乐章
13.跟上时代的节奏,演绎未来的韵律
14.有音乐的地方就有陶醉的人们
15.心有多大,舞台就有多大。
16.舞是乐之心,乐为舞之声。
17.文舞相融,德艺双馨。
18.放飞想象翅膀,创造艺术人生
19.我不算聪明,但我不笨;在艺术的迷宫里,多走几圈必会更快找到出口
20.必须认真地练习所有的音阶。
21.让我们潇洒的起舞释放青春的激情,让我们尽情地歌唱伴随美好的年华。
22.舞蹈是人类一种独特的艺术形式,她能激发人们无限的遐想。
23.一路倾听花开的声音,真情凝聚芬芳的足迹24.目光传递热爱生活的神情,动作展示表演技艺的天才。
舞蹈教室管理制度
舞蹈教室是我校舞蹈教学专用教室,为了使舞蹈教室能长期正常运转,充分发挥应有的作用,保持良好的学习环境,更好地为教学服务,特制定以下管理制
度并严格执行。
1、舞蹈教室由音乐教研室负责其常规管理及其维护,管理员由舞蹈任课教师兼任。
任课教师严格按课程表开放舞蹈教室,日常清洁工作由任课教师安排上课学生打扫清洁。
2、实行课后人走灯灭,窗关门闭,检验设备设施是否运转正常,若有问题,应立即通报教研室,及时排查故障,确保运转。
3、舞蹈教室是专业训练场所,一般活动概不入内,师生上课时必须规范着装,穿着练功鞋进入教室,此外还应严格要求对场地、设备、设施的看管和爱护。
学生应在老师指导下进行正规训练,杜绝一切故意损坏公物的行为,损坏者照价赔偿,并负责由此产生的一切费用
4、舞蹈教室的配置设备必须由授课老师亲自操作,授课教师应熟悉该设备常用功能。
不得随意外借舞蹈教室的仪器设备。
5、严禁在室内追逐、打闹、喧哗;严禁抽烟吐痰,乱丢纸屑;严禁带食品、饮料入内。
室内必须做好防火、防尘、防静电工作。
6、舞蹈教师在课程表安排上课时间和学校有排练任务安排的时候,方可使用教室。
任何人不得利用舞
蹈教室承接私人业务。
课余时间学生舞蹈练习的使用须经教研室同意统一计划安排。
7、舞蹈任课教师负责安排清洁教室的整体卫生,务必及时排除脏、乱、差现象,保持厅内地面、墙面、镜面、窗户、把杆及其他设备的整洁卫生。
数码钢琴教室管理制度
数码钢琴教室是我校进行钢琴集体课教学和其他音乐课教学的重要场所,数码钢琴是重要的教学设备;为保证设备的完好及正常教学,充分发挥应有的作用,保持良好的学习环境,特制定以下管理制度并严格执行。
一、数码钢琴教室由音乐教研室负责管理;管理员钢琴课任课教师兼任,日常清洁工作由任课教师安排上课学生打扫清洁。
二、数码钢琴教室的使用(包括授课和学生练琴)以每学期的课表安排为准,其他时间严禁学生进入。
三、凡使用数码钢琴教室的教师和学生,必须熟悉设备的各种功能和操作方法,严格按照规定程序操作,确保设备正确使用。
数码钢琴教室的所有活动应在任课教师的指导下进行,不得在数码钢琴教室开展与教学无关的活动。
四、数码钢琴教室的相关设备应轻拿轻放,注意爱护、不得损坏;数码钢琴在每次使用前要用洁净软布清擦干净,用后要关闭电源、遮盖好琴面,注意防潮防燥,避免阳光直晒,无课时间要拉上窗帘。
五、数码钢琴教室所有设备的日常维护须由专业人士操作。
严禁私自拆卸数码钢琴教室相关设备、设施;严禁未经许可搬动数码钢琴教室任何物品;不得随意外借数码钢琴教室的任何仪器设备。
六、爱护设施,节约用电,防火防盗。
数码钢琴教室相关配套设备、设施需每学期清理一次,确保实物与帐册相符;离开数码钢琴教室时,须遮盖好琴面,切断电源,关闭门窗;严禁在数码钢琴教室点蜡烛;严禁在数码钢琴教室私接电源,使用电炉、电热器等。
七、保持清洁卫生。
严禁在数码钢琴教室乱丢废物、随地吐痰;严禁在数码钢琴教室吸烟、喝饮料;严禁在数码钢琴教室乱涂、乱画;严禁在数码钢琴教室随意粘贴图片或纸张等。
八、注意衣着整齐。
严禁穿短裤、背心、拖鞋、吊带装进入数码钢琴教室。
凡使用数码钢琴教室的学生必须遵守以上规定,如有违反,按学校有关规定给予相应纪律处分;由此造成损失者,除加倍赔偿外,另视情节轻重给予相应处罚。
篇二:
校园文化标语集锦
校园文化标语集锦
一、校园文化集锦
(一)教师格言
1、实事求是办教育,解放思想抓课改,与时俱进求发展。
2、敢于质疑,是一种勇气;敢于展示,是一种能力;敢于创新,是一种奇迹。
3、狠找不足,谋求发展。
4、在参与中求知,在求知中应用,在应用中提高,在提高中升华,在升华中快乐,在快乐中成长。
5、课堂是享受个性张扬的地方,是改变性格的地方,是改变命运的地方。
6、相信学生,是一种勇气,一种责任,更是一种能力。
7、课堂是学生展示才华的舞台,教室是学生自由求知的殿堂,让学生的情操得以陶冶,情感得以迸发,灵魂得以净化,个性得以张扬,让学生的生命在教改的阳光下快乐求知幸福成长。
8、学会求知,学会生存,学会做事,学会做人。
人的意义在于奋斗,人的价值在于奉献。
9、学习英语敢张口,成功便向你招手。
10、用老师的柔情温暖学生,用老师的热情感化学生,用老师的激情带动学生。
11、课改使学生精神得以升华,心灵得以放飞,人格得以健全,价值得以体现,尊严得以实现,生命得以狂欢。
12、构建和谐校园,实现畅通交流。
13、健康至上,运动当先;教学相长,师生共进。
14、“活而有序”的课堂,为学生通向成功插上了理想的翅膀。
15、学生:
明辨是非高尚文明教师:
通情达理有所作为领导:
口味高雅创造奇迹校园:
一尘不染规范有序
16、艺术课堂,多彩人生。
17、老师投一个点拨的石子,便会激起学生千层智慧的浪花,在这样的课堂上,我们才能真正领会到“一石激起千层浪”的绝妙。
18、用微笑迎接微笑,用心灵碰撞心灵;用激情点燃激情,用关爱唤醒心灵。
19、国际视野,本土行动。
20、教育即解放——解放人的潜在能力,促使人的全面发展。
21、放手是学生开发潜能的良药,点拨是启迪学生智慧的钥匙。
22、课堂是学生展现自我的舞台,让我们用自己的激情点燃学生灵感的火花。
23、让学生的学习成为愉快的人生之旅,让其生命在阳光雨露照耀哺育下,舒展张扬,开出绚烂的花朵。
24、在改变中成长,在创新中完善。
25、只教学生学会了,是低层次的教学;要教学生会学了,才是高档次的教学。
26、教师的一句鼓励的语言,一个鼓励的眼神,一个鼓励的动作,都会给学生无限的动力。
27、自我珍惜,生命就有意义、有价值。
29、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。
但自尊不是轻人,
自信不是自满,独立不是孤
独。
30、每个孩子都是一部精彩丰厚的书,我们要想办法读懂。
31、开放不仅是一种智慧,也是一种胸襟。
32、怀揣教改的赤诚之心,肩负教改的希望之任,不向前走,我们脚下便没有了路。
33、智慧的火花让激情点燃,美好的未来由劳动创造。
34、做一名阳光教师,是我一生的理想。
35、师昭昭,生昭昭矣。
36、主动是学习之本,活跃是课堂之魂。
37、黑板是师生交流的简捷途径,操场是生生合作的便利场所。
38、育人、教书是一种享受。
39、打破传统“灌输”教学,开创新型“互动”课堂。
40、和谐师生,共同成长。
41、一万个零抵不上一个一,一万个承诺抵不上一次实实在在的行动。
所以我要用行动最大限度地去兑现给学生的每一个承
诺。
42、生命的意义,在于付出,在于给予,而不是接受,更不是一味的苛求。
43、处处是发现之地,天天是发现之时,人人是发现之人。
45、我相信一条:
这世界上没有办不到的事,只要有付出就有回报。
46、人生天地宽,敢为天下先,教育无小事,事事是教育。
47、求知可增长才干,参与可改变性格,勤奋可改变人生。
48、你想成功吗?
成功源于合作,合作源于竞争,竞争源于参与,参与源于自信。
(二)校园文化标语
1、学生动起来,课堂活起来,效果好起来。
2、以人为本,关爱生命。
3、每名教师都能以一颗感恩的心去面对学生,我们就会发现:
阳光正洒满孩子心灵的每一个角落。
4、尝试是铸造成功人生的前奏。
5、人的成长,并不仅仅是知识技能的积累,更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。
6、一切为了学生的发展,一切适应学生的发展,一切促进学生的发展。
7、教师打开了学生思维的闸门,点燃了学生智慧的火花,激发了学生创新的欲望
8、上课课上尽欢颜,下课课下皆欣然。
9、团结协作,勇于创新;展示自我,享受快乐。
10、教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力诱导出来,将生命感和价值感唤醒。
11、快乐的英语课堂,是孩子成功的殿堂。
栽种快乐便是埋下孩子们成功的种子。
12、老师说三句,不如孩子讲一句。
想出来不如说出来,说出来不如做出来。
13、自发自主方自由,共抓共管促共赢。
14、课改使人胸怀更开阔,思维更活跃。
课堂是学生智慧开启的地方,是学生能力提升的地方,是施展自己才华的地方。
15、争先恐后,跃跃欲试,生动课堂,活泼个性,精彩展示,陶冶性情。
16、教改为课堂注入了无限的生机与活力,合作为学生提供了广阔的发展空间。
17、在合作中学习,在学习中合作;在竞争中协作,在协作中竞争。
18、知识的超市,生命的狂欢。
19、教师不应该专教书,他更重要的责任是教人做人;学生不应该专读书,他更重要的责任是学习人生之道。
20、我无法送给你能力,只能为你提供锻炼的机会;我无法送给你智慧,只能教给你获取知识的方法。
21、学生“疯狂”,是因为教育有病。
22、用创新点缀人生,用科技放飞理想。
23、退居幕后,敢为人先,默默耕耘,无私奉献,为的是孩子幸福美好的明天。
24、给学生一丝温暖,学生将还给老师一个春天。
25、博学慎思,明辨笃行。
26、不敢轻声语,恐惊读书人。
27、“开放课堂”是学生心灵成长的乐园,“创新课堂”是学生智慧不竭的源泉。
28、“七日研修”创建互通有无的平台,“开放课堂”搭建教学相长的舞台。
29、在动态中探索,在快乐中求知,在情感中展现。
30、、鼓励学生标新立异,培养他们的批判精神,变教为导,变学为思,以导达思,促进发展。
31、快乐学习,智能并进,人格健全。
为了更好的明天,我们努力着。
32、课堂上要关注学生心灵的碰撞,智慧火花的迸溅,学生灵感的生发。
教育要回归人本,研究人的真谛,掘取人的生命之源。
33、学会学习最重要的是学会提出问题,只有提出问题才能分析与解决问题,任何创造都是从提出问题开始的,没有问题就不可能有创造。
34、挖掘的是潜力,培养的是勇气,张扬的是个性,奠定的是信心。
35、课堂因学生的参与而精彩,教学因学生的发展而提高。
36、学生智慧的源泉是无休止的,学生潜能的挖掘更是无穷尽的,相信每一个学生都会成为翱翔于蓝天的雄鹰,只要你不再用羽翼袒护他的弱
小。
37、在动态中探索,在快乐中求知,在情感中展现。
38、教改就是一部电影,教师是导演,学生是演员,课堂是舞台。
39、学生个体是生理、心理、智力三机制的和谐统一。
40、过积极健康的生活,做有责任的合格公民,此乃思想品德教育的价值所在。
41、己所不欲,勿施于人,就是“文明”。
(三)校园特定位置标语
1、舞蹈室标语:
跟上时代的节奏,演绎未来的韵律;
2、游戏诚可贵,生命价更高
3、会议室标语:
沟通从心开始;
4、荣誉室标语:
过去的过去了,让我们向未来进取;
5、生物园标语:
爱生机万物,使万物生机;
6、劳作室标语:
劳作与智慧是取得成功的两把钥匙;
7、运动场上标语:
感谢您为我呐喊助威;
8、音乐室标语:
用美妙的音符,编出灿烂的人生乐章;
9、物理实验室标语:
真知从怀疑开始;
10、阅览室标语:
读书是您第一爱好吗?
沉思出智慧;
11、自然实验室标语:
我们都有一个富于想象力的大脑;
12、教师因何而精彩
教师因爱心而精彩,教师因奉献而精彩;教师因勤奋而精彩,教师因人格而精彩;教师因科研而精彩,教师因读书而精彩;教师因艺术而精彩,教师因激情而精彩;教师因注意而精彩,教师因思考而精彩;教师因生命而精彩,教师因创新而精彩;教师因追求而精彩,教师因后进生而精彩。
13、学生安全歌
学生就要爱学校,上楼下楼不打闹;上楼下楼靠右走,遇到混乱手牵手;老师就像我妈妈,安全知识要听她;不要推来不要挤,关心别人爱自己;自己摔倒不要慌,大喊呼救叫帮忙;同学摔倒楼梯上,快去扶起问情况;幸灾乐祸笑哈哈,自己出事没人拉;前面混乱我看见,不要过去再添乱;遇到情况待原地,阻挠别人不前去;危险地方我不去,学会保护我自己;过马路,两边看,还要走在斑马线;汽车多,我不急,耐心等待车过去。
14、教师的十二项修炼
修炼自己的语言,让他妙趣横生;修炼自己的眼睛,让他传神丰富;修炼自己的声音,让他引人入胜;修炼自己的表情,让他神采飞扬;修炼自己的行为,让他规范专业;修炼自己的学识,让他犹如涌泉;修炼自己的脾气,让他逗人喜爱;修炼自己的个性,让他鲜明唯美;修炼自己的心灵,让他平和美丽;修炼自己的气质,让他超凡脱俗;修炼自己的灵魂,让他崇高圣洁;修炼自己的人生,让他阳光幸福。
15、学习方法,助我成功
课前要预习,上课展示好。
温故才知新,岐义见分晓。
自学新内容,要把重点找。
问题列出表,上课有目标。
听课要专心,努力排干扰。
扼要做笔记,动脑多思考。
课后要复习,回忆第一条。
看书要深思,消化细咀嚼。
重视做作业,切勿照搬抄。
编织知识网,简洁又明了。
(1)学会阅读:
在预习中能够看懂文本的基本内容,在复习中能够理解和应用文本的主要内容。
(2)学会整理:
在理解的基础上,整理出知识的逻辑结构和相应的研究方法,并使之有机地链接在已有的认知结构里。
(3)学会迁移:
通过“同化”和“调整”,采用对比、类比、实验、多向思维方法进行内化。
(4)学会评价:
能对自己或同学的学习结果作出价值判断。
并能据此自觉地调整自己的学习。
(5)学会总结:
能做单元总结,全章总结,学期总结,把已学的知识条理化、系统化。
(6)学会探索:
不仅用理智而且用情感进行创造性探索,并对成果进行系统概括形成科学的结构,然后再通过阅读课文,交流研讨,进行补充和深化。
(7)学会质疑:
在阅读和听讲过程中,经过已有的认知结构和研究方法得出应有的结果,就有疑问,所置之疑,重点在研究思路。
(8)学会切磋:
有些问题即使结果相同,但思想不同,可在切磋中得到启发。
适合自己的就是最好的!
思路开阔了,联想丰富了,思考缜密了,语言表达能力增强了:
你就成功了。
16、中学展示歌
自信我最棒,聚集之处来亮相。
挺直头高昂,面带微笑喜洋洋。
嘴里说心里想,脱稿不再看师长。
吐字清声洪亮,嗯啊口语别带上。
握拳与挥掌,肢体语言能帮忙。
展示完忙退让,褒贬评价记心房。
17、中学文明礼仪
(一)
我体校,无比美;师敬业,生好学;皆向上,众心齐;对学生,严要求;三字经,为依据;要按时,来学校;步伐快,尽朝气;九年时,要珍惜;一日时,易错过;进校门,下单车;讲礼仪,讲安全;放单车,非小事;按地点,摆放好;做清洁,是职责;校园美,心情好;早读时,书声起;琅琅响,皆悦耳;为未来,打基础;切莫要,轻对付;讲文明,讲谦让;铃声响,进教室;作准备,候师至;起立时,站姿好;起静静,生悄悄;若迟到,莫乱闯;得许可,方进门;上课时,精神聚;切莫要,开小差;多参与,多展示;双边动,效果好;下课时,讲纪律;莫追逐,莫打闹;粗俗话,切莫说;讲品位,讲修养;升国旗,是大事;要严肃,要认真;要整齐,要安静;切莫要,等闲视;吾中华,何伟大;民富裕,举世显;想今日,莫忘本;红国旗,血染就;忆先驱,念烈士;国耻辱,永铭记;要振兴,大中华;吾同学,责任重;唱国歌,要洪亮;出气势,出威仪;切莫要,哼哼唱;不严肃,没气势。
广播操,要重视;爱身体,练筋骨;铃声响,音乐起,要迅速,排好队。
领操员,要负责,口令起,要洪亮;步伐齐,动作快(:
学校舞台标语);队整齐,两相对;对场后,要整队。
前看直,横对齐;做操时,要认真;用力气,聚精神;切莫要,松垮垮;要威武,要矫健。
退场时,听口令;要迅速,要整齐;标兵校,多光荣;要珍惜,要坚持。
双眼睛,要爱护;切莫要,伤害它;做眼操,要认真;切莫要,轻应付;对穴位,揉和按,爱眼睛,平日时。
论穿戴,非小事,要朴素,要整洁;穿校服,进校门;切不可,穿拖鞋;男同学,要注意;女同学,当自重。
18、中学文明礼仪
(二)
长头发,切莫留;染头发,更不可;清和纯,甚美丽;不化装,禁首饰;
穿背心,露上身,既不雅,也不许;文明语,要常用,多用“请”,多用“谢”。
同学间,是兄弟,学友间,是姐妹。
“你好”语,要多说;“谢谢你”,要常闻。
让客人,沐春风;让校园,尽朝阳;要互动,要互帮;同学情,要珍惜,碗和筷,常碰磕;有误解,正常事。
多沟通,多交流;多体谅,多理解。
大矛盾,找干部;也可以,找老师,切莫要,动拳脚;小小事,酿大祸。
前车辙,后车鉴;多少悲,因冲动。
值日生,要负责,穿和戴,要注意。
篇三:
学校文化标语
学校文化
编者按:
校园文化是学校的风骨,高效课堂下的校园具有特定的精神环境和文化氛围。
本篇以具体学校为例,讲述高效课堂下的校园文化布置,仅作为参考之用。
校园文化布置解读
教育,是生活的过程,而不是将来生活的预备。
(总领的大牌,斜向西南方向)
由南向北
1.【捷克】夸美纽斯(1592—1670):
人类必须尽可能研究天、地、橡树和山毛榉之类的东西,去学会变聪明,而不仅仅依靠书本学习;就是说,他们必须学会了解并考察事物本身,不是别人对事物所已作的观察。
……假如有人贪图快乐,那么,即使他的一切感官全都沉浸在快乐的溪流里面,但是他已习惯了快乐,他的嗜欲仍会爱了这样又爱那样。
假如有人把心思用在研究智慧上面,他的研究便没有止境;因为一个人知道得愈多,他便愈知自己的无知。
……学校必须是快乐的场所,富于欢乐和吸引力的宇舍,并且每个学生,不拘能量如何,都可以变成以为饱学之士(高级的或低级的)。
2.【法】卢梭(1712—1778):
每个人的心灵都有它自己的方式,必须按它的方式去指导他;必须通过它这种形式而不能通过其它的形式去教育,才能使你对他花费的苦心取得成效。
……如果你在不知道该如何着手以前就开始行动,那么你就必然会盲目从事,容易做错,不得不重新来做。
……人之所以犯错误,不是因为他们不懂,而是因为他们自以为什么都懂。
……思考与实用的结合,就能产生明确的概念,就能找到一些简便方法,这些方法的发现激励着自尊心,而方法的准确性又能使智力得到满足,原来枯燥无味的工作,有了简便方法,就令人感到兴趣了。
3.【瑞士】裴斯泰洛奇(1746—1827):
我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的,他们的幸福就是我的幸福。
……他们都是直接从我这里得到必要的帮助、安慰和教学。
他们的双手被我握着,我的眼睛凝视着他们的眼睛。
我们一同哭泣,一同欢笑。
……实践和行动是人生的基本任务;学问和知识不过是手段、方法,通过这些才能做好主要工作。
所以,人生必须具备的知识应该按实践和行动的需要来决定。
……好奇心这个强有力的刺激激励儿童进行思考。
如果获得了成功,或者得到了别人的鼓励,儿童将会养成一种善于思考的习惯。
4.【德】福禄培尔(1782—1852):
假如儿童在(幼儿)这一年龄阶段遭到损害,假如存在于他身上的他的未来生命之树的胚芽遭到损害,那么,他必须付出最大的艰辛和最大的努力才能成为强健的人。
……儿童生而具有各种能力,儿童天赋能力的发展是有其内在规律的;教育的目的就在于发展儿童的天赋;一切教育都必须遵循自然法则进行,既要适应儿童的内在发展规律,又要考虑儿童生长的自然环境。
……儿童的自我活动是发展的基础和动力;这种自我活动是由儿童的个人兴趣、愿望所引起的,而不是来自外界的刺激。
……应唤起儿童的学习兴趣,使其主动地参与活动,充分表现自我。
5.【美】杜威(1859—1952):
我相信,儿童的社会生活是他的一切训练或生长的集中或相互联系的基础。
……因此,学校科目相互联系的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动。
……如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝,而是和他们合作进行),自己寻找出路,他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案,百分之百正确,他还是学不到什么。
……要真正做到多思,我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态,这是对彻底探究的动力,这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。
6.【美】爱因斯坦(1879—1955):
……由于太多和太杂的学科造成的青年人的过重负担,大大地危害了这种独立思考的发展,负担过重必导致肤浅。
教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去承担。
……人们应当防止向青年人鼓吹那种以习俗意义上的成功作为人生的目标。
因为一个获得成功的人,从他的同胞那里所取得的,总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。
然而看一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应当看他取得什么。
……在每项成绩背后都有着一种推动力,它是成绩的基础,反过来,这种推动力也通过任务的完成而得到加强和滋养。
7.【苏联】苏霍姆林斯基(1918—1970):
如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激,以引起学生对学习和上课的兴趣,那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。
你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉,让他们在这个发现的过程中体验到自己的劳动和成就——这件事本身就是兴趣的最重要
的源泉之一。
……让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。
草坪小径
学生部分
1.我的自信来源于老师那美丽的笑容。
——一年级张宇晨
2.当我遇到难题时,小伙伴会帮助我,在这样的课堂里,我不再孤单。
——二
(1)班卞龙飞
3.自主课堂,让我自信,让我成长。
——成昊沅
4.老师,您放手吧!
妈妈,您放心吧!
我已长大。
——三
(2)吴家宝
5.自我教育是帆,我是船,让我顺利到达成功的彼岸。
——四
(1)左超万
6.“自学〃交流”的课堂是船,“自我教育”是风,他将带你越过知识的海洋,驶向成功的彼岸。
——四
(2)开琳琳
7.“自我教育”是我们最重要的财富,是我们未来的希望。
——四(3)江海浪
8.自我教育是通往成功的桥梁。
——四(3)班付明成
9.“自我教育”既是迈向成功的第一步,又是成功者攀登的最高峰。
——五
(1)温国翠
10.成长离不开别人,但更要靠自己。
——五
(2)班陈胜
11.精彩的课堂由我们自己创造,只要我们不放过每一个细节,全班同学一起努力,我们的课堂就会更加活跃,更加精彩。
——五
(2)高家乐
12.进步掌握在自己手上。
——五
(2)班潘杰
13.尊重他人,就是尊重自己。
——五(
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