人教版四年级语文上册教学设计第一单元.docx
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人教版四年级语文上册教学设计第一单元
第一单元教材分析
单元主题:
自然奇观
学习目标:
1、掌握本单元27个生字。
读准字音,要求用硬笔书写,对不容易写好的笔画、结构及容易写错的笔顺作具体的指导,要正确、端正、美观。
2、读读写写22个词语;读读记记27个词语。
可以找一找,抄一抄,不断丰富词语的积累。
有些不懂的词语可以借助字典和联系上下文来理解。
3、理解课文内容,培养学生认真读书,揣摩品味语言,从字里行间感受大自然的美。
抓住课文写作特点,培养学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。
4、对本单元精彩语段熟背成诵法,丰富学生的语言积累。
5、掌握本单元读读写写中的词语,理解重点句子的含义。
6、学习作者观察和表达的方法。
学习重点:
理解课文内容,培养学生认真读书,揣摩品味语言,从字里行间感受大自然的美。
学习难点:
抓住课文写作特点,培养学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。
学习作者观察和表达的方法。
学习安排:
(10课时)
课时1初读《观潮》分析理解课文内容,学习生字词
课时2深入学习《观潮》,感受祖国河山的壮美,学习作者的观察方法。
课时3学习《雅鲁藏布大峡谷》
课时4初读课文《鸟的天堂》学习生字
课时5深入学习课文《鸟的天堂》体会“鸟的天堂”的美
课时6学习《火烧云》
课时7口语交际
课时8习作一
课时9习作一
课时10“我的发现”“日积月累”“趣味语文”
1、《观潮》教学方案
总序号:
1--2
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版
教内容来源:
小学四年级语文语文(上册)第一单元
教学主题:
《观潮》(字词学习)
课时:
共2课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
姚瑞红/韩寺镇古城小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1、能正确拼读注音的生字,学会8个生字。
重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字;读写"平静"等九个词语,能够理解并运用这些词语。
2、初读课文,大致了解课文的结构:
按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。
3、重点阅读课文第一自然段,学生通过自读课文能读懂些什么。
学情分析
观潮一课很难理解。
因而,在新的课程理念的引导下,创设新的情境,将学过的词语、句子用一用,给学生有语言实践的机会,使学生初步体验到学这篇文章的乐趣,同时对学生内化课文的语言以及学生语言的发展极有意义。
教材分析
《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情。
学习目标
(一)知识与技能:
1、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。
熟读成诵部分语句。
2、体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。
3、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
(二)过程与方法:
通过自主阅读、思考交流、熟读成诵的学习,体验边读边想的朗读方法。
(三)情感、态度与价值观:
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
培养学生热爱大自然的情趣。
评价任务
任务一:
通过读写记住本课所有生字。
任务二:
通过熟读课文,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
任务三:
学习作者细致观察展开丰富想象,描写景物特点的方法,感受大自然之美。
第一课时
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
吟诵古诗,导入新课。
活动一
同学们,唐代大诗人刘禹锡曾经写道:
八月涛声吼地来,头高数丈触山回。
今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮
古诗的引入,可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句,知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。
活动二
课件出示:
引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思?
让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的,从而感受到中国语言文字的博大精深。
环节二
认识字词
初读课文
活动一
认读生字表中的14个生字,等字的字形
要充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。
活动二
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的自,注意借助汉语拼音读准字音。
通过朗读学生,再次找出易读错的字。
活动三
用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出易读错音的生字的词语,把课文读通顺。
通过小组合作检测学习情况。
环节三
再读课文
整体感知
活动一
师范读课文,学生标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?
画出自己不理解的词句。
阅读教学中给学生创造质疑问难的机会,要给足时间,让学生能够在读中生疑,最终达到在读中释疑。
活动二
汇报交流自读情况。
说说每个自然段主要讲了什么?
环节四
课堂总结
活动一
开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
附:
板书设计
1观潮
潮来前:
风平浪静人山人海
第二课时
学习目标
(一)知识与技能:
1、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。
熟读成诵部分语句。
2、体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。
3、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
(二)过程与方法:
通过自主阅读、思考交流、熟读成诵的学习,体验边读边想的朗读方法。
(三)情感、态度与价值观:
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
培养学生热爱大自然的情趣。
评价任务
任务一:
结合具体语境、借助工具书理解“赶集、生趣、烂漫无比”等词语。
任务二:
借助图文感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
任务三:
培养学生热爱大自然的情趣。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
活动一
同学们还记得上节课我们认识的生字吗,让我们一起来复习。
拿出生字卡让同学们读读。
通过朗读加深对生字的记忆
环节二
品读课文
深入探究
活动一
播放课件中潮来时的声音听!
这是什么声音?
你听到了什么?
课件中播放潮来时的声音,将学生带入到情景之中,激发了学生学习课文的兴趣,调动起了学生的阅读期待。
活动二
小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
通过小组讨论找出不易解决的问题。
活动三
深入学习课文3、4段,体会钱塘江大潮。
师:
潮来时的壮观景象,课文中也有描写,现在请你们认真默读课文3、4自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?
让学生在阅读文章的过程中,进入情境,入情入境地去读书,这样,课文中的一些词语的意思就自然地理解了。
环节三
质疑解疑
活动一
比较句子
A浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
通过句子的对比,让学生充分地品味课文中的精彩语言,感受课文中的精彩描写,从而获得更深层次的体验,并且在不断地朗读比较中,把课文中的语言内化为自己的语言,从而把语言文字的训练真正地落到实处。
活动二
作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?
选择适合自己的学习方法思考问题
活动三
:
潮过后,还能称作是奇观吗?
(学习第五段:
重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)
师:
那么潮来之前又是什么景象呢?
是否也能算作是天下奇观呢?
生:
学习第二段,体会:
平静、人山人海)
说出对这些意思的理解,品味文章的情感。
环节四
总结全文
拓展延伸
活动一
同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!
现在,就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!
介绍给更多的人。
学生再一次变换身份,作为导游来介绍钱塘江大潮,实际上是让学生学以致用,进一步将课文中学到的语言内化,将学到的知识转化为能力,这对学生是一个挑战,同时,也可以激发学生学语文的兴趣,孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高
环节五
作业设计
抓住特征,写出真情实感
附:
板书设计
1、《观潮》
潮来前:
风平浪静人山人海
观潮 潮来时:
齐头并进山崩地裂(由远及近)
潮来后:
漫天卷地风号浪吼
教学反思:
2*《雅鲁藏布大峡谷》教学方案
总序号:
3--4
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版
教内容来源:
小学四年级语文语文(上册)第一单元
教学主题:
《雅鲁藏布大峡谷》(生字词的学习)
课时:
共2课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
姚瑞红/韩寺镇古城小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习收集资料。
(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)
2.学情分析
学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷,只是从资料中略知道一些,可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地。
课前学生已经初步读了课文,学习了生字,对课文内容有了一定了解,介绍了一些资料,对雅鲁藏布大峡谷有了初步的认识。
3.教材分析
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。
在介绍时,作者运用了多种说明方法,如:
对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
文章的语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
学习目标
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3.学习收集资料。
评价任务
任务一:
自主探究,多层次阅读交流过程,了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
任务二通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
任务三:
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
第一课时
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
评价要点
环节一
导入新课
活动一
教师放歌曲《喜马拉雅山》同学们,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)
在课前先让学生听一首非常好听的歌曲,意在营造良好的课堂气氛,同时有利于学生的心灵与大自然形成共鸣。
活动二
揭题:
教师出示图片,这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
(板书课题)
学生齐读题
整体感知
环节二
自主学习,精读感悟。
活动一
自由读文,读准字音
学生自由读、个别读、 齐读,
活动二
指名读,思考:
雅鲁藏布大峡谷她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢?
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?
学生个别说
让学生带着问题自学,有利于把握文章整体感觉。
同时体现扶放结合的教学模式
活动三
用——?
标出疑点。
相互释疑。
(完成目标一)
学生自由学习
给学生充足的时间自学、探究、交流,扩大教学覆盖面,特别有利于平时不爱动脑,不爱回答问题的学生发展。
环节三
朗读课文
整体感知
活动一
师范读课文,找出比喻句,说说自己对句子的理解。
认真听老师范读,找比喻句,理解诗意。
给学生充足的时间自学、探究、交流,扩大教学覆盖面,特别有利于平时不爱动脑,不爱回答问题的学生发展。
活动二
全班交流,随机点拨结合理解,练习有感情地朗读,背诵。
(完成目标二)
朗读、背诵课文。
环节四
小结
总结
学生讨论交流。
附:
板书设计
2*《雅鲁藏布大峡谷》
大拐弯(神奇)
雅鲁藏布大峡谷长、深、窄(数字)
(世界之最)
自然博物馆(举例)
秘境(处女地)
第二课时
学习目标
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
评价任务
任务一:
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
任务二:
通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
任务三:
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
活动一
熟读课文,有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。
结合课文,说说你对奇观的理解。
活动二
你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
学生互动
环节二
自主学习,精读感悟。
活动一
自由读文,读准字音
活动二
指名读,思考:
雅鲁藏布大峡谷她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢?
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?
你是从哪些方面体会到的?
活动三
借助工具书或注释自学。
给学生充足的时间自学、探究、交流,扩大教学覆盖面,特别有利于平时不爱动脑,不爱回答问题的学生发展。
环节三
朗读课文
整体感知
活动一
师范读课文,指名读诗句,找出比喻句,说说自己对诗意的理解。
给学生充足的时间自学、探究、交流,扩大教学覆盖面,特别有利于平时不爱动脑,不爱回答问题的学生发展。
活动二
全班交流,练习有感情地朗读,背诵。
(完成目标二)
听写生字生词,纠错
环节四
小结
总结
小组互动
附:
板书设计
2、雅鲁藏布大峡谷
神奇
世界之最 世界最后一块密境
教学反思:
3、《鸟的天堂》教学方案
总序号:
5--6
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版
教内容来源:
小学四年级语文语文(上册)第一单元
教学主题:
《鸟的天堂》(生字词的学习)
课时:
共2课时,第1课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
姚瑞红/韩寺镇古城小学
目标确定的依据
课程标准的相关要求
1、学会3个生字,能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。
2、有感情地朗读课文,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增加保护生态环境的意识。
3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
2教材分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
全文按游览顺序可以分为四个大段:
第一段写作者和朋友们划船出去游玩,第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面:
第一,抓住景物特点,进行静态与动态的描写;第二,借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选教这篇文章的目的,一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识;二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法,提高阅读能力和作文能力。
3.学情分析
四年级的学生接近于能够自主学习阶段,在本课设计时需要注意充分调动学生学习积极性,活跃课堂气氛的,兼顾其他必须的教学程序,达到完成教学任务的效果。
学习目标
知识与技能:
1、学会3个生字。
能正确读写课文中的词语。
2、理解内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
选择自己感受最深的部分背下来。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
(二)过程与方法:
1、读通课文,学习生字新词,理解课文大意。
2、提出问题,解决问题。
3、思维拓展,深化主题。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
(三)情感、态度与价值观:
能有感情地朗读课文。
感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
评价任务
任务一:
学会3个生字。
能正确读写课文中的词语。
任务二:
领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
任务三:
正确、流利、有感情地朗读课文。
选择自己感受最深的部分背下来。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
揭题导入
活动一
齐读课题。
看到这个题目,你有什么想法?
(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。
)这个鸟的天堂在哪儿?
你知道吗?
(一棵大榕树)
从课题导入,激发学生学习的兴趣。
。
活动二
这棵大榕树在哪儿?
结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?
通过诵读理解叶圣陶爷爷是怎样写荷花的。
环节二
自读自悟
活动一
今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
以不同形式的读来代替讲,在读中理解文章内容,感悟表达技巧,拓展升华和积累语言,提高学生的语文素养。
活动二
画出重点词语读音。
通过讨论加强了学生的合作精神。
活动三
出示工具书
通过工具书更能加深学生对词语的理解。
环节三
再读课文整体感知理清文章的脉络。
环节四
小结本节课。
活动一
课文已经读正确,读流利了,这篇课文主要讲了什么呢?
(完成目标二)
学生通过思考更能加深印象。
活动二
熟读课文,作者是按游览的顺序写的。
可以分为几个部分?
理清课文脉络,有助于学生了解作者的写作顺序。
总结
教学环节
教学活动
评价要点
附:
板书设计
鸟的天堂
大榕树鸟
大茂盛多欢快
第二课时
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字,理解由生字组成的词语。
3、正确规范书写生字。
评价任务
任务一:
通过小组合作比赛反复朗读课文,以达到流利地朗读课文。
任务二:
借助工具书认识本课生字,理解由生字组成的词语。
任务三:
通过识记,能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
整体感知。
这节课,我们就去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(学生接:
大榕树),第二次看到的是(学生接:
鸟)
,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。
)这个鸟的天堂在哪儿?
你知道吗?
(一棵大榕树)
从课题导入,激发学生学习的兴趣。
。
活动二
这棵大榕树在哪儿?
结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?
同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?
鸟儿又给你什么感受?
(榕树:
大、茂盛;鸟:
多、欢快)
通过诵读理解叶圣陶爷爷是怎样写荷花的。
环节二
重点感悟。
体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
请同学们选择你喜欢的部分,抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地朗读出来。
用朗读的形式加以汇报。
以不同形式的读来代替讲,在读中理解文章内容,感悟表达技巧,拓展升华和积累语言,提高学生的语文素养。
活动二
播放课件录相:
“群鸟纷飞”的场面。
使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
通过讨论加强了学生的合作精神。
活动三
出示工具书
通过工具书更能加深学生对词语的理解。
环节三
了解榕树成为鸟的天堂的原因。
活动一
什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢
读与思考有机结合,阅读与感悟有机结合,让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取知识、形成能力。
活动二
看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢
读与思考有机结合,阅读与感悟有机结合,让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取知识、形成能力。
环节四
思维拓展,深化主题。
小结:
榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分,当地的居民爱鸟、护鸟,同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。
使这棵榕树长得愈加的繁茂。
通过总结课文再一次地在学生的头脑中再现,“鸟的天堂”优美的环境成了学生赞颂的内容,热爱自然,保护环境的意识印入学生的头脑。
附:
板书设计
3、鸟的天堂
大榕树鸟
大茂盛多欢快
第一次傍晚第二次早晨
教学反思:
4*《火烧云》的教学方案
总序号:
7
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版
教内容来源:
小学四年级语文语文(上册)第一单元
教学主题:
《火烧云》
课时:
共1课时,第1课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
姚瑞红/韩寺镇古城小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1) 学会本课生字新词,有感情地朗读课文。
(2)自主阅读、背诵、体会意境、交流收获等多种形式的朗读学习,激发学生观察大自然、热爱大自然的思想感情
(3)了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
2、学情分析
平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹,缺少细致的观察,特别是关注火烧云的自然现象。
学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。
课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写,学生要深入体会云变化的有趣。
学生会想象画面,体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点。
再结合自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象。
如还有哪些颜色,还有其他的什么形状等,让学生通过想象,也学着作者的方法进行一番描述,以培养学生的想象能力。
3、教材分析
这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”部分。
先写火烧云上来时,大地笼罩在柔和明亮的霞光中,万物都改变了自己原有的颜色。
第一自然段中,作者连用7个“……了”的句子,不仅展示了栩栩如生的美景,同时渲染了人们欢乐的心境。
一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点,“红彤彤的,好像是天空着了火”,以“着火”作喻,言其鲜艳无比,光亮耀眼。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化,渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
在渲染了色彩之后,又描写了火烧云各种奇妙的形态,向我们勾勒出三幅动态的画面:
跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子,而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。
火烧云上来时色彩绚丽,形态多变,下去时则恍恍惚惚,给人留下无限的遐想。
教学本文,要引导学生边读边想象课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象,还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的,并在反复诵读中积累语言。
学习目标
1.学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。
2.按照一定的顺序分段,概括段意。
3.学习本课生字新词,理解重点词语。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文。
评价任务
任务一:
通过反复朗
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