七年级语文上册《动物笑谈》教案及听课方法技巧.docx
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七年级语文上册《动物笑谈》教案及听课方法技巧
七年级语文上册《动物笑谈》教案及听课方法技巧
教学目标
1、知识与能力
(1)积累字词,把握文章内容。
2)欣赏精彩语段,体会作者幽默风趣的语言特色。
2、过程与方法
抓住“谈”来了解课文内容,抓住“笑”来体会行文活泼而幽默的特点。
3、情感态度与价值观
学习作者专注执著的科研精神,激发学生热爱自然、关爱生命、乐于认识自然奥秘的兴趣。
重难点
1.整体把握课文内容,理清文章层次。
2.品味作者风趣幽默的语言。
3.学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
教学重点
1.了解并概括课文大意。
2.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
教学难点
欣赏精彩语段,学习文中运用的修辞手法和描写手法。
教学过程
一、新课导入
同学们,你喜欢和动物交朋友吗?
其实动物通人性,你可以和它们交谈,充分地了解它们。
曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖的动物行为学家劳伦兹为了“探求真理”,不惜放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片。
这节课我们就一起走进他的《动物笑谈》。
二、自主预习
1.作者介绍
康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家,1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖,除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作,著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
2.检查预习
(1)订正字音
哺乳(bǔ) 羞怯(qiè) 驯养(xùn)
禁锢(gù)匍匐(pú fú)障碍(ài)
滑翔(xiáng)收敛(liǎn)余晖(huī)
鹦鹉(yīng wǔ) 怪诞不经(dàn)
神采奕奕(yì)
(2)词语释义
嗔怪:
对人表示不满。
怪诞不经:
离奇古怪,不合常理。
羞怯:
羞涩胆怯。
大相径庭:
形容彼此相差很远。
神采奕奕:
形容精神饱满,容光焕发。
张牙舞爪:
形容猖狂凶恶的样子。
恋恋不舍:
形容舍不得离开。
三、合作探究
(一)初读课文,整体感知
1.读课文,找一找本文的中心句。
答案示例:
在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。
2.作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的?
试结合课文做具体说明。
答案示例:
“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。
”“这些小鸭子一点儿也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。
”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
”和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友。
(二)精读课文,内容探究
1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了?
答案示例:
研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经,在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候,常常需要不顾自己的尊严,而这种专注和投入为普通人所不能理解,所以会被当成“疯子”。
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事?
其中哪一件给你印象最深?
答案示例:
第一件:
在艾顿堡车站,“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫;第二件:
鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了;第三件:
鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例:
喜欢第三件趣事,从这件事中,可以看出可可的聪明、淘气,像个淘气顽皮的小孩,惹人喜爱。
3.第12自然段段末的两个反问句能改成陈述句吗?
为什么?
答案示例:
不能。
反问句将“我”偶遇迷路的可可时的吃惊、疑惑、兴奋的心理表达得十分突出而强烈。
如果换成陈述句,虽意思不变,但表达效果却大打折扣。
(三)品读课文,句段赏析
1.本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句,读一读,体会作者当时的心情。
答案示例:
“老天!
这不是可可吗?
它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?
”“我怎么办?
该不该喊它一声呢?
”
这些语句表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
2.指出下面句子所用的修辞手法,并分析其表达效果。
(1)果然,这一次这些小鸭子一点儿也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。
答案示例:
使用拟人的修辞手法,赋予小鸭子以人的灵性,写出了它们可爱的情状。
(2)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
答案示例:
该句运用了比喻的修辞手法,作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”,写出了可可动作的轻盈敏捷。
(四)熟读课文,主旨探究
1.为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度?
答案示例:
作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神,专注于科学研究。
2.从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?
答案示例:
①亲近动物,才能取得动物的信任;②了解动物的习性,才能和动物和谐相处;③用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。
(五)赏读课文,鉴赏评价
1.这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处?
答案示例:
本文的内容是通过“我”传达给读者的,文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,使读者得到一种亲切真实的感受。
同时也拉近作者与读者的距离,调动读者的阅读兴趣。
2.在描绘动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一例进行分析。
答案示例:
例子:
我跑到“犯罪”现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上:
袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排作一堆。
分析:
通过“我”的见闻,从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
四、课堂小结
劳伦兹是动物行为学的先驱。
《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作,脍炙人口,风行全球已经近半个世纪。
这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。
这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。
正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情,他和周围的动物们像一家人一样生活在一起,真正融入他们的种群,甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲,所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒,便能与动物心灵相通,倾听它们“诉说”至美至真的故事。
教师听课方法技巧
对于老师而言,听课评课是一项基本功。
有位老师说:
“我听完一堂好课,常有这样的体会:
或如深山获宝,顿觉豁然开朗。
讲课者的思想激情,艺术魅力,给我留下了长远的记忆。
有时即使是不理想的课,某一方面也会有深刻启示。
”
从这位老师的体会中我们看到,听课对老师的业务学习和提高教学能力是十分重要的。
所以说听课既是教研的需要,也是教师专业成长的需要。
那么对于老师听课而言,有哪些技巧?
又有哪些注意事项呢?
一起来看!
01
听课的结构
课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。
课型不同,课的结构也不同。
老师在听课时,首先要看的就是别的老师是怎样安排课堂结构的。
例如:
教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇,激发学生的学习动机;
如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识,并激活旧知识;
怎样创设教学情境,导入新课的教学;怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容;采用何种方式完成对新内容的巩固;
如何设计多种形式的练习,加强知识的应用与迁移。
除了注意每个环节的实现方式,还要注意时间安排,否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况,使课堂结构显得不够严谨。
02
“听”重点难点的突破
一节课的重点难点能否突破,标志着这节课的成功与否。
重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大;或是归纳的结论、规律所占地位突出。
难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分,有来自教材的难点,也有来自学生的难点。
听课时就要听其他老师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明,化难为易,突破难点,突出重点的,这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
03
“听”板书及教学媒体运用
一般说来,板书要详略得当,重点突出,能起到提纲挈领的作用;层次分明、脉络清晰;增强直观效果,同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。
此外,板书还具有训练学生的随意注意的主动性,便于课堂小结和课后复习等功能。
教学媒体是对教学起辅助作用的。
恰当运用媒体,不仅能调动学生的学习兴趣,增大课堂教学信息的容量,更重要的是有助于提高学生的接受能力。
但是媒体运用不是多多益善,先进的媒体未必收到良好效果。
所以听课时要注意结合教学内容,看人家是如何选择媒体的、运用是否行之有效。
04
“听”课堂的气氛
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。
这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的,就能激发学生的潜能,树立学习的信心,培养学生的创新能力。
一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。
在这样的课堂上,师生能够平等对话,完成情感交流;在这样的课堂上,师生能共同创造奇迹,唤醒各自沉睡的潜能和时空;在这样的课堂上,教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。
教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的?
是以激情感染学生,还是用亲切的语言鼓舞学生?
这些都是教师听课时需要特别注意的。
05
“听”教学细节
细节,往往是教师综合素质的流露,有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图,一个肯定的眼神,往往起到意想不到的效果。
细节一:
对学习有困难的那部分学生,有经验的老师经常用“试试看”、“还没准备好?
”“还有没有要补充的”、“还能不能再完善些”等非常有人情味的言语,让这一部分学生积极参与,体现了老师对学生的真心关爱,体现了面向全体,以人为本的真谛。
细节二:
有的教师在叫学生时用“请”,同时掌心向上,像托起太阳的一样的手势,从这一举动中,透着老师对学生的尊重和期待。
06
“听”闪光之点
一节课听完了,哪怕从整体上来看是失败的,只要我们认真去捕捉,至少都会有一两个闪光点。
一般的公开课,也多有灵采飞扬的机巧之作!
有哲人曾说,世上最聪明的人是那些善于发现别人长处,并能学习别人长处,最终使其变为自己的长处的人。
因此听课时,一定要首先抱着一种虚心学习的态度,要积极调动自己敏锐的眼光,善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处,然后慢慢品味,细细揣摩,再将其拿到自己的课堂上去实践印证,这样久而久之,自然会功力日进。
07
听课后的反思、总结
听课后,要认真思考。
一节课的好坏,不同时期、不同学科有不尽相同的标准。
此外,一堂好课还要做到:
要有科学性。
这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的;
二指教师的角色定位是否准确,是否体现教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教学就是帮助每个学生进行有效的学习,使其自己的个性得到充分发展。
教师对教材为何这样处理?
换成自己该如何处理?
教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的?
自己应怎样对“闪光点”活学活用?
思考之后,记下其得失优劣,写下我反思之法,借鉴之道。
并和自己的备课思路进行对比分析,大胆地去粗取精,扬长避短,写出符合自己特点的教案,并付诸实施。
“教无定法,贵在得法。
”
教师在听课时,要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。
尤其是应注意品悟教师如何运用并组合教法;要认真品悟教师如何去指导学生掌握学习方法;要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。
看不同类型的学生在自主学习上,普遍存在着哪些优势与问题,从而为有效指导学生学会学习积累经验。
教师听课应该按下面三个步骤来进行
(1)课前要有一定的准备工作。
(2)听课中要认真观察和记录。
(3)听课后要思考和整理。
良好的社交对孩子成长的促进是一个逐渐发展的过程,小学时孩子周围更多是玩伴;
初中时期,孩子会和同伴分享很多故事,发展深厚的友谊;而到了高中时期,同伴会给予孩子包括学业上的多方面支持。
不仅要关注教师的教,更要关注学生的学
对于教师的教,听课时重点应该关注的是:
(1)课堂教学确定怎样的教学目标?
目标在何时采用何种方式呈现?
(2)新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动?
(3)创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际?
(4)采用哪些教学方法和教学手段?
(5)设计了哪些教学活动步骤?
(6)使哪些知识系统化?
补充哪些知识?
(7)培养学生哪些方面的技能?
达到什么地步?
(8)渗透哪些教学思想?
(9)课堂教学氛围如何?
对于学生的学习活动,听课时应该关注:
(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;
(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;
(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;
(4)学生是否经常积极主动地提出问题等等。
听课者应定位为教学活动的参与者、组织者
听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中,和授课教师一起参与课堂教学活动的组织,
并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活动中,以获取第一手的材料,
从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
把学生的发展状况作为评价的关键点
教学的本质既然是学习活动,其根本目的在于促进学生的发展。
因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。
学生在学习活动过程中,如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望,则可以认为这就是一堂很好的课。
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