教研组工作计划.docx
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教研组工作计划
教研组工作计划
2009-2010学年第 一 学期
学科语文年级高中
教研组长
高级中学教务处
2009年9月3日
填 写 说 明
1、教研组工作计划由教研设计与要求、学年教研课题申报、教研活动计划、选修课安排、研究性学习安排五个部分组成,计划体现教研组的主要任务是组织教育理论学习和教学改革研究,设计必修课程、选修课程、研究性学习课程计划与安排。
2、教研组工作计划是以学期为单位,教研课题可以学年为单位,也可以学期为单位申报,如果两个学期的教研课题相同,第二学期的教研组工作计划中教研课题部分只须填写课题名称、课题负责人、完成时间、成果形式的栏目,其余栏目如果没有变动,可写“同第一学期”。
教研课题多的可加附相同的纸页填写。
3、教研组工作计划由教研组长负责设计,填写要求用黑色水笔,字迹端正,条理清楚。
教研组工作计划一式两份,一份留集备组,一份在学期开始后第二周内交教务处存档。
4、教研组工作计划每半学期检查调整一次,教研组教研活动记录力求与教研组工作计划相一致,如果有变动,应在计划调整栏目中说明。
计划中选修课程、研究性学习课程是指教研组的总体安排,并非集备组的教学进度,但要与各集备组计划相一致。
树立质量意识,优化课堂教学
2009——2010年度第一学期高中语文教研组计划
一、本组成员简介:
教研组共有成员13人,男教师3名,女教师10名。
其中高级教师2人,一级教师1人,二级教师4人,应届毕业生3人。
二、工作目标:
在新的学期里,我校语文教研工作将继续以激励教育为理念,进一步构建激励教育课堂教学模式为中心,进一步进行教学研究,组织全体教师认真学习研究语文课程标准和教材,在教学实践中,引导并帮助教师不断提高对语文课程的理解水平和课堂教学能力,提升校本教研水平。
进一步提高我校在市民办教育群体中的质量和品位,为全体学生的健康发展和自身的专业成长服务。
具体如下:
1、进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。
2、认真搞好教学研究,争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展,形成特色,从而不断提高教师的教科研水平。
3、继续强化协作精神,创建团结、和谐,充满创新与活力的优秀教研组。
出色完成学校各项工作。
三、工作内容
本学期在教学方面,年段在着力抓好常规教学的同时,重点作好三项工作:
其一打造精彩课堂,优化课堂教学;其二落实分层教学,强化质量意识;其三注重课程改革,深化金桥特色。
1、打造精彩课堂,优化课堂教学
怎样实现课堂效率的最大化,是每一个老师都在关注都在探讨的问题。
我认为至少要做到以下几点:
(1)、满腔热情、关爱学生
你如果知道学生学习的压力,一天要坐八个小时,你就不会用昏昏沉沉的课去气学生。
我希望每个老师一踏上神圣的讲台,就应抛弃自己所有的杂念,用自己的热情去感染学生,鼓动学生,与学生对话,与学生交流,牢牢地吸引每个学生的注意力。
(2)、精心备课、多种预设
每个老师都应明白自己的长处和短处,在课堂上怎样发挥自己的长处,我认为功夫应体现在备课上。
多分析教材的特点,多考虑学生的接受能力,多预设哪些环节学生有可能厌倦,哪些教学设计有可能出现精彩……
(3)、设置悬念,留下空白
我们反对教师的一言堂,我们发现有些教师一站到讲台上什么都想讲,什么都要讲,而完全忽视了学生的感受,一堂完全没有互动的课肯定是不成功的,我们老师坐在这边听我讲半个小时都会厌倦,更何况是活泼好动的高中学生?
如果学生能做的,教师就应让学生自己去做;如果学生在老师的帮助下能完成的,老师就应该给予学生帮助,而不能代劳;如果学生不能做的,老师就应分析自己的教学行为,在哪方面做得不够,就更应该在方法上给学生指导。
大家一定要相信我们学生的能力。
2、落实分层教学,强化质量意识
(1)、分层教学,因材施教
认真落实分层次教学。
着力加强分层次教学过程的管理,每位教师要根据学生的实际情况,分层次备课,分层次布置作业。
课前精心备课,课堂教学做到精讲巧练,向课堂45分钟要质量,课后加强辅导,努力提高学生的学习兴趣。
(2)、辅优补偏,双管齐下
由于我校生源普遍偏差,因此如何调动学生的学习极积性和转化偏科生是摆在每一个任课教师面前的现实问题。
对这些学生,一定要给予更多的关爱。
要因材施教,实行分层次教学。
年段要把“辅优补偏”工作列入工作计划,由各备课组具体落实,做到定地点、定人员、定时间、定考核,以满足不同层次学生的需求,这是我校实现扩大办学规模和保持教学质量高水平的关键途径。
加强辅优,对优秀学生在学习目标、意志、方法上多进行指导。
要想实现2012年高考大面积丰收,“辅优补偏”工作必须紧紧跟上。
(3)同题异构,精彩纷呈
同样的内容,由不同老师根据师生的实际、独立理解、备课并上课。
在同年段因师施教、因材施教,关注学生在教学活动中不同学习方式对学习效率影响的专题研究,搭建有效提高课堂教学效益、教师切磋教学技艺的新平台,开展年段扁平式管理主题教研的新举措。
3、注重课程改革,深化金桥特色
(1)深化改革,提高素养
今年是新课改的第二个轮回,全体老师将扎实有效地全面提高学生的综合素养,充分发挥新课程的育人功能。
注重应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。
倡导研究性学习,培养学生的探究能力。
同时遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的新课程。
为了让学生能根据自己的兴趣和需要选择学习内容和目标,为学生的多样化发展创造条件,我们要坚持“多样性”和“选择性”的原则。
在学好必修课的同时,开设了各类选修课程,开展研究性学习和学生综合实践活动。
(2)、坚持特色,打造亮点
特色教育是我校可持续发展的原动力,也是我校高考的一大丰收项目,是我校的特色。
我们要把这一块工作抓早、抓好。
坚持“两条腿”走路的方针,构建学校普高班与特色班发展相结合的办学方向。
以质量为中心,提高普高班与特色班的质量,保持“正面战场”的优势,创造“第二战场”的亮丽精彩。
(3)、优化组合,彰显魅力
为深化学校内部管理机制改革,落实岗位目标责任制,激活用人机制,形成教师队伍的优化组合,切实增强学校内部的生机和活力,调动全体教职工的积极性和创造性。
优化组合,做到因事设岗,因岗择人。
由年级组长向德育处推荐班主任,班主任和年段长协商推荐各班任课教师。
这种逐级聘任,逐级负责,层层落实的聘任制,既提高了工作实效,又体现了公正、公平、公开的原则,将大大地激发了广大教职工的工作内驱力,增强了他们的岗位责任意识、竞争意识和忧患意识,调动了工作的积极性和主动性。
特别是最后一个聘任环节,班主任聘任课教师,主要是看上学期的工作责任心、敬业精神、团队协调意识以及教育教学质量等。
四、主要工作与措施
(一)加强理论学习,开展读书活动,不断提高语文教师自身的思想和教学素养。
1.继续组织全体语文教师认真学习和贯彻国家有关教育法律法规及教育政策课程改革的精神,增强课程改革的使命感和责任感,积极投身当前课程改革的实践和研究,并努力在教学实践活动中践行。
2.鼓励督促中青年教师加强语文学科教学业务进修;深入开展读书活动,不断提高自身的思想和教育教学素养。
认真制订切实可行的读书计划,倡导师生共同读书,着力营造书香校园;开展多种形式的说课、磨课、观课和议课活动,逐步形成具有本校特色的语文教学研究风格;组织教师认真进行教材分析、开展教学设计、案例分析和命题竞赛,切实提高对学科的理解与分析能力。
3.建议全体语文教师再学习一、两本教育教学论著;每位教师必须认真通读一二种语文教学研究刊物(如《语文学习》、《中学语文教学》等),每位教师建立教育博客,加强写作训练,从而提高教育理论素养与教学实践能力。
(二)加强新课程培训工作,切实提高科研能力和水平。
1.珍惜每一次外出学习机会,增加参与式培训的机会,提高教师自主学习新课程的能力。
2.引导全体组内成员围绕激励教育课堂教学实践中出现的带有普遍性的问题开展深入研讨,探寻切实可行的解决方案和途径。
3.组织本组骨干教师和备课组长认真做好学案和配套练习的编制工作,充实教育信息网下属语文教研组网页的建设,为教师教学提供丰富而高质量的资源。
4.在学校教科室的统一部署下,按计划做好“课型研究”公开课、展示课等的落实工作。
5.教师积极撰写教学心得反思,撰写教学案例和设计,争取在各级各类评比中获奖或在各级各类刊物发表,提出量化要求,每人每学期至少一篇。
(三)抓好教学常规,保证教学任务的顺利完成。
1.组织好组内研讨示范课,按照学校教务处和教科室的考核要求,有序组织公开课,选好一老一新配对开课的老师,结合教学实际确立研究课的问题和目的,精心备课,保证公开课质量,抓好听课出勤率,加强评课活动,充分发挥公开课的研讨示范作用。
2.进一步抓好以教材分析为主要内容的集体备课活动,每周一次,定时间、定地点、定内容,定主发言人,开展积极有效的教材教法研究活动,形成具体的研讨专题或教学内容学案,并有详细的活动记录。
(四)抓好高三年级毕业班工作
1.认真组织高三任课教师参加开学初举行全市高三教师会议,学习研讨2010年考试说明,分析期末考试情况。
2.认真制定并论证学期复习备考计划和针对性措施。
3.认真准备高三复习研究课,抛砖引玉,展示复习思路,引发高三冲刺复习策略讨论。
5.积极参加全市高三语文教学研讨会,在专家引领和研讨碰撞中准确把握语文高考命题改革的趋势,借鉴其他学校优秀的复习备考经验。
6.深入高三课堂,随堂听课,检查备课组集体备课和二次备课的落实情况,及时发现课堂教学中存在的问题并迅速整改。
五、具体活动安排
9月份
1、制定好教研组、各备课组工作计划和教师教学计划。
2、高三教师做好福州市第一次调研考试相关事宜并参加高考研讨会。
3、组织学生参加学校“迎国庆”征文比赛
10月份
1、教学常规检查,集体备课。
2、组织对高一年级语文新课程实施以来的调研工作。
3、高三教师参加教学研讨会,分析2010年高考命题的特点,研究高三教学策略。
4、评选出优秀学生参加市、区高中学生好家长杯作文比赛活动。
11月份
1、 排查教学薄弱环节,制定详细的弥补措施。
2、组织参加古诗文朗读比赛。
3、组织学生参加全国第八届作文征文比赛。
12月份
1、组织学生参加语文知识比赛。
2、教学常规检查,认真写好教学反思和总结。
2010年1月份
1、组织好期末考试,并认真分析各年级,特别是高三考试结果。
2、做好学期总结工作。
高级中学语文组
2009、9
教研设计与要求
设
计
与
要
求
一、指导思想
以提升“教师素质”、“教学质量”、“文化建设”、“课题研究”、“管理科学”为五大工作内容,群策群力,推动语文组的发展,为学校内涵可持续发展作出应有的贡献。
二、教研工作目标
工作作风:
团结、合作、务实、创新。
教学研究:
有目标,有准备,重过程,有收获。
三、工作要点
(一)加强师德师风建设,提升老师素质。
教研组组会要学习教育法规政策文件,探索多元人才培养模式,加强学生创新精神和实践能力培养。
倡导启发式教学和探究式学习,因材施教,鼓励学生独立思考、积极探索,充分开发学生的发展潜能,培养学生的创新思维。
加强教学与综合实践活动相结合,促使教育贴近社会、贴近生活、贴近实际,增强学生的社会责任感、实践能力和热爱劳动、艰苦奋斗的意识。
(二)继续打造教师基本功和业务能力,努力提高教学质量
1、开展“同题异构”公开教学活动,切实提升集备质量。
集备组按“四定”开展活动(即:
定时间、定地点、定内容、定中心发言人)。
期初认真组织好各集备组开展一轮以整体梳理教材为主的集体备课活动,引导教师深入钻研教材、理解教材、处理加工教材,从而提高课堂教学的效益。
(三)加强教研组常规建设,搭建青年教师成长平台
1、创设优秀教师发展平台,开展讲学,建立“优秀教师工作站”,倡导“教学科研”双优。
2、狠抓:
“四课”(开课、听课、说课、评课),促进青年教师提高教学水平。
教育教学理论学习
今年是新课改的第二轮,高一、二全体老师将扎实有效地全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。
注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。
倡导研究性学习,培养学生的探究能力。
同时遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程。
为了让学生能根据自己的兴趣和需要选择学习内容和目标,为学生的多样化发展创造条件,我们坚持了“多样性”和“选择性”的原则。
在学好必修课的同时,开设了各类选修课程,开展研究性学习和学生综合实践活动。
要把新课改精神辐射到其他年段去,以新课改的理念指导全组各年级工作。
学年教 研 课 题 申 报
(一)
课题名称
常态化多媒体课堂与中学语文阅读教学方法的研究
课题负责人
魏长兴陈娟
完成时间
2010.7
成果形式
课题研究的总结和实验报告
课
题
组
成
员
姓名
职务
职称
教龄
承担课题任务
杨振国
教务主任
高级教师
35
指导
魏长兴
教研组长
中学一级
17
组织
陈娟
教研副组长
中学二级
7年
组织
林淑仁
集备组长
中教二级
34年
参与
杨辉
集备组长
中教二级
参与
江立岚
集备组长
中教二级
参与
林玲
中教二级
参与
林小燕
中教二级
参与
翁碧玉
见习
参与
陈慧
见习
参与
赵火平
见习
参与
课
题
目
的
和
意
义
课题研究的目的、意义:
常态化多媒体教学和阅读实践研究在新课标的指引下,运用现代教育技术理论,优化阅读教学过程和教学效果,改革传统的阅读模式,旨在全面探究学生自主与合作进行阅读的能力,让多媒体为阅读教学服务,对转变教育观念,改变学生的学习方式,开展创新教育,促进语文课程改革有着十分重要的意义和作用。
我们学校的大环境为学生提供了良好的技术支持和良性的网络氛围。
我们要更好地将教研组网站和教研组建设有机的融合在一起。
将教研组建设目标和要求渗透到教研组网站建设中去,使教研组网站和教研组建设有机的融合在一起。
为了进一步扩充了课堂容量,减轻学生课业负担,全面提高学生综合能力。
课程改革大力倡导知识的应用价值及活动理论上的教学新理念,呼唤教学理念的更新。
因此,多媒体走入课堂势在必行。
因此,为提高教学效果,培养学生的创新精神。
信息技术与语文的整合,必将成为将来学校语文教学的主要途径和方法,在当前教育信息化、现代化的大背景下,利用这种新的教学方法,对提高学生解决数学问题能力、培养创新精神,有着十分重要的现实意义。
研
究
目
标
1、通过本课题研究与实践,反思调整部分学科已有的常态化的网络环境下的自主学习、合作探究的教学模式范例,扩大实验的学科,产生一批常态化的多媒体课堂教学优质高效的模式范例、在网络环境下自主学习、合作探究的教学模式范例。
2、通过素质教育、课程改革、教育技术三大主题的整合,总结出一套以现代信息技术为基础符合教学实际的新型教学方法及相关论文。
3、通过本课题研究与实践,对我校已有的学科课件和学科网站进行反思、调整、整合。
积累对教学资源的二次开发的经验,产生一批适用、够用、好用的课件和学科专题学习网站。
4、通过本课题研究与实践,促进我校绝大多数教师具备信息化环境下的教学能力,大多数学生具备信息化环境下自主学习的能力。
研究
内容
及关
键问
题
研究内容:
①通过对本课题的研究与实践,促进阅读教学信息化,利用与网络整合的技术,提高学生获取信息、处理信息和利用信息的能力,培养学生的信息素养。
②创设有利于语文阅读的网络情境,形成学生自主学习、合作学习、探究学习的课堂教学模式,提高阅读的质量和效益。
③使信息技术成为教师的指导阅读的工具和学生自主评改的工具,提高学生的自学能力。
⑤探索信息技术与语文阅读教学的整合,总结出其基本理论和实践经验。
研究重、难点:
创设有利于语文阅读的网络情境,改变传统的阅读模式,形成学生自主学习、合作学习、探究学习的课堂教学模式。
工作
基础
及有
利条
件
开展研究条件:
学校领导高度重视多媒体教学,拥有丰富的经验,能有效地指导课题研究;语文组是老、中、青相结合的团体,能很好地进行工作;学校有先进的多媒体设备,提供硬件设施;阅读鉴赏一直是困扰语文老师的问题,也是学生在自主学习方面做得最不到位的一块,如果能够很好的开展此课题,一定能给老师和学生带来很大的帮助。
本课题从立项之始,即列入我校教科研的重点工作,我校为课题组成员提供必要的研究条件和时间保障,确保课题研究扎扎实实、科学严谨。
课题组成员为我校教学骨干,具备进行教学研究的经验和能力,对此研究项目有较高的积极性。
此课题得到学校领导的高度支持和重视,这些为研究工作的顺利进行提供了充分的保障。
备
注
学年教 研 课 题 申 报
(二)
课题名称
基于信息技术环境优化语文课堂教学
课题负责人
魏长兴陈娟
完成时间
2010.7
成果形式
课题研究的总结报告
课
题
组
成
员
姓名
职务
职称
教龄
承担课题任务
杨振国
教务主任
高级教师
35
指导
魏长兴
教研组长
中学一级
17
组织
陈娟
教研副组长
中学二级
7年
组织
林淑仁
集备组长
中教二级
34年
参与
杨辉
集备组长
中教二级
参与
江立岚
集备组长
中教二级
参与
林玲
中教二级
参与
林小燕
中教二级
参与
翁碧玉
见习
参与
陈慧
见习
参与
赵火平
见习
参与
目
的
和
意
义
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文教学要贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马克思主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高语文教学质量。
作为一名语文教师,必须自觉的贯彻素质教育的要求,努力改革课堂教学,全面提高教学质量。
建构主义学习理论用于信息技术环境下语文课堂教学实践中,学生的收获将是传统教学所无法企及的,提高了语文课堂教学效率。
真正优化了语文课堂教学。
研究
目标
积极开设多媒体阅读课堂。
在课堂教学中广泛利用校园网,提高信息技术运用能力。
形成一定规模的课堂教学资料库。
如何把“手持”技术这一先进的科学手段应用到语文课堂的教学上来,充分地利用现代信息技术,体现以学生为主体的教学模式,是本实验的目的所在。
对取得的研究资料作全面的整理。
各种成功或失败的尝试,对于信息技术教育与语文课程的整合工作都将会是不可多得的宝贵经验。
研究
内容
及关
键问
题
完成课题实验方案,课题组成员分工到位,形成课题组活动制度。
从观念上和理念上打破原来的传统继续完成第二阶段的研究任务,总结出常态化多媒体课堂阅读教学的有效途径和方法。
教学习惯,向以教师为主体向以学生为主体的方向转变。
所以,教育的理念就要转变到以学生为主体,使学生的自主性学习得到更大程度的尊重和发挥,并着力培养学生的数学解题能力及思维能力。
实验牵涉面广,难度很大。
工
作
基
础
及
有
利
条
件
我校基本完成了以应用电脑及网络技术和多媒体视听技术为主要标志的现代化教育设施的硬件建设,建成了校园网、班级多媒体视听系统、网络合作学习教室、教师电子备课室等现代化教学设施。
这些设施在全市乃至全省都是先进乃至是超前的,它为我校现代教育技术的应用与研究提供了坚实的物质基础。
学校拟购买试验班所用的图形计算器。
随着实验的展开,学校能保证相关实验经费。
备
注
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