八上第三单元表格式教案人教版.docx
- 文档编号:8925683
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:137.84KB
八上第三单元表格式教案人教版.docx
《八上第三单元表格式教案人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八上第三单元表格式教案人教版.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
八上第三单元表格式教案人教版
课型:
_____________授课时间:
___月___日第____周星期____第___节
课题
中国石拱桥
教
学
目
标
知识与技能
1、初步认识说明文及与记叙文的区别;
2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性;
3、了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,增强热爱祖国,热爱社会主义的感情。
过程与方法
情感态度
与价值观
教材分析
教学重点
1理解并说出中国石拱桥的特点 ;
2、品位说明文语言的准确性和严密性。
教学难点
体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性 ;
课堂导入
我们常常用桥梁来比喻友谊,因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥,欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。
我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、分析课题——中国石拱桥
桥——¬¬————拱————石————中国
(建筑物)- (形状) -(质料)-(地域)
(此题目的是简单介绍中心语和修饰词之间的关系)
二、速读课文,完成下列问题。
1、石拱桥有什莫特点?
(形式优美,结构坚固。
)
2、中国石拱桥有什么特点?
(不仅形式优美,结构坚固,历史悠久 )
3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥?
( 旅人桥 赵州桥 卢沟桥 )
4、为什么课文中单举赵州桥,卢沟桥这两个例子呢?
因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征:
历史悠久、形式优美、结构坚固
5、请同学们根据课文内容具体分析,看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征:
赵州桥:
卢沟桥:
外形:
“初月出云,长虹饮涧” 卢沟晓月 两旁石柱上不同姿态的狮子
(形式优美 )
是否坚固:
一千三百多年,还保持原来的雄姿 两岸河堤被冲毁,卢沟桥从未出事
(结构坚固 )
修建时间:
修建于公元605年左右 修建于公元1189年到1192年间
(历史悠久 )
6、找出赵州桥和卢沟桥的特点:
(1)、独拱石桥:
1、只有一个弓型大拱(最长、无坡)
(赵州桥) 2、拱肩上各有两小拱(省料、防洪、美观)
3、28道拱圈拼成大拱(独立承重)
4、结构匀称 环境和谐 古朴美观(初月出云,长虹饮涧)
(2)、联拱石桥:
1、十一个拱联成整体,坚固。
(卢沟桥) 2、桥面用石板铺砌成,平坦。
3、石栏上雕刻有狮子,美观。
7、思考:
赵州桥的四个特点各说明了什么?
顺序能否调换?
第一个特点说明大拱的长度以及形状;第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计
第三个特点说明大拱的拱圈的作用;第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色
配合。
四个特点按从主到次的顺序安排,不能互换。
8、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候,举一个例子不是更简练吗?
为什么要举两个例子呢?
这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作,又具备石拱桥的共同特点,而且又各有各的特色。
所以以这两座桥为例很有代表性。
前者是独拱,后者是联拱,既有共性,又有个性。
选择两者可以互相对照,互相补充,说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。
9、学习9、10自然段:
(1)概括这段内容:
中国石拱桥取得光辉成就的原因。
(2)归纳原因有几个,是什么?
原因有三:
首先,劳动人民的勤劳和智慧;
其次,设计施工有优良传统(\"用 料省、结构巧、强度高\",赵州桥、卢沟桥正是杰出代表)
再其次,富有建筑用的各种石料。
三条中第一条是最重要的,因为人民的勤劳智慧,才可能利用丰富的石料,才可能发扬优良的传统。
10、第10段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展?
取得这些成就的原因是什么?
长虹大桥,世界最长的独供石桥,拱长一百一十二点五米,是赵州桥的三倍。
双曲拱桥,世界上仅有,全国造了总长20余万米,最长一孔一百五十米。
这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展,新成就,是因为一条新原因:
社会主义制度无比优越。
作业布置
板书设计
教学反思
课型:
_____________授课时间:
___月___日第____周星期____第___节
课题
中国石拱桥
教
学
目
标
知识与技能
1、初步认识说明文及与记叙文的区别;
2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性;
3、了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,增强热爱祖国,热爱社会主义的感情。
过程与方法
情感态度
与价值观
教材分析
教学重点
1理解并说出中国石拱桥的特点 ;
2、品位说明文语言的准确性和严密性。
教学难点
体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性 ;
课堂导入
复习导入。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、体会说明文语言的准确性
1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,
通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹……(加粗的词“石拱
桥”“桥”“拱桥”能否替换?
为什么?
)
不能互换。
因为课文是介绍“中国石拱桥”的,所以第一句紧扣题目,使用“石拱桥”的概念。
远古时候,人们只能以神话的形式认识世界,说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”,这里只能用“桥”,才能跟“神话”相照应。
至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
(“比较”一词,去掉行吗?
)
不行,“比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥。
3.这种桥不但形式优美,而且结构坚固。
(“不但”“而且”能否删去?
“结构
坚固”“形式优美”能否调整顺序?
)
“不但”“而且”不能删去,如果删去后,它们之间的关系就变成了并列关系。
先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑。
并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。
4.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最
早的石拱桥了。
(加线的词能否去掉?
)
“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。
“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5.我国的石拱桥几乎到处都有。
(“几乎”去掉行吗?
)
“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。
带点字能否删去?
“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
7.①赵州桥非常雄伟,全长50.82米。
②卢沟桥宽约8米(两句对比,你发现了什么?
)
两句对比,可以发现作者严谨的科学态度。
一座50多米长的赵州桥,能精确到0.01米,这是多么准确的说明。
“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这表现了作者实事求是的写作态度。
总结:
说明文的语言有准确、严密的特点,从以上例句,可以发现本文:
使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。
因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”。
二、体会本文的说明方法:
(1)打比方。
如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
”“桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式上的基本特征,富有形象性。
(2)举例子。
作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名,例子具有代表性,典型性,令人信服。
(3)分类别。
如赵州桥:
“这座桥的特点是:
(一)全桥只有一个大拱……
(二)大拱的两肩上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明,条理清楚,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
(4)引用 如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引用唐朝张NFEAF的赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美,等等。
这些引用增强了文章的说服力和感染力。
(5)列数字 有概数、确数之分.如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米.”,给人以准确鲜明的印象。
(6)作比较。
如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是 这座 桥从没出过事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固。
三、研讨本文的说明顺序。
(1)指名读1、2段,讨论:
本文主要写中国石拱桥的特点,为什么开头两段写一般石拱桥的特点?
开头第1段,一连几处以虹喻桥,写石拱桥的形式优美,可以引起读者的联想,激发阅读兴趣。
第2段写石拱桥的结构坚固,这是石拱桥的又一特点。
这两个特点是石拱桥的一般特点,为下面写中国石拱桥作了铺垫,自然过渡到写特殊的石拱桥。
这是由一般到特殊的顺序。
(2)默读4、5段,列出层次表,讨论:
作者是按怎样的顺序来写赵州桥的?
第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。
第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。
接着从四个方面(结构巧妙;造型优美,用料节省;结构坚固;结构匀称,与四周景色和谐配合)来说明其特点。
从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时,是运用从概括到具体的顺序。
(3)指名读第6段,教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……;每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句,提问:
这一部分写卢沟桥是按什么顺序?
由整体到局部
(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥:
大约建成于公元二八二年;
赵州桥:
建于公元六O五年左右;
卢沟桥:
建于公元一一八九到一一九二年间;
长虹大桥:
建于一九六一年。
提问:
这是按照什么顺序说明的?
按照时间先后顺序说明的。
四、小结:
本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。
作业布置
板书设计
教学反思
课型:
_____________授课时间:
___月___日第____周星期____第___节
课题
12.桥之美
教
学
目
标
知识与技能
1.了解作者喜爱桥的原因,学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2.理清全文思路,把握说明对象的特征,学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3.理解课文所介绍的知识,提高学生的艺术欣赏水平。
4.感受体味作者形象生动的语言。
过程与方法
情感态度
与价值观
教材分析
教学重点
理解桥美在何处。
教学难点
探究作者说明的技巧。
课堂导入
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅„„在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、作者简介
吴冠中教授,江苏宜兴人,学贯中西的艺术大师。
他是当代著名的画家,在中国乃至世界画坛都具有极大的影响,最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。
同时他也是出色的美术教育家、散文家。
2、自读课文,整体感知
1.吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥,”他自己对桥当然也是情有独钟,他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢?
请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?
明确:
“桥的美并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”
2.本文举了哪些例子来说明桥之美?
明确:
作者列举了乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥;以及《清明上河图》中的桥、人造索桥,南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结:
作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美,即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”
3、研读课文,感受桥之美
重点研读第④段。
让学生学习观赏四幅桥之画面,理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。
芦苇石桥:
密密苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人感觉舒畅。
细柳拂桥:
柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。
令人销魂。
长桥卧龙:
在宽阔的水面上的长桥,打破了单调的背景,整个环境充满了灵气和生命。
宛如史诗。
风雨廊桥:
廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。
形式独特。
四、赏读课文,品味语言
吴冠中以他画家的真知灼见,不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物,而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
a.找出意蕴丰富的语句,体味句子的情昧。
b.先四人小组讨论,再让小组派代表发言。
重点赏析以下语句:
⑴茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
⑵早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!
⑶无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
⑷田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。
5、比较阅读
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
提示:
可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。
教师引导学生利用表格使其更加清楚,表格设计如下:
六、课堂小结:
同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄„„让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
作业布置
完成《学练优》12课
板书设计
教学反思
课型:
_____________授课时间:
___月___日第____周星期____第___节
课题
13.苏州园林(第一课时)
教
学
目
标
知识与技能
1.了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。
2.整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序。
3.体会说明文语言的准确、简洁和生动。
4.领略作者笔下的图画美,激发学生热爱中国古老园林的情感。
过程与方法
情感态度
与价值观
教材分析
教学重点
理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
教学难点
理解本文所运用的说明方法并理解其作用。
课堂导入
俗话说:
“上有天堂,下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。
”
教
学
过
程
教
学
过
程
一、作者简介
叶圣陶(1894—1984),原名叶绍钧,现代著名作家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称,他是20世纪20年代第一个发表童话故事的作家之一。
代表作有长篇小说《倪焕之》、《稻草人》。
他原籍江苏苏州吴县,所以对苏州园林很熟悉,又有深刻的研究。
2、自读课文,识认生词
轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo)
丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi)
重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)
依傍(bàng)称心满意(chèn)
因地制宜:
根据各地的具体情况,制定适宜的办法。
自出心裁:
出于自己的创造,指不抄袭、模仿别人。
别具匠心:
指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
玲珑:
指物体精巧细致。
斟酌:
考虑事情、文字是否可行,是否恰当。
3、初读课文,整体感知
1.本文说明的对象是什么?
作者对苏州园林的总体印象是什么?
明确:
苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特征)来写的?
明确:
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
3.这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的?
局部又是从哪几个方面进行说明的?
明确:
整体——四个讲究:
亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次;
局部——每一个角落的图画美,门和窗的图案美,园内建筑的色彩美。
4.从上述看,本文的说明顺序是什么?
明确:
逻辑顺序(概括——具体、整体——局部、主要——次要)
5.这是一篇写建筑物的说明文,为什么采用逻辑顺序,而不采用空间顺序?
明确:
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况,而是苏州所有园林的共同特色。
因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样,按照游览的路线来进行叙述,而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项地进行叙述。
进而采用了逻辑顺序。
作业布置
完成课后作业
板书设计
教学反思
课型:
_____________授课时间:
___月___日第____周星期____第___节
课题
13.苏州园林(第二课时)
教
学
目
标
知识与技能
1.了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。
2.整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序。
3.体会说明文语言的准确、简洁和生动。
4.领略作者笔下的图画美,激发学生热爱中国古老园林的情感。
过程与方法
情感态度
与价值观
教材分析
教学重点
理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
教学难点
理解本文所运用的说明方法并理解其作用。
课堂导入
上节课,我们了解了文章的整体结构,明确了文章有整体到局部的说明顺序,这节课我们来看看苏州园林的各个特点,并体味这篇说明文语言的特点。
教
学
过
程
教
学
过
程
四、精读课文,局部探究
精读4-9自然段,看看设计者和匠师们是如何利用这些“讲究”和“注意”来呈现“完美的图画”的?
作者用了哪些方法来说明?
1.亭台轩榭的布局——绝不讲究对称
(对称的建筑是图案画,不对称的园林是艺术画。
——打比方、作比较)
2.假山池沼的配合——自然与艺术的融合
(假山:
艺术的堆叠,以假乱真;池沼:
生趣盎然、因地制宜、任其自然。
——举例子、作引用)
3.花草树木的映衬——着眼于画意
(空间上:
错落有致;时间上:
兼顾四季;修剪上:
贴近自然——作比较、打比方)
4.近景远景的层次——隔而不隔,界而未界
(利用花墙、廊子、镜子增加层次和深度——举例子)
5.角落的图画美——举例子
门窗的图案美——举例子
色彩的搭配——作比较
五、品读课文,揣摩语言
1.本文用了哪几种表达方式?
请以第5段为例说明。
明确:
第1句是说明,说明花草树木映衬方面的图画美。
第2句是描写,描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映的情景,富有动态,给人以层次感。
2.找找本文运用词语的特点。
明确:
准确——如第一段中“鉴赏”一词,运用非常准确。
周密——如“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
”
精炼——如第7段中的“栽”、“蔓”、“补”几个动词用得非常好。
3.能找出文中使用的多种修辞方法吗?
明确:
排比(如第2段);设问(如第3段);比喻(如第3段)。
六、小结
苏州园林有一百多处,作者到过的不过十多处。
通过周密的观察,从个别中概括出一般,抓住了苏州园林不同中的共同点,进而围绕这个中心,把各种景物综合分成几个类型和方面,分别加以介绍和说明,做到了以一统百。
这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。
作业布置
完成《学练优》13课
板书设计
亭台轩榭的布局——绝不讲究对称
假山池沼的配合——自然与艺术的融合
花草树木的映衬——着眼于画意
近景远景的层次——隔而不隔,界而未界
角落、门窗、色彩——精致和谐
教学反思
课型:
_____________授课时间:
___月___日第____周星期____第___节
课题
14.故宫博物院
教
学
目
标
知识与技能
1.认识理解故宫的建筑布局及特点。
2.理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点。
3.理解文章详略得当的材料安排。
4.揣摩语言,理解本文的语言特色。
5.开阔眼界,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
过程与方法
情感态度
与价值观
教材分析
教学重点
理清本文的说明顺序,探究本文的说明技巧。
教学难点
体会本文重点突出,详略得当的写作特色。
课堂导入
故宫,我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,它以其“规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特”的特点让世人震撼,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”,现在,就让我们一起去游览一下故宫博物院吧!
教
学
过
程
教
学
过
程
1、初读课文,识认生词
矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn)
琉璃(liú) 鎏(liú)金 蟠龙(pán)
中轴线(zhóu) 金銮殿(luán) 击磬(qìng)
玉玺(xǐ) 檀木(tán) 攒(cuán)
乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 诏(zhào)书
肃穆(mù) 上谕(yù) 额枋(fāng)
藻井(zǎo) 垂脊(jǐ) 矫健(jiǎo)
妃嫔(pín) 翊坤宫(yì) 修缮(shàn)
迥然不同(jiǒng)
玲珑:
精巧细致。
湛蓝:
深蓝。
布局:
全面安排。
肃穆:
严肃而恭敬。
幽雅:
幽静而雅致。
悠扬:
形容声音时高时低,和谐动听。
井然有序:
形容整齐的样子
2、速读课文,初步感知
1.本文是一篇事物说明文,说明对象是故宫博物院。
记得在学习《中国石拱桥》时,曾明确:
说明事物首先是抓住特征,那么作者抓住故宫博物院的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三 单元 表格 教案 人教版
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)