海南省海口市龙华区第六学区学年七年级上学期期中检测语文试题解析解析版.docx
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海南省海口市龙华区第六学区学年七年级上学期期中检测语文试题解析解析版
一、基础知识与运用(16分)
1.请将下面句子准确、规范、美观地书写在米字格中(含标点符号)(2分)
明月几时有?
把酒问青天。
【答案】明月几时有?
把酒问青天。
【解析】
试题分析:
汉字的书写是语文学习最基本的能力之一,但现在的许多中小学生却没有引起足够的重视,甚至连笔画的先后顺序都没掌握。
笔划要清楚,要写成方块字,不要潦草,偏旁部首比例要合适。
注意字在田字格的位置,结构要匀称,字迹要工整。
所有的字应当恰当地书写在格子的中间,四边留有一定的空隙。
考点:
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2.请选出下列词语中读音和书写有误的一项()(2分)
A.摇摇欲坠(zhuì)B.反刍(Chú)
C.潜移默化(qián)D.瑕刺(cì)
【答案】D
【解析】
试题分析:
此题考查学生对字音、字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累,特别是形近字、多音字。
D项应为瑕疵(cī)。
考点:
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A;识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3.下列句子没有语病的一句是()(2分)
A.通过大家的努力,使“麓山·橘子洲景区”成为长沙首个5A级旅游景区。
B.是否高度重视人才,是长沙成为“全球竞争力提升速度最快的十座城市”之一的原因。
C.长沙、深圳和成都等城市一起被评为“中国十大创新城市”。
D.由长沙制造的全国首款“高性能3D激光打印机”,15天销售了大约30台左右。
【答案】C
【解析】
试题分析:
此题考查学生辨析并修改病句的能力。
修改病句要尽量不改变原意,在原意的基础上进行修改,改动的字数要尽量少。
A项无主语,应删去“通过”或“使”;B项应删去“是否”;D项“大约”与“左右”语义重复,应删去其中一个。
考点:
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
4.下列关于文学常识说法有误的一组是()(3分)
A.《卖白菜》—当代作家—莫言
B.《郑人买履》—战国末期—韩非
C.《安恩和奶牛》—美国—约翰尼斯·延森
D.《端午日》—现代作家—沈从文
【答案】C
【解析】
试题分析:
“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。
C项《安恩和奶牛》的作者约翰尼斯•延森是丹麦小说家、诗人。
考点:
识记文学常识。
能力层级为识记A。
5.初一
(1)班的张明因运动会期间扭伤了脚,需要休息一天,张明向班主任魏老师请假,他写了一份请假条给魏老师。
有三处错误,请你修改。
(3分)
请假条
魏老师:
我因运动会期间跑步扭伤了脚,今天不能来学校上课,向您请假,请批准!
此致
敬礼
2016年11月9日
您的学生:
张明
(1)
(2)
(3)
【答案】
(1)标题“请假条”放在第一行的正中间。
(2)“特向您请假”改为‘‘特向你请假一天’’(3)日期和署名位置错了,应该互换(3分)。
【解析】
试题分析:
本题考查学生对请假条的理解与掌握。
写请假条时,第一行居中写“请假条”三字。
第二行顶格写称呼,第三行空两格写正文。
正文完成后,另起一行空两格写“此致”,再另起一行顶格写“敬礼”。
然后右对齐写姓名与日期。
在正文部分要注意写清请假的原因和时间。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
6.综合性学习(4分)
近期班级组织了“我爱文学”的主题活动,在活动中你参与了许多工作,请你根据提示简要回顾和归纳一下。
写出你们小组所编撰的手抄报的名称及三个栏目的名称。
(1)手抄报:
(2)栏目:
【答案】手抄报:
文学少年;栏目:
七彩文学,文学之歌,文学之路等(4分)。
【解析】
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
二、古诗文积累与阅读(20分)
7.古诗文默写(4分)
(1)淡白的花儿,和青年说:
“!
”(冰心《嫩绿的芽儿》)
(2)但愿人长久,。
(苏轼《水调歌头》)
(3),不知秋思落谁家?
(王建《十五夜望月》)
(4)青山有幸埋忠骨,。
(《杭州岳墓对联》)
【答案】
(1)贡献你自己
(2)千里共婵娟(3)今夜月明人尽望(4)白铁无辜铸佞臣(4分)
【解析】
试题分析:
这是传统的记忆型默写题。
要求学生直接默写出指定的文句,这类题目要求考生日常加强背诵识记,尤其是不仅能背诵,还要能默写。
填空时写错字,原因是学生在背诵时只注意读音,不仔细看字,结果在填写时就按音写成其它的同音字,学习时要注意这个问题。
比如本题要注意的易错字有“婵娟”“佞臣”。
考点:
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
8.古诗词阅读(4分)
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下!
(1)这首诗直抒胸臆,表达了作者怎样的思想情怀?
(2分)
(2)请用生动的语言描绘“念天地之悠悠,独怆然而涕下”这一画面。
(2分)
【答案】
(1)表现了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨,以及对赏贤任能的英明君主的渴盼,也表达出人生的孤独感。
(2分)
(2)我登上幽州台眺望远方,思绪万千,想到了过去、现在和未来;看这茫茫宇宙,虽然无边无际,但看不到一个能赏识人才的君主,不禁感到孤单寂寞,悲从中来,怆然流泪了。
(2分)
【解析】
(1)
试题分析:
本题一是考查对诗歌意境的理解,二是考查对诗歌情感的把握。
“前不见古人,后不见来者”这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。
像燕昭王那样前代的贤君既不复可见,后来的贤明之主也来不及见到,自己真是生不逢时;当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,不禁感到孤单寂寞,悲从中来,怆然流泪了。
表达了作者怀才不遇的孤独寂寞之情.
考点:
评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。
能力层级为鉴赏评价D。
(2)
试题分析:
此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。
学生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
此题不能直译诗句,要有适当的想象,语言要优美。
此题要抓住作者的动作描写和神态描写。
考点:
鉴赏诗歌的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
9.文言文阅读(12分)
阅读《幼时记趣》,回答问题。
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。
见藐小微物,必细察其纹理。
故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。
心之所向,则或千或百果然鹤也。
昂首观之,项为之强。
又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定神细视。
以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。
舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。
神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
(1)下列加点字的注音不正确的一项是()(2分)
A.藐小(miǎo)B.童稚(zhì)
C.庞然大物(páng)D.项为之强(qiáng)
(2)解释下列句子中加点的词。
(4分)
A.项为之强()B.以土砾凹者为壑()
C.徐喷以烟()D.怡然称快()
(3)将下列句子翻译成现代汉语。
(4分)
①夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。
②舌一吐而二虫尽为所吞。
(4)作者围绕“”这一中心生动地描述了儿童时代、、的趣事。
(2分)
【答案】
(1)D(2分)
(2)A.同“僵”僵硬B.山沟C.用D.喜悦的样子(4分)
(3)
①夏天的蚊群飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。
(2分)
②(蛤蟆)舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里。
(2分)
(4)记趣,观蚊如鹤,神游山林,鞭打蛤蟆。
(2分)
【解析】
(1)
试题分析:
此题考查学生对字音的掌握情况,这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累,特别是形近字、多音字。
D项的“强”在这里应读“jiāng”。
考点:
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
(2)
试题分析:
本题主要考查点是文言实词的理解。
解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的实词。
“强”是一个通假字,必须先写出通哪一个字,然后再解释。
考点:
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
(3)
试题分析:
文言文翻译有直译和意译两种方法。
一般要求直译。
所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实,译出原文用词的特点,译出原文造句的特点。
此题要注意“拟”和“为”的意思。
考点:
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
(4)
试题分析:
此题考查的是学生对文章主要内容的理解,要抓住文章的中心,必须从故事入手,我们要先理清故事的大意,感知故事的情节。
从“私拟作群鹤舞空”“神游其中,怡然自得”“捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院”几句话可以得到问题的答案。
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
三、现代文阅读(24分)
(一)阅读《社戏》一文的选段,完成10-13题。
(11分)
【甲】我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。
于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
A淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。
过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
【乙】月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。
回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。
吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。
不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。
他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。
这一次船头的激水声更其响亮了,B那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。
10.给甲乙两段文字各拟一个小标题。
(2分)
_________________________________________
11.请找出与甲段文字中划波浪线的句子相照应的语句。
(2分)
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
12.甲文从哪些角度来描绘江南秀美的景色?
并找出一处相关句子加以分析。
(4分)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
13.A.B两处划直线的句子,请任选一处进行赏析。
(3分)
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
【答案】
10.月下出航月夜归航(2分)
11.那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。
(2分)
12.触觉、嗅觉、视觉、听觉。
(2分)
从视觉方面:
碧绿的豆麦田地,水中朦胧的月色,淡黑的起伏的连山,星星点点的渔火;
从嗅觉方面:
豆麦和水草的清香;
从触觉方面:
感到清香夹在水气中扑面地吹来;
从听觉方面:
宛转悠扬的歌吹(学生任选一处即可)
写出了江南水乡月夜的特征,以江南夜景的美丽清新烘托了行船之快,以及“我”去看社戏的迫切、愉快的心情。
(2分)
13.
示例:
(1)将淡黑起伏的连山比作铁的兽脊,把静物写活了,形象地写出了“山”连绵起伏的形状。
既写出了航船速度之快,也表达了“我”欢快迫切的心情。
(2)踊跃是跳跃的意思,在句中作形容词,形容野兽跑起来脊背起伏的情态,以此写出山的连绵起伏,烘托出船速之快,也表达了“我”欢快的心情。
此句运用了比喻的修辞手法,把“航船”比作“大白鱼”,形象写出了船行之快,表现孩子们驾船技术之高。
运用了侧面描写的方法,从渔父的反应衬托出孩子们驾船技术之高。
(3分)
【解析】
10.
考点:
分析文章结构层次。
能力层级为分析综合C。
12.
试题分析:
此题考查学生对描写角度的辨析以及作用的分析。
甲文从触觉、嗅觉、视觉、听觉几个角度描写了美丽的江南夜景,给读者留下了深刻的印象。
作答时可以选择其中任意一个句子,注意体现出江南月夜的特征,以及“我”看社戏的愉悦心情。
考点:
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
13.
试题分析:
此题考查句子的赏析。
赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行,还要写出表达的情感。
鉴赏文章中富有表现力的语句,一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则,但是,无论运用什么写作方法,在分析效果时,都必须与人物的形象与情感联系起来,同时还要有全局意识,即联系全文来鉴赏要分析的句子。
A句运用了比喻的修辞,B句运用了侧面描写。
考点:
体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
能力层级为D。
(二)阅读《母亲让我快乐魔术》一文的选段,完成14-17题。
(13分)
母亲让我快乐魔术
刘谦
①12岁时,我在台湾拿了一个魔术奖。
母亲特意做了一顿丰盛的晚餐奖赏我。
我双手在她面前比划着,得意地说:
“妈,您现在还烦不烦了呀?
”
②我说这话是有“来头”的。
③我刚开始练魔术,纯粹是出于孩子好奇的天性。
这种天性每个孩子都有,不过有的被家长“扼杀”了。
我父母都是普通职员,在这一点上倒比较开通,虽没有鼓励,但也不是绝对禁止。
这次拿了奖后,母亲跟我严肃地谈了一次话:
“谦儿,你觉得你近来靠魔术可以养活自己吗?
我摇头说:
“不能!
”母亲脸上露出微笑,又说:
“谦儿,这话不必说得那么绝对。
世上不管是什么东西,只要你学得、做得比人家好,就能养活自己。
妈想告诉你的是:
要想知道和解开这个世界的奥秘,光靠魔术是不行的。
”母亲的意思,我明白:
光靠雕虫小技是养不活自己的,得掌握这个世界的奥秘,掌握了整个世界的奥秘,便犹如掌握了打开魔术大门的钥匙。
于是,我开始拼学业,学习自然科学知识,学习语言、艺术。
西方一位哲人说过,通向世界奥秘的途径只有两条:
科学和艺术。
在这一点上,我妈也不亚于大哲人呢,只不过她的道理带有母爱的至高情怀。
④我毕业于东吴大学日语专业,还学过唱歌。
毕业后,一直没找到合适的工作。
斗转星移,母亲已有了白发,也激发了我的男儿心。
好在这时科学、语言的底子也打下了,我认为可以靠魔术来养活自己了,甚至立下雄心壮志:
要成为一位具有创造性的世界级魔术大师。
⑤一开始,赚钱是很少的。
在舞台上,我一脸严肃,带给观众的除了惊奇,其实少有笑声。
渐渐地,精神和心境都处于一种疲惫状态。
⑥一天晚上,参加完一台表演后回到家,母亲已做了红薯等着我。
嗨,现代都市生活。
早远离了粗茶淡饭。
但是,想起小时吃红薯带来的快乐,那还是齿颊生香。
母亲说:
朱元璋在当了皇帝后,想再尝一遍他当乞丐时吃的煨红薯,可是发现味道大不如前。
为什么呢?
做乞丐时饥肠辘辘,红薯大概就是人世间最好吃的东西了;可当了皇帝后,想吃什么山珍海味没有?
但这时味觉已经大变,最缺少的反而是那种简单的快乐了。
⑦母亲:
“谦儿,看你的魔术,观众都很紧张。
但他们走进剧场,肯定不是为了寻紧张来的,主要还是来寻找快乐的。
可你没给他们带来快乐,所以妈妈希望你在舞台上表现出轻松、快乐的一面。
”母亲还说,“笑是两人间最短的距离。
如果你除了惊奇之外,还能给观众带来快乐和笑声,你才是真正成功的!
”
⑧我恍然大悟!
疲惫,竟来自于不快乐。
怎么才能在舞台上表现出快乐的一面?
这就是我后来在舞台上经过不断摸索和锤炼形成的超强幽默和自然的微笑,它使我的语言充满魅力,也别具一格。
在奇迹没有揭开时,其实我已经给观众制造了数不清的快乐和笑声。
直到后来我才明白,母亲的这番提醒和告诫,其实包含着一种浓浓的深情。
⑨我在日本做手喷火表演时,因为那里空气潮湿,导致道具燃烧不彻底,手被烧伤。
而在长沙做《死亡逃脱术》时,我要在炸弹爆炸前逃出铁链,由于出现意外,出来时脖子被铁链钩着,差点丢掉性命……这样的危险不知经过多少次,所以母亲怕看电视转播,她常说:
“别人看你表演要付钱,我看你表演你要给我钱,因为这对我是一件苦差事……”正因为这一点,母亲才更希望看到我在舞台上的笑容和幽默,这样才能减轻她的担心和煎熬。
⑩我的口头禅是:
“接下来,就是见证奇迹的时刻。
”这是舞台上的话。
生活中,我更希望自己常说的是:
“哪怕没有奇迹,你也要快乐和笑口常开!
”因为母亲希望我如此。
14.结合选文内容说说“《母亲让我快乐魔术》”中“快乐”有什么含义?
(3分)
15.选文第⑨段中画线句子运用了哪种描写人物的方法?
有什么作用?
(3分)
16.结合文本说说“母亲”是一个怎样的人?
(4分)
17.魔术大师刘谦在舞台上的口头禅是“接下来,就是见证奇迹的时刻。
”这“奇迹”来之不易,你从他的成长经历中获得了哪些有益的人生启示?
(至少写出两点)(3分)
【答案】
14.指自己要在表演中享受快乐;除了给观众惊奇之外,还要给他们带来愉悦的心情。
(3分)
15.语言描写,生动形象地写出了因儿子在表演中存在的危险性,母亲对此非常担心,表现出母亲对儿子的深爱。
(3分)
16.她是一位尊重理解、关爱孩子的母亲;她是一位有思想教子有方的母亲……(言之有理即可,仅仅是答出要点给2分,每个要点结合文章说说才给4分)
17.示例:
做事追求极致;听从他人善意的劝告;积累知识;凡事要乐观;树立远大理想,并为此不懈努力。
(3分)
【解析】
14.
试题分析:
此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。
这类题目应明确信息筛选的方向,即挑选的范围和标准,其次要对原文语句进行加工概括,用凝练准确的语言来作答。
这里的“快乐”不仅指表演者自身的快乐,也指观众欣赏魔术时愉悦的心情。
考点:
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
15.
试题分析:
此题考查学生对人物描写方法的辨析以及作用的分析。
画线句子是母亲的话,所以属于语言描写。
“因为这对我是一件苦差事”指的是上文所说刘谦表演时遇到的意外,这让母亲很是担心,体现了浓浓的爱子之情。
考点:
分析作品描写手法。
能力层级为分析综合C。
16.
试题分析:
分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。
概括时要做到既全面,又要突出重点,根据文中情节可知人物形象。
从母亲对孩子行为的支持,表演方法的指导,对孩子的爱等角度概括人物形象。
考点:
欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
17.
试题分析:
启示类主要是现代文阅读开放性试题,考查学生阅读的个性体验和独特感受。
解答这类试题,一是首先读懂文章,弄懂文章的主题、内容和情感等,以此作基础;二是要清楚回答的范围,明确题目的要求;三是要善于联系生活实际;四是要善于延伸、善于归纳总结。
可以从理想的重要性,做事的态度,听取他人意见等角度展开阐述。
考点:
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
四、写作与表达(40分)
18.请以“我有这样一位老师”为题,写一篇不少于500字的记叙文。
要求:
贴近生活,言之有物,抒发真情实感。
【答案】
我有这样一位老师
说起老师,在我的小学生涯中,我遇到了许许多多的好老师,有的幽默风趣,有的和蔼可亲,有的严格要求……而在我的印象中最深刻的就是陈老师了,直到现在他还时常回荡在我的脑海中。
他有双炯炯有神的眼睛,一头乌而发亮的黑发;一双“顺风耳”,还有一个高鼻梁,鼻子上还架着一幅眼镜,一眼望去,他那高大威猛的身影闪现在眼前。
在我读小学五年级的时候,我们班来了一位新老师,那就是陈老师了,他是教我们语文的。
开学的第一天“叮铃铃”的铃声响了一阵,全班同学都回到了座位上了,有的同学在准备文具,有的议论纷纷新来的老师该是个怎样的人。
正在这时,一个高大的身影出现在我们的视线里,也在此时发生了“搞笑”的一幕,因刚来的老师可能不熟悉我们教室的“地形”,一不小心踢到讲台的地砖上差点趴下了,顿时同学们都忍不住大笑起来,陈老师也向我们微微一笑。
然后他就向大家自我介绍了,他说:
“我叫陈毅,大家可以叫我陈老师,我是教你们语文的”此时,大家心想;这位老师一定好“应付”。
过了一会开始上课了,同学都认真地听着陈老师讲课,可我呢却在想应该给点“颜色”这位陈老师看看,因为当时我算是班里的“坏小子”。
于是我就在老师转过身在黑板上板书时,我调皮吹了好几声口哨子,心想:
这回你知道我的“厉害”了吧!
却出乎意料的是陈老师转过身仍是微笑对同学们说:
“同学们,你们刚才听到口哨声吗?
那是严令轩同学口里传出的,他吹的口哨多美妙啊!
大家鼓掌表扬他。
”此时,全班同学的目光全向我投来,而我的脸却热呼呼的,心想:
这位新来的老师怎么会知道我的名字呢?
更奇怪的是他怎么听得到口哨是我吹的呢?
真不愧是“顺风耳”啊。
过了一会他却继续上课,而没有批评我。
下课了,我被陈老师叫到了办公室。
心想:
他没有批评我,反而鼓励我,这到底是什么意思啊?
这下可糟了。
我一到办公室,陈老师就亲切的对我说“你刚才吹的口哨真的是很好听,但请你不要在课堂时间里吹,你可以在课余时间放声‘大吹’。
”我听了点了点头,然后我就走出了办公室。
自从那以后慢慢我把在课堂上吹口哨的坏习惯改掉了,我的成绩也提高了,在陈老师那与众不同的教育下我也从“坏小子”变成了好小子。
经过一段时间我们都跟陈老师成了好朋友,有时我们累了的时候他就给我们讲笑话,这样我们就觉得轻松得多了,有时他还跟我们讲故事,不过陈老师有时也很严格的,但他从来都不骂我们的。
陈老师教了我两年,在这两年里我学会了很多很多,而他也为我们付出了很多很多。
小学毕业那天全班同学都依依不舍的离开了陈老师,我们走出学校大门的时候看到陈老师的眼睛慢慢湿润了,我眼泪也在我的眼圈里打滚,但我想到陈老师说过:
男人流血不流泪,所以我振作了起来我的眼泪没有流下,就这样陈老师的身影慢慢从我的眼里消失了。
在我的心目中,陈老师就是一位善良、和蔼的一位教师,也是给我特殊鼓励的一位老师,在我所认识的老师中他是使我最难以忘怀
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