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阳明路小学高效课堂实施方案
阳明路小学高效课堂实施方案
课堂是学生生命起航的地方,学生的每一步成长源自于每一堂课的积累。
传统的教学模式,课堂是教师的讲堂,学生是接受知识的容器;教师教得辛苦,学生学得辛苦,却换不来高质的教学效益,更无从谈及学生的综合发展。
这种课堂教学现状已不适应新形势对教育的要求,迫切地需要加以改变。
在时代呼唤下,高效课堂改革应运而生。
当前,我区上下正在积极开展构建高效课堂实践研究活动,我校在区教育局文件精神指导下,以山西太谷的课堂改革为学习模板,并结合本校实际,特制定我校高效课堂实施方案,具体如下:
一、指导思想
高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,即:
轻负担,低消耗,全维度,高质量。
高效课堂是有效课堂的最高境界,是绿色,生态的课堂。
教育局领导高屋建瓴,认识到唯有倡导和实施高效课堂,才能提高课堂效率,才能解放学生;才能为学生的生命扬帆,为教师的幸福铺路。
为了真正推行高效课堂模式研究,及早普及高效课堂模式,惠及广大教师和学生,区领导号召全区中小学要根据吉州区构建高效课堂通知精神,开展构建高效课堂实践研究活动。
我们将以此精神为指导,积极开展一系列研究活动。
二、主要工作思路
1、通过理论培训与宣传,转变教师与家长观念,获得改革的原动力;
2、利用优秀导学案,领悟山西太谷24字教学模式精髓,上好实验课,为老师提供学习的范例;
3、通过辩课、组内听课活动,结合杜郎口、洋思等地构建的高效课堂模式,开阔教师眼界,拓宽学习渠道,让教师逐步内化高效课堂的实质;
4、借助“学习报”,学习使用山西太谷导学案,进行高效课堂教学模式研究;
5、组合、优化各地经验,总结提升,创建符合本校课堂教学改革的高效课堂教学模式。
三、预期目标
1、通过改变教师教学行为,实现学生课后“零作业”,如需布置,只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业,努力实现提质减负;
2、通过“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”的课堂学习,解决学生课堂精力流失率和激发学生学习兴趣,真正实现高效学习率;
3、构建符合学校发展的高效课堂模式,做到通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展,努力实现改革促发展;
4、通过转变学生学习方式,从高效课堂走向高效学习,努力帮助学生学会学习,实现终身学习;
四、加强领导,健全组织机构
为加强领导,保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效,学校特成立构建高效课堂领导小组与研究小组,引领全校构建高效课堂实践研究活动扎实有效开展。
(一)构建高效课堂领导小组,全面负责方案的落实。
组长:
张建民
副组长:
肖世文邹梅莲左明王玉珍金松
成员:
徐波兰、陈飚、陈芳、黄文娟、肖慧娟、杨吉顺、杨仁辉
(二)高效课堂教学改革研究小组,具体负责方案的指导实施
组长:
邹梅莲
副组长:
陈飚、裴昕、肖慧娟
1导学案的编写与导学案应用于课堂研究小组
按语文、数学、英语三门学科分成三个研究组
语文:
组长:
裴昕
成员及研究年级:
六年级:
黄文娟彭岩五年级:
裴昕刘筱筱
四年级:
金松鲁爱云三年级:
高玉萍肖琦
二年级:
陈晓红刘哲育一年级:
陈芳彭晓红
数学:
组长:
陈飚
成员及研究年级:
六年级:
陈飚陈晓渊五年级:
孙鑫艳匡清媛
四年级:
邓琴赖淑霞三年级:
李群华肖萍
二年级:
胡光宇罗化嵘一年级:
黄满媛刘山英
英语:
组长:
肖慧娟
成员:
徐薇郭文珍
2.课堂教学评价研究小组名单:
组长:
邹梅莲
副组长:
金松、陈飚、肖慧娟、裴昕
成员:
李群华、匡清媛、陈晓渊、赖淑霞、邓琴、黄满媛、刘筱筱、何晓萍、熊敏茹、李华贞、彭小红、徐薇、郭文珍
3.学习小组的建设研究人员名单:
组长:
袁军
副组长:
鲁爱云
成员:
语数英学科教师
4.学习小组的管理与评价研究小组名单:
组长:
陈飚
副组长:
裴昕、彭岩、肖琦、李群华、徐薇
成员:
赖淑霞、邓琴、黄满媛、刘筱筱、何晓萍、熊敏茹
5.班级管理评价研究小组:
组长:
彭岩
副组长:
肖琦
成员:
何晓萍、熊敏茹
6.宣传、总结与提升小组
组长:
裴昕
副组长:
鲁爱云
成员:
邓琴、赖淑霞
五、具体措施
1、以已有工作为基石,确定高效课堂实施方案
2012年下半年,我校采用辩课活动形式,对“先学后教,以学定教”课堂教学模式进行了探讨,先后有4位教师为全校教师上了观摩课,进行了高效课堂模式的初探。
10月份,吉州区北门小学、仁山坪小学等学校的校长赴山西太谷学习,他们撰写的学习汇报材料挂在学校校园网上,学校要求各位教师进行网上学习。
学校也结合学习的收获,立足学校校情,初步制定了高效课堂实施方案。
随着学习活动的不断加深和构建高效课堂活动的纵深推进,我们在不断调整实施方案和策略。
2、以学习培训为抓手,促进教师转变观念
正月十一,还是农历新年,张校长就带领教导处主任、科研处主任、政教处主任、教研组长、备课组长、学科带头人和骨干教师36人,赴吉安一中听取了山西太谷县教研室主任和侯成中学武卫红副校长的报告。
此次学习,教师们知道了构建高效课堂的二十四字教学模式的内容,初步领会了山西太谷高效课堂教学模式内涵,了解了导学案给课堂教学带来的变革,感受到了改革给当地教学带来的高效益,让老师们接受了一次观念上的洗礼。
本学期第三周学校又将组织全校教师一起学习张四宝的讲座内容,让改革的理念深植每一位老师的心里。
学校还花一定经费购买了张四宝“24字教学模式操作手册”及武卫红的“育人为本,多元评价,助推学生全面发展”这两本书,并把它们发放给教师,让教师传阅,传阅后再进行测试;通过测试,让教师把握太谷高效课堂的导学案编制、学生小组建立、课堂教学评价这三大灵魂。
学校准备再邀请这方面的专家进行高效课堂相关理论的培训,并在校园网上建立高效课堂专栏,设置专题论坛,给老师们提供丰富的学习素材,还可通过论坛交流思想,提升理念,进而实现改变教学行为,探索高效方法。
3、以多方宣传为渠道,促使家长接受高效课堂课堂改革
家长是学校教学改革最重要的支持者,为了让家长了解并接受高效课堂课堂改革,学校校园网专设高效课堂栏目,把学校的实施方案、山西太谷的24字教学模式、山西太谷所取得的成绩放到校园网上,让学生通知家长观看。
学校还将利用期中家长会平台,通过内线广播,向家长做好宣传培训工作。
知道太谷县24字教学模式以促进学生自主发展为本,解放了学生,发展了老师,改变了学校。
让家长了解这种教学模式可以引导学生掌握学习方法、自主学习、独立思考和判断,鼓励学生创新思维,提高学生学习兴趣,激发学生学习动机等各种优势。
学校将以“致家长一封信”形式,把太谷县的近几年课改取得的成绩制成高效课堂专版,介绍高效课堂将给学生学习带来的重大变革;并与《学习报》联合,通过学习报,把导学案送到学生、家长、教师手中,让家长进一步了解高效课堂教学模式,进而支持学校进行课堂教学改革。
期末家长会上,学校将表彰在此方面做得好的家长和学生。
4、以优秀团队为引领,研究导学案的成功编写问题
导学案是构建高效课堂的主要教学模式,编好导学案,是创建高效课堂,提高教学质量的基础和保障。
我们将邀请编写导学案的专家对教师进行培训,指导教师编写导学案。
老师们先模仿着编写,先做到形似,再通过实践,自己进行修改,修改后和备课团队讨论,(研究小组成员参与讨论)再完善,最后形成精品导学案。
4—6年级语数英老师分别完成2篇以上精品导学案,1—3年级每个语数老师至少完成1篇以上精品导学案。
同年级老师编写的导学案在备课组长的协调下,不允许出现相同课题、相同内容的导学案。
导学案的编写按照24字教学模式来编写,编写时应做到知识问题化,问题具体化,问题层次化。
5、以优秀教师导学案为平台,研究导学案在课堂中的成功应用
一个好的导学案给课堂带来的高效益,让学生受益无穷。
但老师们如何使用导学案上课,对于刚刚起步进入试验阶段的我们来说是一个难题,因为没有听过这样的课,所以实践起来有一定的难度,为避免走弯路,我们将发挥学科带头人的引领作用,先借助辨课活动平台,在三月底,由吉州区语文学科带头人金松、吉州区数学学科带头人邓琴、吉安市英语学科带头人肖慧娟先上观摩课,全体老师分三大组参与听课,再由三位上课老师所在备课组承担辨课任务,通过观摩课例,参与辩论,让老师们明理,熟悉24字教学模式,把握高效课堂的内涵。
4月份开始,全校老师开始着手准备组内上课材料,可以直接借鉴优秀教师编写好导学案,由教导处统筹安排,82位教师利用导学案在本备课组上一节观摩课,每组推出一名到学校展示。
高效课堂领导小组和研究小组要随堂听课,听课后要及时与老师交流,肯定优点,指出不足,提出改进建议。
我们将组织教师到兄弟学校听课学习,把学习所得通过展示课、汇报课传递给大家,让导学案能真正在课堂中发挥指导学生学习的作用。
6、定期进行阶段性总结,促进不断反思
在老师们都动手尝试性编写导学案,并使用导学案上课以后,研究小组根据参与指导的情况进行小结,提出不足和改进办法,并形成文字材料。
研究小组每个月要集中一次,就开展实验情况及时进行交流,并研究接下来该怎么做?
做到及时总结,不断改进,不断完善,不断提升。
7、积极进行交流共享,促使快速成长
受时间、精力、水平制约,教师编写的导学案是有限的,可以借助《学习报》平台,由《学习报》把我校和其他学校优秀教师编写的优秀导学案、山西太谷的优秀导学案通过报纸形式推荐给学生。
8、积极创新,构建符合本班实际的课堂评价模式。
在刚起步阶段,我们可以在学习借鉴山西太谷捆绑式评价方式基础上,由各班自己确定课堂教学评价方式。
四-五年级各班可以把全班学生分成4-6人小组,六年级因为马上面临毕业,可以给中下学生按语文、数学、英语三门学科配备组长,采用“三帮一”方式分小组。
评价内容可以有积极发言、认真倾听、遵守纪律、作业完成情况、作业纠错等,评价可以采用累计积分或集卡方式等形式。
(具体内容见评价附表1)
9、抓好落实,尽快实现全面推广
在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建活动,我们将使每一项工作都落到实处,收到实效。
尽快让导学案走进每一堂课,使80%以上教师的课堂教学达到“教得灵活、学得轻松、当堂训练、当堂落实”,实现高效课堂的全面推广。
六、时间安排
(一)2012年9月--12月,前期准备酝酿阶段
1.围绕“如何构建高效课堂”开展辨课活动,统一课改思想,提高课改认识;
2.立足校本,学习理论知识,听取校内专家讲座;
3.通过网络和听取学校学科带头人关于“导学案的作用、编写、使用”专题讲座,初步尝试编写导学案并利用导学案上课;
(二)2013年2月--6月,宣传培训、研究实践阶段
1.组织教师参加各级各类培训活动,提升理论素养;
2.利用板报、校园网、家长会、校报等营造氛围,激发热情;
3.与实验校紧密联系,互相学习,互相交流,取长补短;
4.建立学习小组档案,做好学习小组培训工作,完善小组评价机制;
5.开展辨课活动、组内研讨课活动、青蓝工程展示课活动;
6.研究小组成员每月至少集中开展一次研讨活动;
(三、)2013年7月—8月,阶段性总结与表彰、学习与反思阶段
1.表彰在构建高效课堂活动中表现突出的学、教师、学生家长
2.利用假期,继续加强学习,在反思以往工作的同时,做好理论的再提升学习;
3.积极组织教师参加教育主管部门组织的各类培训;
(四)2013年9月—12月,提升性的实践研究阶段
1.分年级进行导学案应用于课堂教学研究;
2.利用校本教研平台,边研究、边实践、边总结、边改进、边提升;
3.完善阳明路小学小组学习评价方案和课堂教学评价方案;
(五)2014年,阶段性总结、全年铺开阶段
1.研究适合各个年级的小组学习模式;
2.研究出适合不同年级学生发展的导学案;
3.优化太谷24字教学模式,总结出适合本校校情的高效课堂教学模式
(六)2015年,全面总结、提升、创建阶段
创建符合本校发展的高效课堂教学模式。
2013年阳明路小学新课堂教学改革工作行事历
时间
工作内容
措施
1
月
1.学习吉州区代表赴山西谷考察报告
2.学习《吉州区教育局构建高效课堂实施方案》
3.制定《阳明路小学构建高效课堂实施方案》
1.把考察报告和实施方案挂在网上,由教师自主学习
2.利用备课活动交流心得体会
2
月
1.参加教育局举行的高效课堂报告会暨宣传动员大会
2.听取山西太谷教研室主任张四宝侯成中学副校长武卫红的讲座
3月22日由张建民校长领队,带领学校分管校长、教导主任、科研主任、政教主任、教研组长、备课组长及骨干教师37人在吉安一中听讲座
3
月
1.根据工作进程调整构建高效课堂实施方案
2.组织全校教师学习张四宝和武卫红的讲座
3.召开研究小组成员会议,讨论并确定学校构建高效课堂工作思路
4.加盟“百、千、万”全国新课堂教学区域改革联盟
5.组织研究小组成员和四年级教到仁山坪小学听课、学习
6.组织教师到吉安县城关一小听课学习
7.借助《吉州教研》平台,出一期高效课堂专版
8.征集学习小组评价与课堂教学评价方案
9.各班建立学习小组,做好小组培训工作
10.导学案应用于课堂研讨活动之
(一)
1.根据山西太谷课堂教学改革经验,调整学校新课堂教学改革实施方案
2.学校在3月12日和3月13日下午分批组织全校教师学习张四宝和武卫红讲座
3.3月19日下午,张校长组织高效课堂研究小组16名成员开展高效课堂研讨活动
4.3月22日,张校长带领各科室主任到吉安八中参加吉州区新课堂教学改革研讨会
5.研究小组成员到仁山坪小学听四年级语文和数学研讨课,并进行互动交流
6.每班语文数学至少选派一名教师到吉安县城关一小参观学习,研究小组成员必须参加。
4月
1.组织部分教师赴山西太谷参观学习
2.语文、数学、英语辩课活动
3.学习小组评价、课堂教学评价交流探讨
(一)
4.以备课组为单位开展研讨课活动
5.导学案应用于课堂研讨活动之
(二)
6.利用期中家长会上对家长进行高效课堂的宣传与动员,
7,拟写好致家长一封信,并通过阳明报介绍高效课堂教学模式给课堂教学带来的变革,介绍高效课堂教学模式,介绍学生学习小组的建立方法、学生的学习方式以及小组评价方法、课堂评价方法和捆绑式评价方法。
1.4月初从研究小组中选取六名教师赴山西太谷参观学习
2.4月10日以前在四年级语文、数学以及英语备课组开展辩课活动
3.对征集的学习小组评价方案与课堂教学评价方案进行评选与优化,将优化的评价方案在全校推广使用
4.研究小组下到所分备课组进行研究指导,根据部分教师使用导学案上课出现的问题与困惑进行研讨,寻求解决对策
5.在家长会上介绍学校高效课堂的高效益与学校构建高效课堂的实施策略,让高效课堂活动得到家长认可与支持。
5月
1.有针对性的开展再培训活动
2.继续以备课组为单位开展研讨课活动
3.参加区组织的新课堂教学改革联盟校的课堂教学改革经验交流会暨课堂观摩活动
1.研究小组成员对研讨课进行研究指导,收集教师实验中出现的问题,有针对性的进行培训
2.全校语数英82位教师与综合学科6位年轻教师全部上完高效课堂研讨课
3.组织教师分学科参加去组织的经验交流活动
6月
1.优秀课例展示
2.优秀导学案评比与展示交流
3.导学案应用于课堂研讨活动之(三)
4.捆绑式班级管理内容的确定
1.从88位教师的研讨课中挑选出2-3节在教研组内进行展示,采用卡式管理形式进行评课活动
2.对于征集的导学案进行评比,挑选优秀导学案在全校展示
3.对于一个学期的研究工作进行总结与提升。
7-8月
1.期末家长会暨构建高效课堂表彰会
2.教师培训
3.开展高效课堂学习与反思交流活动
4筹备全校铺开实施高效课堂
1.期末家长会,集中全校学生与家长,对于半年来在构建活动中表现突出教师、学生家长进行表彰。
2.参与吉州区教研室组织的培训活动
3.放暑假前布置教师继续学习高效课堂相关理论,写出学习与反思,从中选出优秀的学习反思进行交流
9月
1.学习小组评价、课堂教学评价交流探讨
(二)
2.各班根据学生成长情况,小范围调整学习小组的组建与分工
3.各班在以往基础上改进与完善小组评价、课堂教学评价、捆绑式评价方案
4.对学生进行小组合作理论培训以及各类评价方式培训
5.借助学习报平台,学习并使用山西太谷四五年级语文、数学、英语各学科导学案。
6.高效课堂辩课活动
1.一个学期的学习,学生的成长步伐不一致,所以学生的学习成绩发生了变化,根据变化小范围调整学生学习小组分工。
2.各班根据上半年评价方案在各班实施情况进行改进与完善,继承好的做法,改进不足之处,使各类评价方案更完善
3.山西太谷聚集地方优秀教师历经多年试验编写出来的导学案值得我们学习效仿,为我们节省了时间可以腾出精力更深入的进行研究与构建
4.9月下旬,三年级数学和四年级语文开展辩课活动
10月
1.导学案应用于课堂研讨活动之(四)
2.高效课堂研讨课观摩活动
(一)
3.高效课堂调研会
4.组织在构建高效课堂活动中表现突出的老师参加“太谷县课堂教学改革论坛及现场交流会”
1.针对教师辩课活动出现的问题,研究小组成员研究交流24字教学模式的操作方法并进行优化
2.研究小组下到所分备课组进行研究指导
3.分年级召集部分学生与部分家长,听取学生与家长对于高效课堂学习模式的意见与建议
11月
1.高效课堂研讨课观摩活动
(二)
2.捆绑式班级管理经验交流
1.研究小组下到所分备课组进行研究指导
2.学生常规在捆绑式评价机制的建立下取得的成绩进行交流
12月
1.高效课堂教学模式精品课展示
2.高效课堂教学阶段性总结与提升
3.表彰与奖励
1.从各备课组中评选出优秀研讨课进行展示,并邀请联盟校与手拉手学校来校指导与交流研讨
2.一年来构建高效课堂情况不仅从文字上提炼总结,还好做成展板展示所取得的成果
3.表现在学习活动中表现优秀的学习之星、文明标兵、进步之星、合作之星等,把喜报送到家长手中。
附件1
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
纪律
发言
倾听
作业
纠错
纪律
发言
倾听
作业
纠错
纪律
发言
倾听
作业
纠错
纪律
发言
倾听
作业
纠错
纪律
发言
倾听
作业
纠错
张军
吴越
刘璐
刘玲
纪律(5分):
上课不讲闲话2分,上课不做小动作2分。
发言(5分):
上课发言一次2分,举手一次1分。
可累计积分,累计积分不超过5分。
倾听(5分):
大、小组长能正确复述老师或同学的见解5分。
组员基本复述他人意见5分
作业:
大组长全对,小组长正确率95%.中下正确率90%,后进生正确率80%均可得5分。
纠错:
能及时更正作业错误得3分,更正正确得5分。
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