学拼音11课12课.docx
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学拼音11课12课
教学设计
课题
看图说话学拼音13——《unün》
计划课时
2课时
授课人
教学
内容
分析
“看图说话学拼音12”课共包括六部分的内容:
第一部分内容是情境图,图上含有要学习的前鼻韵母un、ünn和整体认读音节yun相关的音节;第二部分内容是前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun;第三部分内容是声母与前鼻韵母un、ün相拼的练习。
;第四部分内容是看图借助音节读句,认字;第五部分内容是un、ün和整体认读音节yun书写格式;第六部分内容是会认字“云牛山里”。
教学
目标
1、学会读准音,记清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母un、ün组成的音节,准确拼读音节,逐步直呼,巩固ü上两点省写规则。
3、认识“云牛山里”4个生字,并能在一定的语境中使用。
正确朗读课文。
4、根据音节拼读词语和句子,做到词语连读。
5、继续引导观察情境图说话,进一步培养学生的观察能力、思维能力。
教学重难点
指导学生读准韵母un、ün及整体认读音节yun是教学的重点,也是教学难点。
教具
学具
准备
教学情境挂图、卡片,拼音大卡等。
教
学
设
计
思
路
本课教学设计充分利用教材资源,使得汉语拼音教学与学普通话、识字结合起来。
1、在导入新课时,通过看看情境图,指导学生练习说话,进一步巩固看图说话的能力,培养学生的思维与表达能力。
2、在学习前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun,的发音时,结合情境图,从图中的音节中分离出声母un、ün和整体认读音节yun来,
3、在教学中重点突出前鼻韵母的发音。
教师要通过示范,使学生掌握带前尾鼻音的发音方法,要通过多种方法,如:
多种形式的读,(开火车读,个别读,小组读,男女生读等)让学生充分的练习、模仿,直至掌握。
4、声母与unün相拼是本课教学的重点。
特别是jqx和ü相拼时,ü上两点省略的规则,学生最容易忘记。
再次强调标调儿歌:
小ü见到jqx,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习。
5、拼读音节的教学要结合词语进行。
在带调拼读中让学生组词、说话,练习口语表达的同时,使听说读写能力协调发展,愉快的掌握新学的韵母。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、
复习旧知,揭示新课。
二、
看情境图导入新课,激发兴趣:
三、
教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
四、指导书写
第一课时
1、用卡片认读提问:
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(0)这叫什么韵母?
(2)前鼻韵母中的n表示什么?
(发音时舌尖要顶住上腭前部,气流从鼻腔出来。
)
2、指名读音节。
3、谈话,揭示课题:
看图说话学拼音13。
朝霞网版权所有!
1、出示教学情境图。
图上画的是什么地方?
都有谁在干什么?
2、引导观察插图练习说话。
由一句话到几句完整的话。
(一)教学前鼻韵母unün。
1、看图说话引出un。
2、启发学生自己读准un,认清字形。
(1)按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、ün。
(2)指导读准un。
教师领读,范读。
教师可用口形(发un但不出声),并以手势帮助,让学生观察发un时口形的变化。
(un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。
)
3、四声练习。
(先让学生加上四声小红帽,再练读。
)
4、指导用同样的方法读出ün。
如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?
教师领读,
5、四声练习。
(二)学习整体认读音节yun
1、韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?
2、出示yun和ün,请学生读。
3、比较yun和ün。
小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?
为什么?
yun去掉y,就是前鼻韵母ün。
想一想:
yun中的两点为什么没有了?
(大y带了头,小ü的眼泪擦干净了。
)
4、学习yun的四声。
出示四声,学生练读。
yun
“云”是第几声?
“运”是第几声?
“允”是第几声?
1、出示un、un、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?
(字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,ü上的两点要对齐写。
)指名到黑板上书写。
2、,在拼音本上练写。
1、巩固前鼻韵母的构成。
2、认读前鼻韵母ɑn、en、in,
3、齐读课题
1、仔细观察图画,说话。
2、听同学讲图意。
1、看图,认读音节。
用音节练习说话。
2、试读。
学生跟读。
“开火车”练读。
3、“开火车”练读四声。
4、、学生跟读。
“开火车”练读。
开火车,组词说话练习
1、试读整体认读音节。
2、辨读。
开火车读四声。
并组词说话。
观察,书空写,练习写
通过对已有知识的重现,为学习新知作铺垫。
结合情境图进行语言训练,将看图说话与学习汉语拼音有机的结合起来并感知要学习的音节。
引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上,自学ün的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。
使学生在练习中总结出规律来,在巩固中掌握所学韵母,
培养学生观察、自主书写能力。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、复习检查
二、教学拼读由un、ün与声母组成的音节。
三、
学习生字
第二课时
1、出示卡片,认读an、en、in、un、ün。
2、指名填写并认读juan、quan、xuan。
3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。
(一)练习拼读由un、ün组成的音节。
1、过渡导入:
an、en、in有好朋友可组成音节,un、ün的好朋友也不少啊,你们瞧……
2、教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、ün,请八个学生上台做“找朋友”的游戏。
戴声母头饰的学生围成一个圈,戴韵母头饰的学生站在里面。
戴ün头饰的还要戴帽子。
师生评一评:
这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
如果可以组成音节怎么读?
怎么写?
为什么?
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指指定学生分别填写:
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g——un——(gun)朝霞网版权所有!
j——ün——(jun)朝霞网版权所有!
k——un——(kun)朝霞网版权所有!
q——ün——(qun)朝霞网版权所有!
h——un——(hun)朝霞网版权所有!
x——ün——(xun)朝霞网版权所有!
自由练读,学生带读。
3、教师扮演记者采访扮演un和ün的同学:
你们在找朋友的时候遇到了什么问题,有什么要提醒大家的吗?
4、小结:
ün只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。
(二)练习拼读音节词。
1、教师出示车轮图片,同时出示音节词:
chē lún。
(1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。
2、请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。
指名汇报;指生领读,全班跟读。
3、请学生用这些音节词说句话。
(例:
轮船在大海里航行。
)教师相机正音。
(三)拓展练习。
游戏:
摘苹果。
秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?
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学生摘下苹果并读上面的音节词:
hǎitún、chǐlún、jūn rén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūn zi
1、从情境图及情境儿歌中圈出生字,并且拼拼音节。
2、认读生字。
练习用“云牛山里组词说话。
1、认读an、en、in、un、ün。
2、填写并认读juan、quan、xuan。
3、明确j、q、x的与ün的拼写规则。
2、学生上台做“找朋友”的游戏。
其他学生拍手跟读。
(1)自由练读所有音节,指名领读音节。
齐读音节。
(2)学生当小老师带读。
(1)总结规律。
1、圈划生字,拼读。
2、组词、说话识记生字。
复习巩固所学知识。
拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情。
运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题。
让学生在圈划、拼读、组词、造句中去巩固与掌握音节,使拼读变得有趣。
板
书
设
计
看图说话学拼音13——《unün》
作
业
设
计
1、认读书上的音节。
2、拼读韵文后,在连读,读给爸爸妈妈听。
3、比一比,看谁读得好。
únchuán
dàhǎilǐyǒuyìsōulúnchuán。
教
学
反
思
金积中心学校集体备课教学设计
课题
看图说话学拼音12——《anenin》
计划课时
2课时
授课人
赵惠琴
教学
内容
分析
“看图说话学拼音12”课共包括六部分的内容:
第一部分内容是情境图,图上有为所学的前鼻韵母anenin和整体认读音节yin相关的音节;第二部分内容是三个前鼻韵母,整体认读音节yin和声母与韵母相拼的音节;第三部分内容是整体认读音节yuan,配图和说明图意的音节;第四部分内容是看图读韵文认字;第五部分内容是书写格式;第六部分内容是会认字“门、去、来”。
教学
目标
1、学会三个前鼻韵母anenin及两个整体认读音节yuanyin,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能准确熟练拼读,逐步直呼。
读准三拼音节,牢记ü上两点的省写原则。
3、会认“门、去、来”三个生字。
正确朗读韵文。
4、观察情境图说话,能根据图意说简单的话,培养学生的观察能力、思维能力。
教学重难点
指导学生读准韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin是教学的重点,也是教学难点。
教具
学具
准备
教学情境挂图、卡片,拼音大卡等。
教
学
设
计
思
路
本课教学设计充分利用教材资源,使得汉语拼音教学与学普通话、识字结合起来。
1、从故事入手,在导入新课时,通过看看情境图,指导学生练习说话。
2、在学习anenin的发音时,结合情境图,从图中的音节中分离出声母anenin和yin来,从表示插图图意的音节yuanqiu自然引出整体认读音节yuan来,导入到新授的内容。
3、在教学中重点突出前鼻韵母的发音。
教师要通过示范,使学生掌握带后缀字母——前尾鼻音的发音方法,要通过多种方法,如:
多种形式的读,(开火车读,个别读,小组读,男女生读等)让学生充分的练习、模仿。
4、拼读音节的教学要结合词语进行。
在带调拼读中让学生组词、说话,练习口语表达的同时,使听说读写能力协调发展,愉快的掌握新学的韵母。
同时,在教学过程中,努力体现学生为主体的地位,采用多种手段,游戏、动手活动等,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望,在看看、听听、玩玩的过程中获得新知。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
复备
第一课时
一、
复习旧知,揭示新课。
1、复习单韵母i、u、e和声母n。
(认读卡片,并读出顺口流。
)
2、认读复韵母ɑi、ei、in,说说你是怎样读出来的。
3、谈话,揭示课题:
看图说话学拼音12。
1、认读卡片单韵母i、u、e和声母n。
2、认读复韵母ɑi、ei、in,
3、齐读课题
通过对已有知识的重现,让学生准确呼读单韵母,熟练拼读方法,为学习新知作铺垫。
二、
故事导入,激发兴趣
1、教学情境图。
教师讲述教材里的故事。
2、观察插图,互相讲故事。
1、听教师讲故事。
2、看情境图同桌互相讲。
儿童对听故事说故事具有极大的兴趣,根据教材提供的故事情景,把儿童带进故事世界里,在听故事说故事的过程中,进行语言训练,并感知要学习的音节。
三、
教学前鼻韵母anenin
(一)学习韵母ɑn。
1、利用课件(或插图)引出音节。
(1)播放动画课件(或出示插图):
小猴子和妈妈走到岸边。
小猴子和妈妈来到什么地方?
引出“岸边”一词,并认读。
(2)谁能用“岸边”一词说一句话从中提出韵母ɑn,并认识ɑn的组成。
2、学习ɑn的发音。
(1)教师讲述ɑn的发音要领。
1、看图,认读音节。
用音节练习说话。
1、学习ɑn的发音。
(三)做好口形跟随老师发音。
(四)自由练习发音。
(五)互相检查,并纠正发音。
(1)、开火车读ɑn的四声。
(2)用四声组词或
从句子中带出音节,不但可以发展学生的语言,而且有助于学生结合词句学习音节。
声韵母教学是拼音教学的重点,通过教师的讲解、示范、。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
复备
四、
学习整体认读音节
yinyuɑn
五、指导书写
六、作业
一、
复习检查
二、
教学an、en、in与声母相拼的音节。
三、学习生字
(2)教师示范发音。
(3)多种形式练习发音。
3、练习ɑn的四声。
(1)出示卡片认读
(2)用“àn”组词并说一句话。
如:
天安门,我爱北京天安门。
4、en、in教法同上。
注意变化出示的方法及学生拼读的方法。
5、总结:
今天我们学的这三个韵母,有一个共同的地方,你发现了吗?
(后面都有一个n)是呀,这三个以字母n结尾的韵母,我们把它们叫做前鼻韵母。
5、抽读an、en、in的卡片。
教学整体认读音节yuɑn
1、出示圆球的课件(或图片),提问:
这是什么?
师:
“圆球”的书音是“yuánqiú”,“yuɑn”是这课中大家要交的第二个朋友,它是一个整体认读音节。
2、练习读“yuɑn”的四声。
3、用“yuán”组一个一音节词。
教学整体认读音节yin
1、出示yin,说说它是由声母谁和韵母谁组成的。
2、师范读yin,生学读,指名读,齐读。
3、出示yin的四声。
4、巩固所学前鼻韵母与整体音节。
(1)、抽读卡片:
an、en、in及yin的四声。
(2)、比较in和整体认读音节yin的读法,区别不同点
观察an、en、in的写法(前面还是一个单韵母,后面是个n),师范写。
1、an、en、in各写一行。
2、练读an、en、in的音及整体认读音节yin
第二课时
1、抽读an、en、in的四声卡片
2、读整体认读音节
1、拼读音节教学
出示音节:
ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。
(1)、指名说说,哪些是三拼音节。
出示:
guan、huanhuan、chchuan。
(2)、先说说声母、韵母、介母各是什么?
指名拼读,学生练习拼读。
2、看图练读音节词。
(1)、说说图画画的是什么?
根据回答出示音节词。
(2)指名拼读,齐读。
读拼音句子。
:
(3)、指名读。
(4)、练习朗诵。
指导学生读出感情。
1、从情境图及情境儿歌中圈出生字,并且拼拼音节。
2、认读生字。
练习用“门、去、来”组词说话。
说话。
学习前鼻韵母en、in
1、看图说音节
2、练读练习读“yuɑn”的四声。
3、组词巩固。
1、分辨声母与音节个不同。
2、生学读,指名读,齐读。
3、自由练读。
开火车读。
(1)、认读卡片
(2)、抢读分辨不同
观察,书空写,练习写
抄写词语
1、开火车读四声卡片。
2、认读整体认读音节
(1)、找出三拼音节
(2)自由练读所有音节,指名领读音节,齐读音节。
(1)、看图说说图画内容。
(2)、自由练习拼读词语。
(3)指名拼读。
(4)、练习朗诵。
1、圈划生字,拼读。
2、组词、说话识记生字。
学生的练习和相互矫正,让每一个同学都做到发音正确。
并且通过组词、说话练习使学生在练习中掌握所学韵母,总结出规律来。
把学习音节和认识事物、学习词语结合起来,既联系了学生生活实际,又培养了学生拼读能力。
培养学生观察、书写能力。
复习巩固所学知识
温故而知新。
让学生在圈划、拼读、组词、造句中去巩固与掌握音节,使拼读变得有趣。
同时对于简短而又充满童趣的语境儿歌指导学生有感情的朗读,使学生在朗读中逐渐体会学习拼音的乐趣。
注重对学生读划能力的培养训练,让学生在读中,在具体的语言环境中去学习生字。
板
书
设
计
看图说话学拼音12anenin
b﹨b﹨m﹨
d—anp—enq—in
n∕w∕x∕
作
业
设
计
3、认读书上的音节。
4、拼读韵文后,在连读,读给爸爸妈妈听。
3、比一比,看谁读得好。
Lǜhéyè,yuányòuyuán
Piāopiāozhànzhànhéshàngmiànǜ
教
学
反
思
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- 拼音 11 12