幼儿语言活动《一去二三里》教案.docx

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幼儿语言活动《一去二三里》教案

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幼儿《一去二三里》教案一

1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。

2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。

3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。

4、能分析古诗，培养想象力。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

1、一到十的汉字卡片。

2、《一去二三里》ppt课件。

3、古诗联唱伴奏音乐。

4、积木两块。

一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。

教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。

师：

你们认识这些字吗?

我们一起来读一读吧!

古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。

这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。

二、教师引导幼儿欣赏古诗。

师：

你听到诗歌中都有哪些数字?

猜猜这样的诗又叫什么诗?

（强调这样的诗又叫数字诗）

师：

老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢?

（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧!

师：

小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢?

有房子。

哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊?

对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。

想一想，诗歌中是怎么说的啊?

不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮!

这幅图上还有什么啊?

远处好似也有房子呢!

这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。

诗歌中是怎么说的呢?

（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。

这些亭子可真古朴美丽!

对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。

大树底下遍地盛开着美丽的花朵。

诗歌中是怎么说这些美丽的小花的?

（八九十枝花）

好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。

图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么?

他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。

这么美的风景他们一走就走了多远?

诗中是怎么说的?

（一去二三里）。

是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。

我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯?

什么东西可真香啊!

原来是路边开着许多美丽的小花呢!

师：

这幅图画真美啊!

《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。

现在我们来试着朗诵这首古诗吧!

（孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样）

教师提要求：

我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊?

那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。

（孩子朗诵古诗第二遍）

小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表示他们呢?

我们来试一试好不好?

一去二三里可以怎么做呢?

——（孩子试着做动作）那烟村四五家呢?

下面又是哪一句啊?

准备怎么做?

最后一句呢?

（孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。

）小朋友，古人可真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感慨，一首诗就出来了。

现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。

（引导幼儿做动作，读出古诗韵味。

请一到两个孩子表演。

）

嗯，他可真的很像一个小诗人呢!

三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。

师：

小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢!

其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢!

还记得我们之前唱过的《静夜思》吗?

我们就把它唱出来吧!

现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧!

嗯，小朋友们唱的可真好，这样唱出来又是一番味道呢!

我们还有更多的方法来读这首古诗，小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。

（教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌）

原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法，小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗!

教学反思

幼儿可以愉快，舒畅地朗读古诗，使幼儿很快地认读汉字：

一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。

幼儿接受能力很快，教师也顺利完成这次活动，根本到达教学目地。

小百科：

“一去二三里，烟村四五家〞两句是一种线状的视觉印象，“一去〞做水平运动，〞二三“虚指数量多，炊烟袅袅呈垂直状态，“亭台六七座，八九十枝花〞两句变换为点状视觉印象：

亭台座座，鲜花朵朵。

幼儿《一去二三里》教案二

1、复习稳固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三〞三个字，认识笔画“横〞。

3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

识字写字。

区分“八〞“入〞。

比拟记忆法、以读代讲法。

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。

第一课时

一、复习导入

1、复习：

复习六个复韵母（aieiuiaoouiu）五个整体认读音节（zhichisiyiwu）和三个音节（jiazuohua）。

2、激趣导入：

同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友〞，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在“拼音朋友〞的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友〞啦!

老师真为你们快乐!

现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话：

图上画的是什么地方的景色?

两个孩子看到了什么?

说了些什么?

2、出示课题：

有一首诗歌，说的就是这幅图。

（出示课题“一去二三里〞。

）

3、指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解“里〞。

三、图文结合，初读课文

1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村〞“亭台〞“花〞。

3、放慢语速范读，学生轻声跟读。

（两遍）

四、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了那些字?

是怎样认识的?

（表扬能自主识字的学生。

）

4、教学生字：

⑴读一读：

（出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

）

（重点引导学生读准“四、十、三〞。

）

（变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。

）

⑵摆一摆：

人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。

小组交流：

说说为什么这么摆。

（“一〞至“十〞是数字，“去〞与“里〞不是）。

全班交流。

出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友〞送回自己的“座位〞（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

五、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

（相机指导“一〞的变调。

）

2、把课文读得有感情，有韵律，了解诗意：

⑴小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?

谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

⑵根据课堂交流情况提出“烟村四五家〞的两种理解：

四五个冒着炊烟的村子;

村里有四五户人家，还冒着炊烟。

⑶请小朋友看图，读读诗句;读读诗句，再看看图。

⑷请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示“一去二三里〞的意思吗?

（点明：

“一去〞，即一路走去的意思。

）

还有什么问题?

⑸男女生分别齐读。

3、课间活动：

数数歌。

六、认识田字格，知道书写“一〞

1、认识田字格：

2、

⑴谈话激趣：

小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?

（出示田字格。

）

这就是生字的家。

（我们叫它“田字格〞，请学生说一遍“田字格〞。

）

⑵引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格：

拍手读儿歌：

“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

3、指导书写“一〞：

⑴教师介绍笔画名称“横〞，范写“一〞，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

⑵学生描一个，写一个，教师巡视;讲评后学生再写。

第二课时

一、稳固生字

1、我会认：

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记：

小组讨论：

你是怎么记住这些字的?

（全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九〞“云、去〞“入、八〞来记住“九〞“去〞“八〞。

）

入──捺在撇上住。

八──撇捺要分家。

3：

我会用：

⑴摘苹果说词语或句子：

出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。

指名摘。

摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

⑵选生字卡填空。

（图文对应）

⑶我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，请仔细根据图意选择生字卡片填空：

kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu（）块田（）片瓜（）条鱼（）朵花（）个球

二、配乐诵读全诗

1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2、自由配上动作背诵课文。

（指名背诵，小组背诵，全班齐背。

）

3、背诵全诗，并设问：

⑴小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

这个小山村热闹吗?

⑵你来到这个小山村，觉得它美吗?

⑶总结：

小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

三、指导书写“二〞“三〞

1、观察课文中田字格的范字。

2、说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说。

）

3、教师范写“二〞“三〞，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。

（教师巡视，个别指导。

）

5、讲评：

（讲评后，学生继续练写。

）

四、扩展活动

1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快：

饶口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，

要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。

五、作业设计

1、今天我们学了10个表示数字的汉字。

请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比方教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸„„比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

内容总结

（1）幼儿语言活动《一去二三里》教案

幼儿《一去二三里》教案一

1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味

（2）他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧

（3）幼儿接受能力很快，教师也顺利完成这次活动，根本到达教学目地

（4）3、正确，流利地朗读课文，背诵课文

（5）4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境

（6）⑷请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图