第六单元1120各数的认识全章教案.docx
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第六单元1120各数的认识全章教案
第六单元11~20各数的认识
课题
11~20各数的认识
单元
第六单元
课型
新授
课时
第1课时
总第课时
教学目标
1.会正确地读出和数出11~20各数,掌握20以内数的顺序和比大小。
2.初步认识计数单位“一”和“十”,知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。
教学重点
认识11~20各数。
教学难点
理解11~20各数的组成。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
1.教师:
你知道我们班男生有多少人吗?
学生数一数并汇报。
2.揭示课题。
教师:
看来我们身边的很多事物的数量都超过了10,所以我们只认识10以内的数是不够的。
今天我们就来认识比10大的数。
(板书课题:
11~20各数的认识)
二、探究新知
1.教学例1。
(1)教师出示小棒,引导学生一根一根地数,数到10根。
教师:
我们把这10根小棒扎成一捆,这一捆就是10根,也就是1个十。
教师演示:
将1捆小棒放在一旁,接着再添上1根是多少呢?
学生汇报:
11。
教师出示,引导学生看图发现:
1捆小棒表示多少?
(1个十)1根呢?
(1个一)1个十和1个一,合起来是11。
(2)教师继续演示:
11根小棒添上1根是几根?
学生个别汇报。
教师:
说一说,12里面有几个十和几个一?
(3)教师继续添加小棒:
12根再添上1根是多少?
教师:
与同桌互相说一说,13根小棒由有几个十和几个一组成?
(4)教师提出活动要求:
同桌之间,一根一根地添加小棒。
每添加1根小棒,说一说是几个十和几个一组成?
(5)教师出示19根小棒,让学生说一说19的组成。
教师在19根小棒上再添上1根,请学生说一说是多少根?
学生汇报:
20根。
教师出示,提问:
说一说20里面有几个十?
2.教学例2。
教师出示直尺图。
(1)教师:
你能按顺序读出直尺上的数吗?
同桌互相读一读。
学生同桌互读。
(2)教师:
观察直尺图,说一说:
①14前面一个数是多少?
②16和18中间一个数是多少?
③与19相邻的两个数是几和几?
④20前面一个数是多少?
⑤比12大又比18小的数有哪些?
三、反馈完善
1.完成教材第74页“做一做”第1题。
教师提出要求:
与小组内同学分工合作,数一数课本第73页中的学具分别是多少?
2.完成教材第74页“做一做”第2题。
教师请全班齐读,再请同桌互相读,最后教师指名个别读。
3.完成教材第74页“做一做”第3题。
教师指名个别读数。
4.完成教材第76页练习十七第1~6题。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
五、课堂作业
《补》
【教后反思】
课题
11~20各数的写法
单元
第六单元
课型
新授
课时
第2课时
总第课时
教学目标
1.使学生初步认识“十位”和“个位”。
认识计数器,并通过计数器初步理解数位的概念,了解十进制。
2.能够正确地写出11~20各数。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推的能力。
教学重点
理解数位的概念,认识“十位”和“个位”。
教学难点
正确地写出11~20各数。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
1.从1数到20,再从20数到1。
2.出示11~20各数的数字卡片,指名个别读数,并说说数的组成。
3.谈话:
昨天我们已经认识了11`20各数,那这些数该怎么写呢?
今天我们来继续学习有关11~20各数的知识。
(板书课题)
二、探究新知
1.教学例3。
(1)动手操作,初步感知数位。
教师:
谁能用小棒摆出17?
学生摆小棒。
教师:
右边的7根表示什么?
学生:
7个一。
教师指出:
我们把7所在的位置叫做个位。
教师:
左边的1捆表示什么?
学生:
1个十。
教师指出:
我们把1所在的位置叫做十位。
那么17该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写数。
(2)利用计数器写数。
教师出示计数器,向学生介绍计数器上“十位”和“个位”的位置所在:
从右边起,第一位是个位,第二位是十位。
十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。
在写数时,有1个十就在十位写1,有几个一就在个位写几。
教师示范写17:
17里有1个十,就对着十位写1;17里还有7个一,就对着个位写7。
(3)完成例3中另外两个数的写法。
学生四个人一组,先摆小棒再写数。
教师组织学生讨论:
“20”个位的0该不该写?
为什么?
(要写,因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个单位也没有。
)
三、反馈完善
1.完成教材第75页“做一做”第1~3题。
2.完成教材第77页练习十七第7~12题。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
五、课堂作业
《补》
【教后反思】
课题
10加几和相应的减法
单元
第六单元
课型
新授
课时
第3课时
总第课时
教学目标
1.通过实践操作,巩固11~20各数的认识,并为下一步学习20以内的进位加法做准备。
2.使学生能够运用11~20各数的组成,掌握10加几和相应地减法计算方法,正确地进行计算。
3.初步知道加减法算式各部分名称,理解加减法之间的关系。
教学重点
正确计算10加几和相应地减法。
教学难点
掌握正确计算10加几和相应地减法的计算方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
1.口算。
2+5=1+8=5-3=7-4=
8-4=6+2=10-4=0+9=
2.看图写算式。
△△△△△
△△△△△
□○□=□□○□=□
□○□=□□○□=□
3.填空。
教师提问,学生口答。
(1)2个十是()。
(2)1个十和4个一组成的数是()。
(3)17由()个十和()个一组成的。
二、探究新知
1.教学例题4。
(1)教师出示例题4的图:
说说这是多少?
要怎么摆?
学生汇报:
先摆1捆小棒,再摆3根小棒。
(2)教师:
要求这里一共有多少根小棒,可以怎样列式?
根据学生的汇报教师板书:
10+3。
2.揭示课题。
教师:
今天我们要学习的内容就是10加几和十几减几。
在计算10加几和十几减几时,我们可以利用11~20各数的组成进行计算。
(板书课题)
3.教学例题5。
(1)教师出示计数器,请学生仔细观察老师拨珠的过程:
先拨11,再在个位上添上2个珠子。
教师:
你能根据老师拨珠的过程列出一道加法算式吗?
学生小组探讨,汇报列式为:
11+2。
(2)教师:
和小组里的同学讨论一下,这道题要怎么计算?
学生小组讨论汇报:
11里面有1个十和1个一,1个十和1个一再添上2个一,就是1个十和3个一,也就是13,所以11+2=13。
教师将算式补充完整。
(3)介绍加法算式各部分名称。
教师说明加法算式各部分名称,边介绍边板书:
11和2都是加数,13是和。
(4)教师请学生继续观看拨珠过程:
从表示13的计数器里,拨去2个珠子。
教师:
请你再根据这次的拨珠写一道减法算式。
学生汇报,教师板书:
13-2。
教师:
你会计算这道题吗?
你是怎么想的?
把你的想法在小组内与同学互相说一说。
学生小组内交流13-2的计方法。
组织学生汇报,教师引导学生说出:
13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一中去掉2个一,剩下1个十和1个一,也就是11。
所以13-2=11。
(5)介绍减法算式各部分名称。
教师说明减法算式各部分名称,边介绍边板书:
13叫做被减数、2叫做减数,11叫做差。
(6)教师引导学生观察11+2=13和13-2=11两道算式:
从这两个算式中,你发现了什么?
三、反馈完善
1.完成教材第78页“做一做”第1题。
教师引导学生先观察图,说出题意,然后将算式填写完整。
2.完成教材第78页“做一做”第2题。
让学生独立完成,教师巡视,做完后集体订正,并抽一两道题指名个别学生说说是怎样计算的。
3.完成教材第78页“做一做”第3题。
(1)让学生独立完成。
(2)完成后教师引导学生一列一列地看,找出每列上下两个算式之间的关系。
4.完成教材第80——81页练习十八第1、3、7题。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
五、课堂作业
《补》
【教后反思】
课题
11~20各数的认识的练习课
单元
第六单元
课型
新授
课时
第4课时
总第课时
教学目标
通过完成10加几和相应地减法以及之前所学过的内容的混合练习,巩固10加几和相应的而减法的计算方法,同时为之后教学20以内的进位加法做好准备。
教学重点
使学生能够熟练地掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教学难点
使学生能够运用自己喜欢的方法进行计算。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
出示题目:
1.从0数的20,从20数的0。
2.出示11~20各数,要求学生在小组内与其他同学互相说一说数的组成。
3.填空。
(1)2个一和1个十组成()。
(2)1个十和6个一合起来是()。
(3)17里面有()个十和()个一。
(4)19个位上的数字是(),十位数上的数字是()。
(5)2个十是(),20里有()个一。
4.口算
出示口算题卡,请学生抢答。
二、探究新知
教学课本第79页例题6。
教师出示情境图。
1.从图中你知道了什么?
要解决的问题是什么?
2.你想怎样解决这个问题?
小组画图交流。
3.引导学生理解:
从前数到小丽有10个人,从前数到小宇有15个人,15-10=5(个)是从小丽后面一直到小宇小朋友的个数,再去掉小宇本身,就是小丽与小宇之间间隔小朋友的个数,即为4个人。
三、反馈完善
1.完成教材第79页“做一做”。
2.完成教材第80页练习十八第2题。
教师出示辣椒图和苹果图,提问:
猜猜看图中大约有多少个辣椒和苹果?
数一数,看你估得准不准。
3.完成教材第80页练习十八第4题。
让学生独立完成。
4.完成教材第80页练习十八第5题。
讲解:
推迟3天是星期四。
5.完成教材第81页练习十八第6题。
教师:
第10页到第14页,一共几页?
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
五、课堂作业
《补》
【教后反思】
课题
数学乐园
单元
第六单元
课型
新授
课时
第5课时
总第课时
教学目标
通过各种形式的问题和活动,复习第一到第六单元之间的内容,培养学生思维的开发性和灵活性,使学生认识到生活中处处有数学。
教学重点
培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学难点
培养学生运用数学知识的能力。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
1.教师揭示课题:
今天我们一起去数学乐园玩一玩,大家想去吗?
(板书课题)
2.讲明游戏要求:
1.按从①~⑦的顺序走,谁先走到终点谁获胜;2.走到每一格都要答题。
答对了才能停在那里,答错了可要后退一格。
二、探究新知
1.乐园①。
几和几组成8?
6-4=?
2.乐园②。
(1)一共有几个轮子?
(2)粉笔放在讲台的面?
(3)家里的电话号码由几个数字组成?
3.乐园③。
(1)6个正方形可以拼成一个大的正方体吗?
(2)19-9+4=?
(3)我的生日在月。
19
18
16
(4)
4.乐园④。
(1)星期一的前一天是星期几?
(2)13-2=?
(3)电梯按钮的“12”表示什么?
(4)星期二到星期四放假,放几天假?
(5)一周有几节数学课?
5.乐园⑤。
(1)送信。
(2)写出大于4小于10的数。
(3)我坐在同桌的边。
(4)数袜子。
6.乐园⑥。
(1)比一比:
15○18
(2)回答小童的问题。
(3)16的前一个数是,后一个数是。
7.乐园⑦。
(1)19是由几个十和几个一组成的?
(2)10-5-5=?
三、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
四、课堂作业
《补》
【教后反思】
- 配套讲稿:
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