部编人教版小学一年级语文上册第三单元教案.docx
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部编人教版小学一年级语文上册第三单元教案
第三单元
9 ai ei ui
教学目标:
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重点:
1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。
2.正确书写aieiui三个音节。
教学难点:
读准复韵母的音
教学准备:
aieiui的四声卡片、教学挂图或课件
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏导入,复习旧知
1.师生谈话:
同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
2.教师引学:
学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)
3.教师引学:
我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?
先和同桌研究一下,然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)
二、合作交流,学习韵母
出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言:
在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!
1.教学复韵母ai。
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?
(2)教学ai的发音,认清字形。
(3)四声练习。
(4)拼读练习,巩固发音。
2.迁移方法,学习ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀!
在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:
mèi wéi
(2)教学ei的发音,认清字形。
(3)四声练习。
(4)拼读练习。
导学:
ei也有许多声母朋友,比如刚才的mèi、wéi,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?
自己先大声地练一练吧!
我们一起来开小火车,课件出示第40页ei的拼读图,变色一个拼读一个。
3.运用规律,合作学习ui。
(1)教师引学:
打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢?
打个电话催催吧!
谁会打电话(师做打电话的样子)?
丁零零,丁零零。
生:
喂,你是谁?
师:
我是今天单韵母请的客人,你们别急,我马上就到,再见。
(2)教会发音方法。
(3)四声练习。
可编成顺口溜在口语中练习。
(4)拼读练习。
课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读。
4.结合语言,巩固运用:
在生活中,我们排队伍,一个挨一个。
这里就有韵母ai的读音。
教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。
(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。
)
5.自主探究,总结规律:
同学们,通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。
看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。
6.示范指导、练习书写:
同学们,ai、ei、ui我们已经会读了,那怎么书写呢?
现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧!
教师示范书写并指导:
每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。
(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。
e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。
u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。
三、游戏活动,学习音节
1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!
小兔见了,高兴极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。
什么音节蘑菇呀?
看,谁会拼?
(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。
挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。
四、趣读儿歌,总结收获
这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。
同时还掌握了它们的标调规律:
有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。
第二课时
一、游戏探秘,复习巩固
1.师生谈话:
同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。
其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗?
(好。
)这节课我们继续学习《ai ei ui》
2.教师板书课题,学生齐读课题。
3.复习旧知:
要想走进拼音果园,先要闯关。
(课件出示:
拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音,(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了,同学们就跟着读。
注意,谜底揭开了(盒子显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子)。
谁能准确地读出来,谁就能最先打开拼音果园大门了!
(学生读句子)
二、自主探究,认读生字
1.过渡:
拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,
2.教师引导学生看图说话。
(课件出示:
课文画面)
到啦!
同学们,一看到这景色,你最想说什么?
3.了解图画大意,随机识字。
4.导学:
是呀!
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:
同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?
(后面的音节都没标调,要读成轻声。
)跟老师一起来读一读吧!
(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字:
现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?
跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:
你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?
在练习本上试一试吧。
(4)教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
三、想象创新,练说故事
导言:
同学们真了不起,一起来听听智慧老人对你们的评价吧!
(智慧老人:
孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧!
)
四、自主学习,练读儿歌
1.过渡:
这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。
(课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?
为什么?
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。
(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
五、总结收获,拓展积累
1.教师总结:
同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。
在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2.拓展练习:
课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。
教学反思
注意了拼音与识字的联系。
前面相拼的音节与后面接触的生字,有的是有联系的,所以教师在学习生字前,先复习拼音是有道理的,这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。
10 ao ou iu
教学目标
学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
认识8个生字,能借助拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重点:
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教学难点:
iu的发音,iu和“ui”的字形及标调的区别。
教学用具:
拼音卡片、收集儿歌、“aieiui”的头饰、制作苹果树(苹果拼音卡片)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入
谈话激趣:
“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!
咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?
”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。
二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言:
出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?
“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。
2.牵手读拼音。
(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节,引导学生拼读。
(2)学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。
指名读,齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou,老师发音,师指导先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
2.学习发音。
3.带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。
4.练习声母与ou的拼音。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡:
孩子们,夏天到了,我们最喜欢什么运动项目呀?
出示书中图,由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。
四、快乐游戏,练习巩固
五、大显身手,快乐书写
1.齐背儿歌:
拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领:
说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。
3.尝试书写:
先说说每个音节在四线格中的位置,找准在四线格中的位置,然后书写,同桌互相检查。
4.范写引领:
教师范写,然后同学继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评:
同桌互评作业,打上星星。
六、作业超市
火眼金睛。
(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
第二课时
一、复习上节课所学内容
1.我会读。
(课件出示ao、ou、iu的四声。
)开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
二、新课教学
导语:
出示书中景物图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!
你看到了哪些景物?
1.试着拼读景物名字。
2.打开书,自读词语,用浪线画出带有ao、ou、iu的音节,用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥),多读几遍。
3.把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?
你的好办法能和大家交流一下吗?
认读“小”:
看看周围有哪些小的物品,与它的意思相反的是哪个字呢?
4.同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,
(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节,互相正音,读句子。
(3)看着图片,指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节,直接读句子。
(5)出示字卡“台”,你是怎么记住的?
在哪儿见过这个字?
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
(想想用怎样的动作来表现)
三、总结拓展
结束语:
整个活动过程中,大家进行表演,始终保持活泼、愉快的积极情绪,通过大家的“玩”“动”“学”,自然地跟着老师学习儿歌内容,并体验与同伴一起游戏的快乐,使大家真正做到玩中乐,玩中学。
拓展:
对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
教学反思
善于激发学生学习兴趣。
教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计,充分激发学生的学习兴趣,让学生去思考想象,认识ao、ou、iu这三个复韵母。
11 ie üe er
教学目标:
学会复韵母ieüe、特殊韵母er及其四声读准音认清形,正确书写。
学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能准确拼读。
学会整体认读音节yeyue。
认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
教学重点:
ieüeer的发音,声母与üe组成音节的拼读以及认字
教学难点:
er的发音
课前准备:
写有声调的ieüeeryeyue的卡片;文中老爷爷图的音节卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,复习导入
1.谈话导入:
小朋友们,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?
瞧,拼音乐园里有好多气球。
2.生摘气球。
二、学习ie、üe、er
1.师:
孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?
(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。
它们说:
“你们必须认识了我们,闯过了‘智力关’,才能继续往前走。
”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
总结方法:
看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图:
(1)看一看:
图上画着什么?
(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
(2)记一记:
看看谁是亮眼睛,能很快记住它。
(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。
)
(3)学习ie的四声。
ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,(4)拼一拼:
声母哥哥t来了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě这个音节来吗?
根据下面的内容,你还能拼出什么音?
学生在小组内自由拼读。
(5复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)
yē椰子树 yé?
爷爷 yě?
田野 yè?
叶子
3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母üe吗?
4.自学第三个韵母er。
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说,它们在书写时应占什么格?
3.教师先示范、板书,学生观察后独立练习书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。
5.修改自己书写的字母,小组内互查书写是否规范。
四、玩玩游戏,轻松巩固
师:
今天认识了这么多韵母和音节,真是开心,我们一起玩个游戏轻松轻松吧!
1.游戏名称:
打靶。
2.游戏规则:
以小组为单位进行比赛,快速开火车读,读准课件中出示的韵母、音节或汉字,答对一个计10分,得分最多的小组授予“神枪手”称号。
3.宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。
五、谈话结束
师:
小朋友,时间差不多了,我们该回家了。
在拼音乐园玩得高兴吗?
你在拼音乐园学到了哪些本领?
大家一起来说说收获吧。
第二课时
一、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er,指生找出整体认读音节,并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě jué ěr
二、拼读音节
1.出示:
2.对比两组音节,你有什么发现?
3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。
4练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节,认识生字
1.看插图,说说图上画的是什么?
分别是什么样子的?
2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?
yèsè?
xuěhuā
夜色 雪花
3.卡片出示生字:
雪。
这个生字你认识吗?
你在哪里见过?
你是怎样把它记住的?
4.扩词练习,给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌,认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。
(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节?
做拼读小老师。
课件出示儿歌:
5.在老师的指导下学生试读儿歌。
(提醒学生注意:
“儿”在本课读轻声。
)
6.出示生字:
儿。
你是怎么记住这个字的?
你还在哪里见过这个字?
7.有感情地朗读儿歌,问:
你知道还有什么是弯弯的?
你也能来编一句儿歌吗?
8.自由读儿歌,比一比谁读得最流利。
五、仿写音节,总结激励
1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写,并尝试说一句话。
2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼读得真不错,书写得也很认真,也用自己总结的方法进行了记忆,希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!
教学反思
在授课过程中,我从实际出发,根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。
立足于儿童的认知规律,树立自信心的评价方式,让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。
12 an en in un ün
教学目标:
1、学会aneninunün,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节yuan、yin、yun。
2、学习声母与前鼻音组成的音节,能正确拼读。
读准三拼音节,复习ü上两点省写规律。
3、认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。
重点、难点:
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。
三拼音节的拼读识难点。
课前准备:
教学挂图、音节卡片(既作为激励机制,课中奖励给认真学习的孩子;又是学习用具,提高学生的拼读音节的能力)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、观察拼音,尝试发音
今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?
二、观察图片,学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师:
请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!
看,这一家人都在干什么呢?
(生:
看电视呢)电视上演的是哪儿啊?
(生:
天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试?
发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?
2.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?
(生:
球)它是什么形状的?
(生:
圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。
3.学习发音,yuan是整体认读音节。
教师范读、领读。
4.学习介母是u、ü的三拼音节。
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
2.多种方式练读。
3.探究记发音方法。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话,引出in和yin:
茶几上放着什么?
(生:
饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
(四)教学un和ün,整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
2.学习发ün的音。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆:
一只蚊子,únúnún;头晕头晕,ǖnǖnǖn;白云白云,ǘnǘnǘn。
4.学习整体认读音节。
三、巩固新知,练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。
请大家打开书48页,自己试着读一读。
四、指导书写
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教师范写,边写边提示:
(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示:
同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。
)
第二课时
一、情境导入,激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?
看,她们很快就到了郊外。
二、看图识字,学词练句
1.郊外的景色美吗?
你能介绍一下这里的美丽景色吗?
请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节:
蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗?
6.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢?
全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗?
或者用它说一句话也可以。
三、学习儿歌,巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?
你们想知道吗?
让我们一起来看一首儿歌吧!
(揭示题目“家”,跟读。
)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字,读读。
(点击出示。
)
(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。
(点击出示。
)
(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?
(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。
(7)检查朗读。
(能做动作的小朋友上台展示。
)
(8)小朋友们还知道谁的家呀?
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
教学反思
这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过,在充分调动学生学习的积极性的同时,注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。
13 anɡ enɡ inɡ onɡ
学习目标:
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字的兴趣。
学习重点:
angengingong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。
学习难点:
前后鼻韵母的认读及后鼻韵母enging的发音,三拼音的拼读。
课前准备
1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。
(师生)
2.制作相关的课件。
(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入
1.谈话:
上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
教师导入:
看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看图认识事物,进行说话练习。
(1)出示情境图,问:
你在图上都看到了什么?
(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)
(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告诉学生:
这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?
(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。
2.学习复韵母ɑnɡ。
指导读音:
看教师的口形变化,先发a,再发nɡ。
3.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作,按以下步骤学习enɡ。
教师巡视,相机指导。
引出游戏:
拼音娃娃又要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗?
课件出示:
ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
(3)出示含有enɡ的音节:
rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。
学生尝试着拼读、指读、开火车读。
(4)四人小组反馈合作学习的情况。
5.学习inɡ。
(1)引出谜语游戏:
小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是拼音乐园的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门。
听老师读:
家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。
(2)学生猜谜语(谜底:
鹰)。
(3)读准inɡ的音。
6.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。
墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?
(zhōnɡ)
7.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节yinɡ。
问:
谁会读这个音节?
告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。
(2)学习yinɡ的四声。
三
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- 关 键 词:
- 部编人教版 小学 一年级 语文 上册 第三 单元 教案
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