部编版四年级语文上册习作《写信》精美教案.docx
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部编版四年级语文上册习作《写信》精美教案
习作写信
【教学目标】
1.知道书信是人们交流思想感情,传递信息的重要手段。
2.掌握书信的基本格式,学会写书信。
3.把握书信语言的特点,正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往,书信练笔。
【教学重点】掌握书信的基本格式,学会写书信。
【教学难点】把握书信语言的特点,正确的表情达意。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件(建议使用小学课件)
【教学过程】
内容
课件页码
一、导入新课
1.情景导入:
同学们,我们能在一起上课,老师很高兴。
大家说,我们能成为朋友吗?
说起朋友,如果他们远在他方,你会用什么方式和他们联系呢?
(打电话 发短信 发邮件 加QQ好友 )
师:
的确,这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友,还有许多像你们一样的学生朋友,我们除用这些以外,还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候,翻阅信件,从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊,真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说,比如和好朋友吵架了,要和爸爸妈妈说说心里话呀,这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
【设计意图:
创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们从头脑中搜集内容,尽快走进今天写作的课堂。
】
二、互相交流,掌握写法。
1.审题指导:
读题目,你都了解到了什么?
(写信)
(1)阅读课本上的有关内容,小组同学互相交流。
(2)小组派代表做汇报发言,师生评议。
教师小结:
写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,一一写清楚、写明白就行了。
当然,写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢?
下面咱们一起学习小杰给叔叔的一封信。
1.思路导航:
要学习写书信,首先明确书信的实用意义和一般知识。
其次要动笔写信,选择好写信的对象,写信的内容,格式正确,叙述的事情要清楚。
(1)懂得写信的实用意义。
(2)要知道书信的格式和信封的格式。
(3)学写书信,选择好对象和要写的事情。
3.范文引路,技法点拨:
(1)学生自由朗读范文。
(2)小组交流。
(3)小组派代表发言,全班交流,教师评议,相机引导比较书信和记叙文有什么不同,然后概括归纳出书信的几个要素:
①书信的格式规范:
称呼在第一行顶格,加冒号,表示后面有话要说。
②正文。
这是信的主要部分。
正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是“你好”,如果给长辈写就要写“您好”。
正文开头要空两格,内容一般比较详细。
③正文结束,要另起一行写上祝福语。
明白当我们给不同的人写信的时候,祝福语不能一样。
④最后署名和日期,写在右下角。
4.点拨题材,学写正文。
正文是信的主要部分,内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。
注意一定是真实的事情,前因后果写清楚,语句要通顺。
5.抓态度,表情感。
无论是给亲友还是老师写信,一定要端正自己的态度,格式要规范,叙述的语言要流畅、亲切、诚恳,娓娓道来,注意礼貌。
三、练习写信,尝试修改。
1.课件出示课文最后一段,明确要求。
(对象:
亲友或老师。
)
2.自由准备:
把哪些事告诉对方?
(选一两件发生在家里或班级里的事情来写。
)
3.学生写信,教师巡视。
4.选一篇完整的书信讲评,讲评重点:
格式、内容(重点放在是否把事情叙述清楚)。
【设计意图:
通过练习写信,让学生提高自己的写作能力。
】
(建议:
范文引路这一环节与文本中的范文大概相同,与前面一环节重复,应该删除。
此环节应该设置学生思考并讨论自己的写作内容,即想给谁写信?
打算写什么内容?
如何下笔去写?
让学生充分地讨论、交流后,进一步引导学生进行写作练习。
)
四、学生修改自己的作文。
【设计意图:
写作后,再引导学生根据别人的意见和建议进行修改,培养了学生修改作文的能力和耐心。
体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
】
五、学写信封。
1.教师出示信封,交给学生每一个地方该写什么。
信封内容组成:
邮编、收信人地址、收信人姓名、寄信人地址及姓名
2.要求:
一定要把各项信息写清楚,写正确,不然有可能收不到信。
3.学生拿出准备好地信封,练习写信封。
4.提示:
不要忘记贴邮票。
六、寄信。
可以通过邮局寄给对方,也可以通过电子邮件发给对方。
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
课后反思
成功之处:
1.学习,总结出书信格式。
2.写一封完整的信,在写作任务中,让学生想写信,有明确的写信对象,有很多很多想对同学说的话,在写信的过程中,学生脑子里面都有一个明确的目标,因此,每个同学,都写好了一封信,是这么多次习作课,完成效果最好的一次。
究其原因,就是两个:
一,写信管用,针对性很强。
二,第二步才是正式写信,这样学生既有内容可写,又懂得了写作方法,老师这种指导写作的方法确实管用。
3.在这节课的教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过了解写信的格式和要求,让学生知道了怎样去写信,怎样写格式。
不足之处:
没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。
习作
课题
写信
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.知道书信是人们交流思想感情,传递信息的重要手段。
2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式,学会写书信。
3.把握书信语言的特点,正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往,书信练笔。
教学
重点
掌握书信的基本格式,学会写书信。
教学
难点
把握书信语言的特点,正确的表情达意
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、创设情境
师:
同学们,我们能在一起上课,老师很高兴。
大家说,我们能成为朋友吗?
说起朋友,如果他们远在他方,你会用什么方式和他们联系呢?
(打电话 发短信 发邮件 加QQ好友 )
师:
的确,这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友,还有许多像你们一样的学生朋友,我们除用这些以外,还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候,翻阅信件,从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊,真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说,比如和好朋友吵架了,要和爸爸妈妈说说心里话呀,这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
【设计意图:
创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们从头脑中搜集内容,尽快走进今天写作的课堂。
】
新课
教学
( )分钟
二、审题指导(出示课件2)
1.读题目,你都了解到了什么?
(板书:
写信)
例文导学
师:
写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,一一写清楚、写明白就行了。
当然,写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢?
下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
(出示课件2)例信全文
阅读思考:
1.结合本文及以前接触过的书信,说说书信的基本格式。
2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题?
3.谈谈这篇书信的语言特点。
合作交流:
针对上面问题,学生合作探究,讨论交流。
教师明确:
1.书信的基本格式包括:
称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分,有时也可部分省略。
2.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。
3.这篇书信语言亲切自然,饱含真情实感,如涓涓细流,缓缓而来,字里行间充分体现了对女儿的爱。
(板书:
格式称呼正文祝福语署名日期)
三、要点点拨。
(出示课件3)
1.书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;
正文每段空两格,一件一件不乱套;
署名日期别漏掉,工整写在右下角。
2.正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现写信人对收信人的关心。
问候语最常见的是“您好!
”“近好!
”依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好!
”“春节愉快!
”问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。
3.问候语之后,常有几句启始语。
如“久未见面,别来无恙。
”“近来一切可好?
”“久未通信,甚念!
”之类。
问候语要注意简洁、得体。
4.正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。
它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁,也可以是叙情说理、辩驳论证等。
这一部分,动笔之前,就应该成竹在胸,明白写信的主旨,做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事,更要注意主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一段落,不要混为一谈。
5.结尾,正文写完后,都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话,作为书信的结尾。
习惯上,它被称做祝颂语或致敬语,这是对收信人的一种礼貌。
祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词,不要乱用。
6.学习信封填写方式:
(1出示信封课件)
(2)明确填写方式
信封上有三条横线,
第一条线左边空两格写收信人的地址;
第二条写收信人的姓名;
第三条稍靠右写寄信人的地址;
右下角写寄信人的邮编。
7.介绍电子邮件的填写方式
一封电子邮件的基本内容通常分为三部分:
收件人、主题、正文。
(1)填写收件人
(2)主题
主题填写时,要意思明确,让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容,如:
对于……的想法,或者是对“……”的建议。
(3)首先是尊称,如:
尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等,如果是长辈就说“您好”,如果是一般的同事就说“你好”。
事情说完以后,以祝福语结尾,再注明写邮件日期和写邮件的人。
(4)如果想要写信息或者材料内容比较多,也可以作为附件添加进去。
四、实战演练(出示课件5)
师:
你在中学已经生活了两年多,在这两年里,有欢笑,也有泪水;有成长的喜悦,也有不解的烦恼。
在即将离别的时候,你对母校一定有着许多的不舍;对你亲爱的学弟学妹们一定有深切的希望和祝福。
那么,就请你结合你的切身经历和感受给学弟学妹们写一封信:
给他们传授学习的方法,教给他们交往的经验,和他们谈谈生活的道理,或者——
要求:
1.运用正确的书信格式。
2.条理清楚,表达准确。
3.有真情实感,避免空洞,矫揉造作。
4.恰当使用抒情、议论方法。
5.字数600以上。
五、拓展阅读
(出示课件6)
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈:
您好!
您知道吗?
当女儿提笔给您写这封信的时候,我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。
但是,对不起,妈妈,在您和爸爸之间,我选择和爸爸在一起。
也许您认为我是个傻孩子。
爸爸只是个穷教师,不能满足我的许多需求,我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。
的确如此,这些我都知道,但我向往温馨、平凡的生活,我渴望虽贫穷却充实的日子;我需要精神的丰富、心灵的净化,而不是物质的满足。
这些都是您不能给,但爸爸能给我的。
也许失去了,才知道回忆的美好。
童年的记忆总是让我记忆犹新,并没有在岁月的长河里烟消云散。
那时候天总是很蓝,日子过得也慢,绿阴下、土路上、田野里、池塘边,总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。
扎着羊角辫,光着小脚丫的我,总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒,任落日的余晖洒满全身,留下你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步、轻谈。
时不时,我会转过身,眯起眼睛,看你和爸爸,似懂非懂地笑,然后又去追捕蜻蜓……妈妈,您还记得吗?
妈妈,其实我明白,有许多事都不能用对与错来下定义。
您有您的生活目标和向往,但不要强加给我好吗?
也许我遗传了爸爸那份宁静致远,淡泊明志的心态,我喜欢跟着爸爸在夕阳西下谈论人生;喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解读文学名著;喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。
我常想我的前生是什么,为什么在物欲横流的社会,却独爱这一份精神世界。
也许我是唐时的一株柳,矗立在古风河畔;也许我是宋时的一尾鱼,游弋在清澈微波里;也许我是明时的一股风,穿越在修长胡弄;也许我是清时的小女子,终日在河边洗衣涤物……所以我选择爸爸,选择贫穷,选择精神的充实,选择灵魂的深化。
妈妈,不要难过,我依然是您的女儿,依然爱您。
原谅我做出这次选择好吗?
这是我心灵的告白。
不管岁月如何变换,您永远都是我妈妈,没有人可以代替您在我心中的位置。
妈妈,我永远爱你!
祝您
身体健康 永远年轻
您的爱女:
明明
2018.7.7
简评:
一个司空见惯的题材,一个司空见惯的选择。
本文却亲切感人、令人信服。
它虽然与作者的语言功底紧密相关,但作者选择书信的形式来写,更便于作者充分发现自己的见解,抒发自己的情感,也更增加了文章的感染力和表现力。
可选择恰当的文体,常会有想不到的收获。
六、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把格式写正确,内容写完整。
【设计意图:
审题指导这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
七、教师总结。
同学们,这节课我们学习了如何写信,又了解了信封的写法,老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。
同时,也希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流,增进彼此的感情,你们能做到吗?
习作课,我们学习了怎样写景物地点的文章,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。
板书设计
写信
称呼
正文
格式祝福语
署名
日期
教学反思
本次习作任务写书信,重点书信格式。
1.学习,总结出书信格式。
2.写一封完整的信,在写作任务中,让学生想写信,有明确的写信对象,有很多很多想对同学说的话,在写信的过程中,学生脑子里面都有一个明确的目标,因此,每个同学,都写好了一封信,是这么多次习作课,完成效果最好的一次。
究其原因,就是两个:
一,写信管用,针对性很强。
二,第二步才是正式写信,这样学生既有内容可写,又懂得了写作方法,老师这种指导写作的方法确实管用。
3.在这节课的教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过了解写信的格式和要求,让学生知道了怎样去写信,怎样写格式。
4.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。
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