中考语文第四讲写景状物阅读Ⅱ复习教案.docx
- 文档编号:8913726
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:28.92KB
中考语文第四讲写景状物阅读Ⅱ复习教案.docx
《中考语文第四讲写景状物阅读Ⅱ复习教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中考语文第四讲写景状物阅读Ⅱ复习教案.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中考语文第四讲写景状物阅读Ⅱ复习教案
第四讲写景状物阅读Ⅱ
第四讲写景状物阅读Ⅱ
适用学科
初中语文
适用年级
九年级
适用区域
通用
课时时长(分钟)
120分钟
知识点
写景状物类散文表现手法的掌握
写景状物散文含义、作用题型
教学目标
1.掌握写景状物类散文含义类题型考查形式
2.掌握写景状物类散文的作用类题型考查形式
3.熟悉写景状物类散文含义、作用类题型的答题模式
教学重点
含义、作用类常见考查题型及答题模式
教学难点
表现手法、含义类题型
教学过程
一、课堂导入
上堂课我们对写景状物类散文进行了细致的讲解,相信通过上节课的讲解,大家对写景状物类散文有了更透彻的了解,上次的课堂我们重点强调了层次概括、语句赏析、表现手法及情感主旨三大主要考查题型,今天的课堂我们将继续进行写景状物类散文的剖析,重点突破含义、作用、表现手法这三种考查题型。
二、复习预习
辨文体:
写景状物类散文是以描写为主要表达方式,辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段,以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。
在这类文章中,景、物是文章的主角,其景其物所蕴含的灵气、情意则是作者赋予的。
常考题型:
1、层次概况
2、赏析语句
3、理解词语、句子、题目的含义
4、某句话或者某段话的作用
5、表现手法
6、主题、情感把握
三、知识讲解
知识点1
理清文章脉络,整体把握
1、文章主要对象是?
2、对象的特点?
3、文章线索是什么?
4、表现手法?
5、表达了怎样的情感?
考点/易错点
1、主要对象混淆
2、对象特点遗漏
4、表现手法把握不准
5、情感主旨理解较为肤浅
知识点2
含义类题型
词语/题目/一句话的含义:
修辞+浅层字面含义+深层情感主旨含义
答题模式:
运用了某某修辞+既指……(浅层字面含义)+又指……(深层情感主旨含义)
考点/易错点
①浅层含义遗漏
②修辞手法遗漏
③情感主旨的结合不够贴切
知识点3
作用类题型
(1)语段作用
①内容上的作用(概括本段的主要内容)
②结构上的作用
A、位于文章开头:
开篇点题,总领全文,设置悬念,吸引读者阅读兴趣,为下文做铺垫
B、位于文章中间:
承上启下(承接上文……为下文写……做铺垫)
C、位于文章结尾:
首尾呼应、总结全文、点明中心、升华主题(文章中心、主题需要写出来)
(2)环境描写的作用
描写分为:
人物描写+环境描写+细节描写/直接(正面)描写+间接(侧面)描写
①交代故事发生的背景(时间、地点、人物)
②渲染……氛围
③烘托人/物……心情/性格特点
④推动情节发展,为后文做铺垫
(3)题目作用
①运用……(修辞)/新颖独特,吸引读者阅读兴趣
②文章线索,贯穿全文
③题目象征……/文章主要描写对象
④表达了……(文章情感、主旨)
(4)写A为什么写B的作用(AB为同类)
①A和B有不同点或者相同之处
②A和B形成对比或者正衬
③突出强调……或者由A写到B,丰富文章内涵,A和B象征着……
④表达了……
注:
主要写A,花较多笔墨写B的作用(AB为异类)
①A和B之间有什么关系(文本中可以直接圈画出来)
②由A写到B,丰富文章内涵
③A象征……
④表达了……
(5)引用的作用(引用诗句、名言)
①引用……丰富文章内涵,增加文章文采
②引用位于文中:
烘托人/物的……
③引用位于文尾:
点明中心,升华主题
(6)叙事顺序的作用
①倒叙:
概括内容+设置悬念,吸引读者阅读兴趣
②插叙:
概括内容+插入……丰富文章内容,使……人/物的形象更丰满,写出了人/物的……性格特点
(7)叙事人称的作用
①第一人称:
叙述亲切自然,拉近读者和作者之间的距离,增强文章的真实感和亲切感。
②第二人称:
呼告抒情,造成拟人效果,不受时空的限制,能多方位,多角度自由抒情
(8)某个景/物的作用
①照应标题,升华主题
②行文线索,贯穿全文
③象征……
④表达了…
考点/易错点
1、审题不够清晰
2、答题时遗漏答题点
3、答题语言不够规范
知识点4表现手法、情感主旨揣摩
(1)应特别注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情句子,它们往往出现在文章的开头或结尾。
(2)还应注意标题的提示,结合文章的背景,分析材料的详略。
(3)结合景/物的特点以及作者的态度或者引发的社会意义
考点/易错点
1、浮于表面
2、情感揣摩不够全面
四、例题精析
【例题1】
向一棵树鞠躬
我突然被一棵榆树惊呆了。
说突然,是因为我在这条小巷的尽头住了十年,天天从它跟前走过,竞没有注意到它的存在。
那天早晨,我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼,一下子就看到了这棵树。
这是一棵不同寻常的树。
它长在一堆码起来的砖垛上。
周围是林林总总的大树小树。
砖垛有两米多高,我不知道它在那里堆了多少年,表层的砖被一层青苔覆盖着。
砖们不规则地排列在一起,好像训练累了的老兵,歪歪斜斜地站在那里,勉强保持着一种队形。
它其实只有一米来高。
稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着,形不成高大伟岸的姿态,却展示了固执顽强的生命。
它站在高高的砖垛上作俯视状,鸟瞰着这个喧闹的世界。
它小心地经营着自己。
它当然喜欢玉树临风般的躯体,哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀!
但命运却把它交付给一堆砖。
当初,它选择了砖垛前面的那一片阳光地带,准备唱着歌儿向老榆树告别。
可是就在瞬间,一阵微微的风,把它飘到砖垛上,它的命运因此而改变。
它知道:
躲避现实只能毁灭自己,安于命运,顺势而长,才是生命的根本。
它只能压抑着蓬勃向上的内驱力,让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。
即便如此,它也肯定受过不尽的苦痛。
雷电轰击过它,狂风摧残过它,风雪侵蚀过它。
最难耐的还是干旱和贫瘠。
它有时想拦住匆匆而过的雨水,雨水却不屑一顾;也曾经挽留过晶莹的露珠,露珠只轻轻吻了它一下,就再也寻觅不着。
脚下那座高原似的砖垛,却贫瘠得难以供应它起码的养料。
它只得打自己的主意。
让主干变粗变矮,让枝叶变小变多,尽量节衣缩食,减少消耗。
尽可能挽留住雨露,拼命把根往下扎,这是它生存的策略。
厄运使得它青筋突暴,浑身疤痂,身体佝偻,它没有屈服。
无论生活怎样艰难,总得面对,总得应付,总得一步一步走过。
我久久地站在那里,为一棵榆树而感动。
一天傍晚,我下班回来,发现那砖垛已经不见了。
一个老人默默地站在那棵树旁。
老人告诉我,这垛砖堆了十八年。
当初准备盖房子用,儿子突然得病死了。
媳妇改嫁,他领着孙子孙女度日,房子就耽搁了。
现在孙子孙女已长大成人,会挣钱了,政府又补贴了一部分钱,房子终于可以翻修了。
在老人平静的叙述中,丝毫不见其悲凉,仿佛生活就是如此。
我怔在那里。
十八年,我不知老人是如何艰辛度过的。
老人走了,他边走边自言自语道:
“你看这棵树,咋就恁耐活呢?
缺水少土的,竞活了十八年,真要活成精了!
”蓦地,我仿佛觉得眼前的这棵榆树,就是老人的翻版。
蓬蓬松松的枝叶,是老人稀疏的乱发;褶褶皱皱的干,是老人饱经风霜的脸;还有那地下柔柔细细的根,是老人冉冉飘飞的胡须。
望着老人步履艰辛地走了,走在那条弯弯曲曲的小路上。
于是,那条被晚霞映红了的小巷,行走着一个永恒的雕塑。
眼泪模糊了我的双眼。
我默默地伫立,向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬。
【题干】1、文章写榆树,却为什么要花较多笔墨去写“老人”?
请简要分析。
【答案】榆树长在老人荒弃的砖垛上,引出这棵树的生长年龄,突出其顽强的生命力;由写树到写人,丰富了文章的内涵,榆树象征着老人;表达了作者对老人和榆树顽强生命品质的赞美与敬佩之情。
【解析】作用类题型,考查写A为什么写B的作用,二者属于异类,首先找出二者的联系,然后依据相关答题模式进行作答。
【例题2】
野姜花
林清玄
(1)在通化市场散步,拥挤的人潮中突然飞出来一股清气,使人心情为之一爽;循香而往,发现有一位卖花的老人正在推销他从山上采来的野姜花。
(2)我买了十把野姜花,想到这位可爱的老人,也记起买野花的人可能是爱花的,可能其中也深埋着一种甜蜜的回忆;就像听一首老歌,那歌已经远去了,声音则留下来,每一次听老歌,我就想起当年那些同唱一首老歌的朋友,他们的星云四散,使那些老歌更显得韵味深长。
(3)如今,岁月像蝴蝶飞过、像小舟流去,我也度过了很长的一段流浪岁月,仅剩野姜花的兴谢在每年的秋天让人神伤。
后来我住在木栅山上,就在屋后不远处有一个荒废的小屋,春天里月桃花像一串晶白的珍珠垂在各处,秋风一吹,野姜花的白色精灵则迎风飞展。
我常在那颓落的墙脚独坐,一坐便是一个下午,感觉到秋天的心情可以用两句诗来形容:
“曲终人不见,江上数峰青。
”
(4)记忆如花一样,温暖的记忆则像花香,在寒冷的夜空也会放散。
(5)我把买来的野姜花用一个巨大的陶罐放起来,小屋里就被香气缠绕,出门的时候,香气像远远的拖着一条尾巴,走远了,还跟随着。
我想到,即使像买花这样的小事,也有许多珍贵的经验。
(6)有一次赶火车要去见远方的友人,在火车站前被一位卖水仙花的小孩拦住,硬要叫人买花,我买了一大束水仙花,没想到那束水仙花成为最好的礼物,朋友每回来信都提起那束水仙,说:
“没想到你这么有心!
”
(7)又有一次要去看一位女长辈,这位老妇年轻时曾有过美丽辉煌的时光,我走进巷子时突然灵机一动,折回花店买了一束玫瑰,一共九朵。
我说:
“青春长久。
”竟把她动得眼中含泪,她说:
“已经有十几年的时间没有人送我玫瑰了,没想到,真是没想到还有人送我玫瑰。
”说完她就轻轻啜泣起来,我几乎在这种心情中看岁月蹑足如猫步,无声悄然走过,隔了两星期我去看她,那些玫瑰犹未谢尽,原来她把玫瑰连着花瓶冰在冰箱里,想要捉住青春的最后,看得让人心疼。
(8)每天上班的时候,在复兴南路和南京东路的快车道上,时常有一些卖玉兰花的人,有小孩、有少女,也有中年妇人,他们将四朵玉兰花串成一串,车子经过时就敲着你的车窗说:
“先生,买一串香的玉兰花。
”使得我每天买一串玉兰花成为习惯,我喜欢那样的感觉——有人敲车窗卖给你一串花,而后天涯相错,好像走过一条乡村的道路,沿路都是花香鸟语。
(9)印象最深的一次是在东部的东澳乡旅行,有一位长着一对大眼睛的山地小男孩卖着他从山上采回来的野百合,那些开在深山里的百合花显得特别小巧,还放散着淡淡的香气。
我买了所有的野百合,坐在窗口,看着远方海的湛蓝及眼前百合的洁白,感慨万千。
(10)因此,我总是感谢那些卖花的人,他们和我原来都是不相识的,因为有了花魂,我们竟可以在任何时地有了灵犀一点,小小的一把花想起来自有它的魁力。
【题干】1、第三段中作者引用“曲终人不见,江上数峰青”两句诗,作用是什么?
【答案】引用两句诗,丰富了文章内容,使文章具有诗情画意,富有感染力;形象地表达了作者赏秋时的伤感心情。
【解析】作用类题型,引用诗句的作用,答题时涉及内容和结构两个方面的作用
【题干】2、第四段“记忆如花一样,温暖的记忆则像花香,在寒冷的夜空也会放散”这句话的含义是什么?
【答案】含义:
这句话运用了比喻,将记忆比成花,将温暖的记忆比成花香,形象地写出了记忆的美好,令人流连;在孤独寂寞抑郁的处境中,这种美丽的回忆会伴随我们,帮助我们驱走孤寂伤感谢,带来丝丝幸福。
【解析】含义类题型,某句话的含义,答题时涉及修辞、浅层和深层三个方面。
五、课堂运用
【基础】
马缨丹翻身
林清玄
⑴台北市区的安全岛上,行人道旁,开满了一大片紫的、黄的、白的、红的小花,繁华美丽。
⑵走近一看,才发现是马缨丹花,不知道什么时候开始,马缨丹竟已弥漫了整个城市。
⑶马缨丹攻略了城市,使我感到惊奇,那是因为马缨丹原是乡间极为粗贱的花,蔓生于田野、坡地与林间,虽然它的花朵很美,有如散落的小星星;它的花期很长,从春天可以一直开到冬天。
但是,它一向不为人喜欢。
⑷马缨丹不受欢迎,有很大部分来自它的名字。
在乡下,我们叫它“死人花”,那是因为马缨丹的花会发出一种怪味,似香非香,又经常盖满了坟地。
其次,是它的生命力太强了,稍不留意,就会抢去作物的生机,对于这种除之不尽的花,乡人都会感叹地说:
“有够臭贱!
”
⑸像马缨丹这种花,在台湾乡下是不登大雅之堂的,既不会被植于花园,也不会被种于庭院。
⑹与马缨丹一字之差的金合欢,又叫做“马缨花”,待遇是大有差别的。
乡下人认为,有如烟火盛放的金合欢,充满了喜气;而同样盛放如烟火的马缨丹,则充满了秽气。
⑺马缨丹不管别人的眼光,自兴自谢,犹枯犹荣。
⑻小的时候,我对这些被人离弃的花,有着难言的同情,常常剪下满满的小花,丢入庭前的水缸,水缸霎时热闹,映着天光云影,使我不禁为那不凡的美而痴了。
⑼美丽的马缨丹只有天地,没有是非。
俗人俗眼看这种花,只是泄露了自己的粗鄙,于马缨丹又有何损失呢?
⑽在城市里,我经常漫步于马缨丹盛开的街头,这使我感到喜悦,也感到澄明。
喜悦的是,马缨丹终于翻身了,曾有更多更多的人欣赏到马缨丹的美,趋近一闻,它有独具的味道,非香是香,在强调风格与自我的城市,马缨丹的确是风格独具、自我强烈的花。
⑾使我感到澄明的是,时间与空间的对待并不是单一而绝对的。
三十年前的乡间看见的,是粗贱丑怪;三十年后的城市,却是繁华美丽的。
我们的人生不也是这样吗?
在某一个时间点上,我们的美与价值被忽略了;但只要我们坚持着美与价值,在另一个时间点上,我们的光辉就会确立。
在某一个空间上,被视之为怪的,像竹林七贤、扬州八怪,历经千年之后,人们才大梦初醒,看见他们的先知。
⑿内心澄明的人,不会为一时一地的评价,或一时一地的曲解,而改变自己美好的初衷。
千山飞越,万里孤鸿,在旅途上,人们往往要从缥缈的鸿影、雪泥的鸿爪去意见鸿,但能意见者众,能意会者寡;能一瞥者多,能惊鸿者少。
⒀有人欣赏,我能站在都城最热闹的街头,与人心心相印;无人欣赏,我也能站在最孤寂的荒地,与天地精神相照。
⒁我是一枝非凡的马缨丹,有的人认为我不宜供养佛堂,我知道那是他们的鼠目蛙见;我不在佛堂供养,我在山间供养,佛无所不在,无分别见。
⒂我是一枝美丽的马缨丹,有的人认为我不能作为情人爱的信物,我知道那是他们的意韵不足;我不成为花束做信物,我立于永恒之河边见证。
⒃我是一枝清雅的马缨丹,有的人认为我不宜作为茶道的瓶花,我知道那是他们的道未会通;我不只在花瓶、不只在茶堂,在天地的任何地方,都是一样的清雅。
⒄或者叫我马缨丹,或者不是。
⒅我是散落的点点繁星,你走过的风中,一直都有我的消息!
1、文章写马缨丹,第⑥自然段却写了与马缨丹一字之差的金合欢(马缨花),请问这样写有什么作用?
2、请你理解“美丽的马缨丹只有天地,没有是非”一句中,“天地”、“是非”两词的含义。
【答案】1、形成对比,人们喜爱充满喜气的金合欢,却厌弃同样盛放如烟的马缨花,突出了马缨花不管世俗眼光,自兴自利,犹枯犹荣,坚持自我的美好品质。
2、答:
“天地”既是指马缨丹生长的自然环境,同时也是指坚持自我,不因别人的评价和曲解而改变初衷的豁大胸襟(精神天地)。
“是非”是指“我”对马缨丹的喜爱和人们对它的厌弃不屑的态度。
【解析】作用类题型、含义类题型。
1、答出对比的手法2分,扣住马缨花的美好品质。
2、“天地”一词要答出客观的自然环境,也要答出马缨丹胸中的精神天地。
“是非”要从“是”(“我”的喜爱)和“非”(人们的厌弃不屑)两方面来作答。
【巩固】
子夜昙花
①恩师过世。
其子邀我去拿些物品,留作永久的纪念。
于是,我去他家搬回一株昙花。
②也许是对老师的感情难以割舍吧,总觉得世间万物,包括花魂鸟魄,冥冥中可以沉默交流。
人离开了,见不到了,但他在我心中,于是便存在。
③昙花搬回来,静静紧靠屋檐下数月。
自春入夏,人花无语,岁月无声,只有偶然翠绿,显示出它对环境的适应。
新叶缓慢自旧叶中长出。
黑斑渐褪,花树重新有着雍容气度,一如恩师寡言的性格,在低调行事风格中,始终带着浓郁而清晰的自信。
我对花树没有期待,它存在,我已心满意足。
④就在寻常一天,竟意外发觉昙花已垂首含苞了。
⑤何等蓦然而来的惊喜!
不是花开花落,而是花的讯息。
像久别的人,传来心花怒放的约会,直教人朝夕亟待。
⑥久闻昙花只开一夕,是最初一夜,也是最后一夜。
充满生命奋发与无常的哲理,便决心迎接它来临的启迪。
⑦那几乎是即时降临,一旦发觉满蕾的翌夜,便有如忍俊不禁的笑容,迫不及待地绽开。
黑暗夜晚,洁白花朵,如冬天雪夜,没有月光,星星也暗淡。
它的来临使人震撼,也使人惊惶。
有一种漫步而来的绰约,以缓慢的节奏,进入生命最灿烂点,也是最颓废点,没有一丝保留,像爱与死!
⑧犹如一张昂首的脸,花容就是一世青春。
然而此花与众不同,它的才情志向极端隐秘,因而选择了寂静无人之夜,不屑在白日与红尘争艳。
⑨它极端美丽。
尤其在孤独时,要在众芳国里遗世独居,又是何等勇毅果决?
花开之夕,遂自有清雅幽香。
香随夜转浓,弥漫四周,有如昭告天下:
在这一夜里全世界只有一种花香,为一个人。
为了此夜,必须是另一朵花,另一种香。
永远没有重复,像一段情,或一个名字。
⑩它的性格极其刚烈。
它幽雅绝俗,不只有意逃避四周繁华,甚至鄙弃热闹,喜欢冷清。
⑾它一夜尽情绽放无悔。
花期虽短,绽放姿态却极为狂放,有一种壮士舍身之悲壮。
但每年花季有如转世,无悔依然。
⑿我随即发觉,即使在短暂漆黑夜里,它的笑容已日渐难以为继,并带着英雄的疲惫。
本来雪白如银的花瓣,光芒四溅,几可灼伤人目;而后却是慢慢苍白如纸,只隐约露出些许其原来的风骨神韵。
这一张脸,我想我最熟悉,最会为之伤心垂泪。
那不只是物伤其类,更是命运中许多注定的无法回转和挽留。
⒀生命的确如此!
许多灿烂时光,有如昙花一现。
花开刹那,如幻如梦,花不知自己在盛开,梦中人更不觉自己在幻梦。
惟有梦醒花凋,方悉前尘过往。
我知道今夜花会尽情怒放,正如黎明一定会来临。
⒁辞世恩师如此幻过,今日我也如此梦过,将来我的学生还会如此幻梦下去,最终我们便会一一走入夜里。
留下一生的纪录,其实不过是花与夜的争辉。
1、联系文本,谈谈你对第⑥段中加点句子“充满生命奋发与无常的哲理”的理解。
2、文章开头和结尾部分写了恩师,而中间部分却写昙花,这样写的目的是什么?
3、读了本文,谈谈你对生命的认识与感悟。
【答案】1、“生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情绽放,无比灿烂;“无常”指昙花不同于其他花,是在寂静无人之夜绽放,短暂而毫无保留。
2、作者借花喻人,赞颂恩师就像昙花一样,生命虽短暂,却能尽情绽放,把最光辉的一面留给人们,表达了对恩师的深切怀念之情。
3、生命是美好的,也是多彩的,生命应该体现出自身的价值,应该像昙花一样,花期虽短,却尽情绽放,充满活力,把最美的一面留给人们,我们应该珍惜生命,热爱生命。
(大意正确即可得相应的分)(答题时注意“双联“)
【解析】含义、作用、情感。
【拔高】
对一朵花微笑(刘亮程)
①我一回头,身后的草全开花了。
一大片。
好像谁说了一个笑话,把一滩草惹笑了。
②我正躺在山坡上想事情。
是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑,在微风中笑得前仰后合。
有的哈哈大笑,有的半掩芳唇,忍俊不禁。
靠近我身边的两朵,一朵面朝我,张开薄薄的粉红花瓣,似有吟吟笑声入耳;另一朵则扭头掩面,仍不能遮住笑颜。
我禁不住也笑了起来。
先是微笑,继而哈哈大笑。
③这是我第一次在荒野中,一个人笑出声来。
④还有一次,我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。
我太喜欢这片绿草了,墨绿墨绿,和周围的枯黄野地形成鲜明对比。
⑤我想大概是一个月前,浇灌麦地的人没看好水,或许他把水放进麦田后睡觉去了。
水漫过田埂,顺这条干沟漫淌而下。
枯萎多年的荒草终于等来一次生机。
那种绿,是积攒了多少年的,一如我目光中的饥渴。
我虽不能像一头牛一样扑过去,猛吃一顿,但我可以在绿草中睡一觉。
和我喜爱的东西一起睡,做一个梦,也是满足。
⑥一个在枯黄田野上劳忙半世的人,终于等来草木青青的一年。
而这一小片的草木会不会等到我出人头地的一天?
⑦这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木,从没长高长大、没有茂盛过的草木,每年每年,从我少有笑容的脸和无精打采的行走中,看到的是否全是不景气?
⑧我活得太严肃,呆板的脸似乎对生存已经麻木,忘了对一朵花微笑,为一片新叶欢欣和激动。
这不容易开一次的花朵,难得长出的一片叶子,在荒野中,我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励,就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。
⑨以后我觉得,我成了荒野中的一个。
真正进入一片荒野其实不容易,荒野旷敞着,这个巨大的门让你努力进入时不经意已经走出来,成为外面人。
它的细部永远对你紧闭着。
⑩走进一株草、一滴水、一粒小虫的路可能更远。
弄懂一棵草,并不仅限于把草喂到嘴里嚼嚼,尝尝味道。
挖一个坑,把自己栽进去,浇点水,直愣愣站上半天,感觉到可能只是腿酸脚麻和腰疼,并不能断定草木长在土里也是这般情景。
人没有草木那样深的根,无法知道土深处的事情。
人埋在自己的事情里,埋得暗无天日。
人把一件件事情干完,干好,人就渐渐出来了。
⑾我从草木身上得到的只是一些人的道理,并不是草木的道理。
我自以为弄懂了它们,其实我弄懂了自己。
我不懂它们。
1、第⑥⑦这两段在文章结构、内容上有什么作用?
2、第⑨段和第⑩段分别使用了“出来”一词,其含义一样吗?
为什么?
3、文章最后说,“我从草木身上得到的只是一些人的道理”,请概括作者在文中谈到的“从草木身上得到的人的道理”。
【答案】1、过渡,由上文的回忆过渡到下文的感怀;设问,启发读者,引发思索。
2、不一样。
前者指的是:
无法体验大自然的情感,不能相融为一;后者指的是:
人为自己的事劳忙而又不受其所囿,关注更为广大的空间。
3、人不能生活得太麻木,应该为生活中的美好而感动;人要学会以微笑面对人生,面对其它生命;与大自然的和谐融合能使人愉悦;大自然的美好能让人产生对未来的美好憧憬;人应当在关注自身的同时关注更为广泛的自然空间;人无法完全理解自然,与大自然悲哀的相隔着。
【解析】含义、情感、作用
课程小结
通过本次课复习写人叙事类散文的文体知识,了解写人叙事散文的常见考查题型及相应答题技巧。
答题思路:
1、含义类题型
词语/题目/一句话的含义:
修辞+浅层字面含义+深层情感主旨含义
答题模式:
运用了某某修辞+既指……(浅层字面含义)+又指……(深层情感主旨含义)
2、作用类题型
(1)语段作用
①内容上的作用(概括本段的主要内容)
②结构上的作用
A、位于文章开头:
开篇点题,总领全文,设置悬念,吸引读者阅读兴趣,为下文做铺垫
B、位于文章中间:
承上启下(承接上文……为下文写……做铺垫)
C、位于文章结尾:
首尾呼应、总结全文、点明中心、升华主题(文章中心、主题需要写出来)
(2)环境描写的作用
描写分为:
人物描写+环境描写+细节描写/直接(正面)描写+间接(侧面)描写
①交代故事发生的背景(时间、地点、人物)
②渲染……氛围
③烘托人/物……心情/性格特点
④推动情节发展,为后文做铺垫
(3)题目作用
①运用……(修辞)/新颖独特,吸引读者阅读兴趣
②文章线索,贯穿全文
③题目象征……/文章主要描写对象
④表达了……(文章情感、主旨)
(4)写A为什么写B的作用(AB为同类)
①A和B有不同点或者相同之处
②A和B形成对比或者正衬
③突出强调……或者由A写到B,丰富文章内涵,A和B象征着……
④表达了……
注:
主要写A,花较多笔墨写B的作用(AB为异类)
①A和B之间有什么关系(文本中可以直接圈画出来)
②由A写到B,丰富文章内涵
③A象征……
④表达了……
(5)引用的作用(引用诗句、名言)
①引用……丰富文章内涵,增加文章文采
②引用位于文中:
烘托人/物的……
③引用位于文尾:
点明中心,升华主题
(6)叙事顺序
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中考 语文 第四 写景 阅读 复习 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)