人教部编版六年级下册第11 课《金色的鱼钩》教案.docx
- 文档编号:8904649
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:26.51KB
人教部编版六年级下册第11 课《金色的鱼钩》教案.docx
《人教部编版六年级下册第11 课《金色的鱼钩》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版六年级下册第11 课《金色的鱼钩》教案.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教案
人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教案
《金色的鱼钩》教案
教学目标
1.学会本课生字,正确读写“皱纹威胁咀嚼保姆勉励蹲下瞻仰”等词语,正确,流利,有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,通过重点词句体会人物的思想感情,学习老班长忠于革命,舍己为人的崇高品质。
3.领会作者通过人物神态,行为,语言,展现人物内心世界的表达方法。
教学重点难点
重点
体会文章蕴涵的思想感情。
难点
理解:
“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色光芒。
”
教学过程
第一课时
一、情景导入.激发兴趣
1.请看《长征》片断(运用课件播放)
2.长征塑造了一个个动人的,可歌可泣的故事,你们已经学过了长征中的哪些故事?
3.今天我们学习发生在长征中的又一个感人故事:
金色的鱼钩(板书)学生读题
4.这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢?
这个长满红锈的鱼钩有没有象征意义?
还含着一个怎样的感人故事,今天我们就一起来走进草地学习课文。
二、检查预习情况
1.课件出示生字词语,认读:
皱纹,威胁,咀嚼,保姆,勉励,蹲下,瞻仰
2.解词:
回味严峻瞻仰闪烁喜出望外奄奄一息
3.在预习中你有哪不懂的问题?
(提出后小组解决,解决不了的在学习过程中大家一起解决)
三.理清文章脉络
1.快速阅读,课文讲一个什么故事?
看看作者按什么顺序写这个故事,分为几部分写?
说说段落起止和为什么这样划分?
(按事情发展顺序写,分四部分)
2.学生汇报后师小结
四、教师范读课文
1.这篇课文写得非常感人。
我忍不住读一读.大家听好.看好.注意自己的感受和心情变化。
2.师范读(入情入境)
第二课时
一、复习导入
1.我们一起回忆一下.课文讲了一个怎样的感人故事?
(讲一位快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地,无微不致地照顾他们而牺牲的故事)
2.老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢?
(这是党交给的任务)老班长是怎样用实际行动完成这个任务的?
请继续学习课文.
二、精读重点段,深入理解课文内容
(一)老班长一路上无微不致地照顾病号.他们在草地上要走多少天?
(四十多天)作者重点写了几天的事情?
(四天:
钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲)
(二)这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的,认真读课文.在书中画出描写老班长言行的句子.选择自己最受感动的一段.好好地读一读,再深入体会:
为什么会受感动.体现了老班长什么品质?
(三)重点赏析.领悟情感
1.汇报最让自己感动的语段
(1)出示:
(3-4自然段)
三个病号走不快,一天只走二十来里路。
一路上,老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地,他就到处去找野菜,和着青稞面给我们做饭。
不到半个月,两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么行呢?
老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼。
其实这些天,他比我们瘦得还厉害呢。
一天,他在一个水-塘边给我们洗衣裳,忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来,取出一跟缝衣针,烧红了,变成个钓鱼钩。
这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料,可我们觉得没有比这鱼汤跟鲜美的了,端起碗来吃了个精光。
提问:
老班长想出什么办法来解除饥饿的威胁?
(钓鱼)“到处”这个词可以看出什么?
(找野菜,挖草跟也很不容易).老班长“整夜整夜合不拢眼”说明了什么?
(担心病号)齐读3-4自然段
2.出示:
(第8自然段)
我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。
走近前一看,啊!
我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好象有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:
“老班长,你怎么……”
提问:
老班长为什么不喝鱼汤而吃草根和鱼骨头?
从“皱紧眉头”“硬咽”体会到什么?
(吃草根和鱼骨头有多么困难)“我觉得有万根钢针扎着喉管.失声.喊起来……”从这句体会到了什么?
(心里万分痛苦)我当时怎么想呢?
(围绕着老班长坚强、舍己为人的品德想)
指导感情朗读.体会老班长的忠于党的事业.舍己为人的内心世界。
3.出示:
(第21自然段)
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
两个同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。
老班长看到这情况,皱起眉头,说:
“你怎么了,吃不下?
要是不吃,咱们就走不出着草地。
同志们,为了革命,你们必须吃下去。
小梁,你不要太脆弱了!
”最后这句话是严厉的,意思只有我知道。
提问:
老班长为什么要命令“我们”喝鱼汤?
为什么“我”端起碗有千斤重?
“千斤重”含义是什么?
老班长看到战士们不吃鱼汤时他皱起了眉头.心里是怎么想的?
老班长看见“我们”吃完了.脸上的皱纹舒展了.嘴角露出了一丝笑意.此时他心里又想些什么?
指导感情朗读.体会“我”沉重的心情和老班长欣慰的心情。
4.出示:
(第28-30自然段)
当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄一息了。
他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:
“小梁。
别浪费东西。
我……我不行啦。
你们吃吧!
还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!
”
“老班长,你吃吧!
我们抬也要把你抬出草地去!
”我几乎要哭出来了“不,你们吃吧。
你们一定要走出草地去!
见着指导员,告诉他,我没有完成党交给我的任务,没把你们照顾好。
看,你们都瘦得……提问:
老班长临终前是怎样做的.怎样说话的?
师:
为了三个生病的战士.老班长耗尽了自己全部生命.这是多么感人的情神啊!
而这几个小战士却只能眼睁睁看到老班长牺牲,真是悲痛欲绝。
指导分角色朗读.(读出老班长对战士的牵挂.关爱.战士们悲痛欲绝的心情。
)
三、学习课文最后一段
1.齐读。
2.我为什么要小心地把鱼钩放在贴身的衣兜里?
3.理解:
“在这个长满红锈的鱼钩上.闪烁着灿烂的金色的光芒。
”(鱼钩记录老班长的英雄事迹,老班长虽然牺牲了,但在这个“长满红锈的鱼钩上,可以看到老班长像金子一样的品质,才使他闪闪发光……学生能围绕主题作答即可)
4.你们现在知道为什么要用“金色的鱼钩”做题目吧?
四、总结
1.老班长有哪些品质?
(忠于革命.舍己为人)
2.课文在表达方法上有什么特点?
(通过人物的神情.动作.语言展现内心世界)
板书设计
金色的鱼钩
老班长 钓鱼不吃鱼 忠于革命
鼓励病号喝鱼汤 舍己为人
二、选择题
2.
母亲的背影
欧阳国
①12岁,我念小学四年级的样子,春节刚过,父亲就拾起行囊,要到外地去务工了。
②母亲从小有胃病,痛到极处,她时常躺在床上翻来覆去,不断呻吟,双手捂住肚子,嘴里不停地打饱嗝。
母亲从来没想过自己有一天会离开村庄,何况自己一身病痛。
但,我和弟弟的成绩一直名列前茅,父母决心砸锅卖铁也要送我们念书。
家里几亩地养家糊口可以,但要送出两个大学生是不可能的。
父亲决定出外打工,母亲执意要一起去,父亲不同意。
他们吵了起来,到了摔破碗筷的地步。
父亲妥协了。
③父母第一次外出的那个早晨,母亲两眼通红,脸色苍白,唯独头发梳理得好看,后脑勺翘起橡皮筋扎好的黑发。
母亲左肩挎着大包,右手提着小包,含泪离乡。
年还没过完的村庄,炮仗声噼里啪啦地响起,我和弟弟一路跟着父母,弟弟不听话,死也不愿意父母离开,最后索性在村子的黄泥巴路上打起滚来,被外婆强行抱回家。
④我跟在母亲的屁股后面,走几步她就转过头来看看我。
母亲说,回去吧!
但我还是走了几百米。
母亲又转过头来说,回去吧!
她开始有些哽咽了。
我又送了父母一里多远,母亲转过头来说,回去吧!
她哭出声来。
我站着不动,母亲转头跟在父亲后面。
我含泪望着母亲背影越来越远……
⑤从小学到初中,再到高中、大学,从农村娃到大学生,再到留在城市工作,十多年来,我兄弟俩在父母的背影中一年又一年成长。
⑥最难忘的是,在浙江义乌,我偶遇母亲的一次背影。
⑦那年,父母没有回家过春节,高考后,我去看望离别一年半的父母,就直接找到了母亲的厂子。
(A)当时,母亲左手正拿着一个干巴巴的馒头,右手扭着水龙头,弯着腰,嘴对准水龙头喝水。
(B)见到我,母亲显然有点不知所措,她转过头看见我,脸上露出了无法掩饰的惊慌。
(C)她连忙解释道:
“馒头干得要死,没水冲冲,根本没法咽下去。
”
⑧“让妈看看你。
高了,高多了,还是那么瘦,东西吃到哪里了。
”母亲有意转移话题,她把剩下的半个馒头咽了下去。
我望着背稍微佝偻的母亲,头发早已花白,额头的皱纹也显而易见,母亲老了,我突然感觉她老了。
我放下行李,借口到卫生间去一趟,还没来得及关上门就大哭起来。
这就是我的母亲,我亲爱的母亲。
她老得如此突然,仿佛转眼之间的,毫无告知似的。
⑨现在,我每天行走在城市里,上班下班,时常想起乡下的母亲。
白天有时想起母亲的背影,老走神。
1.选文重点写了哪两次母亲的背影?
2.文章第②段主要写了哪些内容?
作者写这些内容的作用是什么?
3.文章第⑦段画线文字描写生动,请你选择一句简要分析其在表现人物方面的作用。
4.“我放下行李,借口到卫生间去一趟,还没来得及关上门就大哭起来。
”请你联系上下文,揣摩“我”的心理活动,写一段心理描写。
1.父母第一次外出打工时母亲的背影;在浙江义乌偶遇母亲时母亲的背影。
2.这段主要写了母亲有严重的胃病和“我”家家庭境况不好。
这些都是为下文写母亲坚持外出打工做铺垫。
母亲为了子女能上学。
不顾自己体弱多病,拼命劳动,突出了母亲的伟大。
3.示例:
B句“见到我,母亲显然有点不知所措”“脸上露出了无法掩饰的惊慌”,这句话重点刻画了母亲的神态,写母亲就生水吃馒头的事被“我”发现之后的尴尬,母亲不希望自己艰苦的生活让“我”知道。
此句描写生动,刻画细腻。
4.提示:
可以从感谢母亲、愧疚自责的角度作答。
3.
花边饺里的母爱
肖复兴
①小时候,包饺子是我家的一桩大事。
那时候,家里生活拮据,吃饺子当然只能等到过年过节。
平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家的节日。
②一般,妈妈总要包两种馅的饺子,一种肉,一种素。
这时候,圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子,像是两军对弈,隔着楚河汉界。
我和弟弟常捣乱,把饺子弄混,但妈妈不生气,用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说:
“来,妈教你们包花边饺!
”我和弟弟好奇地看,妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏,捏出一圈穗状的花边,煞是好看,像小姑娘头上戴了一圈花环。
我们却不知道妈妈要了一个小小的花招儿,她把肉馅的饺子都捏上花边,让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时,眼睛笑得眯成了一条缝。
③那些艰苦的岁月,妈妈的花边饺,给了我们难忘的记忆。
但是,这些记忆,都是长到自己做了父亲的时候,才开始清晰起来,仿佛它一直沉睡着,必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。
④自从我能写几本书之后,家里经济状况好转,饺子不再是什么圣餐。
我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。
我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤,她连连摇头:
“妈老了,腿脚不利索了,懒得下楼啦!
”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜,回到家里自己做,妈妈并不那么爱吃,只是尝几口便放下筷子。
我便笑妈妈:
“您呀,真是享不了福!
”
⑤后来,我明白了,尽管世上食品名目繁多,人的胃口花样翻新,妈妈雷打不动只爱吃饺子。
那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。
我知道唯一的方法是常包饺子。
⑥那一年大年初二,全家又包饺子。
我要给妈妈一个意外的惊喜,因为这一天是她老人家的生日。
我包了一个带糖馅的饺子,放进盖帘一圈圈饺子之中,然后对妈妈说:
“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子,您一准儿是大吉大利!
”
⑦妈妈连连摇头笑着说:
“这么一大堆饺子,我哪儿那么巧能有福气吃到?
”说着,她亲自把饺子下进锅里。
饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾,充满生趣。
望着妈妈昏花的老眼,我看出来她是想吃到那个糖饺子呢!
⑧热腾腾的饺子盛上盘,端上来,我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。
第二个饺子妈妈就咬着了糖馅,惊喜地叫了起来:
“呦!
我真的吃到了!
”我说:
“要不怎么说您有福气呢?
”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
⑨其实,妈妈的眼睛实在是太昏花了。
她不知道我耍了一个小小的花招,用糖馅包了一个有记号的花边饺,那曾是她老人家教我包过的花边饺。
花边饺里浸满浓浓的母爱,如今,我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。
(有删改)
1.简要概述本文主要记叙的两件事情。
2.第③段中加点词语“它”指代的内容是什么?
请用文中原句回答。
3.第③段在文中起到了什么作用?
4.赏析句子“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾,充满生趣”。
5.你如何理解第④段“妈妈”不愿意去外面的餐馆,也不那么爱吃新鲜的鱼肉和时令蔬菜?
说明说你的看法
6.小小的花边饺子里,凝聚了浓浓的母爱。
读完此文,你一定产生了共鸣,那么请用托物寄情的方式写一个类似的片段,来表现母爱(父爱)。
(不少于50字)
1.第一件事:
小时候妈妈借捏花边饺让“我”和弟弟吃肉馅饺子。
第二件事:
长大后“我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。
2.那些艰苦的岁月,妈妈的花边饺,给了我们难忘的记忆。
3.承上启下。
4.此句运用了比喻的修辞,生动形象地写出了锅中饺子的形态,表现了场面的欢快、有趣。
5.①妈妈年纪大了,确实不愿意多走动,也不喜欢接受一些新鲜事物。
②更多的是妈妈为儿子着想,不愿意让儿子破费,体现了对儿子无微不至的爱。
6.略
4.
忽略
夕阳斜照在玻璃窗上,再反射在阳台上的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的先芒,很美,很好看。
孩子跪在椅子里,痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆,无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰,使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好,但孩子的心思完全不放在这里,他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。
这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的,没想到竟会长出瓜苗来。
孩子满心欢喜地看着,不禁叫出了声:
“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来,那该有多好啊!
”接着,孩子咯咯地笑了,满眼的憧憬。
孩子的母亲见了,走过来:
“看什么呢?
”
孩子忙把母亲拉到花盆前,开心地说:
“妈妈,看,花盆里长了好多小苗苗!
以后它们会长成大苗苗,结出小西瓜给我吃的。
”
母亲皱了皱眉,笑了笑:
“傻瓜,那些瓜苗过几天就会死掉,根本长不出西瓜。
”
孩子咬了咬嘴唇,接着笑了,睁大眼睛:
“会的,小瓜苗一定会长出西瓜的,我会天天照顾好它们的。
”
母亲笑着摇了摇头,转身就到厨房去了,身后是孩子表现出的坚定与信心。
一天下午,孩子从学校回来后,照例跑向阳台,奔向花盘。
顿时,孩子傻了眼,花盆中紫罗兰在夕阳下耀武扬成地炫耀着。
却不见了青青的瓜苗。
孩子揉了揉眼睛,怀疑是自己看错了,但事实如此,嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。
孩子“哇”的一声哭了。
之后,孩子哽咽着问母亲:
“妈妈,小瓜苗怎么没有了?
”
“被我拔了,这有什么好哭的。
那些小瓜苗长在花盒里,影响紫罗兰的生长,那些个小东西,别管了,你也是,就知道哭。
乖,别哭了。
”母亲笑着责备孩子的淘气,拿手帕擦擦孩子的眼睛。
此后,孩子总爱往花盒瞟,并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了,孩子也几次用手捏住它,但终究没有拔,这也是一个生命呀,孩子想。
几天后,孩子画了张画,画中是一个大大的花盒,花盒里长着一棵小小的瓜苗,嫩嫩的,绿绿的,旁边写了一行小字:
“我虽小,但我也是一个生命。
”老师惊讶于他的想法,给了他满分。
孩子把画拿给母亲看,母亲看了看分数,关道:
“不错啊,真厉害,得了满分啊。
妈妈待会儿带你上街,给你买冰淇淋。
”
夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台上的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的光芒,很美,很好看。
孩子呆呆地望着花,觉得心里空空的。
1、文章开头与倒数经二段都描写了同样的景物,这样描写有何作用?
2.文章中孩子关注的“主角”是小瓜苗,作者却为什么对紫罗兰进行多次描写
3.老师为什么要给孩子满分?
母亲又是怎样看待孩子的满分的?
他们的区别在哪里?
4.说说你对文章标题“忽略”的理解。
1.①结构上互相照应。
②开头的景物描写,象征了孩子内心美好的憧憬。
③结尾的景物描写,反衬了孩子内心的失落。
2.用紫罗兰的美,反衬出小瓜苗的平凡渺小,为孩子与母亲不同的观点铺设了背景。
3.老师认为孩子画中的想法很好;母亲只是单纯看中满分的分数,并想给予他物质奖励。
区别在于:
老师理解了孩子的想法,而母亲只看中物质与现实,忽略了孩子内心的憧憬和梦想。
4.①妈妈只看到紫罗兰而忽略了小瓜苗。
②妈妈忽略了孩子内心美好的梦想和憧憬。
5.
孙子的麦收
乌云从南面的天空急急地飞过来,眼看就到头顶上了,大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑,今天收的麦子不能被雨水冲了。
电话响了。
谁的电话?
真是添乱。
哦,是儿子的,儿子大学毕业后,在城里工作。
成了家,有了孩子。
“爷……”
“哎……是孙子哟。
”大老刘心里灌了蜜,劳累顿时全散了。
“我今天收麦啦!
”孙子高兴的喊。
大老刘一听,恁小的孩子能收麦?
上哪收麦?
城里有麦子?
收麦是很累人的活计,时间紧,天热,活计重,活计脏,一个麦收等于两个秋收。
人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。
大太阳底下如火烤,麦秸上有一层厚厚的灰,手一动灰便飞起来。
还有小蠓虫子围着头飞来飞去,直打脸,往鼻子嘴里钻。
“你——收麦?
累不累?
”“一点也不累,好玩着呢!
”
好玩?
收麦子好玩?
割麦子时要蹲在熟透的麦子边,蹲累了,跪地上,跪累了,坐地上,一点点的往前欠着身子,一把一镰才割四指远,一天也就割亩把地。
一天下来浑身是灰,往床上一躺,像散了架子。
“今天我和爸妈一起去体验农家乐了,妈妈还给我买了一身运动装,我穿上可好看,带上饮料,我最爱喝的。
”
“这不是旅游吗?
”
“差不多,你猜我割了多少麦子?
”
这一问难住大老刘啦,孙子一天能割多少麦子呢?
半亩不能,有一间房子大的一片儿就不少了,他想着。
“猜不到吧,我割了二百六十颗麦子。
”孙子很有成就感。
天哪,孙子能用棵来统计割麦的数量!
“割那么多,累吗?
”大老刘算是明白了,孙子是玩,不是收麦子。
“不累,妈妈一边给我打着伞,一边给我拿饮料,一会儿喂我一口,一会儿给我擦擦汗,爸爸接我割的麦子,我割一棵,爸爸记一棵,一共二百六十棵。
”
大老刘没有回话,只“噢”了一声。
“爷,唐诗错了!
就那句‘谁知盘中餐,粒粒皆辛苦’!
”
“咋错了?
”大老刘心里一疼,像是被谁狠狠地砸了一下,赶紧问。
“我觉得,收麦子一点也不辛苦啊,我把麦稞交给加工人员,他给我打了二万零五十八粒麦子,可是哪有一点辛苦啊?
所以‘粒粒皆辛苦’错了!
”
乌云遮蔽了天空,远处传来了雷声。
大老刘愣了半天,才说:
“明天你回来帮爷爷割麦子吧。
”
第二天,艳阳高照,真是麦收的好天气,大老刘只带了孙子一个人下了田,只一会儿工夫,孙子就脸色潮红,汗珠直滴,动作也慢了下来,开始用求救的眼光看向爷爷。
大老刘什么话也没说。
孙子越割越慢,终于割不动了。
大佬刘指着孙子割下的麦子说:
“你数一数,今天你割了多少粒麦子?
孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子,一下子呆住了……
一进门,孙子就累得瘫倒在地上,苦着脸说:
“真是‘粒粒皆辛苦’啊……”看着孩子疲劳的样子,爸爸妈妈噌的一下脸红了,大老刘却高兴的笑了。
1.请用合适的词在下列横线上写出大老刘的心理状态。
接到孙子电话时→听说孙子参加割麦时→听到孙子说劳动不辛苦时→听到孙子说“真是‘粒粒皆辛苦’啊”时
2.赏析文中划线句的表现手法。
3.阅读下列两句话,联系全文,回答问题。
孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子,一下子呆住了……
爸爸妈妈噌的一下脸红了。
⑴这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物?
⑵简要分析加点词的内涵。
呆住了:
脸红了:
4.读完本文你感悟到了什么道理,结合生活实际谈谈你的理解。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 金色的鱼钩 人教部编版六年级下册第11 课金色的鱼钩教案 人教部编版 六年级 下册 11 金色 鱼钩 教案