校长竞聘面试答辩题及参考答案.docx
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校长竞聘面试答辩题及参考答案.docx
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校长竞聘面试答辩题及参考答案
校长竞聘面试答辩题及参考答案
校长竞聘面试答辩题及
参考答案
SANY标准化小组#QS8QHH-HHG_8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
校长竞聘面试精选答辩题及参考答案
1问:
你安排教师工作应遵循哪些原则?
1、学校整体工作安排原则
2、知人善任用其所长原则。
3、用人不疑原则。
4、指导性原则。
5.激励表扬原则。
2问:
校长如何创造条件促进教师实现发展?
一、为教师提供健康、向上的工作环境。
如建设学习型组织、规范学校健康的人际关系、舆论氛围,形成具有特色的校园文化。
二、为教师搭设一个自我发展的空间。
充分挖掘教师自身发展需要的潜能和可能,支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径。
三、为教师提供一切提高专业能力的条件。
如争取机会让更多的老师多参加各级的展示课、研究课、开放课,在实践中锻炼自己,提高自己。
鼓励更多的教师参加各级各类的论文和案例的评选活动。
帮助他们品尝成功的甜美,激发自发提高的动力。
四、建立科学、合理的考核机制。
五、还要大幅度加大财力投入,提高专业化优质教师的待遇。
3问:
举例说明学校突发严重问题时应急措施?
学校易出现的突发严重事件有:
学生意外伤害、火灾、水灾、食物中毒等。
措施:
1先不考虑伤者与肇事者之间的纠葛原因,先抢救伤者.
2阻止事态进一步扩大。
3收集事故信息,了解情况作出正确决定。
4决定作出后,向教师(或上级机关)、家属传达。
5处理事故责任者.
6分析^p指清事故原因引以为械。
4问:
怎样从根本上提高师德水平?
在市场经济大潮冲击下,教师队伍出现了一些不可回避、不容忽视的新情况和新问题。
如重金钱,轻事业;讲实惠、谈理想;普遍存在教育观念落后,教学思想方法陈旧;乱办班、乱收费以及收受甚至索要学生礼物等现象不断出现,要从根本上提高师德水平可从以下几方面考虑:
1、继续提高教师的社会地位和物质待遇。
只有肯定教师劳动的作用,确立教师职业在社会各行各业中的优越地位时,才会激发和保护教师敬业、乐业和精业的精神,这是制约师德水平整体提高的决定因素。
2、深化教育改革是师德建设的关键途径。
健全适应市场经济条件下当代中国实际的教育部门的人事、考核、分配、奖惩制度,形成对教师行为有效的激励
和约束机制。
这是目前师德建设乃至整个中国教育走向现代化的关键所在。
(1)改革旧的人事制度。
要废除教师职业终身制。
制定实施“进行来,留得住,出得去”用人制度,建立招聘机制,使教师队伍不断得到优秀分子的补充。
疏通不适合教师职业,特别是缺乏教师职业道德者送出教育单位的渠道。
只有废除教师职业终身制,才能从人员素质上保证教师队伍的质量,警诫不守师德者改弦易辙,激励教师正确处理个人与国家利益的关系。
(2)改革现行分配制。
把教师享受的各种待遇与其对教育事业的贡献挂起钩来,废除现存的干与不干一个样,干多少一个样,干好干坏一个样的做法。
真正实现多劳多得,优劳多是,少劳少得,不劳不得。
首先,在工资报酬方面,充分发挥岗位工资制的优势,切实保证按岗位责任和贡献大小确定工资等级,拉大不同岗位职责的工资差别,实现工资与工作职责一致。
清华、北大、上海交大等学校制定九级工资制,在这方面已为我们打破了坚冰。
其次,严格定编制度,实行按学校规模确定人员编制,减少和杜绝忙闲不均现象;最后,在奖金、住房分配、津贴、福利等方面,坚持落实按劳分配原则。
(3)健全考核
评价制度。
道德的维系依靠人们的信念、习惯、传统和教育,为此要积极营造舆论氛围。
特别是舆论的力量。
那么,营造恪守师德光荣,不讲师德可耻的舆论氛围,就要在大力提高广大教师对教育事业和教师劳动巨大价值的认识,深入广泛宣传师德规范,使广大教师对教师行为的真善美取得共识的同时,制定和完善于融合师德内容的教师评价考核制度。
通过务实、公正、公开的考核评价,辅之以相应的奖惩,弘扬献身教育,勤奋敬业的高尚师德:
激励广大教师在本职岗位上建功立业。
3、各级领导机关率先垂范是师德建设的重要途径。
要求广大教师在教育实践中坚持以“为人民服务”作为师德的核心,就首先要造成一种现实的环境氛围。
在形成这种氛围过程中,首当其冲的应是各级教育行政机关、教育研究单位,各级领导首先做出样子,树立形象。
使广大教师看到职业道德水准提升的真实所在,对坚定信念,激发道德人格,恪守道德规范,其作用无疑是现实、有力和巨大的。
在社会不良风气依然漫延的环境下,领导机关的示范作用有着极其重要的实践意义。
5问:
你认为结构合理的领导班子应是怎样的?
一般来说,领导班子中应当由下列四种人构成:
一是善于思想得人----从事深谋远略;
二是善于活动的人----从事各种难题的调解;
三是善于出头露面的人----作打头阵的工作
;四是善于分析^p的人----从事综合分析^p的工作。
由此可见,一个领导班子的合理的智能结构,应当具有高超创造能力的思想家,具有高度组织能力的组织家和具有一步一个脚印的实干家共同构成。
清一色,一刀切,是建立合理智能结构的大敌。
此外,我们在配备学校领导班子时还应考略到领导班子成员的性格、志趣,爱好等动态因素。
有的人老成持重,深思熟略,有的则大刀阔斧,雷里风行;有的人性格开朗,有的沉静寡言;有的人内向,有的外向等等。
因此,为了发挥领导班子的整体效能,必须建立其协调的人际关系。
否则,领到者之间性格不合志趣不投,情操相悖,风格迥异等都会大大削弱领导的功能。
例如:
有些单位的领导班子,从静态结构上看,文化程度都比较高,年龄注意了老中青的配合,专业知识也都各有千秋。
但是忽略了性格、爱好和兴趣方面的相容。
结合在一起后,一段时间还能相互谅解、配合,但时间一长,大家就有了一种压抑感、不协调感,互相之间扯皮的事多了起来,配合也失去了默契。
对于这种不协调和压抑感,大家都有委屈,可能又找不到更令人信服的理由和原因。
分析^p起来就是班子配备的动态结构不合理。
其实,大多数干部的气质和性格是多重的。
各类型的气质往往在一个人身上兼而有之。
我们应当
善于发现和分析^p一个干部的基本倾向,把班子配备得更完善、更理想。
综上所述,为了发挥领导班子的最佳效能,我们应当注意领导班子结构的合理化、科学化,既要考略到专业结构、年龄结构,也要重视知识结构、智能结构以及素质结构。
我们还必须注意任何一个合理的智力结构是自造的、自控的、自调的,并不是一次成功、永恒不变的,必须在不断运动中逐步求得平衡和合理。
因此,干部左右上下流动和实行任期制也是十分重要的。
只有这样,我们的领导班子才能发挥整体效能,真正成为学校的战斗指挥部。
6问:
校长面临重大决策时应如何处理上级、教师、学生意见?
做重大决策时一定要取得上级支持,教师学生认可,请示研究,
首先要认真对待上级对于决策的表态(态度),组织班子成员学习,领会上级精神,做出正确的决策。
其次当上级意见同决策内容相违背时,要认真带领班子成员分析^p不同意见产生的原因症结,如有必要,调整决策,重新请示。
但如果认为学校决策对学校发展有利而上级意见相反,也要再次向上级请示,详细阐明理由,取得上级支持,如决策在不违背原则不会产生后果而又对学校有利情况下,我认为可以先操作后说明。
对待教师、学生要充
分尊重教师学生参政议政的权力。
召开教代会,说明决策理由,开会研究,取得教师支持,当教师持相反意见时,要正确对待教师意见,研究讨论,重新征求教师意见,取得一致达成共识。
7问:
领导者良好心理素质对学校管理工作有哪些作用?
领导者的心理障碍指的是在领导活动中,领导者所表现出来的不良心理状态,对其身心健康以及领导工作有许多消极影响。
管理者的健康心理有助于提高工作效率。
能调动各种人的积极性,能使人产生依赖,亲切感。
能巩固组织的内部团结,增强凝聚力和向心力,有利于组织目标的实现和组织的发展。
8问:
校长在教育资的整合与重建中应发挥哪些作用?
优化教育资配置,搞好学校布局调整和教育资整合是经济、社会发展的客观需要,也是教育集约化发展的内在要求,对减轻财政负担、提高教育投资效益和教育质量具有重要意义。
在教育资整合中,学校的领导和教师不能等待观望,要跳开教育看教育,换个角度看教育,锐意进取,改革创新,把思路变为行动、变为现实。
校长:
1是学校优化资配置与重建目标计划的制定者。
2是资优化重建的协调者。
3是资优化重建的实施者。
4是资整合的评估调整者。
9问:
你认为学校管理的内行应具备哪些条件?
一、具有高度的政治思想素质
1、掌握政治理论,并能自觉地运用这些理论来指导自己的工作实践,树立科学的人生观和世界观,全面贯彻党的教育方针政策,树立全心全意为人民服务的思想,立志献身于人民的教育事业。
2、明确我国现行的各种法律法规,尤其要掌握有关的教育教学法规,依法治校、依法治教,使教育走上法制化的轨道。
3、勤政廉政,一心为公,以身作则。
依靠自己的影响力,充分发挥学校组织效能,实现学校教育管理目标。
二、具备较好的业务技能素质
1、有较高的教育教学水平。
校长首先应是教学能手,懂得教育教学的规律,熟悉各方面的教学工作,深入课堂教学第一线,掌握教学的第一手材料,创造良好的教学竞争气氛,让教师在实践中和竞争中增长才干。
2、科学管理学校的能力。
校长的地位决定了校长必须具有很强的管理能力。
校长处事要有战略头脑,深思熟虑,在决策时要有科学远见,统观全局,协调好整体利益和局部利益,事事讲原则、讲风格,体现校长的领导风范。
3、具备社交攻关能力。
随着政治体制和经济体制改革的深入,学校与社会各方面的关系越来越密切,要求校长要具备良好的功关能力,在系统内部、直线关系上要处理好与上级教育行政部门的领导之间关系,从思想上、感情上、工作上加强沟通。
在横向关系上,要认真自觉协调处理好与各级党委、政府及其职能部门的关系。
三、具备深厚的文化素质
1、科学管理学校的知识。
必须具备全面系统的管理学校的知识和教育教学的水平,有驾驽全局的能力;善于吸取领导班子及教职员工意见,善于借鉴别人的成功经验和吸取失败的教训;能充分调动领导班子及教职员工的积极性,大胆探索,敢为天下先。
2、全面、系统的文化知识。
做一个博学多才的校长,才能在师生中树起很高的威信,发挥自己的影响力。
3、有继续学习的能力和水平。
使自己能永远站在教育改革的前列。
4、有很好的语言和书面表达能力。
校长的口头表达能力很重要,它往往能使自己工作得心应手。
另外,还要具备很好的书面表达能力,让自己能从理论上系统地总结工作中的经验和教训,以便交流学习。
四、具备良好的心理品质
首先,要有健康的情绪。
学校工作千头万绪,校长可算得上是个日理万机的大忙人,无时无刻会受到成功喜悦和挫折的困扰,校长一定要保持平衡的心理状态,做到喜怒有常、喜怒有度。
其次,要有坚强的意志。
学校工作的复杂性和繁重性,决定了校长工作在时间上的连续性,空间上的广泛性,方法上的随机性,要挑起学校这副复杂而又繁重的担子,校长必须有坚强的意志。
只有这样才能在战胜挫折、克服困难中,不断积累才华,增长才干。
再次,要有宽阔的胸怀。
校长要有全局意识,有宽阔的胸怀。
10问:
新课程理念下的校长管理行为应发生哪些变化?
一、管理理念要改变而新课程理念所倡导是“学校是生命力生成的场所,是教师和学生成长的乐园”。
1、首先要学会“关注”。
校长的办学理念极大的影响着学校的发展方向。
如果一个校长所关注是“个人对学校评价的心理”、“学生的考试分数、升学率”、“自己手中的行政权力”等,产生的行为必将是“迎合”、“应试”、“独断专行”等;如果校长所关注是“教师的成长”、“学生的发展”、“隐性的学校教育成果”等,产生的行为必将是“民主”、“人性”、“创新”等。
所以在新课程理念下校长应学会新课程环境下要关注什么?
最重要的是要关注
学校存在的主体—教师和学生,一切行为都应为了他们的成长和发展,并将落角点放在“一切为了孩子健康快乐成长”归宿点上。
2、学会创造“生命的乐园”。
学校是什么?
学校是教师和学生幸福的乐园,这是新课程倡导的学校理念。
既然新课程把学校作为富有生命体的机构,那么作为一名校长就应最大限度的富予学校生命的内含:
学校生命的主体是—教师和学生,其核心是学生;
生命的内容是—教师要学会人道、学会合作、学会促进、学会提高,学生要学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存;
生命的质量是—教师和学生身心愉悦,健康、和谐、全面的发展。
所以校长应成为新课程的开发者、促进者,科学、合理、有效的利用所有的教育资为学校的主体服务。
二、要尽可能的实现从控制性管理向教育性管理的转变。
传统性的学校管理较多的表现为控制性的管理,主要体现在教师和学生的行为采用管制、监控、指示、命令等带有强制性行为倾向的措施,在一定程度上束缚了被管理者的个性和创造才能。
教育性管理是指有利于学生、教师和学校管理者健康、有效发展的管理,也就是我们平常所说的以人为本的管理。
1、必须坚持民主和科学决策的原则。
校长在新课程实施活动中,应善于组织学校的其他管理者、教师、学生、家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理制度的建立。
新课程的实施打破了学校管理原有一些旧框框,而新的学校教学管理制度又没有现成的模式可以套用。
在这个过程中,校长决策行为的信息主要来自于新课程的具体实施者—教师、新课程的作用者—学生、同时还受学生家长和其他社会因素的影响。
只有建立起完善的民主、科学决策制度,才能充分调动各方面的积极因素参于学校新课程的管理、实施和开发,从而促进新的教学制度的建立。
也只有适合于校本管理的新的教学制度的建立,才能充分发挥学校个体的个性和创造潜能。
2、全面加强校园管理文化的建设。
校园管理文化是一门管理艺术,它喻含着许多学校隐性课程。
校长应通过学校管理文化的建设,创造一种高度和谐、友善、亲切、融洽的氛围,使大学校观的各种因素成为密切协作的团体。
学校管理文化建设重点考虑以下几个方面:
(1)要重新审视校长的角色。
校长不再是单纯的管理者,更是教育资的开发者;不再是单纯行政级别明显的领导者,更是学校众多生命个体生命质量等级的责任者;不再是单纯的学校中心行政者,更是课程因素的资者。
(2)要重新审视教师和学生的角色。
教师和学生不再是某种特定意义下的受动管理对象,而是富有灵性和生命创造力的个体。
(3)要重新审视学校管理的范畴。
随着教育资的深入,大学校观的形成,学校与社会、家庭的互动、学校与学校之间的互动增强,校长进行学校管理的范畴的外延也在不断的扩大。
(4)要重新审视隐性课程的作用。
显性课程指的是显在的课程计划、课程标准、教科书等。
隐性课程又称隐蔽课程,指的是学校中体现某种价值观的制度和机构即隐蔽结构在“无意识”的状态下不断向师生传递着的价值观念。
例如仅用分数来衡量教师的教学水平和学生的发展状况,那么在这种价值观的影响下,教师和学生的行为必然倾向于应试教育,所以校长要重视隐性课程在创建学校管理文化中的作用。
(5)要重新审视环境和人力资的作用。
新课程将环境因素纳入课程体系,它强调环境对人的成长的影响作用。
人力资开发作为一门新的管理艺术,在学
校管理中也有着举足轻重的作用。
所以校长在加强校园管理文化建设时要给予充分的重视和利用。
三、要从宏观调控中做到微观把握。
课改对于各校来都是一项全新的工作。
作为学校课改工作的管理者、决策者、组织者、促进者的校长,无论从哪个角度讲,不能只限于纸上谈兵,经验管理,作是学校今后一个时期重中之重工作,如果校长不舍得花时间扎实做好调研工作,落伍的不仅仅是校长个人,而且还会导致学校课改工作整体滞后。
2、要善于做好调控、开发和促进工作,这是校长做好学校课改工作的关键。
课改工作既是学校内部的整体性工作,又是学校、家庭、社会的全方位性的工作,它涉及到方方面面资的配置和开发,如何有效的调控、开发好教育资,促进新课程的全面实施,是校长社会化管理工作一个重要课题。
3、建立、完善适合课改工作的工作体系和制度,是校长做好学校课改工作的保障。
科学、合理、有效的课改工作体系和制度,是学校课改工作有序、高效运行的保障。
所以校长在课改工作中必须建立、健全学校课改工作体系,做到职责、目标明确、责任落实。
随着新课程的正式实施,师资培训制度、课改工作评价制度、教师成长评价体系、学生成长评价体系、课程发展和校本开发体系等一系列学
校课改工作规范化制度建立和完善,都是学校管理者必须探究和完成的一项重要工作。
总之,在新课程实施过程中,校长的行为必须实现三个转变:
从强制式管理走向人文式管理、
从经验形管理走向专家形管理、
从封闭式管理走向开放形管理。
做好教育的“生态园”、管理的“科技园”、人才的“质量园”建设各项工作。
完成基础教育课程改革赋予学校教育各项使命!
11问:
您认为教师的奖金差别越大越好,还是差别越小起好?
为什么?
答:
(1)作为学校管理者为教师颁发奖金的目的是为了建立一种激励机制,在教师中形成“多劳多得、少劳少得、不劳不得”“鼓励先进、鞭策后进”“奖优罚劣”良好氛围。
这也是符合我们社会国家按劳分配的基本原则。
从这个意义上看奖金拉大是可以的。
(2)中小学教育是基础教育不能等同于其它高等院校、科研机构。
因此要根据一所学校教师的整体素质、经济状况而定。
奖金应有差距但不能悬殊太大。
(3)从教师群体的三种类型看(雇佣型、职业型、事业型),在教师收入能保证基本的生活水平的情况下,雇佣型
的教师是为了钱而工作,职业型教师是为了拥有这份不错的职业而工作,事业型教师是为了成就一番事业而工作。
一般学校教师大部分属于职业型,一部分属于事业型,我们学校应该鼓励大部分教师从职业型向事业型转化。
如果我们把每一个教师的工作都与奖金挂起钩来,形成了工作是为了挣钱,为奖金斤斤计较,其工作就使教师向雇佣型转化,短期内可能对工作有促进,时间长了,工作不努力的教师会因为“自己没有努力工作也没有拿那份奖金”而心安理得,努力工作教师会产生“自己努力工作就是为了拿几个奖金”的顾虑,对工作会产生负面影响。
从这个意义上说奖金不易拉大。
(4)调动教师工作积极性,是领导管理艺术得重要体现。
应做到思想教育与物质利益相结合。
可采用如下激励方法:
目标激励、关怀激励、强化激励、发展激励、信息激励。
12问:
学校管理者可利用哪些因素来提升自己的影响力?
答:
为了提高学校的管理效率,校长需要具有影响力。
这种影响力主要来自两方面——权力与威信。
权力由职务直接产生,是外界给予的,它对教职工的心理和行为的影响是带有强制性的。
弄得不好,这种影响力往往会造成压而不服的结果。
威信则是校长自身的素质和行为造就的,它对教职工心理和行为的影响是建立在幸福的基础上,它会使教职工自愿主动地做好工作。
由此可见,威信比权利更重要。
倘若校长有权利而无威信,管理效率会降低,倘若威信先行,权力随后,管理效率则会提高。
校长要使自己具有强大的影响力,关键在于提高自身的修养,即思想道德、品德学识、才能、作风、情感等方面修养。
这样校长才会深得人心,工作才会事半功倍。
13问:
对于一个校长来说,是学识重要还是管理能力重要?
答:
我认为学识和管理能力都重要,二者是相辅相成缺一不可,没有理论指导的管理只是低层次管理,脱离实际的理论那只是空泛的,苍白乏味,纸上谈兵。
清华校长职业化研修中心的策划者,首次向世人推出“职业化校长”的概念。
“3A”能力模式和“教育经营”理念。
3A能力是指职业化校长应具备的教育管理、教育经营、教育科研的顶极能力。
其中教育科研能力是先导,重在解决观念问题;教育管理能力是继承,重在解决规范化建设问题;教育经营能力是创新,重在解决跟进时代发展问题。
因此,一个好校长必须紧跟时代的步伐,树立新的教育价值观和人才观,应成为学校中最有学问的、最具人格魅力的人,成为对教师最关心的、最了解的人,成为更新教育观念先行者,搞好教育教学改革排头兵和终身学习带头人,成为知本型管理人才。
14问:
您认为校长在学校管理中应该承担哪些责任?
校长是学校行政与业务的最高负责人。
就行政来说,校长的管理要素是人、财、物。
就业务来说,校长的领导内容是德、智、体、美、劳。
由此,引出校长工作的两条主线:
行政线与育人线。
校长应善于驾驭上述各要素,并注入自己智慧和创造。
将学校办成学习型组织,培养人和人才的摇篮。
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