四年级英语下册Unit8WhatCanYouDo教案陕旅版2.docx

四年级英语下册Unit8WhatCanYouDo教案陕旅版2.docx

《四年级英语下册Unit8WhatCanYouDo教案陕旅版2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语下册Unit8WhatCanYouDo教案陕旅版2.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级英语下册Unit8WhatCanYouDo教案陕旅版2

Unit8WhatCanYouDo

【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8

【单元总目标】

本单元在学习四年级上册Unit4WhenDoYouHaveClasses?

和Unit8BoysLiketoPlayBall以及本册Unit4WhatDoYouDoonSaturday?

的基础上，继续学习有关动作及活动类的词汇本。

单元主要学习各种动作及日常活动的表达，进一步就进行某项动作或活动的能力进行问答并学习功能结构whatcan...do?

...can...Canyou...?

Yes,Icantry./No,Ican’t.ButIcan...通过对本单元的学习，使学生能够就有关日常活动进行表述，并能就自己及他人在某项动作或活动方面表现出的能力进行问答，以提高学生的综合语言运用能力。

本单元的教学分为4个课时：

第一课时的词汇教学主要以学习PartA中Let’slearn部分的常见动作和日常活动的名称为主，教师可以适当引入部分功能句，并采用直观情境教学法，引导学生在句子中学习并理解词汇，但不要求学生掌握这些句子；第二课时以PartA中的Let’stalk部分为主，主要学习句型Whatcan...do?

...can...,要求学生熟练掌握句型，能够就进行某项动作或活动的能力进行问答，并能将以前所学动词或动词短语运用于句型中进行替换练习；第三课时学习PartB中的Let’slearnmore部分，在学生已经基本掌握特殊疑问句的基础上，拓展一般疑问句型及其肯定与否定回答Canyou...?

Yes,Icantry./No,Ican’t.ButIcan...以及学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答；第四课时通过对PartBReadastory中故事的处理，教育学生要乐于助人，培养其合作意识同时完成本单元其他检测活动，对本单元的功能结构进行小结和复习。

【单元具体目标】

知识目标

一、能听、说、读、写有关天气的词汇：

speak,hear,see,help,open,close,takephotos,playthemusic

二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：

—Whatcan...do?

—...can...

—Canyou...?

—Yes,Icantry./No,Ican’t.ButIcan...

情感目标

一、增强学生的独立自理意识，培养其乐于助人的好品质。

二、在语言运用的过程中体验语言学习的快乐，培养学生的想象力和英语思维能力。

Unit8WhatCanYouDo第1课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8

【主题】Warming-up:

Circlewhatyoucando,Let’slearn

【课时】第1课时

一、教学目标

1.能听、说、读、写词汇：

speak,hear,see,help,open,close,takephotos,playthemusic，并能熟练运用。

2.能根据教师发出的指令做出相应的动作。

二、教学准备

教师准备：

（1）Let’slearn部分的教学卡片。

（2）Let’slearn部分的教学音频。

（3）一部照相机。

三、教学方法建议

课程导入（LeadingIn）

（1）课前问答

学生此前已经学习了很多有关动作和活动的词汇，教师可以借助课堂的前五分钟，和学生进行交流，引领学生复习有关词汇和句型，在复习旧知的基础上引人新知。

以下内容可供参考：

Hello!

Whendoyouhaveclasses?

Whendoesshegetup?

Whatdoyoudoafterclass?

Whatdoeshe/sheliketodo?

Whatdo/does...doonSaturday?

Doyou/Does...often...onSunday?

（2）新课导入PartAWarming-up:

Circlewhatyoucando

教师承接上一环节，边做动作边介绍：

T:

IoftencookonSunday.Icandomanythings.Icanrun.Icanswim.Icandance.Icansingsongs.NowopenyourbooksandturntoPage61.Circlewhatyoucando.

教师引导学生完成本部分内容，并顺势引入本节课知识。

课程展示活动和过程的设计建议（presentation）

（1）新课展示PartALet’slearn

1.新授动词hear和see。

1.1.教师将手放在耳边，对学生们说：

T:

Icanhearyou.Canyouhearme?

引导学生一起做“听”的动作，师生一起拼读拼写单词hear。

1.2.教师以同样的方法教授see：

将手放在眉梢，对学生们说：

T:

Icanseeyou.Canyouseeme?

引导学生一起做“看”的动作，师生一起拼读拼写单词see，教师注意强调字母组合ee在单词中的发音。

2.新授单词speak。

教师指着自己的嘴，与学生问答：

T:

Lookatme.What’sthis?

Ss:

It’samouth.

T:

Lookatmymouth.Icanspeakwithmymouth.

师生一起拼读拼写单词speak，教师注意提示并强调ea在单词中的发音。

教学小贴士

元音字母组合ee和ea的常见读音规则：

1.ee在单词中只读[i:

]如：

see[si:

],feet[fi:

t],week[wi:

k],sheep[ʃi:

p]。

2.ea在单词中有三种常见读音：

[i:

]，如：

speak,meat,clean。

[e]，如：

breakfast,sweater,ready。

[eɪ]，如：

great。

3.新授动词open,close和help。

3.1.教师假装很热的样子，边将教室门打开边说：

T.It’shot.Letsopenthedoor.Look!

Icanopenthedoor.

教师对一名靠窗坐着的学生发指令，引导该生配合完成：

T:

...,pleaseopenthewindow.Look!

Hecanopenthewindow.

教师让学生各自打开书，并引导他们一起说：

T:

Openyourbooks,plerse!

Ss:

Openmybook.

师生一起拼读拼写单词open。

3.2.教师做出感到冷的样子，边把门关上边说：

T:

It’scold.Letmeclosethedoor.Icanclosethedoor.

同上，教师引导学生通过关门、关窗、合上书等过程理解单词close。

师生一起拼读拼写单词close。

3.3.教师手里拿上粉笔盒、板擦、书等多种物品，然后做出书就要掉了、很需要帮忙的样子，看着学生，大声说：

Help!

Help!

Pleasehelpme!

...,helpme,please.引导学生前来帮忙，并对帮了忙的同学说：

Thankyou.Youcanhelpme.Thankyouverymuch.教师出示单词卡片，并介绍：

Look!

Thisboycanhelptheman.Heisagoodboy.师生一起拼读拼写单词help。

4.新授短语takephotos和playthemusic。

4.1.教师拿出照相机，对着学生拍照，并发出“咔嚓”的声音，对学生说：

Look.Ihaveacamera.Icantakephotos.

引导学生作拍照状，师生一起拼读拼写短语takephotos。

教师注意提示学生单词photo的复数形式是直接在词尾加-s。

4.2.教师用播放音乐音频，并对学生说：

T:

Icanplaythemusic.Themusicisverybeautiful.

教师重复几遍，让学生通过教师的演示，明白play在这里是“播放”的意思。

师生一起拼读拼写短语playthemusic。

（2）教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’slearn部分的词汇。

操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）

（1）猜一猜

教师表演动作或活动，要求学生看动作猜词。

猜对的学生可代替教师继续表演动作，请其他同学猜。

（2）听做活动

教师选出一组学生站在讲台前，面向全班，教师背向这四位学生并向其他学生展示图片，坐位上的学生看到图片后向讲台前的学生发指令，看谁能够准确表演，做错动作的同学出局。

留到最后的同学获胜，教师可适当给予奖励。

（3）教师将本节课所学的词汇贴在黑板上的不同位置，然后将学生分组，由教师说词，学生快速抢答指出相应的图片，比比哪组同学的反应快。

（4）教师根据读音规则在黑板上列出一些挖空的词汇，随机选择几个学生为相应的词汇填空，检测学生对词汇的掌握情况，以下题目可供参考：

sp__kh___s__hel_

__encl_se_ake_otosp_aythem_si

【板书设计】

Unit8WhatCanYouDo第2课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8

【主题】Let’stalk,Circleandsay,Look,askandanswer

【课时】第2课时

一、教学目标

1.能听懂、会用Whatcan...do?

...can...并能就进行某项动作或活动的能力进行问答。

2.学生能够在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

二、教学准备

教师准备：

（1）Let’slearn部分的教学卡片。

（2）Let’stalk部分的教学音频和人物头饰。

（3）课件：

一群鱼儿游泳、一只猴子爬树和一群马儿奔跑。

三、教学方法建议

课程导入（LeadingIn）

（1）课前问答

师生问答，复习以前所学动词词组：

T:

Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?

Ss:

I’mfine.Thankyou!

T:

Whatdayisittoday?

Oh,it’s...Whatcanyoudotoday?

师生一起边看课表边说：

T/Ss:

You/Wecansingsongs,drawpictures,...

T:

We’llhaveanicedaytoday!

（2）新课导入

教师选出一位学生上台，并背对大家向该生出示上一课时所学词汇的卡片，该生根据看到的卡片做出相应的动作，学生用句型He/Shecan...猜测。

猜对的学生，可接替台上的同学继续看卡片做动作，逐渐导入新课。

课程展示活动和过程的设计建议（presentation）

（1）新课展示PartA:

Let’stalk

1.教师承接上一环节的活动，在某一位学生做完动作且大家猜出之后提问：

T:

Yes.He/Shecan...Whatcanyoudo?

引导学生回答：

T/Ss:

Ican...

2.教师继续出示卡片，提问一名学生并引导其根据图片回答：

T:

Whatcanyoudo,S1?

S1:

Ican...

教师继续指着这位学生，提问并引导大家回答：

T:

Whatcanhe/shedo?

T/Ss:

He/Shecan...

教师请某一行或某一列的学生起立，边看卡片边做动作，教师提问并引导其他同学回答：

T:

Whatcantheydo?

Ss:

Theycan...

3.教师用课件出示一群鱼儿游泳和一群马儿奔跑的图片问学生：

T:

Whatcanthefishdo?

Ss:

Theycanswim.

T:

Whatcanthehorsesdo?

Ss:

Theycanrun.

4.教师用课件出示一只猴子爬树的照片，提问并引导学生回答：

T:

Whatcanthemonkeydo?

Ss:

Itcanclimbthetree,

（2）听力理解

1.教师播放录音，让学生听Let’stalk部分的对话，并通过预设问题检测学生对听力信息的把握程度。

以下问题可供参考：

Question1:

Whatcanthefishdo?

Question2:

Whatcanthemonkeysdo?

Question3:

Whatcanthedogdo?

2.教师再次播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的对话。

3.教师将学生分组进行对话，教师注意纠正学生的错误发音。

4.学生小组内分角色排演对话。

操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）

（1）Showtime

教师让学生戴上Let’stalk部分的头饰，表演对话，并对表现出色的学生进行表扬。

建议教师在学生进行对话表演的时候，引导学生灵活运用对话中人物或动物的头饰或其他道具，要求学生配以夸张的语气和肢体动作，模拟对话部分的情境，为大家创造真实的语言环境，以引起学生表演的兴趣和欲望，达到灵活运用语言的目的。

（2）PartCCircleandsay

1.教师出示PartCCircleandsay部分的图片，引导学生仔细观察并描述图片：

Thegirl/MissZhaocan...

Thecatcan...

Thekitescan...

Theboycan...

2.教师引导学生根据上一环节的回答圈出相应的句子。

3.教师设定问题，通过提问来核对答案。

参考问题如下：

Question1:

WhatcanMissZhaodo?

Question2:

Whatcanthecatdo?

Question3:

Whatcanthekitesdo?

Question4:

Whatcantheboydo?

（3）PartCLook,askandanswer

1.教师提出问题，引导学生观察图片并作答：

Picture1:

Whatcanthestudentsdo?

Picture2:

Whatcanthegirldo?

Picture3:

Whatcantheboydo?

Picture4:

Whatcanthepolicemando?

2.同桌之同相互回答、教师在教室中巡视指导。

3.教师随机挑选几组学生进行问答展示。

【板书设计】

Unit8WhatCanYouDo第3课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8

【主题】Warming-up:

Thinkandtick,Let’slearnmore,Doasurveyandreport

【课时】第3课时

一、教学目标

1.能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答：

Canyou...?

Yes,Icantry./No,Ican’t.ButIcan...学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答，并能在实际情境中运用。

2.理解try和helpful的含义。

二、教学准备

1.教师准备：

（1）Let’slearn部分的教学卡片。

（2）Let’slearnmore部分的教学音频和人物头饰。

（3）一个话筒。

三、教学方法建议

课程导入（LeadingIn）

（1）课前复习

1.教师可让全班同学起立，听教师说动作或活动类词汇，大家集体做动作。

2.教师将全班同学分为若干组，从其中一组同学中选出一名同学站在教室前面做动作，然后引领其他同学一起提问，并让这名被选出的同学所在的组集体看动作作答。

以将手放在耳朵后面做听的动作为例，下面内容可供参考：

全班同学提问：

Whatcan/he/shedo?

该组所有其他同学边看动作边回答：

Hear,hear.He/Shecanhear.

（2）新课导入PartAWarming-up:

Thinkandtick

教师引导学生观察图片做陈述，判断图片中的动物是否具有该能力，并在具有图片相应能力的动物图片下的圆圈里打“√”。

T/Ss:

Thebearcan/cannotclimbthetree.

Thecatcan/cannotjump.

Thepandacan/cannotsing/speak.

Thetigercan/cannotrun.

Thedogscan/cannothelptheman.

课程展示活动和过程的设计建议（presentation）

（1）新课展示

教师承接上一环节，进行师生问答，引入本节课的新内容。

1.完成陈述后，教师继续提问学生：

T:

Thecatcanjump.Canyoujump?

引导学生回答：

T/Ss:

Yes,Ican.

T:

Thebearcanclimbthetree.Canyouclimbthetree?

引导学生说出否定答案：

T/Ss:

No,Ican’t.

T:

Canyouhelpyourmotherathome?

引导学生回答：

Ss:

Yes,Ican.

T:

（教师竖起大拇指）Oh，youcan’tclimbthetree,butyoucanhelpyourmotherathome.Youarehelpful!

然后引领学生一起陈述：

T/Ss:

Ican’tclimbthetree.ButIcanhelpmymotherathome.

教师继续提问：

T:

CanyousinganEnglishsong?

Canyoutry?

引导学生回答：

T/Ss:

Yes,Icantry.

2.板书并带领学生集体朗读功能句：

—Canyou...?

—Yes,Ican./Yes,Icantry.

No,Ican’t./No,Ican’t.ButIcan...

（2）PartBLet’slearnmore

1.教师播放录音，引导学生在不打开书的情况下，模仿录音中的语音语调跟读Let’slearnmore部分的对话，并注意强调一般疑问句应该读升调。

教师也可以根据本部分内容设定问题，让学生作答，检测他们对录音内容的掌握情况。

建议问题如下：

Question1:

Whataretheygoingtodo?

Question2:

WhatcanSuNando?

Question3:

CanLiuZhaoyangplaythemusicattheparty?

Whatcanhedo?

Question4:

CanKevindrawpictures?

2.教师再次播放录音，要求学生打开书，逐句跟读本部分的对话。

3.教师将学生分为三人小组，分角色练习对话。

操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）

（1）角色扮演

承接上一环节，教师在给学生几分钟时间稍作练习后，选出几个小组分别戴上人物头饰上台表演对话，并鼓励学生大胆发挥展示，不必拘泥于原对话的固定内容。

（2）问答接龙

教师将学生按列分成若干组，请每组第一排的学生提问第二排的学生：

Canyou...?

第二排的学生回答：

Yes,Ican./No,Ican’t.并继续提问第三排的学生，全列依次问答，比一比哪组完成得最快最准确。

（3）PartBDoasurveyandreport

1.教师陈述背景并发问：

T:

Wearegoingtohaveaparty.Whatcanyoudoforourparty?

2.教师引导大家齐读本部分对话，注意纠正一般疑问句的语音语调。

3.教师拿出话筒，扮演记者的角色，自我介绍并进行采访：

T:

Hello,S1!

I’mareporter.CanIaskyousomequestions?

S1:

Yes,please.

T:

CanyousingaChinesesong?

S1:

Yes,Ican./No,Ican’t.

T:

CanyousinganEnglishsong?

S1:

Yes,Ican./No,Ican’t.

T:

Canyouplaythemusic?

S1:

Yes,Ican./No,Ican’t.

T:

Canyoutakephotos?

S1:

Yes,Ican./No,Ican’t.

T:

Canyoudrawapicture?

S1:

Yes,Ican./No,Ican’t.

T:

Canyoubuysomeballoons?

S1:

Yes,Ican./No,Ican’t.

教师走到讲台前，面向大家做陈述：

T:

S1can...Buthe/shecan’t...

采访时教师可走到学生中间，借助话筒提问某一学生，同时可以拿个本子做记录；在完成采访后走到讲台前向大家陈述。

设置这种“记者采访”的环节，能提高学生回答问题的兴趣，达到本环节练习功能句的目的。

4.教师将学生分为四人小组，互相问答完成本部分表格，并提示他们注意人名的书写。

5.Showtime

在学生完成小组问答后，教师可随机挑选几名学生，让他们借助本部分的参考句型：

...can...Buthe/shecan’t...在班内汇报调查结果。

【板书设计】

Unit8WhatCanYouDo第4课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8

【主题】Readastory,Listenandtick,Matchandwrite

【课时】第4课时

一、教学目标

1.能听懂、理解Readastory中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。

2.教育学生要