人教版二年级上册数学第四单元 教案.docx
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人教版二年级上册数学第四单元教案
课题
乘法的初步认识
课时
一课时
执教教师
聂虹雁
学科
数学
年级
二年级
教学目标
1、通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、充分利用教科书的教学资源,让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例,从而感受乘法意义。
教学
重难点
教学重点:
初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简便。
教学难点:
认识乘号、会读,写乘法算式
目标问题化
教师活动
学生活动
ICT
1.你最爱玩什么项目?
一、导入
星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢,让我们来看看吧。
这是什么地方呀?
你最爱玩什么项目?
学生独立完成。
ppt
2.你会数吗?
1、出示插图数一数:
摩天轮上共有几人
2、分小组讨论一下:
怎样数?
怎样算?
学生单独完成
ppt板书
3.你们是怎样算的?
请分组汇报说说你们是怎样的?
板书:
1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20
有1+1+……+1+1=20
几个1相加?
2)每个吊厢坐4人,一共有5个4相加,4+4+4+4+4+4=20还有别的算法吗?
3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 10个2相加
4)6+6+6+6+6+6=36
6个6相加
师小结:
像上面算法来算,你觉得怎样?
对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法(板书:
“乘法”)
学生独立完成。
ppt
4.你发现了什么?
同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方?
大家说得对,根据这些特点,我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”,叫乘号。
板书
1)1+1+……+1+1=20×1或1×20
2)4+4+4+4+4+4=5×4或4×5
3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+
2=2×10或10×2
4)6+6+6+6+6+6=6×6
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式,读做20乘1,1乘20, 5乘4,4乘5, 2乘10, 10乘2
即:
几个几相加写作:
几×几 读作:
几乘几
学生独立思考
ppt
5.你还想知道什么?
练习反馈:
刚才学习了写、读乘法算式,学到这里,你还想知道什么?
学生独立思考,点名提问。
用实物投影仪投影学生的完成情况。
六、小结。
小朋友们,这节课你有什么收获呀?
思维导图
课后反思
本节课是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义;培养团结合作精神,并在合作探索乘法算式的过程中,能够进行有条理的思考;认识乘号,知道乘法算式的读法;最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。
课题
乘法算式中各部分的名称
课时
一课时
执教教师
聂虹雁
学科
数学
年级
二年级
教学目标
1、使学生知道乘法算式中各部分的名称。
2、会依据题意正确地写出乘法算式,体会到乘法表示的简便性。
3、进一步沟通同数相加和乘法的关系,体会乘法的意义。
教学
重难点
教学重点:
进一步理解乘法的含义,熟悉求几个相同加数的和时,用乘法表示,认识乘号。
教学难点:
会读,写乘法算式
目标问题化
教师活动
学生活动
ICT
1.你会写吗?
一、复习
1、教师让学生用红花摆4个2,说出相同加数是什么?
有几个相同加数?
分别写出加法算式和乘法算式,
并读出2乘4,表示4个2相加。
2、教师让学生用小圆形摆,自己想摆成几个几都可以。
学生独立完成。
ppt
2.你知道吗?
二、新授
1.教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图,说明这是1个5,再陆续摆出三幅同样的图,并且先后问现在是几个5?
出四幅气球图后,让学生说加法算式和乘法算式,
教师板书:
5+5+5=15
5×3=15
对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明:
5乘3 表示3个5连加;
相同的加数是5,5就是因数。
有3个5相加,或者说相同加数的个数是3,3也是因数,5乘3得15,15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
学生独立思考,小组交流
ppt板书
2.例3
先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,
让学生读加法算式,说出相同加数是几,有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后,再出示4×9=36,读出乘法算式,说出乘法算式各部分的名称。
学生独立完成。
ppt
3,你会做吗?
三、巩固练习
1、做课本第47页上“做一做”的练习。
2、做练习九第3~4题。
学生独立完成,点名提问。
ppt
四、小结。
小朋友们,这节课你有什么收获呀?
思维导图
课后反思
本节课的教学目标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分名称。
教材内容相对比较少,这节课我认为可以安排多几道看图列算式情景图,一方面巩固深化加法与乘法的联系,为后面学习用乘法列算式解决问题打下基础.另一方面突出本节课重难点,突破难点,让学生理解积就是相同加数的和。
课题
5的乘法口诀
课时
一课时
执教教师
聂虹雁
学科
数学
年级
二年级
教学目标
1、学生知道5的乘法口诀的来源,初步记住一5的乘法口诀。
2、会用5的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际问题。
3、 在编口诀、用口诀的过程中,初步发现一些简单的规律,培养观察、分析、推理的能力。
教学
重难点
教学重点:
编5的乘法口诀,理解掌握口诀
教学难点:
用口诀正确地进行计算
目标问题化
教师活动
学生活动
ICT
1.你知道吗?
先读下面的算式,再说一说每个算式的含义:
5×22×2
学生独立完成。
ppt
2.他们在拼什么呢?
1、教师出示主题图并提问。
你们看,小丽和她的伙伴有在摆小棒了,他们在拼什么呢?
2、指导学生操作,让我们和他们一起来摆学具好吗?
1)请大家用小棒摆出一把小伞,你摆一把小伞用了几根小棒?
就是几个5?
用乘法算式怎样表示?
(1×5=55×1=5)
2)再摆出一个
口诀怎样编?
试一试 一五得五
学生动手操作
ppt板书
3、引导学生提出数学问题并做解答。
大家看到这,我们用小棒摆出的两个,谁能提出一个数学问题?
请你来解决好吗?
板书:
5 +5 =10 2×5=10 5×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀。
那么2×5=10 5×2=10
学生小组交流。
ppt
3.这时有多少根小棒?
5、教学其余口诀。
1)引导学生摆放第三个。
2)问:
这时有多少根小棒?
你想到了什么样的算式?
根据学生的回答板书:
10 +5=15 3×5=15 5×3=15
3)引导学生编口诀。
你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?
4)用相同的的办法教学最后两句口诀。
根据学生的回答板书:
15+5=20 4×5=20 5×4=20
四五二十
20 +5 =25 5×5=25
五五二十五
学生独立做
ppt
4.你会做吗?
1、开火车。
老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。
2、教材51页做一做
3、教材52页3、4题。
学生独立完成,点名提问。
用实物投影仪投影学生的完成情况。
5.你会做吗?
1、根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十 三五十五
四五二十 一五得五
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
2、在里填上正确的数。
3+3+3+3=×
5+5+5+5=×
6×3=++=+++++
4×5=++++=+++
3.教师出示。
教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。
例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。
开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
六、小结。
小朋友们,这节课你有什么收获呀?
思维导图
课后反思
《5的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的基础上学习的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。
本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法,为更好地为后面乘法口诀的学习打基础.
课题
2、3、4的乘法口诀
课时
一课时
执教教师
聂虹雁
学科
数学
年级
二年级
教学目标
1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,明确每句口诀的意义。
2、使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比较迅速的计算。
3、培养学生初步的观察、总结能力。
教学
重难点
教学重点:
使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。
教学难点:
进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。
目标问题化
教师活动
学生活动
ICT
1.你会回答吗?
1、开火车,对口令
一五…三五…五五…
四五…二五……
2、组织学生之间进行对口令活动。
学生独立完成。
ppt
2.你会算吗?
教学例2
教师让学生先看课本插图:
小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了!
多可爱的小苗啊!
你发现每棵幼苗上面有几片子叶?
引导学生写出乘法算式编制口诀。
1棵幼苗上有2片子叶,根据学生回答
教师板书。
“2×l=2 1×2=2。
教师指着黑板上的算式问:
“1个2得数是2,我们可以说成'一二得二'。
”并板书:
“一二得二”接着教师又让学生看2棵幼苗,问;“这是几个2?
加法算式和乘法算式怎样写?
”。
学生动手操作
ppt板书
教学例3
出示例3的主题图,引导学生观察并思考。
每行有多少棵向日葵?
可以说成几个3?
板书:
一三得三。
如果有2行你会列出乘法算式吗?
口诀是什么?
如果有3行呢?
引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀;“二三得六”。
再摆一个三角形,引导学生自己想,自己写,最后归纳出口诀:
“三三得九”。
学生独立操作。
ppt
教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图,得到相应的乘法算式和结果。
板书:
1×4=4 4×1=4 2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16
教师引导学生想:
“1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1应该是1。
相应的乘法口诀是:
一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口诀应该是-一得一。
”
学生独立做
ppt
3.你会做吗?
巩固练习
l.第55页"做一做"
对口令游戏题。
2.做练习十一第1题。
用青蛙
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- 人教版二年级上册数学第四单元 教案 人教版二 年级 上册 数学 第四 单元