英语评课用语28415.docx
- 文档编号:889894
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:24.16KB
英语评课用语28415.docx
《英语评课用语28415.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语评课用语28415.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
英语评课用语28415
英语评课用语
1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。
4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。
教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出,知识点不明确。
一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。
6、课堂设计应力求简洁,避免重复。
总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。
初中英语评课稿
这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。
该教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面:
1、歌曲导入,充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。
本堂课一开始,教师就用歌曲‘YouandMe’导入新课,使学生的注意力在最短的时间里被激活,而且很自然的导入此堂课。
2、关注教学方法,体现了一个活字。
教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。
老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
本堂课的主要任务就是让学生通过综合练习,巩固新的语言知识,首先是帮助老师解决问题,然后是帮助thelonelykid解决问题,再引申至解答学生们自己的问题。
这样循序渐进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇,又巩固本课的教学重点。
3、教学活动的设计丰富多彩。
训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。
本堂课上,老师很好的贯彻了:
在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方:
本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面不是很热闹积极。
而且操练过程中,对学生的放手太快,有时学生没有回答完整老师就说OK。
没有给学生更多的表述机会。
今后,本人要在评课议课中会注意以下几点:
在评课之前,先听取开课教师对本堂课的设计思路,以便有个整体的把握。
听课中要认真观察和记录。
教师要一边听,一边观察思考。
既要看教,又要看学,二者兼顾。
看教者对教材的钻研,是否抓基础、重点,强化技能;还有,看教法、学法的设计,教学基本功的展示。
看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯。
总而言之,要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评。
一,课堂教学设计理念新
以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学。
整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learningbydoing的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
二,体现了新课程"三维目标"
陆老师在教学过程中处理好"知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系。
"①不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情。
例:
Saysomethingaboutmynicebedroom……运用学到的语言知识学会做事,这就是能力。
②从Warming——up→Pre——task→whiletask→posttask整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着"学生发展"方向努力。
③重视情感态度与价值观的培养。
教学过程中培养学生的团队合作精神,积极调动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价,激发持续的学习热情,不断使学生体验成功,提高学生的自我价值,也注意了个性的培养。
陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来,创设教学情境,拉近了师生的距离,激发了学生热情,活跃了课堂气氛。
三,教学内容处理手法新
以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用多媒体创设情境,促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系,培养学生语言技能和语言运用能力。
教学重点突出(therebe),教学难点注意(withsb,beup,liketoplay…)学生在活动中运用知识学会做事,教学内容注意开放性。
如:
therebe句型应用贯穿全过程。
①What′sinmypurse②What′sintheplayhouse③What′sinMissLu′sliving-room④Saysomethingaboutyourbedroom⑤利用贴画,设计房间摆设(含听力训练)。
在这几个环节,陆老师把听,说,读,写的训练巧妙地穿插其中,尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来;以贴画的新颖活动形式,吸引学生参与房间设计,是教学设计的二大亮点,体现了陆老师的教学智慧。
四,学生发展与教师成长
课堂上,老师真正把学生当作了主体,在任务型形式多样的活动中,学生参与度高,情绪饱满,探究欲望强烈。
把自主探究与合作学习融为一体,从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位,学生口头表达能力,动手能力强。
从而说明陆老师的专业素质是过硬的,对任务型教学由摸索到运用。
老师的研究能力有了显著提高,研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。
五,课后反思
①在听与做的活动任务中,是否只听一遍,以培养学生专心听的良好习惯。
②MakedialoguesbetweenLucyandLily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。
可以改为Supposeyouareunderthetree,pleasemakedialagues.那么男女生都可上台进行对话。
总之,通过课后说课,评课,反思,使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念,促使我们不断成长。
Howcanwebecomegoodlearners?
说课稿(第一课时)
2015年12月22日14:
42:
05访问量:
1246次 作者:
陈子秀
Howcanwebecomegoodlearners?
说课稿(第一课时)
说课人:
陈子秀
一、课题:
(新目标)九年级英语Unit1 Howcanwebecomegoodlearners?
SectionA1a---2c
本节课是本学期的第一节课,它的作用就显得格外重要。
面对新的面孔,面对新的班级,一切都是陌生的,那么上好第一节课,对我来说至关重要。
那么怎么来上好这一节课呢?
首先,让我们一块看一下教材分析。
二、教材分析
本节课的中心话题是谈论怎样来学习 “Talkabouthowtostudy”,具体的目标语言是:
How doyoulearnEnglish?
Istudybydoingsth.
从语言上看,本部分的语言结构相对单一,仅要求掌握“by+动词-ing形式”即可,但具体的短语内容却非常丰富,可利用这一时机引导学生滚动复习七、八年级学过的相关短语和搭配。
如果这一部分建构好了,便为后续的学习奠定良好的语言基础。
在情感态度上,借助本部分的学习,帮助学生自我反思英语学习方法,主动调整自己的学习方法,鼓励他们成为积极主动的学习者。
本部分结束时,学生应该重点掌握哪些内容呢?
下面我们一块看教学目标。
三、教学目标
知识目标:
(1)熟练掌握下列词汇:
textbook, conversation, aloud,pronunciation,sentence
(2)熟练掌握下列短语:
workwithfriends asktheteacher forhelp readaloud makeword cards practice pronunciation
(3)掌握下列句型:
Howdoyoustudyforatest?
Istudybyworkingwithagroup.
能力目标:
1. 学会用简单的语言谈论学习方法
2. 学会针对学习中的困难,给别人提建议
情感目标:
1. 学会自我反思,主动调整自己的学习方法,择优而学。
2. 能解决英语学习中的一些困难;学会解决生活的问题。
四、教学重难点
教学重点:
1. 学习并掌握Howdoyoustudy...?
Istudy...by....等相关句型和词汇。
2. 学习并掌握用by+doing 结构表达方式方法。
教学难点:
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
五、说教法:
本部分的教学法建议:
口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动;
听力教学——讲求听力技巧,先审题,预测答案,再去听,听什么?
听关键词;短语教学——采取启发式的教学方式,让学生在思考中输出自己的语言,并在
句型中学会运用;
六、说学法
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略
四、教学过程
Step1:
Leadin
ListentoanEnglishsongnamed FairyTail.
• T:
Doyoulikethis song?
·S:
…
• T:
Yes,Ilikethissong.AndIlikeEnglishsongs. I oftenlearnEnglishbylisteningtoEnglishsongs. I think listeningtoEnglishsongs isagoodwaytolearnEnglish. Doyouthinkso?
【设计意图】
通过听英语歌曲,引入新课,首先活跃了课堂气氛,同时引出了学习英语的一种非常棒的方法listeningtoEnglishsongs,接着询问学生所喜欢的学习英语的方式,让学生尽可能多的发言,为下一步的对话练习做准备。
Step2:
Phrasesstudy(短语学习)
Activity1. 复习本节课所用的单词:
textbook,conversation, aloud,pronunciation,sentence
【设计意图】
由单词到短语到句子,不光让学生认识单词,还要理解,尽量达到会用的目的。
比如…… 做到这一步,教师必须整体把握单元脉络,为后面的学习铺路。
Activity 2. 利用课本P1的图片预测他们所使用的学习方法,呈现by+ doing的结构,为听力1b的学习作前提准备。
Activity 3. 完成课本上1a看词打勾的练习
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 英语 用语 28415
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)