学校特色让教师在半日教研中不断成长.docx
- 文档编号:8899696
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:65.34KB
学校特色让教师在半日教研中不断成长.docx
《学校特色让教师在半日教研中不断成长.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学校特色让教师在半日教研中不断成长.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学校特色让教师在半日教研中不断成长
南冶中学办学特色实施方案
——让教师在“半日教研”中不断成长
办学特色和特色学校是学校在规范办学行为基础上,通过学校群体的共同努力而形成的具有全面性的、多元性的、稳定性的学校文化模式。
它是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位、彰显学校个性,确保学校教育可持续发展的支撑点和生长点;是全面推进素质教育、实现教育创新的突破口和切入点。
为此,我们顺应教育改革发展的需要,结合学校自身特点,努力挖掘潜在优势,统一思想,明确目标,积极投身于创建特色学校活动之中,以形成南冶中学独特而鲜明的学校个性,进一步提高办学品位和办学质量。
随着素质教育的不断深入和新课程改革的进一步实施,我们在思考探索着一个问题,即如何促进教师成长,促进学校教育教学的尽快发展。
多年来南冶中学本着“问题即课题,解决即成效”的原则,扎实有效地开展“半日教研”活动,几年的实践证明,“半日教研”乃事半功倍之举,是广大教师提升业务素质的便捷之道。
通过深入的调查研究和经验积累,我们认为,要提高教师专业化素质、促进教师的成长,塑造出高素质学生,打造成高品位学校,应当不断总结、完善、提高半日教研活动的质量,深化其内涵,从而实现“以研促改,以研带教、以研育师、以研兴校”的治校方略。
一、现实背景及条件分析
我校教研教改工作起步较早,经历了从1993年到2003年摸索阶段和2004年以后的发展阶段。
1993年我校是语文学科“课外语文活动”实验学校,通过实验,大获丰收,学生的文章第一次在正式刊物上发表,增强了他们对语文学科的热爱,学生的语文素养在潜移默化中得到提高。
随后学校陆续承担了莱城区“语文大阅读课”、莱芜市“语文活动课教学实验与研究”、“布鲁姆大面积丰收实验教学与研究”、“杨初春快速作文教学与研究”、“儒家传统思想教学实验与研究”、“张思中英语教学法实验与研究”、“全国创新写作教学实验与研究”等多项课题的实验与研究。
教研活动的深入探索开展,有效地促进了我校的教育教学质量不断提高。
1995年学校跃居莱城区教学评估先进行列,学校的教育教学水平稳步上升,办学效益得到社会各界的认可。
从2004年开始我校的“半日教研”制度化、规范化,学校的教科研组织渐趋健全、有关工作条例、评价机制逐步完善,教科研活动的内容、方式方法更趋于合理。
2005年我校承办了区半日教研现场会。
在区教育局领导的指导下,我校教科研工作一直走在全区前列。
学校的课题研究数量在增加,教师的科研意识得到强化,教科研工作在促进教师自我成长、改进教育方法、提高教学效率等方面取得了丰硕的成果。
2006年根据新课程改革的研究,我们整理出版了教师的教学反思集《成长的足迹》。
积累近两年的教研成果,今年我校又整理成册《名师成长的足迹》、《让教师在“半日教研”中成长》和《在学习中反思,在反思中提高》三套不同类型的书籍。
基于我校原有的基础,特提出“让教师在半日教研中不断成长”办学特色创建方案,以提出问题,解决问题为教研理念,逐步摸索出一条促进教师成长的可行模式,推动我校的持续快速发展。
二、创建工作的主要举措
(一)成立组织,明确职责。
1、领导小组:
组长:
刘兴春
副组长:
王汉菊
2、工作小组:
组长:
王汉菊
组员:
校委会成员、级部主任、教研组长。
领导小组职责:
1、领导小组负责全校特色创建工作的领导、规划等,副组长负责监督检查规划方案的实施情况,协调总结以及考核具体工作中出现的许多问题。
2、工作小组负责规划方案的实施,各实施小组制定具体的实施方案。
(二)课题引领,做到有章可循。
1、整合学校原有课题。
特色创建过程中,整合优化学校原有课题,形成全校性的主导课题,下设相关的组内课题,然后是个人课题。
组建办学特色建设课题网络。
通过主导课题和相关子课题的规划引导广大教师在学习和研究中实践,在实践中学习和研究,并围绕特色建设组织科研活动,提升特色建设层次,将实践与理论所取得的成果进一步巩固和推广。
2、申报专项课题。
学校将申报办学特色创建课题《让教师在半日教研中成长》,通过专项课题研究对学校办学特色进行科学论证、系统研究、反思调整,从而实现学校特色建设的目标。
(三)积极开展教师培训,任课教师全员参与。
学校以《教师在半日教研中成长》为指向,建立行之有效的校本师资培训体系。
通过培训,提高教师的认识水平和实施能力,形成一个以校长为首的观念新、素质高、有个性、能创新的与学校特色项目创建相适应的教师团队,为学校特色建设凝聚合力和提供人才支撑。
充分利用“半日教研”这一平台,组织教师学习教育理论,学习《山东教育》、《山东教育科研》、《新课程下怎样当好老师》、《做最好的老师》、《灵动的课堂》等现代教育理论和教改成功经验,普及现代教学理论;利用《教师通讯》这一载体及时向教师传达教育信息、教学新动向等,并写出自己的教学改革意见或反思。
学校通过定期考试检查学习效果,所有教师的考试成绩纳入个人年终量化成绩,直接与考核挂钩,并组织学校特色项目创建优秀论文、案例评比和其他形式的优秀成果评比活动,使之内化为广大教职员工的自觉行动。
(四)以教研组为单位,研究课堂教学;在课堂教学中采用“小组互助”方式,努力提高学生的课堂学习效率,保证每一个学生不掉队。
一是学校组织所有教师上研究课,然后集体评课、个人整改,之后再选优秀教师上观摩课,让听课教师把观摩课的优点嫁接到教师个人课堂。
参与区级以上的课堂教学活动和看录相课并听专家点评,最后自己点评,在反复的思维碰撞、交叉、认同中逐步完善我校的“自主学习”五步教学模式;二是在“半日教研”时间,小组成员交流对校本课程、研究性学习的研究成果,相互启发,相互激励,提出自己在教育教学中遇到的疑难问题精心研究,并记好笔记,写出体会或反思,共同分享和提高。
三是在学校的中心课题引领下,教师把教学中发现的问题,做为“课题”进行研究,也就是说问题即课题。
比如课上提问的问题、学习目标的出示问题、上课学困生的精力问题、学生的举手问题等等,形成一种自下而上的教研氛围,即从学生到教师,从教师到教研组的教学研究方式,将教师在平时课堂教学中遇到的问题提到半日教研上来商讨和研究,把细化的课题研究成果,转化为指导教学的工具,从而教师的课堂教学得到提高。
通过课题实验,使教师们找到教学改革的突破口,使教师的教学行为和学生的学习方式在实验中得到优化,一些新的教育理念能被广大师生所接受,为我校今后教育质量向更高台阶迈进,储备强劲的动力。
通过半日教研,发展我校的“自主学习”五步教学法,使之成为引领教学课堂教学的动力。
理论指导实践,积极实施课堂教学学生小组的和谐互助,使每一个学生都动起来。
我们采取以下方法:
首先,由班主任老师根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为,将学生一分为四:
优秀、良好、一般、较弱。
采用学生自愿组建与教师适当调整相结合的方法,按照优秀——一般,良好——较弱的座位调好。
四人为一学习小组,优秀者为组长,良好者为副组长,其他两人为组员。
其次,任课教师在班主任搭配的基础上,结合学生的本学科学习的情况,可进行个别调整。
尤其是那些偏科的学生。
总成绩比较好但偏科的学生,在较好学科的学习上可能是组长,但在较弱学科中他就是组员了。
再次,在实践过程中,组长和组员的搭配并不是固定的,经过一段时间后,可以结合学生上课时的默契度和平时的阶段性评价所反映出来的情况,对小组进行调整。
但在调整之前要做好学生的思想工作,使他们了解调整的原因及目的,提高他们的积极性。
最后,在实践中,并不是做好分组就万事大吉了,要适时对组长进行培训,教给他们如何发挥组长的作用,如何指导组员学习的方法和步骤。
这种培训可以集中进行,也可以在上课的过程中,在教师巡查的时候,对组中进行个别指导。
对于组员,要经常与他们沟通,了解他们的需求和思想状况,及时进行协调。
同时,对组长、副组长和组员建立评价机制,不断反思,力求改进。
(五)、务实开展“半日教研”,抓好“六类别、四环节”。
我们的半日教研,是符合我们自身校情的研究,所有的教研活动,都要以课堂教学为核心,切入点小,研究的问题与老师们的教学密切相关,研究的东西能解决教学的实际问题。
今后我们在以下两个方面开展研究:
1、教研注重交流。
每次碰头,形式不限,内容灵活,只要与教学有关即可,可以是一个好的导课,可以是一句有价值的总结,可以是一句能激起学生思维火花的点评,等等。
只要自己认为有点价值,都能做到向对方坦诚交流,合适的就吸收过来,不成熟的,便进一步研讨。
这样的交流,几个人的智慧就会融入一个人的脑中,无形之中就会增加教师个人知识厚度,上起课来,天天有进步,这样的教学研究实实在在。
2、论文着重心得。
论文是经验的积累,是心得的提炼与总结。
我们平时一些好的做法,好的认识都可以加以提高写成论文。
要让教师喜欢写论文,善于写论文,重要的原因也就在此。
根据方案,我们将把心得转化成了“反思”,要求每位教师每周至少写一篇,内容涉及教学工作的方方面面,成为论文最原始的素材。
“半日教研”的研究主要划分为六类:
对新课改的研究、常规教学研究、课题研究、毕业班教学研究、学生心理健康教学研究以及理论学习。
新课改研究的主体分为对新课改理论的学习、对新教材的应用研究、新课改背景下新教学模式的探讨和新题型的研究;常规教学研究重点有两个,一个是集体备课,一个是课堂教学。
课堂教学的研究的一般环节是上研究课(可能是有问题的课),然后集体点评,最后形成整改的共识。
或者先看录像课,然后听专家点评,最后就所看的录像课和专家的点评再进行自己的点评。
集体备课的研究程序是先让每个人说备课思路,之后优化成一个模式,让一人执笔完成原始教案,接下来集体修订形成自己的学案;课题研究把抓研究的切入点作为探讨的重点,只有找准了切入点,子课题才能顺利诞生,平时课题研究的重点主要集中在对子课题的具体实施上;毕业班教学研究集中在对中考信息的研究、综合课矫正课模式探讨的研究上;学生心理健康教学研究的一般思路是,提出不同学生心理状态的案例,剖析心理因缘,找到解决问题的若干途径;教师轮流发言谈心得,最后结合《让教师在“半日教研”中成长》写出自己的教学反思。
《让教师在“半日教研”中成长》等成为我校教师理论学习的重要阵地。
“半日教研”主要有四个环节:
理论学习,听评课活动,备课组活动和课题研究。
1、理论学习主要学习《教师通讯》、《有效性是课堂教学的命脉》《新课程下我们怎样当老师》等。
教研组长自行组织学习以上理论,学习时教师要积极发表自己的意见和建议,并认真完成学后反思。
理论学习可采用集中学习和分散学习两种形式进行。
2、听课安排:
各教研组每周组织本教研组进行观摩课、研讨课或观摩录像课1节。
通过观摩课、研讨课加以揣摩研究、应用推广、总结改进、完善提高,观摩录像课主要是向名家学习,向名家看齐。
时间可在半日教研时间或半日教研时间之前,为半日教研听评课活动做好评课研讨准备。
本组教师必须参与听课活动和评课活动。
3、备课组活动:
备课组活动由备课组长组织实施,主要内容是精研教材,吃透课程课程标准,明确教学重点难点,找到突破方法、训练方法、巩固方法做到备课“三统一”,即统一教学目标、统一教学重难点和统一教学方法,完成教师个人备课。
在备课组活动中,备课组成员要针对教学内容中的具体问题进行深入探讨。
同时,备课组长事实求实的填写《备课组活动记录》。
4、课题研究:
由教研组长组织,按照本课题研究方案进行研究,把课题与教师的教学实践有机结合,研究课题内涵,结合自身实际,在实际教学中加以运用。
课题组教师由课题组组长组织进行课题研究,填写相关活动记录,将过程性材料认真整理备案。
(六)反思总结、叙事提高。
引导教师利用“半日教研”,反思自己的教学行为,记下本周的收获与不足,写出教师在每一阶段的总结,并逐步的积累成册,最终成为教师个人成长的专辑,使教师个人的业务素质跟上素质教育的要求。
教师们设计的教研笔记《让教师在“半日教研”中成长》、由教师和学生参与的教与学反思笔记《在学习中反思,在反思中提高》和《名师成长的足迹》将进一步发挥其作用。
三、实施步骤:
(一)、2010年创建工作安排
1、创建目标:
学校组成领导班子和工作小组,制定详尽的实施方案和学校特色项目建设近期、中期、长期发展目标,将其纳入学校总体发展规划中。
召开全校师生的启动大会,进行宣传发动,引导教师全员参与,同时对学生进行问卷调查,并向区教育局申报立项。
2、主要工作:
学校的各教研组商讨“半日教研”的教研内容及形式。
学校汇总各教研组的操作方法,制定出半日教研的实施步骤。
展评半日教研的单元主题备课。
学校通过展评,制定出单元主题备课模式。
各教研组组织实施申报各自的小课题并尝试探索。
培训教师的第二课程开发能力,特别是研究性学习的开发。
3、具体工作安排:
月份
具体工作安排(学习培训阶段)
一
学校组成领导班子和工作小组,制定详尽的实施方案和学校特色项目建设近期、中期、长期发展目标,将其纳入学校总体发展规划中。
二
召开全校师生的启动大会,进行宣传发动,引导教师全员参与,同时对学生进行问卷调查,并向区教育局申报立项。
三
召开家长会议和班主任会议,级部召开任课教师会议,制定详细的班主任专项工作计划,任课教师结合自己学科情况写出自己的实施方案。
班主任教师做好学生的思想工作,做好小组长的培训工作,保证工作有条不紊的进行。
四
成立新一届学生会,组织培训学习,以点带动、促进学生行为习惯的养成教育,并制定出相应的实施方案。
五
制定德育教育活动计划、方案,促进学生丰富课余活动。
六
学校的各教研组商讨“半日教研”的教研内容及形式。
七
学校汇总各教研组的操作方法,制定出半日教研的实施步骤。
八
展评半日教研的单元主题备课。
九
学校通过展评,制定出单元主题备课模式。
十
各教研组组织实施申报各自的小课题并尝试探索。
十一
在半日教研时间,交流尝试实验的做法,学校评申各教研组的研究情况。
十二
培训教师的第二课程开发能力,特别是研究性学习的开发。
(二)、2011年创建工作安排
1、创建目标:
实施特色创建工作。
学校定期召开家长会议和班主任会议,级部召开任课教师会议,制定详细的班主任专项工作计划,任课教师结合自己学科情况写出自己的实施方案。
班主任教师做好学生的思想工作,做好小组长的培训工作,保证工作有条不紊的进行。
学校每学期组织关于特色项目创建优秀论文、案例评比,“我的成长”演讲比赛和其他形式的优秀成果评比活动,同时对学生进行阶段性跟踪评价。
2、主要工作:
对学生进行阶段性跟踪评价。
“我的成长”演讲比赛和其他形式的优秀成果评比活动以德工处、团委、学生会为主,组织各项趣味、竞技、特长等比赛活动。
探究出学校的“单元主题教学模式”,展评名师的单元主题备课。
对学校两年来的创建成果做出阶段性总结。
学校组织验收课题组的阶段性成果。
组织验收研究性学习成果,并评选出优胜奖。
对学校两年来的创建成果做出阶段性总结。
3、具体工作安排:
月份
具体工作安排(实施阶段)
一
实施特色创建工作。
安排好组织关于特色项目创建优秀论文、案例评比,“我的成长”演讲比赛和其他形式的优秀成果评比活动,同时对学生进行阶段性跟踪评价。
二
特色项目创建优秀论文、案例评比,
三
“我的成长”演讲比赛和其他形式的优秀成果评比活动。
四
对学生进行阶段性跟踪评价。
五
实施常规教学检查,开展“文明礼仪教育”“安全上下楼梯”“环境卫生保持”“着装整洁”等一系列的教育活动。
六
以德工处、团委、学生会为主,组织各项趣味、竞技、特长等比赛活动。
七
探究出学校的“单元主题教学模式”,展评名师的单元主题备课。
八
深化备课组的课时备课,在半日教研活动中细化到讲授内容、探究的问题、训练的题目,巩固拓展、联系生活的问题,预测的达成度等。
九
进一步实施教研组的小课题研究,在半日教研时间,交流实验阶段性成果,并评出优胜奖。
十
学校组织验收课题组的阶段性成果。
十一
组织验收研究性学习成果,并评选出优胜奖。
十二
对学校两年来的创建成果做出阶段性总结。
(三)、2012年创建工作安排
1、创建目标:
及时做好特色创建阶段性总结,采用观摩课、汇报课、演讲、比赛等多种方式和渠道展示特色创建成果,迎接全构特色创建评估,进一步规划今后特色创建拓展工作。
2、主要工作:
展示特色创建成果,迎接全构特色创建评估,进一步规划今后特色创建拓展工作。
展示成果,评选各类活动明星,促进德育教育进一步发展。
推广学校的单元主题模式。
3、具体工作安排:
月份
具体工作安排(总结提高阶段)
一
做好特色创建阶段性总结,做好观摩课、汇报课、演讲、比赛等多种工作安排,展示特色创建成果,迎接全构特色创建评估,进一步规划今后特色创建拓展工作。
二
实验教师观摩课活动。
三
青年教师汇报课活动。
四
教师、学生演讲比赛。
五
展示特色创建成果,迎接全构特色创建评估,进一步规划今后特色创建拓展工作。
六
展示成果,评选各类活动明星,促进德育教育进一步发展。
七
评估总结,创建校园文化特色建设。
八
从教学模式、实验课题、传帮带活动、论文发表、创造发明、课件制作等方面评选学校的名师。
九
推广学校的单元主题模式。
十
让学生展示在教师指导下的各种才艺,师生共同成长。
十一
总结学校三年创建成果,表彰做出贡献的教师和学生。
十二
制定学校未来三年的特色创建项目。
四、预期效果与主要成果
1、在课堂上摸索出一种更适合农村初中教学的模式;
2、在课程设置上开发好研究性学习;
3、在课题上形成完善学校的中心课题及教研组课题、教师个人的课题,使课题的研究引领学校的教育教学;
4、使教师的专业水平普遍有长足的进步;
5、推出我们学校的名师10人,带领学校的教育教学的可持续发展。
五、保障措施
1、实施“一把手”工程,校长亲自抓落实,教科室和教导处具体抓落实,工作有分工,责任具体到人。
2.制定《南冶中学创特色工作评价细则》,把教师的创特色工作纳入教师的年度考核。
3.给予经费支持,学校在教师培训、器材、资料、教材等方面提供条件,保障特色学校创建的顺利进行。
4、不断学习各校的先进经验,调整方案,改进方法,围绕课改进行创建,组织系列研讨活动。
5、做好材料的收集与整理,加强过程管理。
现在,我们南冶中学在上级领导的指导下,积极进行教育教学改革,尽快使我校的教学工作再次驶入了健康发展的快车道。
我们认为,通过几年的实践,我们在教研工作中迈出的一小步。
今后,我们将戒骄戒躁,虚心学习,在创特色的道路上不断地走下去,让步子迈得更大,让脚印踏得更实,让教师在半日教研中不断成长!
南冶中学办学特色实施方案
——让教师在“半日教研”中不断成长
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学校 特色 教师 半日 教研 不断 成长